Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

3.6. Содержание образовательной области «Познание»

направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

3.7. Содержание образовательной области направлено на достижение «Коммуникация»

направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи);

- произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах;

- детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

3.8. Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»

направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

3.9. Содержание образовательной области «Художественное творчество»

направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.

3.10. Содержание образовательной области «Музыка»

направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

4.1. Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программой дошкольного образования к четырехлетнему возрасту:

- физически развитый, овладевший культурно-гигиеническими навыками, любознательный, активный, эмоционально отзывчивый овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и детьми;

- способный управлять своим поведением, планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

- способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту.

- овладевший необходимыми умениями и навыками, универсальными предпосылками учебной деятельности, имеющий первичные представления о себе, о семье, обществе, государстве, мире и природе.

4.2. Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программой дошкольного образования к шестилетнему возрасту:

- физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;

-любознательный, активный, эмоционально отзывчивый;

- овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;

- способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

- способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы) адекватные возрасту;

- имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, необходимыми умениями и навыками.

4.1. Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программой дошкольного образования:

- физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;

-любознательный, активный, эмоционально отзывчивый;

- овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;

- способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

- способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы) адекватные возрасту;

- имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, необходимыми умениями и навыками.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования

Планирование результатов освоения образовательной программы оценивается с позиции организации их достижения в образовательном процессе школы и с позиции оценки этих результатов:

- личностные резервы – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

- предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счет реализации как программ всех учебных предметов учебного плана, так и программ воспитания и социализации обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счет реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов и программ по организации внеурочной деятельности младших школьников.

Планируемые результаты обучения на конец учебного периода и к уровню подготовки выпускника начальной школы, согласно требованиям государственных образовательных стандартов, приведены в рабочих программах по каждому учебному предмету учебного плана 1-й ступени обучения в школе.

3.Учебный план образовательного учреждения

Пояснительная записка

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени осуществляется за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, реализацию принципов деятельного подхода и индивидуализации обучения (окружающий мир, художественный труд).

Инвариативная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям, готовность к продолжению образования в основной школе, формирование здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях, личностного развития обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В 1 классе в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся, вариативная часть отсутствует.

Продолжительность урока – 35 минут;

Продолжительность учебного года – 33 недели.

1 класс работает по 5-ти дневной учебной неделе.

За счет часов внеурочной деятельности школа реализует следующие дополнительные образовательные программы и воспитательные программы:

спортивно-оздоровительного направления: легкая атлетика;

художественно-эстетического направления: кружок «Юный театрал»;

общественно-полезная деятельность: общественно полезный труд и самообслуживание;

проектная деятельность – «Путеводитель по школе» и другие.

Учебный план класса 1 ступени обучения на учебные годы (ФГОС второго поколения)

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1 кл	2 кл	3 кл	4 кл
Филология	Русский язык	5	5	5	5
	Иностранный язык (английский)		2	2	2
	Литературное чтение	4	4	3	3
Математика	Математика	4	4	4	4
Естественные дисциплины	Окружающий мир	2	2	2	2
Искусство	Музыка	1	1	1	1
	Изобразительное искусство	1	1	1	1
Технология	Технология	1	1	2	2
Физическая культура	Физическая культура	2	3	3	3
	Итого часов	20

Внеурочная деятельность

Спортивно-оздоровительное направление	Легкая атлетика	1
Современные танцы	1
Художественно-эстетическое направление	Кружок «Юный театрал»	1
Научно-познавательное направление	шахматы	1	1	1	1
Общественно-полезная деятельность	Общественно-полезный труд и самообслуживание	1
Умелые ручки			1	1
Проектная деятельность	Человек и природа. Опытническая работа (в рамках курса «Окружающий мир»)		1
Путеводитель по школе работа (в рамках курса «Окружающий мир»)	1
Энциклопедия узоров (в рамках курса «Математика»)			1
Театрализованная постановка «В гостях у сказки» (в рамках курса «Литературное чтение»)				1
	Итого часов	6	2	3	3

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка

Формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных) в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД. Требования к формированию универсальных учебных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Художественный труд», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Физическая культура» в отношении ценностно-смыслового, личностного, познавательного и коммуникативного развития учащихся.

Программа разработана на основе приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 и Программы развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования.

Разработка программы формирования универсальных учебных действий в системе начального образования отвечает новым социальным запросам школы в соответствии с целями образования и в связи с переходом на федеральные государственные стандарты второго поколения: общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивающих такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Основное предназначение данной программы – конкретизировать требования к результатам начального общего образования и дополнить традиционное содержание образовательно-воспитательных программ.

Программа необходима для планирования образовательного процесса в начальной школе и обеспечения преемственности дошкольного и общего образования. Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность учебно-воспитательного процесса в начальной школе.

Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих становление психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сферы ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных УУД – уровень их сформированности, соответствующей нормативной стадии развития и релевантный «высокой норме» развития, и свойства. Критериями оценки сформированности УУД у учащихся выступают:

- соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

- соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям.