Обобщение знаний о местоимении: Урок русского языка в 4 классе

Урок русского языка в 4 классе.

Тема урока: « Обобщение знаний о местоимении»

Продолжительность урока: 40 минут.

Технологии:

*Использование заранее созданной презентации для замены классной доски ( изображение на экране монитора отражается на большом экране с помощью мультимедийного проектора и мультимедийного проектора для отражения правильного ответа задания).

Аннотация:

Этот урок позволяет развивать умения закреплять, обобщать изученный материал по данной теме, выполнять творческие задания, способствует обогащению словарного запаса.

В результате изучения анной темы учащиеся должны знать характерные признаки местоимения, находить их в тексте, правильно писать с предлогами. Уметь составлять распространённые предложения с использованием местоимений, определять лицо, падеж и число у местоимений, сравнивать их с другими частями речи.

Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

На момент проведения урока у учащихся сформированы понятия:

« Часть речи», «Члены предложения», «Род», «Число», «Лицо»,

«Предмет», «Признак предмета», «Действие предмета».

В течении всего урока используются интерактивные формы обучения, условия которых направлено на то, чтобы каждый ученик научился мыслить самостоятельно, смог себя творчески проявить.

Цели:

1.  Обобщить полученные знания о местоимении.

2.  Продолжить работы по формированию навыков правописания местоимений с предлогами.

3.  Совершенствовать навыки правильного употребления местоимений в речи.

4.  Развивать зрительную память и внимание учащихся.

5.  Воспитывать желание учащихся активно трудиться на всех этапах урока.

Тип урока:

*обобщение изученного материала.

Оборудование:

-компьютер;

-мультимедийный проектор;

-экран;

-карточки;

-предметные и сюжетные картинки.

Структура урока:

1.  Организационный момент.

2.  Постановка темы и целей урока.

3.  Чистописание.

4.  Работа по теме:

1) Фронтальный опрос.

2) Словарно-орфографическая работа.

3) Комментированная проверка.

4) Обобщение знаний о местоимении.

5) Игра «Третий – лишний».

6) Выборочное письмо.

7) Физминутка.

8) Составление таблицы.

9) Работа над предложением.

10) Самостоятельная работа по карточкам.

11) Самопроверка.

5. Итог урока.

6. Оценки за урок.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Учитель:

-Прозвенел звонок!

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё на месте, всё в порядке-

Книжки, ручки и тетрадки?

2.Постановка темы и целей урока:

(Слайд №1)

Учитель:

-Как названье дать словам:

Я, ТЫ и Я, и ВАМ,

КТО, и ЧТО, КАКОЙ и СКОЛЬКО,
НАШ и ВАШ, и МОЙ, и ТВОЙ,

ИХ, ЕГО, ЕЁ и СВОЙ?
Это, без сомнения…

Дети:

-Всё местоимения!

Учитель:

-Сегодня мы отправимся в гости к местоимениям. Но туда приглашаются лишь те, кто хорошо знаком с этой частью речи!

Вы готовы туда пойти?

Уверены в своих силах?

3.Чистописание:

(Слайд №2)

. В, НА, А, НОС, Я, МНИ, ОН, НО,

ПОД, ТЫ, МНЁМ, НАС, МНЕ, ВЫ.

Учитель:

-И начнём мы свой урок

Несомненно с этих строк.

Вы на строчки посмотрите-

Что заметили - скажите?

Дети:
- Здесь записаны разные части речи.

Учитель:

-Давайте разобьём их на группы.

(Слайд №3)

Предлоги - в, на, под.

Союзы - а, но.

Им. существительное - нос.

Глаголы - мни, мнём.

Местоимения- я, он, ты, нас, мне, вы.

Учитель:

-Вы замечательно справились с заданием, нашли все местоимения, им не удалось вас обхитрить. Я предлагаю вам записать эти местоимения в тетрадях.

(Я, он, ты, нас, мне, вы).

4. Работа по теме:

1)Фронтальный опрос. (Слайд№4).

Учитель:

-Вот мы и в гостях. Впустили нас местоимения.

А у них для нас приготовлено много заданий. Например –

Надо ответить на вопрос: « Что называется местоимением?» (определение).

-А вы можете привести примеры местоимений?

2)Словарно-орфографическая работа:

Учитель:

Найдите в словаре имена существительные мужского рода, в которых спрятались местоимения, запишите их в тетрадь, подчеркните местоимения.

( Агроном, вагон, ворона, горизонт, заяц, космонавт, месяц, язык и т. д.)

3)Комментированная проверка.

Учитель:

-Какие вы молодцы, ребята! И с этим заданием вы легко справились. А теперь вас ждёт следующее испытание.

4)Обобщение знаний о местоимении.

Учитель:

Сейчас я буду называть местоимения, а вспомните всё, что о них знаете.

-Я, ты, он, она, мы, вы.

Дети:

-Это личные местоимения.

Учитель:

-Сколько лиц у местоимений вы знаете?

Дети:

-Три лица.

1 лицо - сам говорящий.

2 лицо – собеседник.

