Департамент образования администрации Нижнеилимского муниципального района
МОУ « Железногорская средняя общеобразовательная школа №2»
ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В РАМКАХ ТРЕБОВАНИЙ
ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ.
ЖЕЛЕЗНОГОРСК – ИЛИМСКИЙ
29.03.2012.
КУЗАКОВА НАТАЛЬЯ ЛЕОНИДОВНА
ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В РАМКАХ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ.
( МОУ « Железногорская средняя общеобразовательная школа № 2» )
Происходящие сегодня в нашей стране социокультурные изменения неопровержимо показывают, что существующее образование не удовлетворяет актуальные запросы общества. На сегодняшний день получение хорошего аттестата не является результатом эффективности работы школы, как социального института. Остался в прошлом лозунг: «Образование на всю жизнь. «Образование в течение всей жизни» – вот девиз сегодняшнего дня. И именно Стандарт второго поколения является отражением социального заказа и представляет собой общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством, поэтому он должен учитывать и потребности развивающегося информационного общества. В основе стандарта лежит системно - деятельный подход, который предполагает :
· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
· переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социального желаемого уровня личного и познавательного развития обучающихся ;
· ориентацию на результаты образования , как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования ;
· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействие участников образовательного процесса в достижении цели личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
· учёт индивидуальных возрастных , психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения ;
· обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего
( полного) общего образования;
· разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья ) , обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности ;
· гарантированность достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений , компетенций, видов и способов деятельности.
Сегодня основным фактором, преобразующим нашу жизнь, является информация. Темпы получения, накопления и передачи информации обеспечены развитием и широким внедрением во все сферы жизни информационно - коммуникативных технологий. На сегодняшний день ясно одно – начальная школа не может не учитывать, что дети, переступающие порог школы, уже знакомы на практике, с современными технологиями. Ребёнок пяти – шести лет уже самостоятельно может просматривать любимые мультфильмы, используя Интернет - ресурсы. Свободно работает на клавиатуре, умеет пользоваться мышью при использовании компьютерных игр, рисует картинки, используя компьютерную программу Paint . Без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшие десятилетия, роль персональных компьютеров будет возрастать. И в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся начального звена. В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, поэтому часто возникают вопросы: « Где найти нужный материал? Как лучше его продемонстрировать? И тут на помощь приходит компьютер.
Применение ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне
( музыка, анимация ), обеспечивать яркой наглядностью учебный процесс. С каким восторгом и любопытством дети наблюдают за волшебной ручкой, которая сама пишет буквы! ( фрагменты презентации « Письменные буквы (анимация )) , а затем сами, подражая ручке, прописывают показы в прописи. Отличительной особенностью начала обучения является и то, что наряду с традиционным письмом ребёнок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер, знают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому понимают важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом. Уже в первом классе учащиеся, с помощью родителей, выполняют небольшие домашние работы на компьютере. Даю задания к урокам окружающего мира, обучения грамоте. К примеру: по теме « Весна: пробуждение природы» по предмету окружающий мир в 1 классе предлагаю детям подготовить сообщение о первоцветах, к уроку обучения грамоте по теме « Буква э и её звук» прошу детей найти в энциклопедии интересную информацию о лекарственных растениях, как дополнение к текстам Букваря. Давая задание, не упоминаю о компьютере. Дети самостоятельно решают вопрос о нахождении нужной информации. И у кого дома имеется персональный компьютер, выбирают его. Дети, имеющие дома компьютер, знают, что энциклопедия в Интернете называется Википедия и свободно в своей речи употребляют это понятие, когда отвечают на вопрос: « Где была найдена информация» . Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются важным элементом в формировании универсальных учебных действий. Применение ИКТ позволяет проводить уроки, привлекая большое количество дидактического материала, тем самым повышая объём выполняемой работы на уроке в 1,5- 2 раза, что говорит о его эффективности. Весь дидактический материал к урокам готовлю в редакторе Word. Там же провожу его систематизацию. По одному экземпляру делаю в распечатанном варианте (для большей надёжности ). Привлечение дидактического материала на уроках помогает работать эффективно. Эффективность учебно-воспитательного процесса также повышается благодаря следующим показателям:
* активизации восприятия учащимися за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделение главных мыслей;
* во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом, не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;
*большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт - дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всеми учащимися.
Чтобы не быть голословной приведу пару примеров, которые указывают на эффективность учебно - воспитательного процесса при применении ИКТ.
УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ. |
ТЕМА: БУКВА Ь. |
Под музыкальное сопровождение песни «Облака», на мониторе появляется облако с буквами.
 |
Задаю вопрос: «Откуда облако примчалось?» Дети, знающие сказку о буквах, рассказывают о городе гласных и предполагают, что буква - ь(мягкий знак ) , появилась на облаке не просто так. Догадываются, что ь(мягкий знак) тоже обозначает мягкость согласных звуков.
Следующим этапом является - исследование. Глядя на монитор, дети мысленно, к предложенным учителем, частям слов и словам подставляют гласные и ь(мягкий знак) , которые имеются на облаке. Проводя исследование, дети выясняют, что существуют звуковые различия при обозначении мягкости согласных гласными и ь(мягким знаком) , а при появлении ь(мягкого знака) ещё и меняется лексическое значение слова.
ТЕН | ТЕНЬ | ТЕНИ |
КОН | КОНЬ | КОНЯ |
МЕЛ | МЕЛЬ | МЕЛИ |
Появление букв в таблице происходит на глазах у детей. Дети являются участниками процесса исследования . Они сами выбирают подходящие буквы из облака. Прочитывают появившиеся слова, анализируют их звучание, подбирая схематичные рисунки к каждой группе слов и частей слов.
( показ слайдов к уроку обучение грамоте по теме : « буква ь»)
УРОК ПО ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР |
ТЕМА:ПРИМЕТЫ ВЕСНЫ. |
После того, как тема и цели урока обозначены, начинается работа по реализации проекта урока. Дети объясняют понятие « приметы» и используя личные наблюдения и свой, пока ещё небольшой жизненный опыт, последовательно называют приметы , учитель только направляет детей в нужное русло. Когда приметы названы и дети на мониторе ещё раз их прочитывают, учитель спрашивает : « Как вы думаете, природа с нами согласна?» Дети высказывают своё мнение. Таким образом школьники учатся регулятивным универсальным учебным действиям : высказывать своё предположение(версию) и определять успешность выполнения задания ; учатся отличать верно выполненное задание от неверного.
И как результат исследовательской работы на мониторе появляются в картинках таблица
(показ слайдов к уроку окружающий мир по теме « Приметы весны»)
Восторгу детей нет предела. Положительные эмоции переполняют души. И нет сомнений, что применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся, способствует осознанному усвоению знаний учащимися. ИКТ вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе, содействует скорейшему формированию универсальных учебных действий. В современных условиях жизни как педагогу, так и учащимся не достаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать всё в большем объёме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации. В современном динамично развивающемся информационном обществе, важны даже не столько сами умения, сколько умение добывать их и умение ,самостоятельно добытые знания, применять во всевозможных ситуациях. Использование ИКТ преображает преподавание традиционных учебных предметов ,оптимизирует процессы внимания и запоминания учебного материала, а главное – поднимает на более высокий уровень интерес детей к учёбе
Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования. Одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.
Применение информационно - коммуникативных технологии оправдывает себя и в современных условиях оказывает ощутимую помощь в повышении качества знаний , продвижении ребёнка в общем развитии, преодолении трудностей в общении со сверстниками, учителем, окружающими. Применением ИКТ во внеурочной деятельности обеспечивает рост творческого потенциала ,учитывая индивидуальные особенности каждого учащегося. Готовится, к примеру, выступление учащегося для участия в Фестивале« Одарённые дети» в разделе творческой лаборатории «Лира» .Чтобы выступление было ярким ,креативным, выразительным, как сопровождение готовится презентация стихотворения ( фрагмент « Презентации «Ода Байкалу» . )Такие презентации к выступлению раскрывают творческий потенциал учащихся, развивают коммуникативные умения, воспитывают в детях духовность. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется духовно - нравственное развитие. Рассматривая на занятии гармонического развития понятие « красота» , дети наслаждаются ярчайшими примерами красоты – цветами ( фрагмент внеурочного занятия гармонического развития по теме «Красота» ) , а затем любуются красотами природы и впитывают прекрасные звуки музыки( презентация « Здорово») , а как радуются дети, когда на урок приходит сказка и с монитора глядят на детей глаза сказочных весёлых человечков, с которыми можно пошалить, потанцевать ( презентация с внеурочного занятия риторики по теме « Знакомые незнакомцы» ).
Использование компьютерных технологий в процессе обучения и воспитания несомненно влияет и на профессиональную компетентность учителя, что будет безусловно способствовать значительному повышению качества образования и воспитания. Но чрезмерное увлечение электронными средствами обучения оказывают такое же негативное воздействие на процесс обучения, как и их недооценка. Первостепенной задачей учителя остаётся - сохранение и укрепление здоровья учащихся. Применение ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности не должно стать для учителя целью. Немногочисленный показ слайдов на определённых этапах урока считаю достаточным для создания благоприятной атмосферы, комфортности, красочности, для оптимизации процессов внимания и запоминания. Презентации, рассчитанные на всё время урока считаю утомительными для детей младшего школьного возраста. А вот во внеурочной деятельности, когда ребёнок не сидит за партой, а имеет возможность двигаться свободно по классу, презентации считаю необходимыми. Я думаю, все согласятся, что главное действующее лицо на уроке это всё же - ученик. А учитель в современных условиях должен стать для ребёнка начальной школы самым близким другом и наставником. Именно совместная деятельность учителя и учащихся является залогом успешности, а применение ИКТ – помощником в достижении поставленных целей.
Список используемой литературы, Интернет - ресурсов.
Федеральный Начального Общего Образования Государственный Образовательный Стандарт ( пр.№ 000 от 6.10.2009)
официальный сайт Департамента образования г. Шахты
социальная сеть работников образования *****
