Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рабочая программа

курса английского языка

по УМК«New Millennium English - 5» “Английский язык нового тысячелетия”

Составитель: учитель английского языка,

первой квалиф. категории,

13 разряда

Минусинск

2011

Рассмотрено Проверено Утверждаю

на ШМО учителей Зам. директора поУВР Директор МОБУ «СОШ № 9

иностранных языков ________ _________

руководитель ШМО «______» _______2011г. «______»_________ 2011г.

_______

«______» _______2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе:

1.  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

2.  Примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку.

3.  Базисного учебного плана МОБУ «СОШ № 9» на учебный год.

4.  Учебно-методического комплекта (УМК) «NEW MILLENNIUM ENGLISH - 5» (Английский язык нового тысячелетия) под редакцией и её соавторов.

УМК создан на основе концепции коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе. Материалы УМК адаптируются с учетом требований Госстандарта, государственной аттестации в рамках ЕГЭ, с учетом образовательных запросов, потребностей, интересов, возрастных и психологических особенностей учащихся 5 Б класса.

Цели изучения английского языка в 5 классе:

·  Формирование языковой и речевой компетентности учащихся: использованию английского языка в разнообразных повседневных ситуациях;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  Развитие коммуникативных навыков: говорения, аудирования, чтения и письма;

·  Формирование позитивного отношения учащихся к своей собственной культуре и культурам других стран.

·  Развитие общеучебных умений и навыков, включая навыки взаимо - и самоконтроля

В соответствии с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению, госстандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Учебный курс английского языка последовательно реализует коммуникативно-когнитивный подход, используя комбинацию методов и приемов современной методики преподавания английского языка и традиционные средства и методы для формирования коммуникативной компетенции учащихся. Тематика уроков, текстов и обсуждаемых проблем соответствует возрасту и интересам учащихся, отражает межпредметные связи (география, история, музыка, спорт и др.).

Учебные задания и учебный материал ориентированы на личность ученика, учитывают его интересы и потребности, основывающиеся на опыте учащихся. С помощью разнообразных заданий и упражнений учащимся предлагается быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и проблем, обеспечивая тем самым овладение навыками иноязычного общения

В 5-м классе ведущими в освоении И. Я. являются познавательный и учебный аспекты, а среди видов речевой деятельности на первый план выдвигается чтение и говорение.

В связи с тем, что обучаясь в одном классе, по одной программе и учебнику, школьники способны усваивать материал на разных уровнях. Определяющим при этом является минимум образовательного стандарта. Так как учащиеся 5 Б класса неоднородны по своим способностям и возможностям, я использую

- дифференцированный подход,

- дифференцированные способы подачи материала,

- разноуровневые задания с учетом реального уровня обученности учащихся,

- разнообразные методы (репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый),

- разные формы организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, ПСС и т. д.),

- различные технологии: технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (), технология проектного обучения, игровые технологии и элементы технологии СДО.

2. Содержание образования в 5 классе

2.1. Предметное содержание устной и письменной речи:

№ раздела

Предметное содержание

Количество часов

1

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Общение.

10

2

Школа и дом. Семья, друзья.

9

3

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов).

8

4

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

8

5

Досуг и увлечения. Посещение кино и театра..

8

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Внешность. Спорт и игры.

8

7

Окружающая среда. Охрана и защита

8

8

Досуг и увлечения. Памятные даты.

8

9

Город и село. Праздники в деревне и в городе.

Достопримечательности.

8

10

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников). Путешествия

8

11-12

Земля и люди. Защита окружающей среды.

8

+ 3 ( резервные уроки-повторение)

2.2. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения содержания образования учащиеся 5 класса получают возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков (умение учиться: работать с книгой, учебником, справочной литературой, использовать перевод ит. д.) и способов познавательной (сравнение, сопоставление, классификация, выдвижение предположений, самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности и т. д.), информационно-коммуникативной (адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста; использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое); владение монологической и диалогической речью; умение перефразировать мысль; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет ресурсы и т. д.) и рефлексивной (самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование); владение навыками контроля и оценки своей деятельности; оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности; соблюдение норм поведения в окружающей среде и правил ЗОЖ, и т. д.) деятельности.

