Управление образованием МОГО «Долинский»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Дом детского творчества» с. Стародубское Долинского района Сахалинской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУДОД ДДТ
____________ ()
Протокол педсовета №______
от «____»_______________20____г.
Образовательная программа дополнительного образования
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ДОСУГ»
(экологической направленности)
Возраст детей 7 – 13 лет
Срок реализации программы – 3 года
Педагог
с. Стародубское
2009 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность:
Окружающая природа щедро преподносит людям свои дары: родники поют прозрачной чистой водой, леса делятся ягодами, грибами, лекарственными травами, растениями. Недра земли и моря не скупятся на свои богатства. Многие годы складывались отношения ЧЕЛОВЕКА и ПРИРОДЫ. Он брал ее дары, ничего не давая взамен. Природа истощалась, не успевая очищаться от загрязнения, исчезали некоторые биологические виды. Так в отношениях между ЧЕЛОВЕКОМ и ПРИРОДОЙ возникло противоречие. Сегодня люди стали задумываться о том, что необходимо сокращать отрицательное воздействие на окружающую среду и уже не потреблять природные ресурсы бездумно. Дети смогут это понять только в тесном контакте с природой и на благо природы.
Экология как наука появилась еще в конце 19 века, однако долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала лишь ученых. И только в середине 20-го столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду их обитания приемлемой для существования. В переводе с греческого «экология» - наука о доме. А какая притягательная сила заключена в том, что окружает нас с детства! Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой и любовью? В этом – выражение глубокой любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, знание того, чем знаменит родной край, какова его природа, каким трудом заняты люди – взрослые передают детям. С этого начинается патриотическое и экологическое воспитание. Везде, даже в небольшом селе есть особенные дорогие его жителям тропинки, особенные деревья. Общаясь с природой, дети находят для себя и сохраняют в памяти такие объекты, а выражают их особенности в творческих работах.
Организация деятельности объединения:
Организация деятельности осуществляется в Доме детского творчества, расположенного по адресу: с. Стародубское, .
Набор детей в объединение осуществляется на добровольной основе - по выбору и желанию ребят и родителей. Количество детей в группе - 10 человек. В течение
года состав группы может изменяться в зависимости от изменения школьного расписания занятий, интересов детей, нагрузки и т. д. Занятия проходят в форме коллективной, индивидуальной и совместно- индивидуальной деятельности. Возраст детей от 7 до 13лет. Условия работы педагога – полная ставка по штатному расписанию.
Распределение часов
Год обучения | Продолжительность занятия | Периодичность в неделю | Количество часов в неделю | Количество часов в год |
1 год обучения | 2 часа | 2 раза | 4 часа | 144 часа |
2 год обучения | 2 часа | 3 раза | 6 часов | 216 часов |
3 год обучения | 2 часа | 3 раза | 6 часов | 216 часов |
Анализ деятельности объединения
Объединение « Росинка» экологической направленности начало свою работу с 2002 года.
Занятия проходят в группе ДДТ, на участке, в лесу, на берегу моря, на территории
поселка. Психологический климат в группах положительный, так как ребята занимаются по собственному желанию. Обучение осуществляется по 3-х годичной программе. В процессе обучения дети знакомятся с понятиями экологии, живой и неживой природы, обитателями и растениями Земли, заповедными местами Сахалинской области, животными и растениями, занесенными в « Красную книгу», учатся оберегать и сохранять все живое. Также, для большей заинтересованности и развития творческих способностей, ребята выражают свое отношение к окружающему и знания о природе через средства ИЗО, изготавливают различные поделки из бросового, и природного материала, принимают участие в трудовой и практической деятельности, готовят и показывают сценки, сказки и номера художественной самодеятельности на экологическую тему.
Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что позволяет детям без особых усилий усваивать комплекс экологических занятий.
Задачей курса является формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа
Мира, гармонии всего окружающего. Методы, используемые на занятиях, объясняют суть экологических проблем, причин их появления, помогают осмыслить окружающий мир и изменение взаимоотношений людей со средой обитания,
Все занятия нацелены на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в окружающем мире.
В процессе изучения программного материала учащиеся получают научную, познавательную информацию из различных источников, что помогает заинтересованности учащихся и усвоению ими школьного материала легче и быстрее. Так как детский сад села работает по экологическому направлению, данная программа является продолжением этой работы. Содержание программы охватывает все необходимые знания об окружающем (погодные условия, географическое положение, животный и растительный мир). Обучение детей по программе «Экологический досуг» стимулирует познавательную деятельность ребенка. Поиск литературы, наблюдения, игры дают возможность узнать максимально больше нового.
Занятия построены на принципах развивающего обучения и направлены на развитие личности ребенка в целом: умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, совершенствование речи, мышления, памяти, творческих способностей, культуры чувств.
На занятиях 1 года обучения ребята учатся передавать окружающую природу в рисунке, предварительно познакомившись с ней на экскурсиях. Обучение построено по принципу: от простого – к сложному. Сначала дети учатся рисовать небо приемом растирания краски поролоновыми тампонами. Затем рисуют облака кончиком кисти. На следующих занятиях узнают, что такое горизонт, проводят линию горизонта, затем рисуют море, сопки (в зависимости от выбранного пейзажа). На последующих занятиях заполняют сопки или поляны травой, деревьями, и т. д.
Программа 2-го и 3-го года обучения более усложнена. Содержание программы поделено на блоки: географическое положение, климатические особенности, животный мир, растительный мир, экологические проблемы. Начинается обучение по первому блоку со знакомства с символикой Сахалинской области, Долинского района. На занятиях дети узнают когда появились первые герб и флаг, что они представляет собой, что символизируют изображения, находящиеся на них. Так, например, изображение небольшого парусно-гребного судна на гербе Сахалинской области символизирует процесс открытия и освоения россиянами Сахалина и Курильских островов. А золотая рыба, изображенная на гербе Долинского района – символ изобилия рыбой этого района, геральдический орел с воздетыми крыльями показывает редчайшую птицу – орлана, которая гнездиться на территории района и занесена в мировую «Красную книгу», серебряная перевязь показывает самую большую реку Долинского района – Найбу. При изучении особенностей географического положения острова, района, села, где проживают обучающиеся, проводятся занятия по теме первооткрывателей Сахалина, расположения острова относительно материков, нахождении Долинского района и близлежащих сел на карте Сахалина. По этой теме учащиеся изготавливают макет Сахалина по технике папье-маше с обозначением рек, озер и населенных пунктов, проводятся экскурсии по селу и изготавливается план села с обозначением улиц, домов, предприятий и учреждений. Также, проводятся конкурсы рисунков по теме географических особенностей (сопки, море, озера, река «Найба»). Такие игры, как «Мы идем по побережью», «Как возникают морские волны», «Экспедиция Река», «Маленький принц» (игры в дубовой роще) и др. позволяют ближе познакомиться с особенностями Стародубской местности. По разделу «Климатические особенности» учащиеся знакомятся с погодными условиями села. Здесь ребята узнают, что погода береговой зоны значительно отличается от погоды в отдаленных от моря местах. На занятиях по изучению ЗОЖ ученики узнают, что закаливание в условиях данной местности нужно организовывать в зависимости от направления ветра. Так, например, если ветер дует с моря (а он в это время очень холодный), то необходимо отложить купание и прием воздушных ванн. А при солнечной погоде воздержаться от длительного пребывания на открытом пространстве. Для наблюдения за погодой изготавливается календарь погоды с условными обозначениями, в котором дети в течение года отмечают погоду и затем, сравнивают с предыдущими месяцами и годами. В художественном творчестве учащиеся также выражают состояние погодных явлений на Сахалине – вьюги, обильные снегопады и т. д. Знакомство с растительным и животным миром Сахалина – самый интересный и любимый детьми блок по краеведческой работе. Это и экскурсии, и изготовление поделок, макетов, наглядного материала, различные конкурсы и игровые упражнения и т. д. Перед экскурсиями необходимо давать детям по подгруппам или отдельным учащимся различные задания по теме наблюдения. Это повышает познавательную активность учащихся в ходе экскурсий, ответственность и дисциплину. Для этого служат дидактические игры, такие как: «Узнай дерево по листу», или «Что изменилось?», направленные на сравнение увиденного и воспроизведение в памяти того, что было. Успех экскурсии зависит в основном от умения педагога строить свой рассказ, используя следы жизнедеятельности животных, описывая жизнь растений, изучая взаимосвязь, в которой пребывают растения и животные. После каждой экскурсии проводятся мероприятия по определенной теме. Например, после экскурсии «Ядовитые растения» учащиеся рисуют рисунки. Изготавливают листовки «Осторожно – ядовит», принимают участие в викторине «Что я знаю о растениях». После наблюдений за животными – изготавливают макеты и фигурки увиденных на экскурсиях животных, передавая особенности строения тела и окраски. Обучение по разделу «Экологические проблемы местности» помогает обобщению знаний детей об окружающем, позволяет увидеть родную местность не только с красивыми растениями и животными, но и проблемами, оказывающими негативное воздействие на все живое. Например, заброшенный и почти разрушенный завод ЖБИ служит детям для игры, не все родители объясняют детям опасность не только для здоровья, но и для их жизни. Также после экскурсий по загрязненным участкам села, дети узнают, почему и как нужно избавляться от останков животных, кошек или собак. Необходимо объяснять им, что, разлагаясь на поверхности земли, образуются вредные и опасные для жизни и здоровья человека вещества. Нельзя трогать останки животного руками. Перегнивая же в земле, останки превращаются в органические удобрения, происходит обмен веществ, удобряется почва. Поэтому, если погибает домашний питомец, его необходимо завернуть в ткань или бумагу и произвести закапывание, предварительно надев перчатки. Такие беседы с детьми помогают усваивать школьный материал, лучше понять смысл терминов «обмен веществ», «органические удобрения».При знакомстве с Красной книгой Сахалинской местности, обучающиеся знакомятся с проблемой браконьерства по охоте на лебедей, прилетающих на наши озера весной. При экскурсиях в зимний лес – замечают очень скудное количество елей – результат несанкционированного сруба елок на новогодние праздники. Все эти наблюдения ребята выражают на творческих занятиях по изготовлению планов, аншлагов, листовок, показе экологических сказок, сюжетов на определенную тему. Принимая участие в экологических сказках и сценках, ребята ближе знакомятся с экологическими терминами и выражениями
На занятиях используются интерактивные разминки по самообразованию, например, закрыв глаза, ребенок слушает сказки леса, представляет, что его легкие наполняются чистым и свежим воздухом, пропитанным запахом трав, цветов. Любуется голубым небом, плывущими белыми облаками, в форме облака старается увидеть фигурку животного, знакомого предмета (игра «Облако», «Мышка»). Такие игры и разминки помогают при нервном расстройстве, перенапряжении, волнении.
Начав изучать самое элементарное, близкое ребенку окружение, прикасаясь к природе через экскурсии, беседы, творческую и трудовую посильную деятельность, у него сформируется положительное отношение ко всему, что он изучает, с чем сталкивается, что познает. Через познание окружающего мира у ребенка будут развиваться его творческие способности, ему легче будет найти контакт с природой.
Самостоятельная деятельность детей:
- работа с литературой,
- трудовая деятельность,
- разные виды игр,
- экспериментирование,
- создание проблемных ситуаций, их разрешение,
- творческие работы по замыслу,
- наблюдения,
- работа с календарем погоды,
- оценка своей деятельности.
Совместная с педагогом деятельность:
- экологические досуги и праздники,
- изготовление наглядного материала,
- изобразительная деятельность, декоративно-прикладное творчество,
- труд,
- опыты, поисковая деятельность,
- чтение, рассказы, беседы, рассматривание иллюстраций,
- игры, наблюдения, сбор природного материала.
Диагностические занятия предусмотрены программой после изучения каждого раздела - это: викторины, выставки, картотека «Самооценка», тестирование, итоговые выступления.
Ожидаемые результаты:
По завершении обучения по программе «Экологический досуг»
- у детей сформируется понятие об экологии, как неотъемлемой части развития общества;
- дети ознакомятся с различными видами труда, овладеют основными навыками ухода за растениями (правильный полив, рыхление, мытье, опрыскивание, подкормка, пересадка, борьба с вредителями.);
- научатся выражать свое чувство к природе в делах, образном слове, творческих работах;
- научатся использовать различный материал (природный, бросовый и др.) в быту, рукоделии;
- у детей появится контроль над своим поведением в окружающей его фауне, возрастет стремление оберегать все живое;
- дети научатся правильно организовывать и проводить свой досуг на природе.
Программа составлена с учетом нормативно - правовых документов:
1. «Конвенция о правах ребенка»
2. «Конституция РФ»
3. Закон «Об образовании»
4. «Конвенция модернизации Российского образования до 2010 года»
5. «Типовое положение об учреждении дополнительного образования»
6. Закон Сахалинской области «Об образовании»
7. Областная программа «Одаренные дети»
8. Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества» с. Стародубское Долинского района Сахалинской
области
9. Программа развития МБОУДОД «ДДТ» с. Стародубское
Цели и задачи:
Цель: Формирование активной нравственно - экологической позиции личности, умеющей
жить в относительной гармонии с природой.
Задачи: 1. Расширять и углублять знания детей об особенностях природы родной
местности,
2. Формировать у детей потребность общения с природой и навыков поведения в
ней,
3. Учить выражать свое чувство к природе в делах, образном слове, творческих
работах,
4. Воспитывать нравственно-патриотическое чувство.
Перспективный план работы по сезонам
Осень | Зима | Весна | |
- сбор природного материала, -изготовление гербария, - оформление уголка эколога, =сбор земли для посадочных работ, - труд на участке, дубовой роще, - акция по сбору плодов шиповника. | - акции по охране деревьев и подкормке птиц, - ЗОЖ - прогулки, игры, развлечения, спорт на свежем воздухе, - постройки из снега, - изготовление аншлагов, кормушек. - изготовление наглядного материала | - посев семян цветов, рассады, - оформление клумб на участке, - пересадка комнатных цветов. | |
- наблюдения за погодой, изменением растений, животными, насекомыми, - праздники, игры, забавы, конкурсы, викторины, - декоративно-прикладное творчество, изобразительная деятельность, - экологический труд, экскурсии . |
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения (144 часа в год, 4 часа в неделю)
№ | Тема | Количество часов | ||
Теор. | Практ. | всего | ||
1. | Вводное занятие | 30мин | 1.30 | 2 |
2. | Неживая природа | 1.30 | 10.30 | 12 |
- Природные явления (рисование) - Экскурсия (море) - Вода (рисование : море, реки, озера) - Экскурсия (лес) - Воздух (рисование: ясное и облачное небо) - Почва (рисование: горизонт, сопки, песок) | 2 2 2 2 2 2 | |||
3. | Животный мир | 12 | 50 | 62 |
- Бабочка (аппликация) - Стрекоза (рисование) - Пауки, жуки (рисование) - Мухи, пчелы, осы (рисование) - Викторина «Что я знаю о насекомых?» - Аквариумные рыбки (рисование, аппликация) - Экскурсия на море (морские жители) - Промысловая рыба (горбуша - рисование) - Нерпа (рисование) - Домашние животные (рисование) - Дикие животные (рисование) - Экскурсия (животные Сахалинской местности) - Бурундук (рисование) - Животное Красной книги (рисование) - Экскурсия (птицы ) - Птицы (воробей, ворона, чайка, стриж - рисование) - коллаж «Наши животные» (прир. матер.) - конкурс « Животные Сахалинской области» - изготовление кормушек, экскурсии-наблюдения, корм птиц (зима - 6 занятий по 2часа) - игра-викторина « Что я знаю о животных?» | 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 2 2 4 8 2 2 12 2 | |||
4. | Мир растений | 10 | 42 | 52 |
- Экскурсии – наблюдения - Сбор природного материала - Сбор шиповника - Хвойные деревья (рисование) - Лиственные деревья (береза, рябина, дуб - рисование) - Кустарники (рисование) - Цветы (рисование) - Ягоды (рисование) - Фрукты (рисование) - Овощи (рисование) -Ядовитые растения местности (рисование) - «Осторожно – ядовит!» (изготовление гербария) - «Лесное лекарство» (изготовление гербария) - Лекарственные растения (викторина) -Ядовитые и съедобные грибы (конкурс рисунков) - Викторина «Что я знаю о растениях?» | 10 6 4 2 6 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 | |||
5 | Экологические сказки (чтение, инсценировка, показ) | 2 | 10 | 12 |
6. | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
7. | Итоговый отчетный концерт | 2 | 2 | |
Всего | 28 | 116 | 144 |
2 год обучения
216 часов в год (6 часов в неделю)
№ | Тема | Количество часов | ||
Теор. | Практ.. | Всего | ||
1. | Вводное занятие (изготовление картотеки, оформление стенда, знакомство с планом работы, ТБ в походах, экскурсиях) | 30мин | 1.30 | 2 |
2 | Неживая природа | 3 | 17 | 20 |
Географическое положение - Символика Сахалинской области (флаг, герб) - Символика Долинского района. (флаг, герб) - Первооткрыватели острова (викторина) - Карта «Сахалин» - Экскурсии по селу - План села - Конкурс рисунков «Наше море» - «Экспедиция Река» (экскурсия) - Коллаж «Дубовая роща» Климатические особенности: - «Шторм» (конкурс рисунков) - «Сахалинская зима» (коллаж) - ЗОЖ - Коллаж «Дубовая роща» - «Солнце-источник жизни, луна, звезды - малые светила», панно «Ночное небо»» (соломка), панно «Солнышко, свети!» | 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 4 6 4 4 | |||
3. | Животный мир | 14 | 52 | 66 |
- «Бабочка» (бумага) - «Стрекоза» (бросовый матер, пластилин (глина)) - «Паук» (глина) - Викторина «Что я знаю о насекомых?» - «Змея» (желуди) - Сувенир «Факир со змеей» (глина) - «Рыбки в аквариуме» (апплик.) - Поделки из ракушек (по замыслу) - «Мое любимое домашнее животное» (глина, по замыслу) - «Слон» (глина, индийская культ.) - «Зоопарк» (бумага) - коллаж «Лебеди прилетели!» (апплик.) - коллаж «Зимующие птички» (апплик.) - «Тюлень» (мех) - коллаж «Морские обитатели» (прир. матер.) - конкурс « Животные Красной книги» - изготовление кормушек, экскурсии-наблюдения, корм птиц (зима - 6 занятий по 2часа) - экскурсии-наблюдения (чайка, бурундук, нерпа, морские жители) (весна, осень-3 занятия по 2 часа) - игра-викторина « Что я знаю о животных?» | 2 2 2 2 2 4 2 4 4 4 6 2 2 2 2 2 12 8 2 | |||
