Книга и чтение в жизни детей

Книга и чтение в жизни детей

Книга и чтение в жизни детей

В последние годы все чаще говорят о кризисе детского чтения. Главный показатель кризиса - катастрофический спад интереса к этому виду деятельности. Для значительной части нынешних детей чтение - всего лишь ординарная учебная деятельность, не вызывающая радости. Особенно это относится к программным произведениям, даже если это литературные шедевры. В одном журнале я прочитала, что в Португалии нарушивших правила движения шоферов приговаривают к чтению, и пока нарушитель не прочитает предложенной ему книги, права не возвращают. Нечто подобное происходит и с нашими детьми: им не поставят положительную оценку в школе, пока они не прочитают заданное. Вот определения, данные чтению старшеклассниками ряда петербургских школ - “мучительное”, “нудное”, “скучное”, “утомительное”, “трудное”, “тоскливое”, “однообразное”, “заурядное”. Читать стало не модно, не престижно. Но учеба есть учеба, и ученик вынужден идти в библиотеку, формулировать свой читательский запрос и работать с текстом.

Захлестнувшая мир информация захватила в свою орбиту современную школу. Школьники хлынули в библиотеку за информацией. Словом “информация” стало лексически заменяться слово “чтение”. Книгой стали “пользоваться”, c ней стали “знакомиться”, c текстом стали “работать”, но не читать. Книга превратилась в источник информации, а чтение в способ ее получения. Если несколько лет назад, готовя реферат или доклад, дети пользовались несколькими источниками, проявляя в комбинировании материала хоть какое-то творчест-

Дела государственные. Мир начинается с детства.

во, то в последние два-три года картина изменилась. Дети предпочитают справочники, где выборка и свертывание информации уже произведены. Особенно пострадало в условиях информационного бума чтение художественной литературы и, прежде всего, классики, изучаемой в школе. С ней стали знакомиться через адаптированные издания типа “Все произведения школьной программы в кратком изложении”. Для написания сочинений нынче в ходу “250 золотых сочинений”. Если чтение заменимо готовой информацией - зачем читать? Ведь второе освоить значительно легче первого.

Но сводить чтение к получению информации - значит принижать его достоинство, обездушевлять, многомерный мир сводить к одномерному. Ведь впечатления и переживания дает ребенку только художественная книга. Слово будит творческую мысль, открывает безграничный простор для чувств и фантазии. Побывав с помощью чтения в глубинах человеческой души, познав бездну ощущений и состояний, читатель обогащается как личность. Не перечислить

всего удивительного, что не-

сет в себе чтение.

Но так ли уж загружены наши дети, что не могут выкроить время для чтения любимых книг? Скорее всего, дело здесь в отсутствии литературы, которая могла бы заинтересовать подростков. Многие годы мы не уставали говорить о себе, что мы самая читающая страна в мире. Вроде бы и сегодня нет особого повода для беспокойства. Многие полиграфические центры издают и переиздают большими тиражами давно известные произведения двух-трех десятков писателей прошлых лет. Конечно, классики детской литературы могут и должны занять достойное место в круге детского чтения, но “в одиночку” они не в состоянии удовлетворить интеллектуальные и духовные запросы читателей новой эпохи. Детям нужны новые и новые авторы, способные осветить проблемы, волнующие новое поколение. В книжных магазинах практически нет ни одной книги, за исключением детских детективов и “Гарри Поттера”, где главный персонаж - современный ребенок. Фонды наших библиотек безнадежно устарели. Кроме программных произведений мы

Дела государственные. Мир начинается с детства.

мало, чем можем помочь подростку. Вот и прибегают на переменах в школьную библиотеку одни пятиклассники, которым мы еще можем предложить Робинзона и Тома Сойера, Винни-Пуха и Карлсона.

В наши дни общество, проводя реформы, просто забыло о ребенке. А ведь именно детская литература обращает человеческие сердца к добру, великодушию, чести, совести и справедливости. Читающие дети - надежда на лучшее будущее страны. Книжный ширпотреб, культивирующий сомнительные моральные ценности, заполонил прилавки магазинов. Вот и описывает в сочинении мальчик свою любимую книгу и советует прочитать ее всем, а книга -

обыкновенный боевик, где сплошные убийства и торжество силы. Личность зарождается в детстве, и важно, чтобы ребенок усвоил суть нравственных понятий и человеческих ценностей. Останется ли ребенок милосердным, великодушным, человечным, прочитав такой боевичок? Отзовется ли по-доброму его душа на нужды и беды общества?

Приобщение школьников к разностороннему, качественному чтению - задача не менее важная, чем обучение или забота об их здоровье. Не случайно так много внимания уделяли детской книге, детскому чтению лучшие умы своего времени - педагоги Л. Толстой, К. Ушинский, В. Сухомлинский.

Мысль в подарок:

Книги вводят нас в лучшее общество,

знакомят нас с величайшими умами всех

времен.

С. Смайлс

Дела школьные. Социологическое исследование.

Подросток на досуге

некоторые итоги локального исследования

Наблюдения взрослых показывают падение интереса учащихся к досуговому чтению. В связи с этим школьная библиотека совместно с учителями литературы провела свое исследование “Книга и чтение в жизни подростка”. Анкета, разработанная специалистами Екатеринбурга, показалась нам довольно интересной, и мы решили ею воспользоваться. В анкетировании приняли участие 167 человек. Это учащиеся 6-х, 7-х, 8-х классов. Вот некоторые итоги исследования, представляющие интерес, как нам кажется, не только для библиотекарей, но и для педагогов, психологов, родителей и самих школьников.

Самый первый вопрос анкеты “Как ты обычно проводишь свободное время после выполнения домашних заданий?” подтвердил мнение специалистов, что книга в жизни учащихся не занимает главного места и уступает в рейтинге популярности другим формам досуга. Как распределились формы досуга, вы можете увидеть в приведенной таблице.

формы досуга	в обычный день (% от общего числа опрошен- ных)	место в общем списке	в выходной день (% от общего числа опрошенных)	место в общем списке
1.Смотрю телевизор 2.Помогаю родителям 3.Гуляю на улице 4.Играю дома с друзьями 5.Играю на компьютере 6.Читаю книги, нужные для занятий 7.Читаю художественную литературу 8.Читаю научно - популярную литературу. 9.Ничего не делаю, просто отдыхаю 10.Занимаюсь спортом 11.Другое	55 54 27,5 12,6 25 39,5 30,5 35 14,4 12 22,8	1 2 6 10 7 3 5 4 9 11 8	58 55,7 50,3 24,5 31,7 31,7 38,3 37 26,3 7,8 20,4	1 2 3 8 6 6 4 5 7 10 9

Дела школьные. Социологическое исследование.

Практически у всех детей есть дома собрания книг. До 50-ти книг - у 24,6%, от 50 до 100 книг - у 27,5%, от 100 до 200 - у 18,6%, свыше 200 - у 23,3%. 61% детей постоянно обращаются к книгам из домашней библиотеки и только 13% вообще их не читают. Большая часть опрошенных (83%) пользуются библиотеками, причем как городской, так и школьной. Дети отмечают, что школьная библиотека должна быть, во-первых, компьютеризирована, во-вторых, доступной и большой по числу разных книг, с хорошо знающим книгу специалистом. 65% анкетируемых ответили, что школьная библиотека помогает им найти нужные книги.

Дела школьные. Социологическое исследование.

Половина детей покупают необходимые им книги в магазинах и только 13,6% считают, что не нужно тратить деньги на книги.

По тематике чтения с большим отрывом лидируют приключенческая, научно-популярная литература, фантастика и детективы. Совсем мало ребят заинтересовано чтением классической литера-

туры (10 человек) и литературы о войне (22 человека).

При выборе книг школьники чаще всего полагаются на собственное мнение или на совет друзей, а 18% ответили, что вообще не выбирают, а читают, что попадется. На вопрос: “С какой целью ты читаешь?» - были получены следующие ответы:

цели и мотивы чтения	кол-во ответов	% к кол-ву опрошенных	место в общем списке
От скуки Чтобы убить время Чтобы больше узнать Чтобы отстали родители Чтобы подготовиться к урокам Чтобы быть образованным Чтобы выглядеть знающим человеком в компании Чтобы лучше знать жизнь в прошлом и настоящем Чтобы лучше разбираться в людях Чтобы получить удовольст-вие от чтения Другое	28 33 83 20 46 62 20 40 17 34 14	16,8 19,8 50 12 27,5 37 12 24 10 20,4 8,4	7 6 1 8 3 2 8 4 9 5 10

В среднем дети читают по собственному желанию около двух книг в месяц, но 30% ответили, что не прочли ни одной. Нужную информацию 52% детей предпочитают получать от учителей, на втором месте стоят все-таки книги (48%), на третьем - роди,5). У 25% детей дома читают вслух любимые произведения и 39% опрошенных (а

Дела школьные. Социологическое исследование.

это в основном шестиклассники) хотели бы вместе с родителями читать вслух некоторые книги! 54% делятся о прочитанном с друзьями, 42,5%-с родителями. На вопрос: “Что бы ты стал издавать, если бы стал книгоиздателем?” большинство детей ответило, что издавали бы научную литературу. Это говорит о том, что на первом месте у детей стоит чтение литературы в помощь изучению школьной программы. Дети считают, что их сверстники мало читают, так как чтение отнимает много времени, многое можно узнать и из других источников, самый главный из которых - телевизор.

В анкете мы попытались выяснить, читают ли дети периодику. На вопрос: “Читаешь ли ты газеты и журналы?” 82,6% опрошенных ответили положительно. Это достаточно высокий процент среди других источников получения информации. Другой вопрос - что читают современные дети. Среди названий газет мы не обнаружили ни одного детского издания. Назывались “Комок”, “Заря Енисея”, “АиФ”, “Комсомольская правда”, ”Спид-инфо”. Из журналов

дети читают “Марусю”, “Ровесник”, “Классный журнал”, “Мурзилку”, комиксы, спортивные журналы. Вырисовывается типичная для сегодняшнего времени картина, когда ввиду большой стоимости печатной продукции и почтовых услуг подписка на периодические издания либо совсем отсутствует, либо ограничена одним-двумя названиями газет. К тому же содержание этих газет и журналов не соответствует интересам ребенка. Не рановато ли нашим детям читать “Спид-инфо” и “Плейбой”? Журналы, судя по опросу, дети читают в основном в библиотеке. Совсем немногие дети ответили, что им покупают журналы. Если нет необходимых журналов и газет дома, значит, они должны быть в библиотеке, причем на любые вкусы и интересы. К сожалению, наша библиотека не может максимально комплектовать свои фонды газетами и журналами, хотя спрос на них очень большой. Даже журналы прошлых лет на переменах моментально разбираются. Это говорит о том, что интерес к периодике большой, его можно и нужно развивать в правильном направлении, помогая ребенку в

Дела школьные. Социологическое исследование.

определении приоритетов чтения.

И последний вопрос нашей анкеты назывался “Что для тебя является главным в жизни?” На первом месте у детей стоит любовь родителей, далее идут успехи в учебе, успешное будущее, здоровье, материальный достаток, признание друзей, реализация способностей и интересный досуг.

Анализ анкет показал, что у школьников есть познава-

тельный интерес к чтению, хотя они и не считают его сегодня приоритетным в жизни. Несмотря на то, что книга в современном обществе и среди школьников не является главным мерилом при определении человеческих ценностей, она занимает определенное место в их жизни, в получении знаний, дает возможность лучше ориентироваться в сложном, противоречивом информационном мире.

Мысль в подарок:

Книги просвещают душу, поднимают и укрепляют человека, пробуждают в нем лучшие стремления, острят его ум и смягчают сердце.

У. Теккерей

Презентация книжной выставки.

Любимые

книги

нашего

 

Наше небольшое социологическое исследование, посвященное детскому чтению, показало, что библиотека должна искать новые формы работы с читателями, стимулирующие любовь к чтению. Один из путей - формирование круга чтения и развитие литературного вкуса детей. Мне очень понравилась одна идея моей коллеги из Нарьян-Мара, и я решила воплотить ее в жизнь. Я попросила учителей вспомнить и написать немного о любимой книге своего детства, а также принести фотографию той поры. Одно дело, когда я просто ставлю в библиотеке выставку лучших детских книг и совсем другое, когда об этих же книгах пишут люди, которые тебя окружают - любимая учительница, сосед

Презентация книжной выставки.

по парте. Учителя народ занятой, но самые сознательные на просьбу все же откликнулись. Мои ожидания не обманулись. Эти небольшие рассказы о любимой книге детства совсем не были похожи на рекомендации по чтению. Доверительность, теплота интонаций, воспоминания о трудном послевоенном детстве у старшего поколения, когда книг было мало, их читали всей семьей вечерами при свечке. А фотографии! Вот девятиклассница Алла (Круглова) с задорными хвостиками, а рядом маленькая Галя (Дреева) с большой куклой в обнимку. Умиляла фотография завуча Любови Евгеньевны в пятилетнем возрасте. Мы прикрепили листочки с рассказом о любимой книге к самой книге, просто развесили листочки на стенде, если каких-то книг не было в библиотеке. Очень хотелось найти любимую книгу детства нашего бессменного медика Тамары Ивановны. Обзвонили городские библиотеки, но, увы, не удалось. Выставки получилось две: в начальной школе и в старшей. Дети были в восторге! Охи и ахи раздавались каждую перемену. Конечно, не все книги своих учи-

телей заинтересовали детей, да это и понятно. У каждого по-

коления свои герои. Но часто раздавались удивленные возгласы: “Ой, я тоже люблю эту книжку!”, или: “Ого, у нашей классной самая классная книга!” Дети тоже писали о своих любимых книгах. Некоторые писали на уроках литературы, а для остальных желающих я просто разложила в библиотеке на столах листочки и карандаши. Писали все, кто приходил в библиотеку, некоторые составляли целый список любимых книг. Кто-то пересказывал содержание, если забывал автора или название книги. Писали от души, ведь никто не заставлял и фамилию не спрашивал. Меня порадовало, что у детей хороший вкус, назывались действительно книги, которые входят в число лучших. Часто повторялись “Война и мир”, “Капитанская дочка”, “Преступление и наказание”, книги Волкова, Носова, Толкиена, Гайдара, Конан-Дойла, Дюма, сказки.

Вот такую не совсем обычную встречу с любимой книгой детства организовали мы для наших учителей. Трудно сразу проанализировать результаты нашего совместного

творчества, да это, наверное, и не главное. Пусть не возьмут сейчас дети эти книги, но что-то все равно запомнится, отложится в памяти. Главное, что всем понравилось. Никогда еще выставка не собирала вокруг себя столько

желающих посмотреть, почитать, обсудить и просто потрогать. Наша небольшая библиотека никогда не пустует на переменах, а в эти дни было особенно многолюдно. А впрочем, посмотрите сами.

 

Из записок школьного библиотекаря

- Дайте “Тарас и Булька”...

- “Преступление и наказание” есть? Только потоньше...

 

- Мне “Войну и мир”.

- Вам все тома?

- Ну да, вообще-то... Ой, можно я завтра заберу?

- Дайте сочинение “Онегин и Ленский”...

- “Дочь полка” есть? (имеется в виду “Капитанская дочка”)

- Нам задали прочитать про какую-то самоубийцу... (“Бедная Лиза”)

 

4 Идея газеты, тексты, компьютерный

набор, фотографии –

Надежда Патрушева

: Компьютерная верстка, дизайн –

Дмитрий Жуйков

< Сканирование - Павел Корчагин

? Рисунок - Татьяна Гайдаренко

( Телефон для контактов: 3-48-32

E-mail: *****@