2.2.1. Продуктивные речевые умения

Диалогическая речь: ученики 5 класса должны:

Вести диалог этикетного характера, т. е. начать, поддержать и закончить разговор, выразить благодарность, согласие, вежливо переспросить.

- вести диалог-расспрос, используя вопросы: Кто? Что? Как? Куда? Где? Когда? С кем? Почему? Объём диалогов – до 4-х реплик с каждой стороны.

- вести диалог побудительного характера: обратиться с просьбой. дать совет/принять его, пригласить к действию. Объём диалогов – до 2-х реплик с каждой стороны.

- вести диалог – обмен мнениями: выразить свою точку зрения, выразить согласие с точкой зрения партнёра, выразить сомнение, выразить чувства, эмоции.

Объём – до 2-х реплик со стороны каждого.

Монологическая речь: учащиеся учатся:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествовательное сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объём монологического высказывания – до 8-10 фраз.

2.2.2. Рецептивные речевые умения

письменная речь: школьники учатся:

- делать выписки из текста, составлять вопросы с целью их использования в собственных высказываниях;

-заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, гражданство, адрес)

- писать краткие поздравления с днем рождения, другим праздникам (до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания.

- писать личные письма с опорой на образец, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах.

аудирование: воспринимать на слух живую речь собеседника, так же тексты в видео и аудио записи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации; воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных прагматических текстах ( в объявлениях, прогнозах погоды).

- чтение: читать и понимать аутентичные тексты

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – 400-500 слов

С полным пониманием (изучающее чтение) -250 слов

С извлечением нужной информации (поисковое чтение)

2.2.3. Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изу­чаемого языка;

- оригинальными или адаптированными материалами дет­ской поэзии и прозы;

- иноязычными сказками и легендами, рассказами;

- с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемо­го языка);

- с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;

- словами английского языка, вошедшими во многие язы­ки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии сво­их родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять адрес на английском языке;

- описывать наиболее известные культурные достопримеча­тельности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ де­ревень, в которых живут школьники.

2.2.4. Языковые знания и навыки

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного уда­рения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навы­ков, в том числе применительно к новому языковому материалу. 2.3. Языковая компетенция

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический материал составляет 650 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов.

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- личные и притяжательные местоимения;

- формы глагола to be (am, is, are);

- конструкции there is/there are;

- временную форму Present Simple, Past Simple;

- артикли: определенный/неопределенный.

- Соблюдать порядок слов в предложении.

3. Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:

№

раздела

ключевые коммуникативные компетентности

(планируемый результат)

1

Говорение:

Уметь:

·  употреблять фразы приветствия и прощания;

· выражать радость и разочарование;

· вести разговор по телефону;

· пригласить и принять приглашение;

· спросить о возрасте;

· спросить и ответить о любимых вещах

· задать вопрос о стране изучаемого языка;

· назвать страны и континенты;

Чтение:

Буквы алфавита.

Открытый и закрытый слог гласных.

Письмо:

Буквы алфавита.

Написание имен.

2

Уметь:

·  рассказать о своей семье;

·  задать и ответить на вопросы о людях на фото;

·  представить друга родителям;

·  задать и ответить на вопросы о братьях, сестрах (имя, возраст);

·  говорить о друзьях, общих интересах;

·  описывать любимцев;

·  рассказывать о членах семьи;

3

Уметь:

·  говорить о своих школьных вещах;

·  спрашивать о чьих-либо вещах Whose…?;

·  спрашивать и отвечать на вопросы о своих вещах, предметах, которые коллекционируешь

What …?

·  рассказывать о коллекциях;

·  спрашивать и отвечать на вопросы о предметах, школьных вещах, цвете;

·  говорить о местонахождении предметов - Where is the mouse?

4

Уметь:

·  назвать свой адрес, этаж, количество комнат в квартире (доме);

·  описать одну из комнат, используя необходимые предлоги места;

·  задать вопросы о квартире или комнате и ответить на вопросы собеседника;

·  употреблять конструкцию there is/there are при описании квартиры;

·  использовать вокабуляр раздела;

5

Уметь:

·  рассказать о любимых видах спорта и спортивных играх, играх на свежем воздухе;

·  расспросить партнера о видах спорта ;

·  освоить инструкции для проведения коллективной игры, сообщить результаты игры;

·  рассказать другу о своей коллекции или другом увлечении;

6

Уметь:

·  рассказать о школьных предметах и своих успехах / неуспехах в их изучении;

·  сравнивать расписание уроков в нашей школе и в английской;

·  рассказать о своем обычном рабочем дне;

·  написать свое расписание по-английски;

·  написать о занятиях других людей;

·  употреблять в речи наречия always-всегда и often - часто и вопрос

«Сколько времени?» - What’s the time?

7

Уметь:

·  рассказать об особенностях животных;

·  описывать внешний вид животных и уметь их назвать;

·  задавать вопросы о возможностях животных;

·  составлять описание животного по опорным фразам;

·  написать объявление о пропавшем любимце;

8

Уметь:

·  спрашивать и отвечать о дне рождения (дата);

·  владеть лексикой по теме, глаголом to be в прошедшем времени в вопросах и ответах;

·  описывать события в прошлом;

·  описывать предмет с уважением к его предыстории;

9

Уметь:

·  рассказывать о местах и зданиях в городах/ селах;

·  рассказывать о прошедших каникулах;

·  спрашивать и отвечать на вопросы о местонахождении, используя предлоги места;

·  давать инструкцию о том, как пройти…;

·  описывать места в прошлом, а также используя превосходную степень прилагательного;

·  выражать принадлежность и свое мнение, используя превосходную степень прилагательного;

10

Уметь:

·  рассказывать о продуктах питания;

·  выражать свое мнение о вкусах;

·  соглашаться или нет с мнением других;

·  заказывать, предлагать, принимать или отказываться от какого-либо блюда;

·  описывать способы приготовления какого-либо блюда;

·  рассказывать о том, какую пищу вы (не) любите;

·  делать выводы;

11

Уметь:

·  рассказывать о погоде;

·  спрашивать и отвечать на вопросы о погоде;

·  делать предположения;

·  говорить о планах на будущее;

·  рассказывать о летних каникулах, приключениях, занятиях, аттракционах, планах на лето;

12

Уметь:

·  сравнивать места и вещи;

·  обобщать, пересказывать; высказывать свое мнение;

·  описывать людей, комнаты, животных, объекты и действия;

·  спрашивать и отвечать на вопросы о том, как пройти куда-либо;

·  рассказывать об экологических проблемах;

4. Структурное содержание учебного курса:

Учебник состоит из 12 разделов, каждый из которых включает 6 уроков. Каждый раздел учебника четко выстроен и имеет идентичную структуру на протяжении всего учебника. Первые шесть уроков посвящены введению нового материала, его отработке, развитию речевых навыков и умений. Седьмой урок, называемый “Progress page’,позволяет учащимся самостоятельно оценить свои знания по изученной теме и еще раз вернуться к учебнику, чтобы повторить материал. Урок развивает умение учащихся работать самостоятельно, умение пользоваться книгой, анализировать свою работу и оценивать свой прогресс в овладении языком. Восьмой урок представляет проектную работу в рамках изучаемого раздела. Работа над проектом предполагает индивидуальную, парную, групповую работу, направленную на практический результат: создание постера, газеты, альбома, написание рассказов, стихов, рефератов и т. д. Последний урок обобщает изученный материал по теме, развивая навыки презентации учебного материала на английском языке.

Также учебник снабжен грамматическим справочником и алфавитным списком изученной лексики. Тематика текстов и заданий соответствует потребностям и интересам учащихся этой возрастной группы.