4. | Мир растений | 14 | 34 | 48 |
- цветники, озеленение - сбор и изготовление гербария - сбор природного материала (соломка, камни, ракушки, желуди, коряги, глина, семена растений и др.) - экскурсия «Ядовитые растения местности» - конкурс рисунков «Осторожно - ядовит!» - «Грибы съедобные и ядовитые» (глина) - работы из природного материала (по замыслу) - «Подарочная открытка» (гербарий) - «Мое комнатное растение» (уход, рисование, апплик.) - «Весна пришла» (букет вербы - бумага) - Лекарственные растения (рисование) - Акция «Витамины – малышам!» (сбор плодов шиповника ) - «Маленький принц» экопроект (уборка, охрана дубовой рощи) | 6 4 8 2 2 4 2 2 2 2 2 6 6 | |||
5. | Экологические проблемы | 16 | 60 | 76 |
- «Сбережем зеленых красавиц» (изготовление и установка аншлагов, развешивание листовок, экскурсии) - «Опасные зоны» (экскурсии-наблюдения по поселку, изготовление плана) -Постановка экологических сказок, этюдов | 8 6 62 | |||
6. | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
7. | Итоговый отчетный концерт | 2 | 2 | |
Всего | 216 |
3 год обучения
(216 часов в год, 6 часов в неделю)
№ | Тема | Кол-во часов | ||
Теор. | Практ. | Всего | ||
1. | Вводное занятие - «Земля в опасности» - понятие о науке экологии. Методы изучения природы. Конкурс рисунков. | 30 мин | 1.30 | 2 |
2. | Неживая природа | 4.30 | 25.30 | 30 |
Географическое положение - макет карты Сахалина (папье-маше) - экскурсия по селу - изготовление карты поселка - «Глобус» (папье-маше) - Конкурс рисунков «Мой Сахалин родной» Климатические особенности - Изготовление календаря погоды - ЗОЖ - Влияние климата на природу (животные, растения) - Особенности побережья (цунами, наводнения). Меры безопасности. - изготовление наглядного материала «Круговорот воды в природе» | 6 2 2 8 2 2 2 2 2 2 | |||
3. | Животный мир | 18 | 66 | 84 |
- экскурсия «Подводный мир» (море) - коллаж «Подводный мир» (прир. матер, водоросли) - «Побережье морских котиков» (глина, камни, коллективная работа) - «Чайка» (макет) - «Кормушка, птицы в кормушке» (глина, по замыслу) - изготовление кормушек, корм птиц (2 раза в месяц – зима) - «Дружба зверей» (глина, дом. Жив.) - «Зоопарк» (глина). - «Цирк» (глина, коллективная работа) - «Дикое животное» (кора, по замыслу) - экскурсии-наблюдения (животные Сахалина - 1 раз в месяц по 2 часа, весна, осень) - «Божья коровка» (папье-маше) - «Белые медведи» (глина) - подарочная открытка «Бабочка» (бумага) - животные «Красной книги» (глина) - «Лягушка» (глина) - «Горбуша» (папье-маше) - выставка - викторина «Что я знаю о животных?» | 2 2 4 2 4 16 4 4 4 2 10 6 4 2 4 4 8 2 | |||
4. | Мир растений | 12 | 46 | 58 |
- комнатные растения (уход, экибана) - цветники (озеленение, удобрение) - «Опята - съедобные и ядовитые» (глина) - сбор природного материала (ракушки, коряги, камни, кора, солома, семена растений) - изготовление картин из природного материала (семена, зерна, гербарий) - лекарственные растения (экскурсия - лес) - викторина «Ядовитые растения местности»(рисунки) - аппликация «Лес» (коллаж - кора, бумага) - работы по замыслу (природный материал) - «Овощи, фрукты» (глина) - «Витамины - малышам!» (сбор плодов шиповника, показ сказки для детей детского сада) | 2 4 4 6 4 2 2 2 4 8 20 | |||
5. | Экологические проблемы | 6 | 32 | 42 |
- «Маленький принц» - экопроект (уборка, охрана дубовой рощи), коллаж «Наша роща» - «Сбережем зеленых красавиц» (изготовление аншлагов, листовок, установка, расклейка) - «Опасные зоны» - Постановка экологических сказок, сценок | 8 8 6 20 | |||
6. | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
7. | Итоговый отчетный концерт | 2 | 2 | |
Всего | 41 | 175 | 216 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
1. Вводное занятие: Знакомство детей с работой объединения, картотекой, работой по
карточкам «Самооценка». Изготовление карточек. Оформление стенда. Инструктаж
по технике безопасности в походах, экскурсиях.
