Общая и профессиональная педагогика: рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕЧАТИ

ИМЕНИ ИВАНА ФЕДОРОВА»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

______________

«_____» ___________2011 г.

рабочая программа

По дисциплине «Общая и профессиональная педагогика»

По специальности 050501.65 – Профессиональное обучение (полиграфия)

Факультет Принтмедиа технологий

Кафедра «Материаловедение»

Индекс по учебному плану	Цикл	Компонент
Федеральный	Национально-региональный (вузовский)	Элективный
CД.02	Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины
Общие математические и естественнонаучные дисциплины
Общепрофессиональные дисциплины
Специальные дисциплины	·
Дисциплины специализации

Форма Обучения	Курс	Семестр	Трудоемкость дисциплины в часах	Форма итогового контроля
Всего часов	Аудиторных часов	Лекции	Семинарские (практически) занятия	Лабораторные занятия	Курсовая работа (проект)	Самостоятельная работа
Очная	3	5	180	51	17	34	-	20	109	экзамен

Составитель: _кпн, доцент_

Рецензент: _ дпн, проф.__

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Материаловедение»

(дата) 18 июня 2010 г, протокол

Зав. кафедрой ____________________/ /

Одобрена Советом факультета

(дата) 23 июня 2010 г, протокол

Председатель_________________ //

1. Цели и задачи дисциплины, требования к знаниям и умениям

1.1. Цель дисциплины дисциплин

Цель: Формирование у студентов системы профессиональных знаний умений и навыков в области общей педагогики и теоретико-методологической педагогики профессионального образования.

Задачи: Обеспечение целостного, системного, концептуального изучения материала по проблемам общей и профессиональной педагогики. В процессе изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы общие представления о проблемах дидактики и теории воспитания, принципах организации педагогического процесса в профессиональных образовательных учреждениях, задачах, формах и методах деятельности педагога профессионального обучения, с учетом достижений современной науки и педагогического опыта. Также изучение дисциплины предполагает приобретение навыков определения цели, принципов, содержания, методов, средств, форм педагогического процесса, применения методов научно-педагогических исследований, оценивания качества образовательного процесса.

1.2. Требования к уровню освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  о сущности, составе, структуре, движущих силах, основных направлениях развития педагогического процесса в профессиональных образовательных учреждениях;

-  о целях, принципах, закономерностях, содержании, методах, средствах, формах педагогического процесса.

-  об использовании современных технологий образования для выбора оптимальной стратегии преподавания дисциплин в зависимости от уровня подготовки обучаемых и целей обучения;

-  об индивидуальном стиле деятельности педагога профессионального обучения.

уметь:

-  составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;

-  разрабатывать содержание обучения, планировать и поводить различные типы и виды занятий по теоретическому и практическому обучению образовательных учреждениях системы НПО, СПО и дополнительного образования;

-  использовать методы исследования профессионально-педагогических проблем;

владеть:

-  педагогическим проектированием, разработками и проведением типовых мероприятий, связанных с преподаванием (уроков, лекций, семинарских и практических занятий);

-  анализом частных и общих проблем преподавания, управления педагогическим процессом.

2. Содержание дисциплины

2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	Семинары	Самостоятельная работа студентов	Всего часов
1.	Педагогический процесс как система	4	6		2	12	24
2.	Структура и содержание педагогического процесса	4	6		1	12	24
3.	Основы педагогического проектирования	3	6			11	20
4.	Индивидуальный стиль деятельности педагога	3	6			11	20
5.	Актуальные проблемы профессионального образования.	3	6		1	11	20
6.	Всего	17	30		4	57	108

2.2. Содержание тем дисциплины

Тема 1.Педагогический процесс как система.

Структура образования в России. Особенности системы профессионального образования. Объект и предмет педагогической науки. Основные педагогические категории и понятия. Сущность, структура и движущие силы педагогического процесса. Закономерности педагогического процесса. Целостность педагогического процесса. Система педагогических наук и связь педагогики с другими науками.

Тема 2. Структура и содержание педагогического процесса.

Цель и ее место в педагогическом процессе. Сущность системы педагогических принципов. Понятие и сущность содержания образования. Источники и факторы формирования содержания профессионального образования. Понятие и сущность метода и приема. Классификация методов. Сущность и содержание методов. Выбор методов. Сущность понятия «формы обучения», основания их классификации.

Тема 3. Основы педагогического проектирования.

