Возможности использования ИКТ при развитии связной речи учащихся начальной школы

Учитель начальных классов

ГОУ СОШ №49 ЮЗАО

Возможности использования ИКТ при развитии связной речи учащихся начальной школы.

В соответствие с требованиями ФГОС одной из основных целей изучения предмета «Русский язык» в начальной школе является:

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной; монологической и диалогической речи.

Коммуникативная компетенция подразумевает развитие следующих УУД:

Общеучебные универсальные действия:

• поиск и выделение необходимой информации с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные действия:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

• использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Использование ИКТ предоставляет широчайшие возможности для формирования коммуникативной компетенции.

Использование компьютера позволяет:

- повысить интенсивность обучения:

- предоставить больший объем информации, чем при устном объяснении;

- увеличить объем тренировочных упражнений;

- сосредоточить внимание учащихся на сути упражнений;

- усилить индивидуализацию процесса обучения:

- оптимизировать нагрузку;

- варьировать уровни сложности выполняемых упражнений;

- повысить мотивацию процесса обучения:

- спрогнозировать ситуацию успеха;

- раскрыть практическую значимость изучаемого материала;

- ориентировать учащихся на саморазвитие, развивать умение добывать нужные знания самостоятельно;

- привносить в обучение элементы занимательности, игры;

- повышать эрудицию учащихся;

- сокращать время на поиск нужной информации.

Компьютер можно использовать на различных этапах:

- при проведении диагностики у первоклассников уровня сформированности навыка связной речи;

- при создании индивидуальных программ развития связной речи для каждого ребенка: анализе проблем, постановке целей и подборе соответствующих упражнений;

- при проведении тренировочных упражнений;

- при проведении промежуточной диагностики и организации мониторинга сформированности учебных действий;

- при фиксации и анализе результатов.

Использование компьютера при диагностике сформированности навыка связной речи.

Диагностическое задание, предлагаемое первоклассникам в течение сентября, состоит в том, чтобы дети составили устный рассказ по серии сюжетных картинок, первоначально правильно установив их последовательность.

Ранняя сложность диагностики состояла в том, что учителю приходилось одновременно записывать или запоминать детский рассказ, анализировать его, поощрять ребенка к дальнейшей работе.

Используя современные технологии, учитель может сосредоточить все внимание на оказании поддержки ребенку, стимуляции его к дальнейшей деятельности.

Программное обеспечение предоставляет возможность записать и сохранить детские рассказы в аудио и даже видео форматах. Это позволяет прослушать или просмотреть диагностический материал нужное количество раз для проведения его детального анализа.

Использование компьютера при создании индивидуальных программ развития связной речи для каждого ребенка.

После анализа диагностического материала создаются базы данных, в которые вносятся все ошибки, допущенные детьми при составлении устных рассказов. Проводится анализ проблем, существующих у учащихся конкретного класса, по классу и для каждого ученика индивидуально.

В составлении базы данных и анализе проблем учителю может помочь программа Microsoft Office Excel.

После анализа составляется программы работы для класса и для каждого ученика. При составлении программ используются базы данных: «Упражнения для развитии связной речи», ранее составленных учителем.

Использование компьютера при проведении тренировочных упражнений.

Как уже было сказано раннее, для записи и сохранения устных рассказов можно использовать программное обеспечение, позволяющее записывать аудио и видео файлы.

Остановимся подробнее, как можно использовать ИКТ при работе над письменными формами связной речи учащихся.

Неоценимую помощь для работы над черновиками сочинений и изложений нам могут оказать текстовые редакторы. Одним из таких текстовых редакторов является Microsoft Office Word.

Если раньше ученики младшей школы при написании письменных текстов собственного сочинения, обязательно использовали черновики для того, чтобы наилучшим образом сформулировать свои мысли и правильно отобрать языковые средства. То теперь на помощь приходят современные технологии.

Работа в текстовых редакторах предоставляет следующие возможности:

- многократно корректировать текст;

- не создавать при корректуре «грязи в тетрадях», к чему младшие школьники очень чувствительны.

Многие дети отказываются вносить исправления в текст, объясняя это тем, что в тетради будет грязно. Хотя часто бывает так, что исправления, вносимые в текст, могут существенно его улучшить.

Текстовые редакторы позволяют учащимся выбирать любые слова для формулирования своих мыслей, не сосредотачиваясь на проблеме их написания, так как в подобных программах присутствует функция встроенной проверки орфографии и пунктуации.

Еще одна важная функция состоит в возможности подбора синонимов к выделенному слову, что позволяет существенно расширить словарный запас учащихся.

Таким образом, работа в текстовых редакторах при написании сочинений и изложений помогает

- развивать навыки письменной речи;

- расширять словарный запас;

- улучшить навыки грамотного письма;

- снять проблему тревожности, что особенно актуально при работе над созданием письменных текстов в начальной школе.

Использование компьютера при проведении промежуточной диагностики и организации мониторинга сформированности учебных действий.

Чтобы провести мониторинг, необходимо воспользоваться программами, предоставляющими возможность ведения учета статистических данных. Данные, предоставляемые подобными программами, позволят проанализировать динамику сформированности учебных действий.

Использование компьютера при фиксации и анализе результатов.

Статистические данные и их анализ, сохраненные в компьютерный файл, позволяют учителю многократно обращаться к полученным данным для планирования дальнейшей работы по формированию коммуникативной компетенции учащихся.

Таким образом, использование компьютера, при соблюдении соответствующих санитарных норм, предоставляет учителю возможность наиболее эффективно формировать связную речь учащихся, что является основой коммуникативной компетенции.