2. Неживая природа: Общие понятия о неживой природе: погодные явления, земные
сферы. Знакомство со свойствами воды, воздуха, почвы. Изготовление календаря
погоды, знакомство с условными знаками и обозначениями. Знакомство с источником
света и тепла, влиянием солнца на планеты.
Учить работать клеем, ножницами, ТБ при работе с ножницами.
3. Животный мир: Знакомство и изучение животных: птиц, насекомых, рыб, зверей
Сахалинской области. Работа с «Красной книгой Сахалинской области». Уточнение и
расширение знаний детей об образе жизни, строении, приспособлении, отличительных
особенностей животных. Наблюдения за животными. Овладение познавательными и
речевыми умениями, Формирование гуманного отношения ко всему живому. Развитие
наблюдательности, мышления, памяти, Выражение своего чувства к животным в делах,
образном слове, творческих работах, рисунке. Изучение техники изготовления работ из
природного материала, бумаги. Воспитание ответственного, заботливого отношения к
живым существам.
4. Мир растений: Знакомство учащихся с растительным миром Сахалинской области, с
лекарственными и ядовитыми видами растений. Знакомить с особенностями различных
растений (деревьев, кустарников, трав, цветов), влияние их на окружающие
объекты. Формирование природоохранного,
гуманного, эстетического, познавательного отношения к природе. Воспитание
эмоционально-положительного отношения к природе. Учить передавать свои чувства к
красоте растений в изобразительном искусстве, видеть цветовую гамму природы,
воплощать ее в своем творчестве. Повышать интерес к изготовлению поделок из
заготовленного природного материала, гербария.
5. Экологические сказки:
Развитие экологической речи, мышления, восприятия детьми природного образа,
развитие чувств единения с природой. Раскрытие красоты и неповторимости природы в
сказках. Познание истинных закономерностей природы через театральные образы.
6. Итоговое занятие: Опрос учащихся по пройденному материалу, тестирование,
диагностика годовых знаний.
.
7. Итоговый отчетный концерт: Презентация выполненных за учебный год работ в
музыкальном, стихотворном, сатирическом оформлением.
2 год обучения.
1. Вводное занятие: Знакомство с работой. Анкетирование с целью выявления у
учащихся первоначальных знаний об окружающем. Изготовление стенда. «Уголок
эколога», подборка литературы для стенда. Инструктаж по технике безопасности и
поведению на экскурсиях.
2. Неживая природа: Знакомство с символикой Сахалинской области, Долинского района
(флаг, герб, значение изображений). Формирование представлений о родной местности,
знакомство с историей открытия острова путешественниками, с элементами географии
острова. Знакомство с исследовательской деятельностью по изучению села (название
улиц, учреждений, предприятий, географическое положение, климатические
особенности).
Воспитание интереса к изучению развития села, района, области. Наблюдения за
явлениями природы. Формирование основ здорового образа
жизни с учетом местных погодных условий.
3. Животный мир: Знакомство с животным окружением родного края: насекомыми,
рыбами, домашними и дикими животными, подводными обитателями, птицами
(зимующими и перелетными), животными, занесенными в «Красную книгу».
Углубление и систематизация знаний детей о взаимосвязи всего живого. Наблюдение за
живыми объектами, использование полученных знаний и выражение своего отношения
к явлениям жизни в творчестве, изобразительном искусстве, творческих работах.
Знакомство с особенностями строения, образа жизни животных в зависимости от
местообитания, погодных условий животных.
Воспитание стремления оберегать все живое, заботиться о зимующих птицах. Учить
детей работать с источниками художественной литературы, периодическими
изданиями.
4. Мир растений: Знакомство с реликтовой дубовой рощей села, воспитание заботливого
отношения к памятникам природы.
