Шпаргалка для начжура

ШПАРГАЛКА ДЛЯ НАЧЖУРА

АЗБУКА ЖУРНАЛИСТА

Азы журналистики, как азбука. Выучил буквы и можно учиться читать. Знаешь, из чего состоит материал в газете, и уже можно учиться писать. Именно учиться, потому что, зная, что такое факт, еще нельзя быть журналистом. Этого мало. Правда, не зная, что такое факт - о журналистике можно даже и не мечтать.

ФАКТ - это подлежащее в предложении, это двигатель в машине, это дневник в портфеле, это самое главное, основа публицистического материала!

ФАКТ так же важен для журналиста, как кирпич для строителя!

ФАКТ - ответы на главные вопросы - "Что?", "Где?", "Когда?". Остальное - подробности. Это - скелет, на котором крепятся мышцы, суставы и прочие части организма.

ФАКТ - событие общественной жизни, которое произошло и вызвало интерес.

ОБРАЗ- даже если ты никогда не мечтал стать писателем, а только журналистом, все равно придется научиться составлять образ. Только писатель может использовать при этом выразительные средства, приукрасить, выдумать, а журналист просто не имеет на это право. Только то, что ты видишь, что тебе говорят другие, что уже написано в школьном дневнике, в паспорте, в личном деле или в медкарте героя. У публициста образ всегда будет документальным, потому что его герой в любом случае историческая личность! Даже твой одноклассник вносит свой вклад в историю школы, оставляя на парте надписи или рассаживая оранжереи.

МЕТОДЫ СБОРА ИНФОРМАЦИИ

Их три:

1.  наблюдение. Лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать. Даже если ты решишь, что зрение тебя подвело, или ты не поверишь собственным глазам, всегда есть еще два способа проверить информацию;

2.  интервью или беседа с участниками события, компетентными людьми. Сразу троим не померещится! Поэтому "пока блины на сковородке, больше вопросов повару". Иными словами, куй железо, пока горячо. Спрашивай всех и вся, кого удалось поймать в эпицентре события;

3.  работа с документами (приказами, актами, законами, фотографиями, патентами на научные открытия, другими публикациями).

Публицист работает с проверенными фактами. Если он не сам добыл информацию, то проверить ее все равно должен, используя один из методов сбора! Как ни крути, а уметь ими пользоваться необходимо все равно, что врачу статоскопом или скальпелем.

В ПОГОНЕ ЗА ИНФОРМАЦИЕЙ

Имея в наличии один факт, журналист может написать новость, заметку, интервью, экспресс-опрос, репортаж, отчет. Иными словами: любой информационный жанр публицистики. Они отличаются от других оперативностью, краткостью, отсутствием художественных образных средств выразительности. Факт, в данном случае, будет являться основой материала или информационным поводом для его написания.

НОВОСТЬ - коротко о главном! Информация в двух строках или трех предложениях. Новое развитие старой истории, которая не требует подробного изложения. Это изюм, который можно есть и без пирожка. Уже вкусно! Уже в курсе событий дня.

ЗАМЕТКА - жанр для самых внимательных журналистов, так как им ничего не стоит ЗАМЕТИТЬ интересный факт. Факт сопровождается некоторыми подробностями (кто был организатором события, что послужило причиной, как все прошло, каковы последствия), комментариями специалистов, очевидцев и участников события. Если нет достаточно веского повода делать пространное интервью, или расписывать событие в действии, лучше сделайте небольшую заметку - достигнете большего эффекта. В заметках широко используется цифровой материал.

ИНТЕРВЬЮ - беседа журналиста и героя публикации. Правда, не всякая беседа достойна того, чтобы ее излагали в форме "вопрос-ответ". Герой должен обладать общественной значимостью, владеть информацией, быть компетентным в вопросе, быть просто интересным для читателя. Если герой обладает изысканной речью, часто использует профессиональные термины, то журналист стремится с помощью прямой речи передать колорит беседы, манеру и стиль общения героя. Форма построения интервью проста: вводная часть с представлением героя и тем фактом, который заставил нас обратиться к этому человеку; основная часть с вопросами и ответами; заключение с итогами беседы.

ЭСПРЕСС-ОПРОС - опрос на актуальную тему у нескольких героев разного возраста, разного социального положения и разной профессиональной принадлежности. Таким образом, разные ответы на один и тот же вопрос показывают срез настроения, общественного мнения. Для этого в материале сначала описывается проблема и информационный повод - факт, послуживший поводом для написания экспресс-опроса. Затем представляется палитра мнений: от негативного до положительного, резкие и нейтральные. Желательно в каждом мнение показать, почему именно так думает человек. Выводы обязательны.

РЕПОРТАЖ - самый живой из всех жанров публицистики. Это - рассказ с места события. Журналист не может написать репортаж, не выходя из редакционного кабинета. Он должен все увидеть своими глазами, услышать своими ушами, пощупать (если нужно и можно) своими руками. Для этого глаза, уши, руки и ноги журналиста всегда должны быть в состоянии боевой готовности! Картинка + существенные детали + описание места события, особенности производства + настроение людей-участников + оценка события, размышления над фактами, раскрытие социального смысла. Повествование динамичное. Журналист должен достичь эффекта присутствия, эффекта наглядности и эмоциональности у читателя. Для этого в материале появляется автор, действие описывается с помощью глаголов, преимущественно настоящего времени.

ОТЧЕТ - суше жанра не придумаешь. Скукотища для того, кто любит писать, приукрашая, рассказывать, удивляя. В отчете журналист констатирует факт, как правило, заседание, пресс-конференцию, собрание, встречи, приемы, научно-практическую конференцию, семинар и пр. кабинетные события. Пришел, увидел, написал. Кто собрался, зачем или по какому вопросу, кто что интересного предложил (цитируя дословно), и чем, собственно, все закончилось? Герои выступают с докладами и речами, а журналист ловит показательные мысли и включает их в отчет.

Кроме того, в публицистике есть аналитические и художественно-публицистические жанры. Для первой группы (статья, корреспонденция, обозрение, обзор, рецензия) требуется актуальная проблема и множество фактов, с помощью которых журналист проводит анализ и выходит к предлагаемым путям решения этой проблемы. Для художественно-публицистических жанров (зарисовка, очерк, путевые заметки, фельетон, эссе) главная задача - на основе реальных фактов выстроить образ! Здесь уже широко применяются литературные выразительные средства.

Редакция

Создание редакции и ее состав. Чтобы школьная газета регулярно выходила, необходимо создать постоянную редакцию. Редакция – это все, кто выпускает одну газету: журналисты, фотокорреспондент, дизайнер, верстальщик и прочие во главе с редактором. Редактору при этом необходимо быть хорошим организатором – ему предстоит объединить вокруг газеты многих ребят, юнкоров. Сколько должно быть юнкоров? Это зависит от структуры редакции. Можно построить работу как в настоящих редакциях, организовать отделы: например, отдел школьной жизни, отдел спорта, отдел информации, отдел творчества и т. д.

Кто и что делает в редакции?

Редактор – самый главный человек. Его основная обязанность – любыми судьбами сделать так, чтобы газета выходила вовремя и ее интересно было читать. Редактор отвечает за все и всех отвечает, продумывает, какие статьи будут в номере, редактирует рукописи (оригиналы), следит за исполнением всех работ, за выходом каждого номера газеты, решает все важные и спорные вопросы.

Ответственный секретарь (ответсек) – тот, без кого газета тоже не выйдет, ведь ответсек в буквальном смысле определяет, каким быть каждому номеру: на какой полосе и каком именно месте будет стоять тот или иной материал, какие линейки его выделят, каким шрифтом будет набран каждый текст и заголовок, где поместят рисунок или фотографию, влезет ли материал в номер или его лучше сократить – эти и другие вопросы (конечно, вместе с опытным редактором и помощниками) решает ответсек, составляя макет номера.

Юнкоры – те, кто собирает информацию, обрабатывает ее и пишет в газету статьи, интервью и т. д. Разумеется, у каждого свои вкусы и пристрастия, мы неодинаково разбираемся в разных вещах. Поэтому один любит писать о спорте, второй – об экологических проблемах

Adobe Rhotoshop, Corel Draw и т. д.

Фотокорреспондент – тот, кому заказывают иллюстрации к материалам и кто тоже может писать собственные материалы.

Верстальщик – осуществляет верстку газеты, занимается мак, третий гоняется за впечатлениями для путевых заметок.

Дизайнер – разрабатывает дизайн выпуска, обложку газеты, создает иллюстрации к текстам, разрабатывает новые стили и варианты оформления газеты и т. д. Хорошо бы ему уметь работать в графических программах издания и его выпуском.

Такой состав редакции может быть в вашем школьном пресс-центре.

О чем писать ребятам? Где взять тему для материалов? Темы вокруг нас. Но часто ребята не представляют, о чем можно написать в газету. А написать можно практически обо всем. О том, например, как ребята учатся, как занимаются спортом, о любимом кружке, о своем друге. А разве мало вопросов волнует ребят. Часто они обсуждают, всегда ли правы взрослые, откуда в людях жестокость, как бороться с несправедливостью, кого можно считать настоящим другом. Разве это не может стать темой для заметки? Ребятам хочется получить ответ не от взрослых, а именно от своих сверстников, сравнить собственный взгляд на проблему с мнением одноклассников. Хочется научиться размышлять, спорить, доказывать. Пишите об этом. Самое главное – постарайтесь сделать газету интересной: заинтригуйте читателя материалами об интересных событиях, обсуждением на страницах газеты сложных проблем молодежной жизни, привлекайте к дискуссии читателей, печатайте школьную рекламу, истории с продолжением, фоторепортажи и т. д.

Очень обогащают портфель редакции конкурсы. Используйте в газете игры, забавы, шутливые мистификации, розыгрыши или конкурсы (например, на самый короткий юмористический рассказ). Проведите, например, Шуточное пятиборье остроумных, Соревнования юных энциклопедистов, или редакционную кампанию, посвященную какой-либо проблеме и т. д.

ПРИДИРКИ к школьной прессе

1. Отсутствие анонсов.

2. Несоответствие фото и заголовков содержанию статей.

3.Много взято из Интернета.

4. Отсутствие актуальных и проблемных материалов.

5. Слишком большие, трудночитаемые статьи.

6. Маложанровость.

7. Отсутствие постоянных рубрик.

8. Много статей, написанных взрослыми.

9. Сухое или безличное изложение материала.

10. Непонятная периодичность. Ответственность, осознание ребятами того, что газета - это периодическое средство массовой информации, которое должно выходить в строго установленный срок. У многих юных журналистов не всегда получается следовать главному принципу выпуска газеты - оперативности. Поэтому некоторые материалы нужно готовить впрок и иметь про запас.

11. Не указан тираж, отсутствует полная информация о редколлегии.

12. Нет веселых материалов из жизни школы. Перепечатка анекдотов.

13. Отсутствие обратной связи с читателями.

14. Подражание в тематике, стиле и форме подачи материала популярным изданиям для взрослых. Как известно, копия всегда хуже оригинала. Начинающий автор вольно или невольно ориентируется на некие авторитеты, и в данном случае важно чувство меры в выборе и степени следования образцам.

15. "Желтизна". В газете недопустимо выяснение личных отношений. Должны существовать неписаные законы, запрещающие публиковать клевету, сплетни, непроверенную и сомнительную информацию. Умело и корректно следует писать детям о взрослых: без вторжения в их личную жизнь, без резкой и неконструктивной критики.

16. Материалы не представляют тему в новом свете.

17. Ошибки и опечатки.

18. Слабый дизайн и верстка.

19. Первая полоса издания (качественный логотип, слоган, крупная фотография, главная новость)

20. Отсутствие «гвоздевого» материала.

21. Отсутствие колонтитулов.

22. Некачественные фотографии.

23. Большие пробелы в абзацах.

24. Мелкий или очень крупный шрифт.

25. Черно-белый вариант.

26.Отсутствие колонки редактора.

27. Неоперативное освещение школьных событий.

28. Употребление в заголовке одного или нескольких малоизвестных слов

29. Употребление в материале неизвестных аббревиатур

30. Отсылки на события, неизвестные широкой публике школьников

Как написать хороший материал

·  Тема должна соответствовать идее.

·  Избегать очень мелких тем.

·  Мысли должны быть ясно и четко сформулированы.

·  Стараться не употреблять очень длинных предложений.

·  Не употреблять лишних слов.

·  Не повторяться в лиде и в заключении.

·  У читателя не должно оставаться вопросов к автору материала.

·  Материал не должен быть похож на рекламу.

·  В доказательство своих высказываний приводить конкретные примеры.

КАК НАПИСАТЬ ХОРОШИЙ ТЕКСТ

1.  Не перегружайте своего читателя. Делайте предложения короткими. Пользуйтесь простыми знакомыми словами.

2.  Говорите кратко - только то, что хотите сказать, не больше и не меньше.

3.  Придерживайтесь настоящего времени и активного залога - это звучит живее. Прошедшее время и пассив должны использоваться лишь в исключительных случаях.

4.  Не бойтесь использовать личные местоимения. Помните, что вы обращаетесь лично к каждому: представьте, что вы разговариваете с другом.

5.  Избегайте клише. Научитесь обходиться без них. Яркие, необычные слова и фразы привлекают и удерживают внимание читателя.

6.  Не используйте слишком много придаточных предложений и вводных слов. Обилие запятых утомляет. Не давайте своему читателю пересесть на другой корабль.

7.  Придерживайтесь одного направления. Не пытайтесь сделать все сразу. За двумя зайцем погонишься - ни одного не поймаешь.

8.  Будьте оптимистичны. Выражайте эмоции. Ваше воодушевление обязательно должно быть передано в тексте.

Десять вопросов самому себе, ответы на которые необходимы при написании статей

Есть ли ясное представление, о чем эта статья и что в ней должен найти читатель? Написана ли статья просто и ясно. Может ли обычный читатель понять, что сказано в каждом предложении и в каждом абзаце? Есть ли логическая связь между предложениями и абзацами? Достаточно ли статья отличается от других статей на ту же тему, конкретно ли ее содержание? Остались ли в ней неподкрепленные доказательством тезисы? Есть ли в ней не относящиеся к теме рассуждения (словесные дебри)? Есть ли в ней тезисы настолько очевидные, что являются излишними? Представляет ли статья информацию, знакомую большинству читателей, или предлагает что-то свежее? Можно ли усилить статью любым другим способом?

Подготовил для пресс-центра детского лагеря «Березка» Евгений Суховей (город Чебоксары).