Внимание детей…. и взрослых

Внимание детей…. и взрослых

 

Хочется начать своё повествование с призыва – «Взрослые будьте внимательны к детям!!!»  

Этот призыв на мой взгляд становится всё актуальнее, так как живущие в условиях рыночной экономики взрослые похоже совсем забыли, что «чужих детей не бывает», и что они – «дети, наше будущее». Зачастую родители в погоне за престижным образованием, недооценивают сохранность здоровья ребёнка и в итоге получают образованного, но не активного как в профессиональной, так и в личной жизни взрослого.

А между, тем не менее, полвека российские медики отмечают устойчивость таких заболеваний у учеников как близорукость, нарушение осанки, неврастению, анемию, чуть позже «синдром отличницы», всё чаще стали говорить о синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), а так же о нарушениях желудочно-кишечного тракта. Если детский психолог или психотерапевт обращает внимание родителей на любое даже незначительное отклонение на первый взгляд от нормы в дошкольном возрасте – нарушение моторики, речи, неустойчивости внимания и повышенной активности. Следует помнить, что в ученичестве это может вырасти в чудовище-великана, мешающее адаптироваться ребенку в школе и не дающие ему радости от жизни и школы. Пусть и хорошо вылеченная родовая травма при любой критической ситуации может напомнить о себе неожиданным проявлением: вдруг возникшем заиканием, беспричинными страхами, апатией или, наоборот двигательной активностью.

Что делать с той же гиперактивностью? Учительница жалуется, что малыш крутится на уроках, отвлекает других, мешает вести урок. По сути, малыш не виноват: он таков, каков он есть. И это просто проявление болезни. Ведь слабослышащих или плохо видящих детей мы сажаем на первую парту, мы понимаем их проблемы, но часто почему-то не можем или не хотим понять, что лежит в основе «считания ворон» или прыганья через стул. Сложность еще в том, что гиперактивность требует постоянного внимания. Взрослому, особенно учителю, конечно же, очень сложно с таким ребёнком, но агрессивная реакция не даст никакого результата. Скорее здесь может помочь объяснение ребенку по-хорошему, что с ним происходит, почему он вертится и невнимателен. При этом взрослый должен понимать, что через 5-10 минут ему придется объяснить это снова. Но тем самым он дает ребенку поддержку. Терпение, понимание и любовь помогут быстрее и эффективнее, чем нотации и выговоры. Гиперактивность – явление возвратное, и к 10-11 годам она проходит.

А вот тем детям, что страдают «синдромом отличницы», (чаще этому подвержены девочки) наоборот, нужны поддержка и одобрение как раз в те моменты, когда они проявляют себя как «хорошая девочка», во время спонтанных реакций и действий, а не продиктованные родительскими директивами «так надо»; «я должна все делать только хорошо, без ошибок».

И совершенно особо стоят психосоматические заболевания. Их коварность том, что проявляются они как простые, хорошо известные болезни, только вот лекарствами не лечатся. Самый первый звоночек, что в школе вашего ребенка не все благополучно, – его слова: «Я не хочу идти в школу (или – не пойду)», «Я не буду готовить уроки». Это не детская блажь, это значит, что маленькому человечку некомфортно в учебном заведении. Выясните причину сразу, не загоняйте переживания ребенка в его нутро отказом в понимании. Дабы не вырос снежный ком нелюбви к школе и учебе, похоронив под собой всякий интерес к чему-либо новому или же вызвав на поверхность вдруг ниоткуда возникающие боли в животе, повышение температуры или частые простуды, – все они говорят, прежде всего, о повышенной эмоциональной нагрузке. Причем все происходит на подсознательном уровне: нежелание идти в школу дает сигнал организму, и тот дает реакцию, которая говорит родителям, что ребенка надо оставить дома.

В заключении хотелось бы ещё раз обратиться с призывом к взрослым. Работающие в системе образования – «Будьте внимательны к детям!!!», толерантность это основа Вашей профессиональной деятельности. Родители помните «Не в образовании счастье», иначе – сработает принцип «что посеешь, то и пожнешь».