Побуждение детей к посильному труду в природе. Подбор и сбор природного материала
Знакомство с техникой заготовки, хранения природного материала, подготовка его к
работе. Использование природного материала в творчестве. Знакомство с
растительным миром: овощи, грибы, растения, цветы Сахалинской области. Учить
отличать ядовитые растения и грибы от съедобных и лекарственных. Привитие
желания ухаживать за комнатными растениями, овладение навыками правильной
поливки, рыхления, удобрения. Развивать творчество, фантазию при работе с
высушенными растениями. Прививать навыки заготовки плодов шиповника.
Воспитывать желание заботиться о малышах.
5. Экологические проблемы: Знакомство учащихся с проблемными местами села.
Изготовление плана местности с указанием экологически неблагополучных и
неблагоприятно влияющих на природное окружение мест Привитие навыков
трудолюбия. Воспитание положительного
отношения к труду, желание работать по благоустройству села. Воспитание
нравственных качеств: трудолюбия, чуткого и бережного отношения к природе.
Изготовление аншлагов и листовок с призывом к населению о бессмысленном
уничтожении елок, деревьев. Постановка и показ экологических сказок. Передача
зрителям доброго и бережного отношения к природе, точной и достоверной
информации. Знакомство зрителей с экологической работой объединения.
6. Итоговое занятие: Диагностика знаний учащихся. Уточнение знаний детей о
растительном и животном мире, о состоянии природы, пагубном влиянии на экологию
выбросов загрязнения, особенностях экологии родного края.
7. Итоговый отчетный концерт: Демонстрация знаний, умений и навыков аудитории.
3 год обучения.
1. Вводное занятие: Знакомство с понятием экологии, экологией, как наукой, методами
изучения природы. Выражение своего отношения к окружающему в изобразительном
искусстве.
2. Неживая природа: Учить детей находить остров, город, село на карте и глобусе.
Изготовление по технологии папье-маше карты Сахалина, Формирование
представлений о родной местности, знакомство с элементами географии острова.
Воспитание интереса к родному краю. Знакомство с исследовательской деятельностью
по изучению села. Воспитание интереса к изучению развития села. Знакомство с.
особенностями жизни людей в приморских районах, техникой безопасности при
шторме, цунами, наводнении. Наблюдения за
явлениями природы, сравнению посезонных изменений в природе по календарю
погоды. Учить изготавливать наглядный материал. Закреплять понятие здорового
образа жизни, умение применять элементы ЗОЖ в повседневной жизни.
3. Животный мир: Знакомство с особенностями животного мира родного края,
домашними, дикими животными, подводными обитателями, животными, занесенными
в «Красную книгу Сахалинской области», птицами, промысловыми рыбами, условиями
содержания животных в зоопарке, цирке. Углубление и систематизация знаний детей о
взаимосвязи всего живого. Наблюдение за живыми объектами, использование
полученных знаний и выражение своего отношения к явлениям жизни в творчестве,
изобразительном искусстве. Воспитание стремления оберегать все живое. Учить
изготавливать и правильно размещать кормушки, не причиняя вреда деревьям.
Изучение жизненного цикла промысловой рыбы области (лососи). Знакомство с
инструктажем безопасности на экскурсиях, мерах осторожного и внимательного
поведения в лесу.
4. Мир растений: Учить детей ухаживать за комнатными растениями, знакомить с
приемами поливки, рыхления, подкормки растений. Знакомить с влиянием комнатных
растений на окружающее, факторами, благоприятно влияющими на здоровье человека.
Побуждение детей к посильному труду в природе. Привитие желания благоустраивать и
озеленять придомовые территории. Подбор и сбор природного материала Знакомство с
техникой заготовки, хранения природного материала, подготовка его к работе.
Использование природного материала и гербария в творчестве. Знакомство с
растительным миром: овощи, фрукты, грибы, растения, цветы Сахалинской области.
Знакомить с разновидностями грибов, развивать умение отличать съедобные грибы от
ядовитых. .Влияния опасных выбросов в атмосферу на грибы. Закреплять знания
учащихся о пользе некоторых видов деревьев на природное окружение.
5. Экологические проблемы. Продолжать знакомство
детей с дубовой рощей села. Познакомить детей с понятием «реликвия». Прививать
заботливое отношение к памятникам природы, желание ухаживать за памятными
объектами местности. Воспитывать желание чувствовать себя ответственным за
окружающую природу, прививать желание вносить посильный вклад в улучшение
экологии села. Привитие навыков трудолюбия. Воспитание положительного отношения
к труду, желание работать по благоустройству села. Воспитание нравственных качеств:
трудолюбия, чуткого отношения к природе. Изготовление аншлагов и листовок с
призывом к населению о бессмысленном уничтожении елок, деревьев. Формировать
умения оповещать население о вреде, наносимом природе вырубкой лесов, о пагубном
влиянии человека на окружающую среду. Побуждать детей к желанию проявлять
заботу о малышах. Продолжать знакомство с ведением здорового образа жизни.
Воспитывать умение передавать в сказках, инсценировках, этюдах красоту
окружающей природы, а также - повадки и особенности животных, звуки
окружающего природного мира. Доносить до зрителей проблемы и нарушения,
происходящие в природе. Вызвать у зрителей сострадание к природе и желание помочь
ей. Формирование навыков использования в речи экологических терминов и
выражений..
6. Итоговое занятие: Проверка знаний учащихся: диагностика «Экологические
проблемы», «Что ты знаешь о родном крае?», использования в речи экологических
терминов и выражений..
7. Итоговый отчетный концерт: Демонстрация знаний, умений и навыков аудитории.
совершенствование знаний, умений и навыков по экологическому направлению.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Основные формы и методы, применяемые в ходе занятий:
- наглядность (картинки, иллюстрации, книги, листовки, экологические журналы)
- словесность (беседы, рассказы, чтение, заучивание)
- игры (интерактивные, дидактические, словесные, сюжетно-роллевые, подвижные, физминутки, двигательные упражнения)
- тестирование, анкетирование – проводятся с целью выявления склонностей и интересов учащихся к различным видам деятельности, статуса ученика в объединении, самооценки работы и поведения.
- викторины, конкурсы, концерты (соревнования, исследовательская деятельность)
Методы стимулирования обучения:
- поощрение
- похвала
- восхищение
- выставки
- участие в общественных мероприятиях
Материалы и инструменты:
- картон, бумага (белая, цветная, газетная)
- краски (акварельные, гуашь)
- лакокрасочные материалы (лак по дереву)
- клей (клейстер, клей ПВА)
- пластилин
- ножницы
- природный материал (камни, песок, ракушки, коряги, солома, семена растений, гербарий, крупа, глина, кора, желуди)
- бросовый и бытовой материал (целлофан, ткань, мех, кожа, бисер)
- кисточки
- садово-огородные инструменты.
Примечание: В программе возможны изменения.
ЛИТЕРАТУРА
Литература для педагога:
1. « «Атлас береговой зоны Сахалина», Администрация Сахалинской
Области, Владивосток: », 2002г.
2. Информационный бюллетень «Экологические записки Сахалина».2002 год.
«Дальпресс».
3. Н. Тарасов «Сахалин » Литературно-художественный сборник, Сахалинское
книжное издательство, 2004г.
4. «Справочник по физической географии Сахалинской области»,
Сахалинское книжное издательство, 2003г.
5. «Игры у моря» Сборник методических материалов, - Владивосток: РИЦ ЭО,
2005г.
6. «Мини-энциклопедия в картинках «Жизнь моря», - М: Махаон, 2003г.
7 «Экологические сказки» Пособие для учителей 1 – 6 классов - Волгоград:
Учитель, 2004г.
8. «Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ
жизни», Волгоград: Учитель. 2003г.
9. Х «Хрестоматия по физической географии Сахалинской области»,
Южно-Сахалинск, 2000г.
10. «Играем в театр». Сценарии детских спектаклей о животных, - М:
Издательство ГНОМ и Д, 2001г.
11. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» Практическое пособие для
воспитателей и методистов ДОУ – Воронеж:»Учитель», 2002г
12. «Красная книга Сахалинской области» Государственный комитет по охране
окружающей среды Сах. обл., 2001г.
13. «Хочу все знать. Загадки моря» Научно – познавательная литература для
младшего и среднего школьного возраста, - М: Росмэн, 2000г.
14. «Ах лето!» Работа с детьми в летних загородных и пришкольных
лагерях, Волгоград: Учитель, 2003г.
15. «Биология» Учебник для общеобразовательных учреждений 7 кл., М:
ДРОФА, 2005г
16. «Природоведение» Учебник для общеобразовательных учебных
заведений, - М:ДРОФА, 2002г.
17.М. Авдонина «Энциклопедия животных» - М: Эксмо, 2007г.
18. «Цветные ладошки» Научно-методическое пособие, ИД «Карапуз», 2006г
19.Ю. Шибнев «По следам пятнистой пантеры» Фотоальбом. – Хабаровск: РИА Амурские
ведомости. 2000г
20.Джейм Уокер «Мир вокруг нас от А до Я» Энциклопедия - М: Росмэн, 2005г.
21. «Выбери будущее сегодня» - Санкт-Петербург. 2001г.
22. О. Холодова «Юным умникам и умницам» Задания по развитию творческих
способностей. Методическое пособие, М:Росткника, 2001г
Литература для учащихся и родителей:
