(Зональный район Алтайского края, Соколовская средняя школа)
ПРАКТИКА МОТИВАЦИОННОГО УПРАВЛЕНИЯ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ШКОЛЕ БГПУ
Особенностью системы управления Соколовской средней школы является мотивация. Основываясь на трудах , доктора пед. наук, директор школы разработал идеи и технологию управления школой и ее составными элементами.
Ведущими идеями являются следующие:
1. Деятельность человеческого общества, в том числе школы, пронизана системой управления (подчинения, руководства).
2. Наиболее оптимальной для сельской школы является мотивационное управление путем выделения или создания социально-психических условий - стимульных ситуаций.
3. Система стимульных ситуаций в конкретной деятельности имеет свои особенности (набор и их эффективность).
4. Технология применения системы мотивационного управления должна исходить по форме из практики, по своей сути - из научной системы.
5. Критерии успешности применения системы управления:
1) относительные результаты деятельности;
2) положительная направленность изменений психологического климата в школе.
Этапы развития системы управления.
1. Разработка системы стимульных ситуаций;
2. Разработка алгоритмов урока и внеклассных мероприятий;
3. Технология общественно-государственного управления через Советы школ (Противоречия в работе школьных Советов, Концепция деятельности школьных Советов).
Практическая реализация идей мотивационного управления.
1. Изучение явления стресса, практикум.
2. Открытые уроки автора алгоритма урока
3. Обобщение опыта (АКИПКРО - кафедрой истории ).
4. Печатные публикации наработок по управлению.
5. Практическое руководство школьным Советом.
6. Обобщение практики мотивационного управления в систему.
В системе управления выделяется инструмент управления (Система МУ в школе, алгоритмы управления, концепция управления школьными советами и другие инструменты, объем которых по мере творческой деятельности возрастает).
Субъекты управленческой стратегической деятельности, включая ученическое самоуправление, педагогическую деятельность, субъектное соуправление. Для оперативного решения проблем всей деятельности школы необходимо оперативное управление (администрации школы через школьный Совет).
Апробация предложенной системы управления была успешной при проведении творческих семинаров на базе Соколовской средней школы учителей и руководителей следующих районов края: Зонального, Бийского, Троицкого, директоров Алтая на курсах ФППК.
Учителя Соколовской школы при аттестации проводили открытые уроки и мероприятия по алгоритму к мастерству и его совершенствованию таков: осознание учителем преимуществ системы мотивационного управления, того, что управление не нарушает методику преподавания, а дает учителю инструмент совершенствования.
Первоначально учитель "проигрывал" ход урока с директором, сверяя его с требованием алгоритма, обогащая и наполняя элементами самоуправления, контроля и оригинальными стимульными ситуациями. Затем наши творчески работающие учителя овладевали искусством самоанализа и анализа урока, обогащая алгоритм конкретными методическими находками. Так, разработка урока по алгоритму взята у учителя 3 кл. Ушаковой система обучения, как и опыт педагогов-новаторов, наполняет алгоритм урока новыми аспектами.
По алгоритму урока могут работать все учителя с различной степенью полноты. Алгоритм урока дает учителю уверенность в проведении учебного или воспитательного цикла.
Иногда молодой учитель может допустить методический просчет, но с системой управления и самоанализом - все в порядке. Это и создает деловую основу общения педагогов между собой и с учащимися, родителями. Администрация школы - инициативная группа по освоению науки и практики управления.
Главной "изюминкой" в работе школы является авторская система мотивационного управления, практической интерпретацией которой являются алгоритмы управления.
В качестве примера еще можно привести деятельность школьного Совета. Создана концепция деятельности школьных Советов.
Школьный Совет в Соколовской средней школе существует 7 лет, имеется прочная связь с международной ассоциацией содействия школьным Советам (г. Москва), директор школы является членам правления МАСШС. Зам. министра просвещения отметил опыт Соколовского ШС как одного из лучших в России (см. "Вестник образования" № 3 1996 г. с 94-95).
В системе школьных Советов, как составная часть - самодеятельные ученические организации:
- Клуб старшеклассников "Юность" (куратор - зам. директора Назарова М. А.), где решаются текущие вопросы учения, подведение итогов трудовых дел, разработки внеклассных мероприятий, дежурства, работы совета музея, работы вожатых-старшеклассников в среднем и младшем звене.
- Эскадра "Алые паруса" для младшего и среднего возраста школьников (тимуровская работа, торжественные сборы, трудовая и учебная деятельность, парады детских войск, инсценированная песня и другие).
- В микрорайоне школы находится сельский историко-краеведческий музей, отражающий историю села, Иткульского спиртового завода, школы. В совет музея входят учителя , , учащиеся
В залах музея проводятся классные часы, встречи делегаций, торжественные проводы сельчан в ряды вооруженных сил, уроки истории, географии, литературы, биологии, изобразительного искусства. Члены Совета музея читают лекции, проводят беседы, записывают эти мероприятия на видеокассету, создана видеотека. Большая часть экспонатов в музее создана школьниками.
На основе идей мотивационного управления в школе проводятся дни самоуправления, функции педагогов и технических работников выполняются учащимися. "Изюминкой" является то, что с учащимися проводятся предварительные занятия, где будущие руководители знакомятся с основами мотивационного управления - Стажеры-учащиеся, в основном из числа готовящихся к поступлению в педагогические, юридические ВУЗы, дают пробные уроки даже на уровне межрайонных семинаров директоров школ. Практика оправдала наши идеи тем, что учащиеся, прошедшие науку управления, обучаются успешнее и увереннее в ВУЗах, из них получаются эрудированные руководители, для которых общение с людьми не составляет проблему.
Другим примером применения системы мотивационного управления является рейтинговая диагностика свойств классных коллективов учащихся.
Особым пунктом в классах и делах школы стоит организация летнего труда и отдыха детей.
Содержание дендрария, школьного и сельского парков, пришкольного участка, производственного участка, стадиона, многочисленных цветников - на плечах школьников.
На территории нашей школы организован летний оздоровительный лагерь на 300 человек, где трудятся наши учителя, музыкальные и медицинские работники. "Изюминка" - в масштабах организации летнего отдыха в сельской школе.
Как результат успешной деятельности школы успеваемость и качество знаний учащихся улучшаются и стабилизируются.
год | обучаются на “5” | обучаются на "4" и "5" | обучаются на "2" |
1994-95 1995-96 1996-97 1997-98 | 24 40 39 36 | 141 151 148 139 | 21 10 10 6 |
Часть детей в с. Соколово по социальным причинам, по уровню развития определяется в спец. школы. Родители категорически против такого направления, поэтому обучать таких детей приходится в школе по месту жительства. Создание классов коррекции или спец. классов в сельских шкалах не дает положительного результата. "Изюминкой" в этом вопросе является то, что учителя (вынужденно) занимаются с такими учащимися индивидуально по программе спец. школы, а после окончания 9 кл. ученикам выдаем свидетельство об окончании спец. класса. Доплата учителям за индивидуальные занятия осуществляется из фонда доплат.
Одной из форм повышения уровня знаний теории и практики управления является связь школы с наукой. Регулярные отчеты, доклады на ученом Совете кафедры управления (Барнаульский пед. университет, зав. кафедрой , доктор пед. наук), обогащают практику и дают информацию науке.
Тематика отчетов - практические наработки по системе мотивационного управления в сельской школе.
В 1999 году проведен творческий отчет директора и его заместителей на ученом Совете кафедры по теме: "Теория и практика мотивационного управления в Соколовской средней школе". Цель нашего отчета - обогащение и распространение опыта МУ и подтверждение высшей квалификационной категории.
Пусть эта, еще незрелая "изюминка", станет пригодной для массового употребления.
Для наших учеников "школа радости" не только сами стены, но и многочисленное окружение культурной среды нашего села.
