Структура содержания дошкольного образования

Структура содержания дошкольного образования

(инвариантная часть)

Основные направления развития детей	Образовательные области	Формы работы
Физическое развитие	«Физическая культура»:Фк
развитие основных движений детей;	УГГ, подвижные игры, физ. минутки,
сохранение и укрепление здоровья воспитанников;	Занятия (организованная образовательная деятельность), досуги, самостоятельная двигательная деятельность, УГГ, подвижные игры, физ. минутки.
воспитание физических и личностных качеств.	Занятия (организованная образовательная деятельность), досуги, самостоятельная двигательная деятельность, УГГ, подвижные игры, физ. минутки.
«Здоровье»: З
сохранение и укрепление здоровья детей;	Закаливание, оздоровительные минутки, физкультурные паузы, праздники здоровья.
воспитание культурно-гигиенических навыков;	Дидактическая игра, проблемные образовательные ситуации.
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;	Беседы, проблемные образовательные ситуации, дидактические игры.
развитие интеллектуальных, физических и личностных качеств.	Дидактические игры, логоритмика, психогимнастика, двигательные этюды.
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация»:К
	развитие активной речи детей в различных видах деятельности;	Образовательные речевые ситуации
	практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;	Пальчиковая гимнастика, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, игра – драматизация, артикуляционная гимнастика, словесные, речевые игры.
	развитие свободного общения со взрослыми и детьми;	Беседы, экскурсии, проблемные ситуации.
	развитие интеллектуальных и личностных качеств.	Беседы, экскурсии, проблемные ситуации.
	«Чтение детям художественной литературы»:Х/л
	формирование целостной картины мира;	Чтение, беседы, просмотры, прослушивание аудио и видео записи.
	развитие литературной речи;	Драматизация, заучивание стихов, чистоговорок.
	приобщение к словесному искусству;	Заучивание стихов, работа над выразительностью речи, прослушивание грам. записей.
	развитие интеллектуальных и личностных качеств.	-
	«Познание»:Пз
	развитие познавательно-исследовательской деятельности;	Занятия (образовательная деятельность), исследовательская деятельность, наблюдение, опыты – эксперементы, дидактические игры.
	формирование сенсорных, элементарных математических представлений;	Образовательная деятельность, дидактические игры, развивающие игры, образовательные ситуации.
	формирование целостной картины мира; расширение кругозора детей;	Образовательная деятельность, наблюдение, экскурсии, чтение художественной литературы «Полочка умных книг», просмотр альбомов, буклетов, книг, энциклопедий.
	развитие интеллектуальных и личностных качеств.
	«Кругозор»:Кз
	формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;	Беседы, рассказы из личного опыта, рассматривание альбомов, иллюстраций, картин, прослушивание аудио и видео записи.
	формирование целостной картины мира; развитие интеллектуальных и личностных качеств.	Дидактические игры, образовательная деятельность, экскурсии.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка»:М
развитие музыкально-ритмической деятельности;	Образовательная деятельность, музыкально – дидактические игры, хороводные игры, самостоятельная деятельность в музыкальных центрах.
приобщение к музыкальному искусству;	Образовательная деятельность, концерты, музыкальная гостиная, прослушивание аудио материалов,
развитие интеллектуальных и личностных качеств.
«Художественное творчество»:Хт
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);	Образовательная деятельность, самостоятельная деятельность, рассматривание и обследование сенсорных эталонов.
развитие творчества;	Образовательная деятельность, выставки, конкурсы, составление коллажей, творческие семейные гостиные.
приобщение к изобразительному искусству;	Выставки, образовательная деятельность, дидактические игры, самостоятельная деятельность в изо уголке.
развитие интеллектуальных, личностных и физических (мелкой моторики рук) качеств.	Пальчиковая гимнастика, дидактические игры, развивающие игры
Социально-личностное развитие	«Социализация»:С
	личностное развитие воспитанников;	Сюжетно – ролевые игры, беседы, образовательная деятельность, игровые проблемные ситуации
	формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу;	Сюжетно – ролевые игры, образовательная деятельность, экскурсии, дидактические игры, рассматривание альбомов, иллюстраций, работа в мини – музее, прослушивание аудио и видео записи.
	приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;	Этические беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, проблемные образовательные ситуации.
	развитие интеллектуальных и личностных качеств.
	«Труд»:Т
	формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников;	Хозяйственно бытовой труд, самообслуживание, дежурство, работа в уголке природы, трудовые поручения.
	воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;	Проблемные образовательные ситуации, беседы, наблюдения.
	развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.
	«Безопасность»:Б
	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;	Образовательная деятельность, проблемные образовательные ситуации, беседы, дидактические игры, рассматривание картин, обучающие (учебные) тренировки.
	формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);	Экскурсии, наблюдения, целевые прогулки, опыты, просмотры и прослушивание аудио и видео записей, оформление гербариев, составление коллекции.
	развитие интеллектуальных и личностных качеств.