ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРОЧНОГО (ЗАОЧНОГО) ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ» ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для учащихся 11-х классов
Вопрос № 1
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.
В о п р о с:
Слово скабрёзный ‘неприличный’ – один из многочисленных примеров того, как необязательность написания буквы ё влияет на произношение и внедрение в язык ошибок. Какова история буквы ё? В каких словах буква е произносится как [о]? Афера, издевка, местоименный, никчемный, опека, отыменный.
О т в е т:
1. В 1783 году вместо вариантов написания о, ьо, iô, ió, ио, обозначавших произношении сочетание звуков [jo] (и [o] после мягких согласных, Екатерина Романовна Дашкова предложила использовать новую букву «ё» «для выражения слов и выговоров, с сего согласия начинающихся, как матіорый, іолка, іож, іол». 18 ноября 1784 года буква «ё» получила официальное признание.
Новаторскую идею княгини поддержал ряд ведущих деятелей культуры того времени, включая Державина, который первым начал использовать «ё» в личной переписке. Впервые буква Ё была применена в 1797 г. в альманахе «Аониды».
Литера «ё» буквой долгое время не считалась и в азбуку официально не входила. Распространению буквы «ё» в XVIII—XIX веках мешало и тогдашнее отношение к «ёкающему» произношению как к мещанскому, речи «подлой черни», тогда как «церковный» «е́кающий» выговор считался более культурным, благородным и интеллигентным (среди борцов с «ёканьем» были, например, А. П. Сумароков и В. К. Тредиаковский).
Формально, буква «ё» вошли в алфавит (и получили порядковые номера) только в советское время (если не считать «Новой азбуки» Льва Толстого (1875), в которой буква «ё» стояла на 31-м месте, между ятем и «э»). Декрет за подписью советского Народного комиссара по просвещению А. В. Луначарского, опубликованный (без даты) 23 декабря 1917 года (5 января 1918 года) и вводивший как обязательную реформированную орфографию, среди прочего, гласил: «Признать желательным, но необязательным употребление буквы „ё“».
24 декабря 1942 года приказом народного комиссара просвещения РСФСР было введено обязательное употребление буквы «ё» в школьной практике, и с этого времени она официально считается входящей в русский алфавит. Последующие лет десять художественная и научная литература выходила с практически сплошным использованием буквы «ё», но затем издатели вернулись к прошлой практике: употреблять её только в случае крайней необходимости.
В соответствии с Письмом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № АФ-159/03 «О решениях Межведомственной комиссии по русскому языку» предписывается обязательно писать букву «ё» в случаях, когда возможно неправильное прочтение слова, например, в именах собственных, поскольку игнорирование буквы «ё» в этом случае является нарушением ФЗ «О государственном языке Российской Федерации».
Согласно действующим правилам русской орфографии и пунктуации, в обычных печатных текстах буква ё употребляется выборочно. Однако по желанию автора или редактора любая книга может быть напечатана последовательно с буквой ё. [За аргументацию ответа от 1 до 10 баллов в зависимости от полноты ответа].
2. Афера, издёвка, местоименный, опека, никчёмный, отымённый. [За каждый правильный ответ – 1 балл; максимальное количество баллов за данный ответ – 6 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 16 баллов.
Вопрос № 2
Участники должны показать знание лексической системы современного русского литературного языка.
В о п р о с:
, открыв океан народного языка, потерял интерес к языку литературному: он показался ему бесцветным, пошлым, вообще нерусским, испорченным иностранным влиянием. считал, что говорить надо живым, выразительным и точным народным языком. Ниже даны образцы народной речи:
Казак седлал уторопь, посадил бесконного товарища на забедры и следил неприятеля в назерку, чтобы при спопутности на него ударить.
Запишите данный текст литературным языком.
О т в е т:
1. В данном отрывке используются диалектизмы – слова или обороты, характерные для какого-л. территориального диалекта, употребляющиеся в какой-л. местности. [1 балл за определение названия данных слов (диалектизмы); за дополнительную информацию + 1 балл].
2. Запись данного отрывка литературным языком.
Казак оседлал лошадь как можно поспешнее, взял товарища своего, у которого не было верховой лошади, к себе на круп и следовал за неприятелем, имея его всегда в виду, чтобы при благоприятных обстоятельствах на него напасть.
[максимальное количество баллов за запись данного отрывка литературным языком - 19 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 21 балл.
Вопрос № 3
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка.
В о п р о с:
От приведенных ниже существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Разграничьте значения слов с окончаниями -ы(-и) и - а (-я). В каких случаях форма именительного падежа множественного числа существительных имеет окончание -а? Чем объясняется появление в русском языке вариантов окончаний -ы(-и) и - а (-я)?
Мех, пропуск, паспорт, адрес, сторож, купол, лагерь, корпус, повар, учитель.
О т в е т:
1. Форма именительного падежа множественного числа: мехи ‘ приспособление для нагнетания воздуха’ - меха ‘ покров животного’, пропуски ‘что-л. пропущенное’ – пропуска ‘документ’, паспорта, адресы ‘письменное приветствие в ознаменование юбилея или какого-л. другого события’ – адреса ‘местожительство; надпись на почтовом отправлении’, купола, лагери ‘общественно-политическая группировка’ - лагеря ‘временная стоянка’, повара. [За каждое правильное определение формы именительного падежа множественного числа – 1 балл, всего – 11 баллов; за каждое правильное разграничение значения слов с окончаниями -ы(-и) и - а (-я) – 1 балл, всего – 8 баллов; максимальное количество баллов за данный ответ – 19 баллов].
2. Чем объясняется появление в русском языке вариантов окончаний -ы(-и) и - а (-я)?
Появление в русском языке у существительных мужского рода окончания -а в форме именительного падежа множественного числа объясняется влиянием двойственного числа. Ранее существительные, обозначающие парные предметы, чаще встречались в двойственном числе, чем во множественном (два берега, глаза). В период исчезновения двойственного числа эти формы сохранились, но были осмыслены как формы множественного числа. По аналогии с этими формами с XV в. формы множественного числа на - а стали появляться у существительных, не обозначающих парные предметы (города, дома, леса). [За объяснение появления в русском языке вариантов окончаний -ы(-и) и - а (-я) - от 1 до 10 баллов в зависимости от полноты ответа].
И т о г о в а я о ц е н к а: 29 баллов.
Вопрос № 4
Участники должны продемонстрировать знание основ культуры русской письменной речи.
В о п р о с:
Как правильно закончить школу или окончить школу? Аргументируйте ответ.
О т в е т:
Глагол закончить в значении "довести до конца, завершить" синонимичен окончить, правильно: закончить работу и окончить работу. В значении "пройти какой-либо курс обучения, завершить обучение где-либо" употребляется только глагол окончить: окончить школу, вуз, университет, курсы и т. п. [За аргументацию ответа от 1 до 4 баллов в зависимости от полноты ответа].
Вопрос № 5
Участники должны продемонстрировать умение понимать читаемый текст; формулировать основную мысль, аргументировать свою точку зрения; выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения; выбирать нужный для данного случая стиль и тип речи; отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи; соблюдать при письме нормы русского литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.
В о п р о с
так писал о русском языке: «Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятельми, италиянским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно. Ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италиянского, сверх того богатство и сильную в изображении краткость греческого и латинского языка». Какие качества русского языка отмечены? По данному началу напишите небольшой текст (не менее 150 слов), приведите аргументы.
О т в е т, о ц е н к а:
1. В данном отрывке отмечены такие качества русской речи, как:
1) выразительность речи определяется тем, что она своим построением и отбором языковых средств привлекает и поддерживает интерес и внимание слушателей или читателей. Выразительная речь – это речь, характеризующаяся эмоциональной насыщенностью, яркостью, экспрессией. Выразительность создается с помощью изобразительных свойств языка (тропов, стилистических фигур), делающих высказывание ярким, образным, эмоциональным;
2) богатство – это широкое и свободное использование языковых единиц в речи, позволяющие оптимально выразить информацию. Богатство речи характеризуется использованием огромного словарного запаса, различных морфологических форм и синтаксических конструкций;
3) образность характеризуется содержащимся в ней образами, создаваемыми с помощью таких изобразительно-выразительных средств, как метафоры, сравнения, гиперболы, стилистические фигуры и мн. др.;
4) краткость речи обозначает использование в речи минимума языковых средств для выражения максимума содержания;
5) благозвучность речи предполагает, что речь приятна для слуха и удобна для произношения;
6) своеобразие речи отражает личность автора.
[За каждое правильное определение качества речи – 1 балл; за каждую характеристику качеств речи – 1 балл; максимальное количество баллов за данный ответ – 12 баллов].
2. Основная цель сочинения – выявить уровень общегуманитарной культуры учащихся, их эрудицию, степень самостоятельности мышления.
При написании сочинения ученик может опираться на знания, полученные при изучении предметов школьной программы, а также использовать литературу, выходящую за рамки школьной программы.
При оценке содержания сочинения поощряется самостоятельность и креативность мышления, способность внятно и аргументированно доказывать свои мысли с опорой на литературные источники и привлечением конкретных примеров.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ
· соответствие работы теме и основной проблеме – 1 балл;
· доказательность высказанных мыслей, правильность приведенных аргументов – 1 балл за каждый аргумент; максимальное количество баллов за данный ответ – 5 баллов];
· последовательность изложения фактического материала – 2 балла;
· способность самостоятельно мыслить, анализировать, сопоставлять факты – 2 балла;
· речевое оформление в соответствии с темой высказывания; богатство словаря и разнообразие используемых языковых средств – 2 балла;
· отсутствие фактических ошибок – 1 балл;
· грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических (См.: Нормы оценки знаний и навыков учащихся по русскому языку) - 5 баллов.
Оценка сочинения: максимальное количество баллов – 18 баллов.
И т о г о в а я о ц е н к а за задание № 5: 30 баллов.
Задание № 1 | Задание № 2 | Задание № 3 | Задание № 4 | Задание № 5 | Итого |
16 баллов | 21 балл | 29 баллов | 4 балла | 30 баллов (12 баллов за ответ + 18 баллов за сочинение) | 100 баллов |