Сущность педагогического проектирования. Характеристика объектов педагогического проектирования. Принципы педагогического проектирования. Формы проектирования занятий. Формы организации учебных занятий. Сущность понятий «прогнозирование», «планирование», «диагностика». Понятие педагогических технологий. Классификация технологий обучения высшей школы. Технологии развивающего обучения. Эвристические технологии обучения. Информационные технологии обучения. Особенности проектирования занятий теоретического обучения в профессиональных образовательных учреждениях. Структура уроков производственного обучения в профессиональных образовательных учреждениях. Требования к проектированию уроков теоретического и производственного обучения.

Тема 4. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности. Признаки индивидуального стиля педагогической деятельности. Проблема совмещения общих требований и индивидуальности педагога. Виды деятельности педагога. Педагогическая компетентность. Основные качества личности педагога. Понятие общих и специальных способностей. Развитие способностей педагога. Коммуникативные педагогические способности.

Тема 5. Актуальные проблемы профессионального образования.

Задачи реформирования профессионального образования. Проблема гуманизации и гуманитаризация образования. Информатизация образовательного процесса. Интеграция науки и образования. Стратегии развития профессиональных образовательных учреждений в современных условиях. Управление качеством профессионального образования. Аттестация и самоаттестация педагогов профессиональных образовательных учреждений.

2.3. Практические (семинаров) занятия, их наименование и объем в часах

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров)	Трудо-емкость (час.)
1.	Раздел 1	Семинарское занятие № 1. Тема: Образовательная политика России. Система профессионального образования (начальное, среднее, высшее).	3
2.	Раздел 2	Семинарское занятие № 2. Тема: Развитие инновационных процессов в учреждениях системы профессионального образования.	1
3.	Раздел 2	Практическое занятие № 1. Тема: Целеполагание в деятельности педагога профессионального обучения	3
4.	Раздел 2	Практическое занятие № 2. Тема: Принципы организации образовательного процесса в учреждениях профессионального образования	3
5.	Раздел 2	Практическое занятие № 3. Тема: Содержание профессионального образования	1
6.	Раздел 2	Практическое занятие № 4. Тема Педагогические методы	1
7.	Раздел 3	Практическое занятие № 5. Тема Формы организации педагогического процесса в профессиональных образовательных учреждениях	3
8.	Раздел 3	Практическое занятие № 6. Тема: Педагогическая информация: поиск, отбор, систематизация, хранение и использование	3
9.	Раздел 3	Практическое занятие № 7. Тема: Методы научно-педагогических исследований: наблюдение, методы опроса	3
10.	Раздел 4	Практическое занятие № 8. Тема: Методы научно-педагогических исследований: эксперимент	3
11.	Раздел 4	Практическое занятие № 9. Тема: Реферат, курсовая работа: технология выбора темы исследования, структура исследования, требования к оформлению	3
12.	Раздел 4	Практическое занятие № 10. Тема: Портфолио педагога профессионального обучения: содержание, методы, формы	2
13.	Раздел 5	Практическое занятие № 11. Тема: Виды деятельности педагога профессионального обучения. Профессиональная компетентность	2
14.	Раздел 5	Семинарское занятие № 3. Тема: Система образования в Европе: тенденции и проблемы. Болонский процесс.	1
15.	Раздел 5	Практическое занятие № 12. Тема: Контроль качества теоретического и практического обучения	2
		Всего	34

2.4. Курсовой проект и его характеристика

1.  Модель современного рабочего, специалиста.

2.  Взаимосвязь профессиональной педагогики и психологии профессиональной деятельности.

3.  Организация опытно-экспериментальной работы в профессиональной школе.

4.  60 лет профессионально-техническому образованию в России
(педагогический анализ).

5.  Начальное и среднее профессиональное образование в России (перспективы развития).

6.  Тенденции развития профессионального образования за рубежом.

7.  Процесс профессионального обучения как объект исследования.

8.  Проектирование образовательного процесса в профессиональной школе.

9.  Анализ теоретического обучения в профессиональной школе.

10.  Рефлексия производственного (профессионального) обучения в мастерских профессиональной школы.

11.  Проблемы организации и проведения производственной практики учащихся профессиональных училищ.

12.  Перспективы производственной практики студентов профессиональных лицеев.

13.  Государственный стандарт начального и среднего профессионального образования: проблемы внедрения в профессиональную школу.

14.  Взаимосвязь целей, содержания и педагогических технологий в образовательном процессе профессиональной школы.

15.  Современные формы профессионального обучения.

16.  Информационные и коммуникационные технологии в обучении рабочих и специалистов

17.  Информатизация образовательного процесса в профессиональной школе.

18.  Профессионально-педагогическая культура преподавателя теоретического обучения: содержание и сущность.

19.  Педагогическая культура мастера профессиональной школы: вопросы теории и методики развития в профессиональной школе.

20.  Воспитание - сложнейший процесс в профессиональной школе: вопросы теории и методики.

21.  Системно-синергетическая теория воспитания.

22.  о развитии профессионального образования в России.

23.  о методике подготовки рабочих в профессиональной школе России.

24.  Профессиональное самоопределение учащихся профессиональной школы как социально-экономическая проблема.

25.  Педагогический менеджмент в профессиональной школе.

26.  Управление личностным и профессиональным ростом преподавателей и мастеров производственного обучения.

27.  Управление развитием профессиональной школы.

28.  Высшее рабочее образование и его особенности.

29.  История профессионально-педагогического образования в России.

30.  История профессиональной педагогики.

31.  Профессиональное образование за рубежом.

32.  Организация образовательного процесса в профессиональном умении.

33.  Специфика образовательного процесса в профессиональном лицее.

34.  Цели и задачи профессионального образования в колледже и высшей школе.

35.  Сущность и содержание процесса профессионального обучения.

36.  Государственный стандарт профессионального образования и вакансии рабочих профессий на рынке труда.

37.  Содержание обучения в начальной профессиональной школе и его особенности.

38.  Методы теоретического обучения в профессиональном училище.

39.  Особенности методов теоретического обучения в профессиональном лицее.

40.  Современные методы производственного (профессионального) обучения в профессиональной школе.

41.  Современные формы теоретического обучения в профессиональной школе

42.  Основные формы организации производственного (профессионального) обучения.

43.  Характеристики современных средств обучения в профессиональной школе.

44.  Инновационные технологии в начальном и среднем профессиональном образовании.

45.  Инновационная деятельность в профессиональной школе как средство развития профессионального интереса будущих рабочих.

46.  Содержание и структура профессионально-педагогической культуры преподавателя.

47.  Развитие педагогической культуры мастеров производственного обучения.

48.  Психологические особенности будущих рабочих.

49.  Опыт определения воспитанности и обученности учащихся начальной профессиональной школы.

50.  Специфика личностно-ориентированного воспитания.

51.  Особенности организации воспитательного процесса в профессиональном училище.

52.  Профессиональное самоопределение учащихся профессионального училища – показатель готовности к самостоятельной профессиональной деятельности.

53.  Психологический анализ образовательного процесса в профессиональной школе.

54.  Педагогический анализ уроков теоретического и производственного (профессионального) обучения в профессиональном лицее.

55.  Методический анализ образовательного процесса в начальной профессиональной школе.

56.  Управление профессиональной школой в современных условиях.

57.  Опыт инновационной деятельности в педагогическом коллективе профессиональной школы и уровня его обогащения.

58.  Педагог профессиональной школы как объект педагогического исследования.

59.  Учащийся профессионального училища как объект педагогического изучения.

60.  Руководитель профессиональной школы как основной источник преобразований в училище или лицее.

61.  Психологические особенности учащихся профессиональных лицеев.

62.  Профессиональный колледж как образовательное учреждение. Студенты колледжа и психологические особенности ранней юности.

63.  Содержание блочно-модульной системы профессионального обучения.

64.  Требования к подготовке рабочих широкого профиля.

65.  Ступенчатая система блочно-модульного профессионального обучения рабочих на производстве.

3. Учебно-методические материалы по дисциплине

3.1. Литература

Основная

1.  Батышев педагогика: учебник / и др. –М.: Профессиональное образование 3-е изд., 2010.

2.  Подласый : учебник / – М.:Высшее образование, 2008

Дополнительная

3.  и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; Под ред. . - М.: Издательский центр "Академия", 20с.

4.  , Бережнова педагогики: Новый этап: Учеб. Пособие: Рекомендовано УМО.- 2-е изд., стер.-400с., пер. № 7 бц.

5.  , Закирова по методологии и методам психолого-педагогического исследования: учеб. Пособие.-112с.., обл., 2011

6.  Гребенюк основы педагогики: учебник / , – М.:Владос-пресс, 2010

7.  введение в педагогику: Курс лекций: учеб. Пособие6 Рекомендовано УМО/ Под. Ред. .- 160 с., обл. – Классическая учебная книга).

8.  Электронный учебник: «Психология и педагогика» , , Москва, 2010.

Интернет ресурсы

9.  Списки ссылок на библиотеки мира URL: http//www. *****

10.  Электронная библиотека URL: http//stratum. pstu. *****

11.  Виртуальные библиотеки URL: http//imin. urc. *****

12.  http//www. wikipedia. org;

13.  http//www. *****;

14.  http//www. *****.

3.2. Перечень наглядных и других пособий, методических указаний по проведению конкретных видов учебных занятий, а также используемых в учебном процессе технических средств

Комплекс технических средств, позволяющих проецировать изображение из программ подготовки презентаций (экран, проектор, компьютер).