В учебнике последовательно реализован коммуникативно- когнитивный подход, используется комбинация современных и традиционных техник. Рассмотрение страноведческого материала с кросс-культурной позиции позволяет решать задачу воспитания толерантности и уважения к другим народам и традициям.

Первые уроки раздела знакомят с новой лексикой и наполнены упражнениями на её отработку. Лексические единицы вводятся традиционно с помощью картинок, которые облегчают понимание значения слова. В первых уроках возможно также введение нового грамматического материала, для презентации которого использованы разные подходы. Наиболее часто встречающийся – ознакомление с новой грамматической структурой в контексте. Контекст дает возможность самим учащимся понять новое грамматическое явление. В последующих упражнениях отрабатывается форма и способы употребления её в речи. Иногда может показаться, что таких тренировочных упражнений недостаточно. Учителю на помощь приходит Рабочая тетрадь (Workbook), в которой есть от 3 до5 дополнительных упражнений к каждому уроку.

Аудиокассета содержит диалоги для развития аудиотивных умений и навыков. Речь начитана носителями английского языка. На аудиокассете мы слышим речь мужчин и женщин, речь людей разного возраста (подростков, молодых людей, людей более зрелого возраста, вплоть до пожилых), разные акценты и диалекты. Тексты содержат различные звуковые эффекты, позволяющие воссоздать атмосферу восприятия звучащего текста в реальных ситуациях и условиях.

Авторы учебника предлагают аутентичные тексты, например: радиопрограммы, телепрограммы, интервью, спортивные репортажи, пресс-конференции и т. д. Нет сомнений, что аудиокассета к учебнику является эффективно работающим, необходимым компонентом УМК, отвечающим современным требованиям по аудированию.

В данном учебном курсе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению, говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих видов выступает и как цель и как средство обучения.

Данное структурное содержание позволяет наглядно проследить уровень коммуникативной компетенции учащихся, используя различные формы контроля:

5.  Учебно-тематический план

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Сроки

Unit 1

It’s me

Это я.

1-2. Привет!

3. Как дела?

4. Ура!

5. Давай поиграем.

6. Новый ученик.

7. Привет на МТВ.

8. На уроке.

9. Проект «E-File» (подготовка)

10. Защита проекта.

10

Unit 2

My family

Моя семья.

11-12. Семейный альбом.

13. В гости.

14. 2+3=5

15. Братья и сестры.

16. Мы – друзья.

17. У тебя есть кошка или собака?

18. Проверь себя.

19. Проект «Моя родословная»

9

Unit 3

My things

Мои вещи.

20.Предметы для школы.

21. Чье это?

22. Любимые вещички.

23. Радуга.

24. Бюро находок.

25. Где мышка?

26. Проверь себя.

27. Проект «Пенал, о котором я мечтаю».

8

Unit 4

House and home

Дом и жилище.

28. Где ты живешь?

29. Я живу на 11 этаже.

30. Добро пожаловать ко мне!

31. Здесь есть…

32. Это моя комната.

33. Где мои вещи?

34. Проверь себя.

35. Проект «Комната моей мечты».

8

Unit 5

School and

daily routines

Школа

и повседневные

дела.

36. Ты хорошо знаешь математику?

37. Мое расписание.

38. Который час?

39. Один день из моей жизни.

40. Кто чем занимается.

41. Всегда, иногда или никогда?

42. Проверь себя.

43. Проект «Один дома».

8

Unit 6

Interests and sports

Увлечения

и спорт

44. Виды спорта и игры.

45. Каким видом спорта ты занимаешься?

46. Я играю в футбол каждый день.

47. Играй, не обманывай.

48. Давай выйдем и поиграем!

49. Увлечения.

50. Проверь себя.

51. Проект «Мои увлечения».

8

Unit 7

Animal world

Мир животных.

52. Крокодилы живут в…?

53. Зебры умеют быстро бегать.

54. Как это называется?

55. Чудовища.

56. Автобиография ежика.

57. Гостиница для животных.

58. Проверь себя.

59. Проект «Парад животных».

8

Unit 8

Down memory line

Воспоминания.

60. Даты.

61. Первые космонавты.

62. Бабушки и дедушки.

63. Сейчас и потом.

64. На дне рождения.

65. Сувенир.

66. Проверь себя.

67. Проект «По волне моей памяти»

8

Unit 9

Town and village

Город

и деревня.

68. Где ты живешь?

69. Окрестности твоего города.

70. Как добраться до…?

71. Лондонский глаз.

72. В гостях хорошо, а дома лучше.

73. Деревенский праздник.

74. Проверь себя.

75. Проект «Книга рекордов»

8

Unit 10

Yummy, yummy

Вкуснятина

76. Я люблю яблоки!

77. У вас есть бананы?

78. Пачку чипсов, пожалуйста.

79. Кто вор?

80. Давайте сделаем фруктовый салат.

81. Ты сладкоежка?

82. Проверь себя.

83. Проект «Кулинарная книга»

8

Unit 11

Summer plans

Планы на лето.

84. Какая погода?

85. Идет ли дождь?

86. Планирование.

87. Если погода будет хорошей…

88. Я ♥ каникулы.

89. Летние приключения.

90. Проверь себя.

91. Проект «Наш класс на каникулах».

8

Unit 12

My planet

Моя планета

92. Моя планета – мой дом.

93. Твое любимое время года?

94. Восхитительно

95. Расскажи мне о себе.

96. Иди по карте.

97. Тайна Подземелья.

98. Настольная игра.

99. Проект «Что мне нравится больше всего»

8

13. Итоговое повторение

100-102. повторение пройденного за уч. год материала (ЛЕ, речевые клише, граммат. стр-ры )

3

Итого:

102 часа

6. Контроль уровня обученности

В качестве видов контроля использую: текущий, промежуточный, итоговый контроль.

Текущий контроль за выполнением задач обучения фактически проводится на каждом занятии (проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т. п.). Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объек­ты. Он может носить тестовый характер и проводиться в форме заданий со свободно конструируемым ответом.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждо­го учебного года. Проверке, главным образом подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Ниже представлены основные формы контроля по всем разделам курса.

№ раздела

Формы контроля

1

1-лексико-грамм. ТЕСТ с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

2

1-лексико-грамм. ТЕСТ с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

3

1-лексико-грамм. ТЕСТ с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

4

1-лексико-грамм. ТЕСТ с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

5

1-лексико-грамм. ТЕСТ с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

6

1-лексико-грамм. ТЕСТ с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

7

1-лексико-грамм. тест с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

8

1-лексико-грамм. тест с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

9

1-лексико-грамм. тест с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

10

1-лексико-грамм. тест с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

11

1-лексико-грамм. тест с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

12

1-лексико-грамм. тест с заданиями на аудирование, чтение, письмо;

ПРОЕКТ

Контроль Устной Речи

Распределение часов программы по четвертям (прохождение программы)

Учебная четверть

Кол-во рабочих недель в четверти

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов по четвертям

I

9

3

27

II

7

3

21

III

10

3

30

IV

8

3

24

Всего за год:

34 недели

102

В учебно-методический комплект для учащихся входят:

1. “NEW MILLENNIUM ENGLISH-5”: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений под. ред. и др.- Обнинск: Титул, 2007.

2. Рабочая тетрадь к учебнику“NEW MILLENNIUM ENGLISH-5” под. ред. и др.- Обнинск: Титул, 2007.

3. Две аудиокассеты к учебнику“NEW MILLENNIUM ENGLISH-5”.

Методическая литература:

Книга для учителя к учебнику“NEW MILLENNIUM ENGLISH-5” под. ред. и др.- Обнинск: Титул, 2003.

Дополнительные средства обучения:

Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента» - «Истра Софт»,2001. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Витаминный курс. Английский язык. 5 класс.» Материалы СМИ:

- методические журналы «Иностранные языки в школе» и «Английский язык в школе»;

- журнал «SPEAK OUT».