Розробка уроку з предмету «Людина і світ», 2 клас

Сніжнянська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат

для розумово відсталих дітей

Розробка уроку з предмету

«Людина і світ»

2 клас

з теми:

Затверджено

методрадою:

пр.№ від 20 року

Вчитель початкових класів:

Олійник Л. В.

2010 – 2011 навчальний рік

Тема уроку: «Кущі, дерева, трави. Основні зовнішні органи рослин: коріння, стовбур, листя, гілки.»

Мета: поглибити поняття орган рослини, сформувати уявлення про значення кожного органа (кореня, стебла, листків, квіток, плолдів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослин, називати їх; закріпити поняття дерево, кущ, травяниста рослина, вміння розрізняти їх за зовнішніми ознаками;

формувати вміння порівнювати, виділяти істотні ознаки, логічно міркувати, правильно висловлювати свою думку, здійснювати взаємоконтроль;

виховувати критичність і доказовість мислення, самостійність, прагнення знаходити відповіді на поставлені запитання, дбайливе ставлення до рослин.

Обладнання: сюжетні малюнки, слайди, загадки, кросворд «Рослини», діаграма, картки індивідуального користування.

Тип уроку: пояснення нового матеріалу.

Зміст уроку:

I.  Орг. момент.

У нас сьогодні ніби свято,

Гостей зібралося багато,

А-ну на мене подивиться

І веселенько посміхниться!

II.  Загально-корекційний момент.

Викладання обличчя настрою на початок уроку.

III.  Хвилинка спостережень.

-  Яке сьогодні число, місяць, день тижня?

-  Що ви можете розповісти про погоду сьогодні?

-  Якими стали ранки?

-  Які опади взагалі ви знаєте? (Град, дощ, сніг, роса, іній).

(слайд №2)

IV.  Перевірка домашнього завдання.

1.  Питання до класу:

-  Що таке природа?

Повітря, земля і вода – це Природа.

Природа – це Я. І ти – це Природа.

Пустелі і гори, поля і ліси.

І ми тільки частка цієї краси.

- На які групи можна поділити природу?

(На живу та неживу).

- Як відрізнити живу та неживу природу?

(Жива – дихає, живиться, росте, розмножується та вмирає).

(слайд №3)

2. Гра: «Відрізняй-ка».

Я називаю слова, коли слово буде позначати живу природу ви хлопаєте у долоні.

(слайд №4)

(Мяч, стіл, вікно, дитина, учень, парта, …).

-Як можна одним словом назвати рослинний світ? (Флора).

(слайд №5)

-  На які 5 царств можна поділити усі живі організми?

(слайд №6)

-  Чим відрізняються рослини одна від одної?

(слайд №7)

- Роскажіть, яке значення мають рослини у твоєму житті?

V.  Основна частина.

1.Повідомлення теми та мети уроку.

2.Розгадування загадок.

·  У зеленім кожушку,

Костяній сорочці,

Я росту собі в ліску,

Всім зірвати хочеться. (Ліщина)

(слайд №8)

·  Сережки я повісила –

Тонесенькі такі –

І радісно та весело

Готуюсь до весни. (Береза)

(слайд №9)

·  Я найперша зацвітаю

Синім цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка? (Пролісок)

(слайд №10)

-Чи можна обєднати ці рослини в одну групу? Чому?

- А на які групи можна поділити ці рослини?

(слайд №11)

3. Гра: «Продовж речення».

Дерева –це: …, …. .

(слайд №12)

Кущі – це: …., … .

(слайд №13)

Травянисті рослини – це: …, … .

(слайд №14)

4. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

- Всі рослини мають схожу будовою. Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Кожен орган має свою назву: корінь, стебло, листок, квітка, плід з насінням.

Розглянемо таблицю: «Органи рослин».

(слайд №15)

1.  Корінь рослини. Він знаходиться у грунті. За допомогою кореня рослина живиться поживними речовинами.

2.  Стебло. На ньому є листки, квіти, плоди. По стеблу поживні речовини рухаються до листків, квітів і плодів. Ці речовини підтримують життя рослин. Стебло може бути зеленого або коричневого кольору.

3.  Листки найчастіше бувають зеленого кольору. Вони можуть бути гладенькі, шорсткі, округлі чи зазубрені.

4.  Квітка. У кожної рослини вона різна за величиною, формою і кольором. За допомогою кольору квіти приваблюють до себе комах, які запилюють їх.

5.  Плід. Запилена квітка перетворюється на плід. Плоди також бувають різні за кольором і виглядом. Горіхи, яблука, сливи – це плоди. За допомогою насіння з плодів рослин розмножуються.

5.  Робота за малюнками.

(слайд №16)

- За якими істотними ознаками всі рослини поділяються на три групи? (Стеблом).

6.  Береза – дерево, а шипшина – кущ. Доведіть.

(слайд №17)

7.  Фізкультхвилинка

Встаньте діти, потягніться,

Землі нашій поклоніться

За щасливий день вчорашній.

І до сонця потягніться,

Веретенцем покрутіться.

Відпочили? Все гаразд.

До роботи треба вчас.

8.  Робота у групах.

Розберіть картки та подітить їх на групи: дерева, кущі, травянисті рослини.

9.  Читання статті: «Хто найголовніший?»

ХТО НАЙГОЛОВНІШИЙ?

Ось засперечалися якось частини рослини: хто з них найголовніший?!

К о р і н ь. Я тут найголовніший! Я укріплюю рослину в рунті, я напуваю її водою і годую мінеральними солями. Та що рослини — я і людей, і тварин годую! Та ще й лікую іноді. Буває, майстри з мене таку красу роблять, що і на міжнародні виставки потрапляю! Тільки те, що я пері шим із насіння з'являюся, говорить про мою важливість!

Лист (заперечує). Подумаєш! Ти, корене, живеш у темряві, та ще й за мій рахунок. Це я готую рослині поживні речовини, уміло використовуючи сонячну енергію. Це я підказую людям, коли рослину треба полити підгодувати, укрити. Можу я годувати, лікувати і тварин, і людей. Та й дихається поряд зі мною легко. А тебе, корене, я можу виростити і так.

Стебло (обурюється). Ой, які ж ви важливі! А що б ви без мене ро­били? Ні корінню без мене не жити, ні листю. Це ж мої тоненькі трубочки-волокна пересилають поживні речовини і воду по усій рослині. Одні волокна живлення кореню передають, а інші — листу. З ранньої весни до самої зими працюю, не покладаючи рук. Трохи перепочину взимку, а з настанням тепла знов беруся до роботи. Піднімаю вгору гілля з листям та розташовую так, щоб усі сонечко побачили.

Квітка (здивовано). Які ви наївні, сперечаєтеся, хто з вас найголовніший... Усе, що ви робите,— це все для мене! Не буде мене,— не буде і насіння, а не буде насіння — не буде й рослини! Усе, що ви здобули з грунту, повітря, води, світла,— все це піклування про мене. Буде квіт­ка — буде насіння, а отже, буде рослина.

Насіння. Ваші сперечання пусті.

Я — найголовніше! Усе, що ви взяли з грунту, повітря, води,— все це для мене, щоб я дозріло, дало життя новій рослині.

Із мене розвинеться і корінь, і стебло, і листя, і квіти, і плоди, і нове насіння!

10.  Розгадування кросворду: «Рослини».

(слайд №18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26)

1. Білі горошини на зеленій стеблині. (Конвалія)

2. Сидить баба серед літа, у сто сорочок одіта. (Капуста)

3. Що то за голова, що лиш зуби й борода? (Часник)

4. Повна діжка жита, п'ятачком накрита. (Мак)

5. Висить шапличок, а в тім шапличку сімсот козаків. (Соняшник)

6. Гілки рогаті, плоди крилаті. (Клен)

7. Квітка гарна розквітає, а торкнешся — всіх кусає. (Троянда)

8. Має шкір сім, витискає сльози всім. (Цибуля)

— Поділіть рослини, розгадані у кросворді, на дві групи. Дайте назву кожній групі.

(Робота в парах. Взаємоперевірка.)

(слайд №27)

VI.  Заключна частина.

1.  Підсумок уроку:

-  На які три групи можна поділити рослини? (Дерева, кущі, травянисті рослини)

2. Складання діаграми «Вена».

 

3. Бесіда вчителя. «Охорона природи»

(слайд №28)

Уявіть, що ви в лісі. Попереду й позаду, праворуч і ліворуч стоять спокійні мудрі дерева – наймогутні мешканці нашої планети.

І, кажуть у них також є пам'ять. Річні кільця то широкі, то зовсім вузенькі. На зрізах стовбурів вони розповідають про прожите: про роки щедрі, з теплими чистими травневими дощами, і про роки посушливі, злі, морозні.

Людину не можна відмежувати від природи – як і природу від людини. Вони тісно повязані між собою.

З року в рік посилюється вплив людини на навколишнє середовище. Вирубування лісів, видобування корисних копалин, осушування боліт, використання землі під будивництво житлових районів стали невідємною частиною її діяльності. На жаль, ця діяльність, призводить до дуже негативних змін у природі.

Крім того, людям подобаються рослини з гарними квітками і вони зривають їх, аби милуватися ними вдома. Звичайно зривають найпривабливіші квітучі рослини. І саме таких, найгарніших, стає все менше.

«Нічого, я трохи …» - виправдовує себе кожен. Але помножте рослини в кожному букеті на тисячі букетів, які збирають люди!»

Внаслідок господарювання і такої поведінки людей багато рослин зникає з нашої планети. Тому і виникла необхідність скласти списки таких рослин і розробити заходи щодо їх охорони. Ці списки дістали назву Червоної книги. У неї занесено 408 видів квіткових рослин.

В Україні розроблена програма захисту рослин – це створення заповідників, національних природнихпарків, національних природних парків і заказників. На цей час створено 15 заповідників, 7 національних та 11 ландшафтних парків.

Все це багатство ми маємо зберегти для нащадків.

Невже в майбутньому на світі

Не будуть квітнуть дивні квіти?

Конвалії й фіалки ніжні,

І вісник березня – підсніжник?

Невже ми більше не побачим,

Як сон-трава росою плаче?

Троянда степу, квітка мрії,

Жар – цвітом землю не зігріє?

Ми всі – господарі природи,

Тож збережемо її вроду.

4. Гра «Мікрофон».

- Що вам сподобалося на уроці?

5. Оцінювання учнів. Обгрунтування оцінок.

VII.  Д/З – опрацювати матеріал по темі, знати основні зовнішні органи рослини, відрізняти дерево, кущ, травянисту рослину, намалювати улюблену рослину.