Краткая характеристика предподросткового возрастного периода (10-11 лет) (стр. 2 )

У – учебный мотив; С – социальный мотив; П – позиционный мотив; О – оценочный мотив; И – игровой мотив; В – внешний мотив.

Вывод об успехе и эффективности образовательного процесса возможен в том случае, если в выборе учащихся явно преобладают познавательный и социальный мотивы. Таким образом, оценка эффективности образовательного процесса на данном этапе тестирования осуществляется по следующим групповым показателям:

– количество учащихся с высоким и очень высоким уровнем развития учебной мотивации, выраженное в процентах от общего числа обследуемых;

– количество учащихся со средним уровнем учебной мотивации, выраженное в процентах от общего числа обследуемых;

– количество учащихся с низким уровнем учебной мотивации, выраженное в процентах от общего числа обследуемых.

Какой Я?

Чтобы лучше понять себя, разобраться в своих личностных особенностях, которые оказывают влияние на то, как строятся твои отношения с окружающими, ответь на вопросы теста и подсчитай количество баллов по соответствующим шкалам. Инструкция и описание приводятся ниже.

Желаем успеха!

Тест «Определение способности к общению и

саморегуляции»

Инструкция: Вам предлагается 57 вопросов, на каждый из которых необходимо дать один из двух вариантов ответа: «да» или «нет». В бланке ответов напротив номера вопроса поставьте «+» или «-» в зависимости от выбранного варианта ответа.

1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы встряхнуться, испытать возбуждение?

2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые вас понимают, могут ободрить, утешить?

3. Вы верите в удачу, считая себя везучим человеком?

4. Находите ли вы, что вам трудно ответить “нет”?

5. Задумываетесь ли вы перед тем, как что-нибудь предпринять?

6. Если вы обещаете что-нибудь сделать, вы всегда сдерживаете свои обещания независимо от того, удобно это вам или нет?

7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?

8. Всегда ли вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?

9. Часто ли вы чувствуете себя несчастным человеком без достаточных на это причин?

10. Вам интересно заключать пари, спорить на что-нибудь?

11. Вам трудно скрыть волнение, когда вы разговариваете со значимым для вас человеком?

12. Вы злились когда-нибудь на своих знакомых, если им удавалось вас обойти?

13. Вам часто кажутся странными люди, которые своей серьезностью и осторожностью наводят на окружающих тоску?

14. Часто ли вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали такое, чего не следовало бы говорить?

15. Предпочитаете ли вы обычно книги встречам с людьми?

16. Легко ли вас обидеть?

17. Любите ли вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли у вас иногда мысли, которые вы хотели бы скрыть от окружающих?

19. У вас бывали периоды, когда вы без серьезных причин чувствовали себя несчастным человеком?

20. Путешествуя, вы охотнее любуетесь пейзажами, чем беседуете с людьми?

21. Часто ли вы мечтаете?

22. Когда на вас кричат, вы отвечаете тем же?

23. Часто ли вас беспокоит чувство вины?

24. Вы всегда готовы прийти на помощь нуждающемуся человеку?

25. Способны ли вы дать волю своим чувствам и повеселиться в компании?

26. Считаете ли вы себя человеком возбудимым и чувствительным?

27. Считаете ли вы себя человеком живым и веселым?

28. Часто ли, сделав какое-нибудь важное дело, вы испытываете чувство, что могли бы сделать его лучше?

29. Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?

30. Иногда вы сплетничаете?

31. Бывает ли, что вам не спиться из-за того, что разные мысли лезут вам в голову?

32. Если вы хотите узнать о чем-либо, то вы предпочитаете узнать об этом в книге, нежели спросить?

33. Вам бывает трудно заснуть из-за беспокойства по поводу неудачи?

34. Нравится ли вам работа, которая требует от вас постоянного внимания?

35. Бывают ли у вас приступы дрожи?

36. Всегда ли вы платили бы за провоз багажа, если бы не опасались проверки?

37. Вам неприятно находиться в обществе, где подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли вы?

39. Нравится ли вам работа, которая требует быстроты действий?

40. Волнуетесь ли вы по поводу каких-то неприятностей, которые могли бы произойти?

41. Вы ходите медленно и неторопливо?

42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или учебу?

43. Часто ли вам сняться кошмары?

44. Верно ли, что вы любите поговорить, что никогда не упустите случая побеседовать с незнакомым человеком?

45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?

46. Вы бы чувствовали себя очень несчастным, если бы долгое время были бы лишены широкого общения с людьми?

47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?

48. Не во всех делах вы стремитесь добиваться полезного для людей результата?

49. Вас ценят в компании как веселого и изобретательного человека?

50. Легко ли вы обижаетесь, когда люди указывают на ваши промахи в работе или ошибки?

51. Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от вечеринки?

52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?

53. Легко ли вам внести оживление в довольно скучную компанию?

54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?

55. Вас беспокоит чувство вины или угрызения совести даже из-за пустяков?

56. Любите ли вы подшучивать над другими?

57. Страдаете ли вы от бессонницы?

Бланк ответов

Ф. И.О.____________________________ класс______ дата________

Ложь -_______баллов

Экстраверсия – Интроверсия -______ баллов

Эмоциональность -______ баллов

Экстраверсия - это направленность человека на внешний мир, предметы и явления; проявляется в общительном, активном, оптимистическом, самоуверенном и импульсивном поведении. Если ты экстраверт, твое общение с миром, скорее всего, будет открытым. Для тебя очень важно общение с людьми.

Интроверсия – это направленность человека на внутренний мир, абстрактные понятия, идеи, мысли, символы. Проявляется в необщительном, пассивном, спокойном, вдумчивом, рассудительном поведении.

Амбивертность – средние показатели. Такой человек в равной степени экстраверт и интроверт.

Эмоциональность (высокий уровень), или эмоциональная неуравновешенность – проявляется в сверхчувствительных реакциях, напряженности, повышенной чувствительности, тревожности, неустойчивости настроения, но при этом очень чуткости к оттенкам взаимоотношений, в развитой интуиции, способности принимать нестандартные решения.

Низкий уровень эмоциональности– спокойствие, беззаботность, надежность, ровное настроение.

А теперь можно подсчитать свои результаты. Сначала нужно оценить, насколько можно доверять вашим ответам. Для этого необходимо подсчитать количество ответов «да» на вопросы:6, 24, 36 и количество ответов «нет» на вопросы:12, 18, 30, 42, 48, 54. Чем больше полученная сумма, тем менее вы откровенны в своих ответах. Поэтому если вы набрали более 5 баллов по этому показателю, то ваши результаты сомнительны. Если вы набрали по этой шкале менее 5 баллов, то ваши ответы достаточно правдивы и можно переходить к дальнейшей обработке результатов.

Для того, чтобы получить оценку по шкале экстраверсии, необходимо подсчитать количество ответов «да» на вопросы: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56 и количество ответов «нет» на вопросы: 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Для оценки по шкале эмоциональности следует подсчитать количество ответов «да» на вопросы: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

Вы получили оценки по двум шкалам: экстраверсии\интроверсии и эмоциональности. Каждая из этих двух оценок может иметь значение от 1 до 24. В том случае, если ваша оценка по любой из этих шкал меньше 12 баллов, значит она ниже среднего, больше 12 баллов – выше среднего. Если ваша оценка приближается к 12 баллам или лежит в диапазоне от 9 до 15, то сказать к какому вы принадлежите психологическому типу, затруднительно. Но если по шкале экстраверсии вы получили оценку от 1 до 8, значит вы – выраженный интроверт, а от 16 до 24 – выраженный экстраверт. Если по шкале эмоциональности вы имеете менее 8 баллов, значит степень эмоциональности у вас снижена, более 16 баллов – повышена.

* М. Бендюков, И. Соломин, М. Ткачев «Азбука профориентации».С-Пб, «Литера плюс»,1997.

Портфолио «Копилка успеха»

У каждого ученика есть работы, которыми он может гордиться. Полезные и интересные материалы часто не сразу могут найти применение. Что со всем этим делать? Предлагаем тебе завести папку, в которой ты сможешь не только хранить свои лучшие работы, грамоты, дипломы и т. п., но и систематизировать полезную и интересующую тебя информацию. Оформляя портфолио, ты на практике сможешь применить знания «секретов успешной учебы».

В Структуре потртфолио представлена структура портфолио. При необходимости и по желанию ты можешь включать в него другие разделы.

Как работать с портфолио?

·  Оформи основные разделы;

·  В первой части портфолио тебе предстоит составить свой собственный портрет. Выдели отличительные черты своего характера; перечисли свои основные дела; выпиши самые любимые занятия. Здесь же тебе будет предложено описать себя в школе. Расскажи немного о школе, в которой ты учишься, о любимых учебных предметах, об учителях и друзьях. Этот раздел может содержать интересные фотографии и (или) твой автопортрет.

·  1 раз в месяц обновляй содержимое раздела МОИ ДОСТИЖЕНИЯ. Грамоты и дипломы вынимать оттуда не стоит, а вот лучшие работы ежемесячно нужно пересматривать и заменять.

·  В начале учебного года и в начале каждой четверти тебе предстоит подумать, чего ты хочешь добиться в своих делах: какие результаты ты должен получить? Это и есть цели, которые нужно записать в соответствующем разделе портфолио. Просматривая содержимое раздела МОИ ДОСТИЖЕНИЯ, подумай: соответствуют ли результаты деятельности поставленным целям?

Структура портфолио

Мой портрет:

·  мой характер; мои дела; любимые занятия;

·  я в школе (моя школа; любимые учителя и лучшие друзья в школе; любимый предмет).

Мои цели:

·  мои цели в учебном году и в каждой четверти;

·  табличка продвижения к цели;

·  лестница успеха.

Мои достижения:

·  мои лучшие работы;

·  мои награды.

Копилка:

·  рабочие материалы (планирование, расписание и т. д.);

важная и/или интересная информация

ПРЕДМЕТНОЕ ПОРТФОЛИО

Мы предлагаем инструмент, который поможет тебе сделать уверенный шаг к успеху. Этот инструмент – предметное портфолио. С его помощью ты сможешь увидеть и оценить свои достижения в изучении того или иного предмета. Эта оценка не будет зависеть от отметки в журнале, потому что даст возможность тебе не зависеть от учителя и самостоятельно увидеть то, чем ты можешь гордиться, а это – залог позитивной самооценки, которая даёт силы преодолевать любые трудности.

Предметное портфолио может состоять из следующих разделов:

Ш  «Портрет» («Я и предмет»)

Ш  «Чему я хочу научиться»

Ш  «Копилка»:

- памятки

- полезная информация

Ш  «Мои достижения»

Ш  «Список литературы»

В разделе «Портрет» ты сможешь раскрыть себя и выразить своё отношение к избранному предмету, разобраться, почему именно этот предмет тебя привлекает, и в чём заключаются трудности его изучения.

Чётко сформулировать цели и задачи в изучении избранного предмета ты сможешь в разделе «Чему я хочу научиться»: начиная путь к успеху, необходимо видеть конечный результат и пути его достижении (смотри модуль 1 «Постановка цели»).

В «Копилке» собери всю полезную информацию по предмету, различные памятки, алгоритмы действий, которые помогут тебе в учёбе.

В разделе «Мои достижения» можно разместить не только грамоты, дипломы, но и всё то, что получилось у тебя лучше, чем обычно и в чём ты видишь свой успех, пусть даже ещё не оценённый учителем.

Свою начитанность и широкий кругозор ты сможешь показать, поместив в раздел «Список литературы» информацию о дополнительной литературе по предмету, которую ты прочитал.

По желанию ты можешь добавлять в портфолио новые разделы, сохранив основные, предложенные нами.

Структура портфолио

Мой портрет:

·  мой характер; мои дела; любимые занятия;

·  я в школе (моя школа; любимые учителя и лучшие друзья в школе; любимый предмет).

Мои цели:

·  мои цели в учебном году и в каждой четверти;

·  табличка продвижения к цели.

·  лестница успеха.

Мои достижения:

·  мои лучшие работы;

·  мои награды.

Копилка:

·  рабочие материалы (планирование, расписание и т. д.);

·  важная и/или интересная информация.

«Я учусь учиться» (отражает работу по программам «Секреты успешной учебы» и «Учись учиться»):

·  карты памяти;

·  алгоритмы;

·  памятки и др.

Необходимо отметить, что оформление портфолио – дело творческое. Личный портфель достижений должен отражать индивидуальность ребенка. Хорошо, если он сам подберет картинки-символы к каждому разделу портфолио. Однако не следует превращать портфолио в «сундук» для хранения. Портфолио – «живой» инструмент, отражающий актуальную ситуацию.

На логопедических занятиях ученики работают также в тетрадях. Не стоит все же стремиться к тому, чтобы обстановка на занятих была приближена к обычному уроку (например, русского языка). Не будем забывать о том, что ребенок приходит на такие занятия, как правило, после уроков, отсидев за школьной партой целый день. Желательно максимально использовать игровые приемы, коллективные формы работы, предоставляя возможность учащимся перемещаться по кабинету. И совсем уж излишне, наверное, на подобных занятиях обращаться к школьной отметке как единственно эффективному способу стимулирования активности и интереса. Линейки достижений и лесенки успеха, которые рисует в своей тетради ученик, позволяют ему самому оценить себя, а учитель (индивидуально!) может обсудить с ним объективность оценки.

МОИ ЦЕЛИ

Цель – то, к чему стремятся, что надо осуществить

толковый словарь Ожегова

ЛИНЕЙКА ЖИЗНЕННОГО УСПЕХА

МОИ ЦЕЛИ

·  Учеба
·  Хобби
·  Общение
·  Здоровье, красота
·
·

МОИ ЦЕЛИ - МОИ РЕСУРСЫ

	Учеба	Хобби	Общение	Здоровье
Ресурсы Цель	Есть в наличии	Нет в наличии	Есть в наличии	Нет в наличии	Есть в наличии	Нет в наличии	Есть в наличии	Нет в наличии

МОИ ПЛАНЫ

Приоритет – первенство по времени в чем-либо.

толковый словарь Ожегова

Представь, что этот сосуд – твоя жизнь.

·  Она наполнена крупными событиями и делами, какими-то важными для тебя вещами. Пусть это будут самые крупные шары. Надпиши наиболее значимые для тебя в настоящий момент.

·  Шары среднего размера – менее важные дела.

·  Самые мелкие фигуры – те «мелочи жизни», которые часто отрывают нас от дел.

·  Остальное пространство сосуда заполнится само собой, без нашего желания и участия…

* Когда ты выделишь самые значимые для тебя дела и проблемы, можешь воспользоваться алгоритмом принятия решения.

План – заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ

И. Ожегов «Словарь русского языка», М.:ОНИКС, 2005

1.  В правой верхней части прямоугольника поставь точку или восклицательный знак. Напиши то, к чему стремишься, какой цели хочешь добиться.

2.  В левой нижней части прямоугольника поставь точку. Это отправная точка, на которой ты сейчас находишься. Подумай, какими ресурсами ты в настоящий момент располагаешь.

3.  Теперь тебе предстоит наметить определенные шаги, необходимые для достижения цели. Приблизительно сколько их будет?

4.  Обозначь ступенями эти шаги так, чтобы последняя ступень подвела тебя к намеченной цели (точке или восклицательному знаку).

5.  Над каждой ступенью напиши содержание конкретного шага. Что ты будешь делать сначала, что потом и т. д.

6.  Под каждой ступенькой напиши дату (обозначь сроки преодоления данной ступеньки).

Твой план, таким образом, будет выглядеть примерно так:

ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ

О вредных привычках и необходимости их искоренять говорят много и часто. Нам бы хотелось уделить внимание привычкам-помощникам, от которых в немалой степени зависит успех не только в учебе, но и в любом другом деле.

Полезных привычек множество: привычка делать зарядку по утрам, привычка умываться, причесываться, следить за своей одеждой, принимать пищу, делать уроки в одно и то же время и т. д. Человек, у которого эти привычки выработаны, с одной стороны, заботится о собственном здоровье и эмоциональном комфорте, с другой стороны, приносит пользу окружающим, которым приятно с ним общаться.

В этой книге мы коснемся того, что объединяет все полезные привычки и обеспечивает их приобретение человеком, – ВОЛЕВЫХ УСИЛИЙ.

Вспомни, какие чувства возникали у тебя, когда тебя просили (а еще хуже – заставляли!) сделать какое-нибудь не очень приятное дело, например, сесть за уроки? Очень неприятные ощущения? Скорее всего, да. А теперь вспомни, какие чувства ты испытывал, когда неинтересная работа была выполнена? Наверное, это были очень приятные ощущения: свободы, победы, легкости.

Именно ВОЛЕВЫЕ УСИЛИЯ и дарят нам такие чувства. Кроме того, они помогают нам быстро сделать нудную работу, получить знания, добиться успеха в учебе и других делах. Важно только не отмахиваться от их помощи, а «приручить» их, сделав своими постоянными спутниками в жизни.

Слово «воля» обозначает свободу, собственное мнение и желание человека.

Тот, кто может управлять собственной волей, по-настоящему свободен!

Если ты принял решение «подружиться» со своей волей, попробуй выполнить следующее:

1.  Каждый день в течение недели делай по 1 делу, которое ты больше всего не любишь делать. Ежедневно фиксируй результаты в таблице 4.

2.  В конце недели подведи итоги, заполнив соответствующую строку таблицы 4.

3.  Соблюдай в течение следующих двух недель составленный ранее распорядок дня, занося результаты в таблицу 5.

4.  Подведи итоги всей проделанной работы. Если ты почувствовал, что волевые усилия уже помогают тебе в учебе, продолжай соблюдение режима дня. В противном случае, попробуй снова начать с 1 пункта и таблицы 4.

Таблица 4

День недели	Что я сделал?	Какие чувства у меня возникли после проделанной работы?
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
Итоги недели (продолжи предложение): Я считаю, что волевые усилия _________________________________ ___________________________________________________________

Таблица 5