«Как преодолеть трудности в обучении чтению».
Учитель-логопед: .
Одной из важнейших задач начальной школы является формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Чтение представляет собой сложный процесс. Чтение включает зрительное восприятие, узнавание и различение букв, соотнесение букв со звуками и звукового образа слова с его звучанием. Обучение чтению ведет к формированию навыка чтения, формирование которого идет одновременно с развитием мышления и речи школьников, расширением их знаний и представлений об окружающем мире. Если ребенок к концу 1 класса бегло читает, то он успевает по всем предметам, и наоборот. Скорость чтения у отстающих, неуспевающих детей гораздо ниже нормы, а это вызывает негативное отношение к самому процессу чтения, т. к. информация плохо усваивается, чтение становится механическим с множественными ошибками, без понимания материала. Нарушения процесса чтения отрицательно влияют не только на процесс обучения, но и на психическое развитие ребенка в целом.
В процессе преодоления ошибок при чтении я рекомендую следующие задания.
1. Чтение односложных и двусложных слов.
Задание 1. Прочитайте слоги и составьте слова из данных букв. Например, бак, бал, час. Проведите звуковой анализ слов (выборочно). Сделайте вывод о различиях между слогом и словом.
Задание 2. Прочитайте слоги, проведите их анализ, дайте характеристику звукам и слогам (например, МА: первый звук [М] – согласный, твердый, звонкий; второй звук [А] – гласный; слог открытый).
Задание 3. Прочитайте слова, сделайте вывод о различии между слогом и словом. Объясните значение каждого слова. Придумайте предложения с данными словами.
Задание 4. Прочитайте и сравните слова. Придумайте предложения с каждым словом.
Задание 5. Прочитайте слова, заменяя буквы. Сравните слова, придумайте предложения с каждой парой слов.
2. Буква Ь (обозначение мягкости согласных).
Задание 1. Прочитайте буквы и слова. Сравните пары слов по звучанию. Объясните значение слов. Придумайте предложения с данными словами.
Л – ЛЬ С – СЬ МЕЛ – МЕЛЬ КОН – КОНЬ ВЕС – ВЕСЬ
Задание 2. Прочитайте цепочку слов. Проследите за тем, как с изменением одной буквы меняется смысл слова.
ПЯТЬ → ПЕТЬ → СЕТЬ → СЕМЬ → ТЕМЬ → ТЕНЬ → ДЕНЬ
Задание 3. Прочитайте слова. Найдите слова, отличающиеся одной буквой.
ГУСЬ ЛОСЬ РЫСЬ КОНЬ ЛАНЬ МОЛЬ
3. Мягкий и твердый разделительные знаки.
Задание 1. Послушайте слова. С помощью взрослого прочитайте их. Подчеркните буквы, окружающие мягкий знак. Какие буквы стоят перед ним? Какие после него?
семьЯ польЮ пеньЕ бельЁ ручьИ
Задание 2. Прочитайте слоги и слова. Сравните пары по написанию и звучанию. Объясните значение слов. Придумайте предложения с данными словами.
БЮ – БЬЮ ВЮ – ВЬЮ СЕ-МЯ – СЕМЬ-Я ПО-ЛЮ – ПОЛЬ-Ю
Задание 3. Прочитайте слова и предложения. Назовите слова с Ь. Найдите слово, в котором Ь служит знаком мягкости.
Задание 4. Прослушайте слова. С помощью взрослого прочитайте их. Подчеркните буквы, окружающие Ъ. Какие буквы стоят перед ним, какие после него?
Задание 5. С помощью взрослого прочитайте слова и выделите приставки.
4. Дифференциация согласных в словах.
Задание 1. Послушайте слова, укажите в них место звука [П]. Прочитайте слова, подчеркните букву П.
ПУХ ПРУД ШАПКА ТЮЛЬПАН ЛОПАТКА
Задание 2. Послушайте слова, укажите в них место звука [Б]. Прочитайте слова, подчеркните букву Б.
БАК РЫБАК ОБЛАКА ЗАБОТЫ БАЛАЛАЙКА
Задание 3. Прочитайте слова, вставляя пропущенную букву П или Б.
ЛА…Ы ЗУ…Ы ЗА…АХ …УКЕТ СО…АКА
Задание 4. Послушайте слова, укажите в них место звука [Т]. Прочитайте слова, подчеркните букву Т.
ТОМ КАТОК КОМЕТА ТОВАРИЩИ СТОЛИЦА
Задание 5. Послушайте слова, укажите в них место звука [Д]. Прочитайте слова, подчеркните букву Д.
ДЫМ ПЕДАЛЬ ДАНИЛА БЕСЕДА ПОДУШКА
5.. Дифференциация твердых и мягких согласных.
Задание 1. Прочитайте слова, вставляя пропущенные гласные. Назовите гласные, перед которыми согласные звуки произносятся твердо, а перед которыми – мягко
А – Я О – Ё У – Ю Ы – И Э – Е
М…К В…Л Л…К Р…С …ЛЬ
М…СО Л…Д ПЛ…С С…Р …ХО
ЗЕМЛ… УК…Л ИНД…К М…ЛО С…НО
МОР…К СВ…КЛА Т…ФЛИ К…НО …СКИМО
Задание 2. Прочитайте пары слов. Скажите, какие согласные звучат твёрдо, какие мягко. Подчеркните гласные буквы, которые указывают на мягкость согласных.
МАЛ – МЯЛ РОВ – РЁВ РЫСЬ – РИС КРУГ – КРЮК
Задание 3. Найдите и прочитайте слова с мягкими согласными.
МЕЛ ПОЛ ВЕСНА БЛЮДО МОЛОКО СЕМЕЧКИ
ДЕРЕВНЯ МЕДВЕЖАТА САЛЮТ ЛИМОН ПИЛОТ
Задание 4. Прочитайте слова. Подчеркните букву П с последующей гласной. Назовите гласные, перед которыми звук произносится твердо, а перед которыми мягко
ПЫЛ ПИЛ ПЕЛ ПАВЛИН ПЯТКА ПИРАМИДА
Задание 5. Прочитайте слова. Подчеркните букву В с последующей гласной. Назовите гласные, перед которыми звук произносится твердо, а перед которыми мягко
БАС БИЛЕТ БАРАБАН БЕГ КАБИНЕТ БЫК
6. Чтение предложений и коротких текстов.
Юля мала. Юра упал. Витя шалун.
Таня ела салат. Медведь любит малину. Дятел стучит клювом.
Дети поют весёлую песню. Костя читает интересную книгу.
Дедушка починил внуку самокат. Женя идёт в магазин.
Книги лежат на полке. Птенцы вылетели из гнезда.
Кошка спряталась под стол. Мальчик ловит рыбу в реке.
Кошка пила молоко из блюдца.
Занимаясь с ребенком, помните: на всем протяжении специальных занятий ребенку необходим режим благоприятствования. Подход «больше читать» успеха не принесет. Лучше меньше, но качественнее. Не читайте больших текстов с ребенком. Хвалите даже за небольшие успехи, не ругайте и не огорчайтесь, когда у ребенка что-то не получается. Лучше гармоничное состояние спокойствия и уверенности в успехе – оно гораздо более будет способствовать устойчивым хорошим результатам.
Использован материал с сайта: http://pedsovet. org
Посмотрите и прочитайте здесь:
http://*****/nachalnaya-shkola/chtenie/kak-preodolet-trudnosti-v-obuchenii-chteniyu
03.11.12