3 лицо – человек, не участвующий в речи

Учитель:

-Назовите местоимения первого лица. (Я, МЫ).

второго лица. (ТЫ, ВЫ).

третьего лица. (ОН, ОНА, ОНО, ОНИ).

5)Игра «Третий лишний». (Слайд№ 5).

Учитель:

-А сейчас местоимения хотят с вами поиграть в игру « Третий лишний».

На доске:

я, он, на мы, мел, мной вы, выл, вас

нас, нем, нам тебя, табун, ты её, ель, ею

мой, меня, вас ему, яму, его тески, тобой, тебе

вес, вы, но нос, нас, нёс вёз, вам, вами

6)Выборочное письмо. (Слайд №6).

Я, ты, он, она,

Вместе – целая страна!

Вместе – дружная семья!

В каждом МЫ-

Сто тысяч – Я!

( Р. Рождественский.)

Учитель:

- Как вы понимаете смысл этих строк? (Дети отвечают).

-Найдите в тексте все местоимения и выпишите их.

(Я, ты, он, она, мы, я).

7) Физминутка.

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз - росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась-

Над рекою покружилась..

8)Составление таблицы.

Учитель:

-А сейчас нам, ребята, местоимения приготовили самое сложное задание – нам нужно составить таблицу. Постарайтесь и вспомните всё, что вы знаете о местоимении.

Внимание! Слушайте задание-

Назовите все сходства и различия этих двух частей речи.

(Дети отвечают, учитель заполняет по ходу на проекторе таблицу. (Слайд № 7).

Местоимение	Имя существительное
1. Указывает на предмет. 2. Отвечает на вопросы Кто? Что? 3. Не имеет рода, кроме «Он, она, оно.» 4. Изменяется по падежам и числам.	1.  Обозначает предмет. 2.  Отвечает на вопросы Кто? Что? 3.  Имеет род. 4.  Изменяется по падежам и числам.

Учитель:

- В чём сходство у этих двух частей речи?

Дети:

- 1)Отвечают на вопросы кто?, что?

-2) Изменяются по падежам и числам.

Учитель:

- А в чём различие?

Дети:

-1) Существительное обозначает предмет, а местоимение указывает на предмет.

-2) Существительное имеет род, а местоимение не имеет рода, кроме « он, она, оно».

Учитель:

- Так какое же главное различие у этих частей речи?

Дети:

-Существительное обозначает название предмета, а местоимение указывает на него.

9) Работа с предложением.

Учитель:

-Запишите в тетрадях предложение, разберите его по членам предложения и частям речи.

« Я много знаю о местоимениях».

(Дети выполняют работу самостоятельно).

Учитель:

-А, что вы, ребята, ещё знаете о местоимениях?

Дети:

-Местоимения с предлогами пишутся отдельно.

Учитель:

- А вот сейчас мы и проверим –действительно это так?

10) Самостоятельная работа по карточкам.

Я предлагаю вам поработать с карточками. Прочитайте внимательно задание и смело выполняйте его. Кто выполнит работу, тот может сделать самопроверку. В этом вам помогут карточки - ответы.

(Работа проводится по трём уровням сложности.)

1 уровень сложности.

Спиши. Поставь местоимения в нужном падеже.

Подошёл к ( он), возвратился с (она), поздравляю( он), посмотрел на (они), позвонил (она), отвечал ( они), обрадовал (он), спросил про (он).

2 уровень сложности.

Спиши. Исправь ошибки.

Каштанка остался одна. Грусть подкрадывалась к ей незаметно и овладела нею постепенно.

Вдруг блиско от его раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у его были закрыты. Хазяин сел перед им, минуту глядел на его молчя.

3 уровень сложности.

Спиши. Исправь ошибки.

Недалеко от ( я) покачивалась ветка сасны. На ( она) сидели дядлы. Вдруг дядлы стали летать над(я) с реским криком. Из рощицы вышла птица. Пёрышки неё были окрашены в светлый свет, а на их тёмные пятна и чёрточки.

11) Самопроверка.

Карточки для самопроверки.

1 уровень сложности.

Подошёл к нему, возвратился с ней, поздравляю его, посмотрел на них, позвонил ей, отвечал им, обрадовал его, спросил про него.

2 уровень сложности.

Каштанка остался одна. Грусть подкрадывалась к ней незаметно и овладела ею постепенно.

Вдруг близко от неё раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у него были закрыты. Х0зяин сел перед ним, минуту глядел на него молча.

3 уровень сложности.

Недалеко от меня покачивалась ветка сосны. На ней сидели дятлы. Вдруг дятлы стали летать надо мной с резким криком. Из рощицы вышла птица. Пёрышки её были окрашены в светлый цвет, а на них тёмные пятна и чёрточки.

5. Итог урока: (Слайд № 8).

Учитель:

-Вот мы с вами, ребята, и побывали в гостях у местоимений. Местоимения остались очень довольны вашей работой. Они желают вам дальнейших успехов в освоении знаний по Русскому языку.

6. Оценки за урок.