Октябрь, уж на дворе.
Программное содержание:
1. Закрепить знания детей о явлениях природы и народным календарем октября.
1. Развитие слухового и зрительного восприятия
2. Развитие внимания и памяти
3. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи)
4. Развитие общей и мелкой моторики
5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим
Оборудование: картинки «Четвертый лишний», бланки заданий, цветные карандаши, ножницы, клей.
Ход
- Какие времена года знаете? (ответы детей)
- Расположите осенние месяцы по порядку, расскажите, чем эти месяцы друг от друга отличаются.
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»
Назови как можно больше слов-определений; слов-действий.
а) Небо осенью (какое?) — хмурое, серое, унылое.
Солнце осенью (какое?) — ...
Дождь осенью (какой?) — ...
Ветер осенью (какой?) — ...
Листья осенью (какие?) — ...
б) Осенью листья (что делают?) — краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.
Осенью дождь (что делает?) — ...
Осенью солнце (что делает?) — ...
Осенью птицы (что делают?) — ...
Осенью люди (что делают?) — ...
Упражнение «Нелепицы»
Определи, чего не бывает осенью.
— Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.
— Набухают почки, распускаются на деревьях листья.
— Солнышко сильно припекает, травка зеленеет, распускаются цветы.
— Дикие животные не делают запасы корма.
— Птицы прилетают из теплых краев.
Беседа о втором осеннем месяце – октябре (по книге «Какие месяцы в году?»)
Рассмотри картину и скажи, какое время года на ней изображено. Как ты думаешь, какой осенний месяц?
Октябрь
Октябрь – середина осенней поры. В старину этот месяц называли «листопадом», потому что с деревьев опадают увядшие, пожелтевшие листья. Если листья, осыпаясь, лягут изнанкой – к урожаю и теплой зиме, лицевой стороной вверх – к холодной зиме.
В октябре часто идет холодный мелкий дождь, небо заволакивают серые облака, травы от дождя буреют, цветы вянут. В народе говорят: «От осени к лету поворота нету». По ночам бывают заморозки, и лужи затягиваются корочкой льда. Но характер у этого месяца переменчивый: он и плачет, и смеется. За день погода может измениться несколько раз: то солнышко ярко светит, то дождик надоедливо моросит, а то и первые снежинки запорхают.
Физкультминутка «Мы - осенние листочки»
Мы — осенние листочки. (Дети стоят в кругу, держатся за руки.)
Мы на веточках сидели. (Медленно поднимают руки вверх, затем плавно опускают вниз.)
Дунул ветер – мы цепочкой (Дети поворачиваются в сторону водящего.)
Друг за другом полетели (Быстро движутся по кругу на носочках.)
Полетели, полетели
И на землю сели. (Садятся на корточки.)
Ветер снова набежал (Встают на носочки, тянутся за руками.)
И листочки все поднял
Повертел их, покрутил (Кружатся вокруг себя.)
И на землю опустил. (Садятся на корточки.)
- Раскрасьте картинку «Листопад»
- Отгадайте загадки
Летел пан,
На воду пал.
Сам не тонет
И воды не мутит.
(Лист)
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задевает.
Одним проходу не дает,
Других он прогоняет.
(Ветер)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
(Дождь)
Упражнение «Скажи наоборот»
Сосна высокая, а рябина низкая.
У сосны иглы длинные, а у ели....
У дуба ствол толстый, а у березы....
У клена листья большие, а у березы …
У березы ствол светлый, а у клена...
Итог занятия: Ребята, скажите, чем мы сегодня занимались? (ответы детей).
- Почему октябрь в старину называли «листопадом»? (ответы детей).
- Почему говорят, что в октябре «семь погод на дворе»? (ответы детей).
- Какое задание для вас было трудным? Интересным? (ответы детей).
Сентябрь. Начало осени.
Программное содержание:
1. Развитие слухового и зрительного восприятия
2. Развитие внимания и памяти
3. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи)
4. Развитие общей и мелкой моторики
5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим
Оборудование: картинки: «Что происходит с листьями», «Помоги Незнайке», «Лабиринт».
Ход занятия
1. Оргмомент
2. Вводная беседа
Какие времена года знаете?
Назовите осенние месяцы.
Какой первый осенний месяц? Последний?
3. Беседа о первом осеннем месяце (по книге «Какие месяцы в году?»)
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
Сентябрь
Вот и кончилось веселое теплое лето, на смену ему приходит осень. Первый осенний месяц — сентябрь. Зовут его «запевалой осени» и «златоцветом». Травы в лугах, полях и лесах высыхают, желтеют, становится золотистой листва деревьев и кустарников.
Осень - художница
Повязала Осень пестрый фартук
И ведерки с красками взяла.
Ранним утром, проходя по парку,
Листья позолотой обвела.
В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на которой сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит русская народная пословица.
4. Отгадай загадки
Висят на ветке
Золотые монетки.
(Осенние листья)
На потолке, в уголке
Висит сито —
Не руками свито.
(Паутина)
Без рук,
А холст ткет.
(Паук)
5. Упражнение «Что происходит с листьями?»: Расположи по порядку и составь рассказ по картинкам.
6. Физкультминутка «Мы - осенние листочки»
Мы — осенние листочки. (Дети стоят в кругу, держатся за руки.)
Мы на веточках сидели. (Медленно поднимают руки вверх, затем плавно опускают вниз.)
Дунул ветер – мы цепочкой (Дети поворачиваются в сторону водящего.)
Друг за другом полетели (Быстро движутся по кругу на носочках.)
Полетели, полетели
И на землю сели. (Садятся на корточки.)
Ветер снова набежал (Встают на носочки, тянутся за руками.)
И листочки все поднял
Повертел их, покрутил (Кружатся вокруг себя.)
И на землю опустил. (Садятся на корточки.)
7. Продолжение беседы.
В сентябре дни становятся короче, солнце уже не поднимается в небе так высоко, как летом.
Листья на деревьях желтеют сначала на вершинах, где воздух холоднее, а потом и на нижних ветках. Первыми становятся золотыми листья берез и лип.
Чаще налетают порывистые холодные ветры. Подует ветер, сорвет с ветки листок, и он, медленно кружась, опускается на землю.
По утрам стелются над лесными полянами и речными лугами белые влажные туманы.
В сентябре часто идут дожди, но не теплые летние, а холодные, мелкие, моросящие, а небо затянуто серыми облаками. «Осень идет и дождь с собой ведет». (Народная пословица.)
В конце месяца бывают заморозки. Лужицы покрываются тонкой корочкой льда, на траву и кусты ложится серебристый иней.
Осень
Закружила осень -
Рыжие метели,
Золотые листья
С кленов полетели,
Закружился листьев
Пестрый хоровод,
Заблестел на лужах
Первый тонкий лед.
8. Отгадай загадки:
Маленький Егорка
Упал в озерко,
Сам не потонул
И воды не всколыхнул.
(Лист)
Никто не пугает,
А вся дрожит.
(Осина)
9. Упражнение «Помоги Незнайке»
Незнайка гулял в парке и собрал вот такой красивый осенний букет, но не знает с какого дерева веточки и листики. Помоги Незнайке определить из веточек и листов каких деревьев собрал букет?
10. Продолжение беседы
В лесу в сентябре радует глаз рябина, ее алые ягоды после первых заморозков становятся слаще. Поэтому и зовут сентябрь «рябинником». В это время созревают на дубах желуди, на орешнике — орехи, на болоте — клюква. В сентябре в лесу пахнет прелью и грибами. На старых замшелых пнях появляются дружные семейки опят. Прикрытые золотыми, красными и лиловыми листьями прячутся в сухой траве подосиновики, подберезовики, лисички, сыроежки и грузди. «Грибок в кузовок — зимой будет пирожок».
11. Отгадай загадки
Маленький, удаленький
Сквозь землю прошел,
Красную шапочку нашел.
(Гриб)
Маленький Иван,
Костяной кафтан.
(Орех)
У одной матери
Тысяча сыновей.
Она каждому шапочку дала,
А себе не взяла.
(Дуб, желуди)
Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.
(Рябина)
12. Упражнение «Лабиринт»
Осенью во время листопада лесные обитатели гуляли в лесу и решили собрать в корзинку листья. Сначала проведи по каждой дорожке пальчиком. Потом обведи дорожки цветными карандашами. Назови, кто какой лист нашел? (Белочка дубовый. И т. д.)
13. Итог занятия:
- Ребята, чем мы занимались?
- Какая погода в сентябре?
- Почему сентябрь называют «златоцветом»?
- Какие дни сентября называют «бабьим летом»?
- Какие плоды созревают в сентябре?
- Какие грибы растут в сентябрьском лесу?
Экскурсия в Третьяковскую галерею
«В гостях у волшебницы Осени, или Что такое пейзаж настроения»
Цель:
- дать возможность детям соотнести небольшой личный опыт переживаний и наблюдений с "картиной мира".
Оборудование: фото картин Е. Волкова «Болото осенью», «Октябрь»; М. Нестерова «Осенний пейзаж», «Девушка у пруда»; И. Левитана «Осенний день. Сокольники», «Золотая осень»; И. Остроухова «Золотая осень»; К. Первухина «Осень на исходе»; А. Степанова «Журавли летят»; В. Полякова «Ранний снег». Сумочка, украшенная аппликацией или подбором цветных лоскутков либо меха «осенней гаммы»; большая мягкая кисть, обвитая парчовой золотой ленточкой; мешочек, наполненный отсыревшими листьями.
Воспитатель: Что такое осень? Каковы ее приметы? Когда, после какого времени года она наступает? (ответы детей). Сегодня волшебница осень милостиво согласилась поиграть с вами, спрятавшись в картинах известных русских художников. Приготовила вам загадки, придумала особенные игры, "художественные". Но вначале, пожалуйста, ответьте на два вопроса: "За что вы любите осень?" и "За что вы не любите осень?". (Педагог обобщает и систематизирует ответы детей и выводит обсуждение в эстетическую плоскость.) (ответы детей).
- Большинство художников, поэтов, писателей, как и вы, любят осень. Любят за красоту и за то особенное настроение, которое она дарит. Александр Сергеевич Пушкин считал, что осень - это "очей очарованье". Именно осенью он создал множество самых проникновенных и прекрасных произведений. Осень приносила ему вдохновение. Скажу вам, что творческий человек в состоянии вдохновения способен создавать истинные шедевры, которые нас - зрителей, слушателей - восхищают, удивляют, радуют, тревожат. Вот вам задание: внимательно осмотритесь и найдите среди выставленных пейзажей два. Про один можно сказать словами поэта: "Унылая пора...", про другой - "Очей очарованье". А еще добавить: "Надо же, как этот мастер понимает природу! От его тихих задумчивых пейзажей так и веет спокойствием".
Следующий зал - это уже черед сказки. Педагог подводит к картине М. Нестерова "Осенний пейзаж" (1906).
Воспитатель: Жила-была волшебница, и звали ее Осень. Была она могущественной и... капризной. Часто меняла свое настроение. В заколдованном мешочке (показ сумочки, украшенной аппликацией или подбором цветных лоскутков либо меха "осенней гаммы") хранила она свое главное сокровище - волшебную палочку. (Из сумочки извлекается большая мягкая кисть, обвитая парчовой золотой ленточкой.) Именно волшебная палочка помогала ей творить множество чудес. Дотронется она до листьев и... раз! Из зеленых они превращаются... Посмотрите на картину художника Нестерова "Осенний пейзаж". В какие?..(ответы детей). Правильно, в красные, коричневые, багряные, лимонные, желто-зеленые и даже лиловые и фиолетовые. (Кисть - волшебная палочка - в руках педагога "помогает" находить на картине все новые оттенки.) Дотронется палочкой до неба, и начинает небо плакать долгими и тяжкими слезами. Покрутит палочкой над головой - налетит ветер порывистый, безжалостно сорвет с деревьев наряд и то ли унесет его далеко, до реки, то ли, того хуже, бросит в придорожную грязь. Как вы думаете, какое настроение может быть у Осени, когда она заставляет плакать небо? Когда крутит палочкой над головой? (Ответы: грустное, печальное, тоскливое, плаксивое, слезливое, мрачное; гневное, вредное, озорное.)
Зимой Осень засыпала, укрывшись снежным толстым одеялом, а весной отправлялась на далекий ледяной и большой остров Гренландия. Все лето Осень гостила в ледяном дворце у одной сказочной королевы. Может быть, вы даже знаете, как ее зовут? Конечно, Снежная королева. Но каждый сентябрь она обязательно возвращалась, чтобы вновь проверить свою волшебную власть над природой.
- Вы уже знаете, что осени поклоняются, как прекрасной даме, и художники, и поэты. Первые описывают ее красками, вторые восторгаются ею в стихах. Казалось бы, все ее хорошо знают. Казалось бы... Но только те люди, у кого волшебное зрение и слух, могут распознать ее приметы даже тогда, когда она затевает игру "в прятки". Сегодня эта гордая волшебница согласилась поиграть в прятки с вами. Но прежде перейдем к другой картине художника Михаила Нестерова. Называется она "Девушка у пруда. Портрет " (1923).
Знакомьтесь, юную героиню зовут Наташа. Это дочка художника. Он изобразил ее на берегу пруда на исходе лета. Пожалуйста, присмотритесь и найдите в этой картине приметы спрятавшейся осени.
(Рассмотрев картину, дети должны найти увядшие травинки, отцветшие цветы, обратить внимание на пожелтевшие листья на глади вод пруда, на то, что Наташе холодно и она накинула на плечи тонкую прозрачную косынку. Наблюдения детей педагог связывает с состоянием героини).
- Скажите, какое настроение у Наташи? Холодно или тепло ей на скамейке у пруда? Спокойна она или взволнованна? Довольна или расстроена? (ответы детей).
(Педагог обращает внимание на напряженную позу девушки, на чуть тревожный взгляд, на руки, крепко прижатые к скамейке. Отметив ощущение холода, фиксирует внимание на платье Наташи - сине-голубого цвета. Так понятие "холодный цвет" получает необходимую "чувственную" поддержку. Желательно, чтобы дети сами попытались найти в самой картине ответ на вопрос "Почему Наташе грустно?". Выслушав различные предположения, педагог, исходя из темы "пейзаж настроения", подводит итог).
Воспитатель: Скоро придет осень, и Наташе жаль расставаться с радостными и теплыми днями уходящего лета. Возможно, ей кажется, что осенью ее ждут только печаль и тревога...
- Одну загадку мы уже отгадали, но Волшебница Осень приготовила нам новую. Чтобы разгадать ее, мы должны внимательно рассмотреть картину художника Исаака Левитана "Осенний день. Сокольники" (1879). Отправимся на свидание с ней в следующий зал.
(Возле полотна "Осенний день. Сокольники" педагог продолжает сказывать сказку).
Воспитатель: Как-то, гуляя по осеннему московскому парку Сокольники, молодой художник Левитан - ему тогда было девятнадцать лет - заметил, что его тоскливое настроение, от которого хотелось злиться и плакать, сродни настроению самой Осени. В тот день она яростно срывала с деревьев последние листочки, гнала по дорожкам облетевшую листву, разрывала в клочья облака на небе, хмуро глядела на землю и даже рыдала от обиды и бессилия. Быстро схватив кисть, художник тут же принялся за работу. Он красками написал пейзаж, в котором так совпали его настроение и то, что он ощутил в настроении Осени. Ему даже казалось, что они с Осенью ведут беседу и делятся своими переживаниями. Но молодой живописец очень боялся, что люди не поймут этого разговора, который он изобразил на холсте. Тогда он попросил своего друга, тоже художника, вписать в этот пейзаж фигурку девушки, но так, чтобы зрителю сразу стало ясно: у нее такое же настроение, как у этой хмурой Осени. Посмотрите! Девушка хочет убежать от злой и заплаканной Осени, ведь и у нее самой на душе так ненастно. Но куда бежать? Она не знает... Поможем ей? Наверняка она забыла, что Осень изменяет свое настроение. Посмотрите на соседнюю стену "Золотая осень".
Хотелось бы вам увести и согреть заплаканную девушку в этот пейзаж? Уведите ее туда, где Левитан показывает, что осень бывает не "простая", а "золотая".
(Возле картины "Золотая осень" (1895) какое-то время выдерживается "созерцательная пауза". Затем дается краткое, но "живое" описание пейзажа, которое можно дополнить стихами Ивана Бунина).
Воспитатель:
Лес, словно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над солнечной поляной.
- Это стихи большого русского поэта Ивана Бунина. Они удивительно созвучны картине Левитана. Посмотрите, как торжественно предстают перед нами деревья в роскошном золотом убранстве; как к засыпающей речке, что на переднем плане, весело сбегают шумящие листвою шесть веселых березок. Они словно хотят полюбоваться в зеркале сонных вод своей быстро облетающей красотой. А багряный кустик уже опередил их и, кажется, пытается охладить в реке свои ярко горящие листья. Посмотрите на сонную речку. Куда она течет?.. Знаете, речка поможет вам найти березку, которая ищет уединения. Может быть, березка эта обиделась на своих бойких и шумных подруг? Вот и отбежала на другую сторону реки, где оказалась одна.
Композиционная игра "Оживление пейзажа".
(Усадив детей на стульчики, педагог предлагает им стать героями сказки-картины "Золотая осень". Пространство перед картиной превращается в игровую площадку: пол застилается голубым шарфом, так чтобы своими очертаниями он был похож на реку, изображенную Левитаном)
Чтобы оживить пейзаж, педагог приглашает детей "войти в картину" в качестве персонажей. "Багряный кустик" приседает возле "реки". Педагог вместе с детьми, согласно композиции картины, корректирует его местоположение. Но у реки разместились еще два кустика. Эти роли могут взять на себя мальчики. Одна из девочек сыграет роль самой быстрой березки: она так же, как и мальчики, должна найти свое место в воображаемой картине. Вслед за ней "бегут" ее пять подружек - две пары и одна, что у самого края холста. Наконец, еще одна из девочек изобразит одинокую березку, ту, что стоит на противоположном берегу. Итак, в пейзаж "вошли" десять героев. А остальные? Это уже зрители. Их задача - сравнить композиции - ту, что на картине, и "живую схему" - и, если надо, скорректировать.
Воспитатель: Представили ли вы себя в роли героев картины? Что почувствовали? Какое место вы бы выбрали сейчас для прогулки в пейзаже И. Левитана "Золотая осень"? На какой стороне реки солнечная сторона, а где больше тени? Изменится ли у Золотой Осени настроение? "Заплачет" ли она дождливыми слезами? Понравилась ли вам игра? (ответы детей).
- Волшебнице Осени очень понравилось играть с вами, поэтому она подготовила вам сюрприз. Но чтобы получить от нее что-то на память, следует найти среди выставленных пейзажей тихий и укромный уголок леса, где можно пошептаться с Золотой Осенью. (Чтобы облегчить задание, подведите детей к картине Ильи Остроухова "Золотая осень", 1887.)
Молодцы! Нашли такой уголок леса, в котором Осень любит отдыхать. Здесь, наверное, очень тихо. Но если прислушаться, можно услышать какие-то звуки... И вот вам задание: найдите, пожалуйста, тех кто "разговаривает" в тихом лесу на картине Ильи Остроухова "Золотая осень"? Конечно! Это болтливые сороки - белобоки, а еще?..(ответы детей).
Педагог достает сюрприз - "осенний волшебный мешочек", наполненный отсыревшими листьями, и просит "поймать тишину". В тишине очень выразительно прозвучит шорох сухих листьев. Можно пофантазировать и далее: "О чем шепчутся листья с Осенью в лесу?". Предложите детям вспомнить: как пахнет осенняя листва? Дайте возможность каждому ощутить запах Осени.
На прощанье дети обязательно выберут на память свой осенний листок. Однако прежде им надо проводить Осень, попрощаться с нею.
(Дети рассматривают картину Константина Первухина "Осень на исходе" (1887).
- Это уже не "золотая" праздничная осень, это предзимье, последний осенний месяц - ноябрь. Деревья окончательно сбросили свой наряд... Они такие беззащитные в своей обнаженности на фоне хмурого серого неба. На земле уже почти не видно листвы; ждет она, когда ее накроет мягкое пуховое покрывало снега.
"Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день.
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора".
Читая эти строчки из романа "Евгений Онегин", педагог подводит детей к картине Алексея Степанова "Журавли летят" (1891).
- Картина написана более 100 лет назад. Ее герои - бедные крестьянские дети. Да, и одежда у них другая, и жизнь другая. Но дети есть дети: они с такой же тоской и надеждой, как и вы, провожают осеннюю стаю летящих журавлей. Скажите, журавли прилетают к нам на зиму или улетают? О чем думают дети? Что они чувствуют, провожая журавлей взглядом? Куда птицы летят? Вернутся ли журавли в эту деревню? Если да, то когда это случится? (Ответы детей)
- Волшебница Осень тоже прощается с нами. Зимой, как мы уже узнали из сказки, она будет спать под снежным покрывалом. Теперь нам осталось только найти пейзаж, где она встречается с зимой и просит укрыть ее снежной пеленой. (пейзаж В. Поленова "Ранний снег".)
У картины Поленова, дети выбирают "на память" осенний листок. Педагог обращает внимание: "Среди множества листьев вы не подберете пару листочков, одинаковых по цвету или по форме...
- На прощанье я попрошу вас назвать цвет "своего листочка" и определить, какой привет он передает от Осени - жаркий или огненный, горячий или игривый, унылый или скучный, прохладный, свежий или сухой".
Концовка занятия вновь обращает ощущения детей к представлению и понятию "пейзаж настроения".
КОНСПЕКТ
интегрированного занятия для детей старшей группы
(на основе интеграции изобразительной деятельности и развития речи)
на тему «Осенний сон»
Программное содержание:
- Продолжать формировать представления об осенних явлениях в природе;
- Продолжать учить детей составлять рассказы по представлению;
- учить использовать выразительные средства при рассказывании;
- учить детей рисовать черными угольками, изображая с их помощью силуэты деревьев;
- подводить к самостоятельному композиционному решению замысла в рисунке;
- формировать познавательные интересы к изобразительному творчеству.
Материалы и оборудование:
Осенние листья (бутафория) «волшебная палочка», корзиночка, игрушка «Дедушки-Парковедушки», листы бумаги, черные угольки, имитация беседки в парке (скамейки, столы).
Ход занятия:
- Дети, какое сейчас время года?
- После какого времени года наступила осень?
- Что следует за осенью?
- Назовите осенние месяцы.
- Какой сейчас месяц?
- Назовите приметы осени.
- Дети, я хочу вас пригласить на прогулку в осенний парк.
- А как мы сможем туда добраться? (Предложение детей).
- Ребята, у меня есть волшебная палочка, она поможет нам.
- Палочка волшебная, огоньком взметнись, окно в природу отворись. (Воспитатель взмахивает палочкой и дети попадают в осенний парк).
- Дети, представьте себе, что вы оказались в осеннем парке. Что вы видите? Что вы слышите? (Ветерок качает деревья, листья разноцветные облетают, шуршат листья под ногами, птицы собираются в стайки и готовится к отлету…)
- Да и правда, ребята, листочки почти уже все облетели. Посмотрите сколько их лежит под ногами. Давайте соберем осенний букет в корзиночку. каждый будет ставить листочек только после того, как составит правильное сочетание со словами «осенний». Набор слов: букет, погода, вечер, ночь и т. д.
- Какой замечательный и красивый букет получился из листьев.
- Ребята, а вы хотите превратиться в листочки? (Воспитатель превращает детей в осенние листочки с помощью волшебный палочки).
- Где находятся листочки? (на деревьях).
- Крепко держаться они за ветки, подул ветер, листочки закачались, ветер усиливается, листочки полетели, закружились в воздухе. (Свободные импровизации детей под музыку).
- Ребята, один листочек остался на дереве, как выдумаете, о чем мечтает он?. (Ответ последнего листочка). (Воспитатель превращает листочки обратно в детей).
- Ребята, что это за звук? Кто это? (Появляется Дедушка-Парковедушка).
- Дедушка-Парковедушка: - Здравствуйте, ребята. Вы меня не узнали? Я Дедушка0Парковедушка. По парку хожу, за порядком слежу. Проходите, отдохните, да в беседке посидите. А ну-ка, расскажите, что вы об осеннем поре знаете? Но не забывайте, что осень имеет разные периоды, назовите их. (Ранняя, золотая, поздняя). (Дети рассказывают об осенней поре).
- Дедушка-Парковедушка: - Ребята, ваши рассказы были очень интересные. А я вот вам еще что расскажу. Поздней осенью, когда все листочки уже опали с деревьев, парк погружается в сон. Все засыпает: и трава, и цветочки, и кустарники, и деревья. А убаюкивает их осенний ветерок, да последняя песня улетающих птиц.
« Сон.»
Г. Граубин.
Между летом и зимой
Все впадает в сон
Засыхает зверобой, опадает клен.
Дуб морозцем опален,
Спать сурки идут…
Люди этот самый сон
Осенью зовут
- Как бы я хотел сфотографировать этот осенний сон, да вот беда, нет у меня фотоаппарата.
В-ль: - Ребята, давайте на память Дедушке-Парковедушке нарисуем это удивительный сон.
Дедушка-Парковедушка: - А я подарю вам эту коробочку. Она поможет вам осуществить задуманное. (Воспитатель открывает коробочку, там угольки).
- Это угольки. Ими можно рисовать.
- Давайте нарисуем ими осенний сон.
- Что мы нарисуем? (Голые деревья, улетающих птиц, ветерок, тучки).
- Ребята, а чем похожи деревья друг на друга? (У них есть ствол, ветки, корень).
- А чем различаются деревья? (Они большие, маленькие, толстые и тонкие, стройные и неказистые, хвойные и лиственные).
(Воспитатель напоминает как рисуется дерево).
- А теперь мы будем рисовать. Подумайте, как вы разместите свой рисунок на бумаге.
Индивидуальная работа:
1. Выявление детей, не усвоивших последовательность выполнения работы.
2. Напоминание об условиях задания.
Анализ детских работ:
Воспитатель создает композицию из рисунков.
- Вот и осенний сон. Ведь он точно такой, как рассказывал Дедушка-Парковедушка. Что вам нравиться в нем?
КОНСПЕКТ
интегрированного занятия для детей старшей группы
(на основе интеграции изобразительной деятельности и ознакомления с окружающим)
на тему «Русская красавица рябина»
Программное содержание:
Закрепить знание примет осени.
- учить рассматривать пейзажные картины, формировать умение воспринимать, чувствовать ее настроение, подбирать эпитеты для описания состояния природы;
- дать представление о работе художника;
- продолжать учить изображать дерево, передавая его характерное состояние, особенности внешнего вида; познакомить с новой техникой рисования ягодок (гроздь рябины) – методом тыка;
- продолжать учить смешивать краски;
- учить передавать свои впечатления в танцевальных импровизациях;
- способствовать развитию познавательного интереса к изодеятельности;
- прививать любовь к родной природе.
Материал:
Набор иллюстраций и картин с изображением осенних явлений в природе, образец рисунка, магнитофон, бусы из ягод рябины, альбомные листы бумаги, краски, кисти, палитры.
Предварительная работа:
Рассматривание осенних деревьев на прогулке, чтение природоведческой литературы, заучивание стихотворений об осени.
Ход занятия:
- Дети, представьте, что вы сейчас находитесь в осеннем лесу. Какими цветами раскрасила волшебница Осень все вокруг? (Дети рассматривают иллюстрации и картины с изображением осенних явлений в лесу, отвечают на вопросы).
- Дети, вот так осень вдохновляет поэтов (читает стихотворение).
Осень на опушке краски разводила
По листве тихонько кистью кистью проводила
Пожелтел орешник и зарделись клены
В пурпуре осинки, только дуб зеленый.
Утешает осень: - не жалейте лета
Посмотрите, роща золотом одета.
- А теперь посмотрите, как осень вдохновляет на творчество художников. Расскажите, что вы видите на этих иллюстрациях?
- Молодцы, вы хорошие наблюдатели. Какой же период осени изображен на картинах? (Золотая осень).
- Дети, природа великолепный учитель. Художники учатся у природы изображению ее красоты теми красками, которые видят.
- Рассмотрите, какое древо изображено здесь? (Показывает на рябину).
- Конечно, это наша русская красавица рябина. Около нашего детского сада тоже растут рябины.
Рассмотрите ее изображение на картине, вспомните, какую рябину вы
наблюдали на участке?
- Да, действительно, рябина стройное, изящное, нарядное дерево. На что похожи ягоды рябины?
- Про рябинушку сложены стихи и песни, давайте вспомним некоторые. (Дети рассказывают стихотворения, рус. нар. песенка «Ты рябинушка», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.».
- Ребята, сегодня я вам предлагаю изобразить рябину в осеннем убранстве. Рассмотрите, каким цветом разукрасила осень листву рябины? Какие по форме листочки?
- Я сейчас покажу, как рисуется ствол дерева - рябины и его характерные особенности, отличия от других деревьев, вы догадались, что отличает рябину от других деревьев? (Это ягоды).
- Правильно, это ягодки. Я покажу вам новый способ изображения ягод. Ягодки расположены гроздью (Показывает прием тыка или торцевания другой стороной кисточки).
- А теперь маленькие художники, творите. Образ рябины можно дополнить по желанию другими деталями, создавая сюжет. Помните, рябина на вашем рисунке – главный персонаж.
Индивидуальная работа:
Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение – звукозапись «Времена года».
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь. Завершение работы раскладывают на столах по кругу.
Анализ детских работ:
- Дети посмотрите какой красивый хоровод получился у наших рябинок. Какая рябинка вам больше понравилась, почему?
- Все молодцы, поработали как настоящие художники. А теперь я предлагаю вам самим поводить хоровод «Рябинушка». (Дети исполняют хоровод «Рябинушка»)
Интегрированное занятие по художественной литературе и рисованию на тему "Рассказывание сказки "Зимовье зверей"
Программное содержание:Учить рассказывать сказку от имени героев, моделировать поведение персонажей. Развитие связной речи, коммуникативных навыков; гармонизация эмоционального состояния. Формирование критического мышления. Воспитание дружелюбного отношения друг к другу.
Оборудование: Магнитофон, записи веселой и спокойной музыки, маски с изображением героев сказки, текст и иллюстрация сказки, стулья и коврики по количеству детей, листы бумаги, краски, салфетки, мусорная корзина, декорации в виде домика и нескольких деревьев.
Словарная работа: Активизировать в речи слова зимовье, подсолнух.
Предварительная работа: Знакомство со сказкой “Зимовье зверей”, обсуждение отличительных особенностей каждого героя, рассматривание подсолнуха (или его иллюстрации).
Ход занятия
- Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Но только на чем мы туда поедем? Как нам в нее попасть?
- А может, мы построим волшебный паровоз, который сможет нас доставить?
Под веселую музыку ребята “строят” паровоз, взяв друг друга за плечи, и едут. Остановившись, закрывают глаза и хором произносят: “Раз, два, три, в сказку попади”.
Затем дети рассаживаются на коврики, которые заранее постелены полукругом.
- Вот мы и приехали в сказку. Но в какую? Вы знаете?
Показ иллюстрации.
- Теперь вы догадались в какую?
- Кто ее герои?
- О чем узнали из этой сказки?
- Что вы думаете о поступках животных?
- Какой герой понравился больше? Почему?
- Какого героя вы осуждаете? Кто, по вашему мнению, повел себя не правильно? Почему?
- Как вы думаете, что чувствовал себя бык, когда все животные отказались строить дом? Когда угрожали ему? Когда спасли его?
- У каждого героя есть свой характер и ведут все они себя по-разному. Как вел себя бык (баран, свинья, гусь, петух, лиса, медведь, волк)? (Воспитатель помогает в подборе определений, корректирует ответы).
Далее распределяются роли по желанию детей либо воспитатель сам выбирает с учетом особенностей личностных качеств ребенка, ассоциируемых с характером сказочных персонажей. Раздает маски.
После чего воспитателем рассказывается сказка, произнося только слова автора, одновременно дети проигрывают ее.
- Молодцы! Здорово получилось!
- Кто чувствовал себя не уютно в роли своего персонажа? А кому, наоборот, очень понравилось быть именно этим героем?
- Жаль, но со сказкой необходимо попрощаться. Давайте закроем глаза и произнесем слова: “Раз, два, три, из сказки выходи”.
“Строится” паровоз, на котором ребята возвращаются в группу.
- В сказке героям помогла справиться с опасностью дружба. Но и у нас в группе все ребята дружат друг с другом. А вот как дружат наши пальцы на обеих руках, мы сейчас посмотрим.
Дети стоя выполняют движения пальцами и кистями рук под слова воспитателя:
(Руки соединены в замок, кисти поворачиваются вправо и влево. Кончики пальцев находятся вместе).
Один, два, три, четыре, пять – начинай считать опять. (Поочередное касание пальцев, начиная с мизинцев).
Один, два, три, четыре, пять – мы закончили считать. (Поочередное касание пальцев, начиная с больших).
Встряхивание кистей. (Повторяем 2 – 3 раза).
Включается тихая спокойная музыка, дети рассаживаются на коврики.
- Дружба важна не только в нашей жизни и жизни героев, но и у растений дружба тоже очень ценится. Например, у подсолнуха все семечки находятся в середине и очень дружат между собой. Именно поэтому подсолнух такой красивый. Давайте представим себя маленькими семечками, которые вырастают в большой красивый подсолнух.
“Теплый луч упал на землю и согрел семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из росточка вырос прекрасный подсолнух. Нежится на солнце подсолнух, подставляя теплу и свету каждый желтый лепесток, поворачивает свою изящную и гордую голову”. (Все дети изображают семечки – опускаются на корточки, затем растут – поднимают руки (бутон), на лице улыбка).
- Ой, а мы с вами и не заметили, что у нас на столе что-то стоит. Что же там? (листы бумаги, краски, салфетки)
- Сейчас мы попробуем изобразить, что чувствовал бык, когда животные отказались ему помочь. Какое у него было настроение? Какие цвета, по вашему мнению, для этого подходят?
- А чем же мы будем рисовать, ведь кисточек нет?
Рисуют пальцами, используя темные цвета, пытаясь изобразить обиду быка.
- Разве красивые рисунки получились? Нужно нам такое настроение?
- Тогда сомнем их и выкинем в ведро.
- Каким стало настроение быка после того, как животные спасли его?
- Какие цвета подойдут для изображения?
- Вот эти яркие, красочные рисунки мы сохраним. Наше настроение должно быть таким же, как они. Молодцы!
Моем руки.
- Что же на занятии мы делали? Куда ездили?
- Что было потом?
- Что запомнилось больше?
