Рабочая программа

Новокузнецкий филиал-институт

Кемеровского государственного университета

Кафедра____ менеджмента и маркетинга ______

Факультет____________экономический______________________

У Т В Е Р Ж Д Е Н О:

Декан_____

(ф. и.о. декана)

«____»__________200_г.

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебной дисциплины

_____________( ФТД.08)___ Основа дизайна ________

(шифр и наименование дисциплины по рабочему учебному плану ООП)

для специальности __(080111 )__Маркетинг________________

(шифр и название специальности)

для ______________дневной формы обучения

Составитель(и) / разработчик(и) программы

_______________________________________

(Ф. И.О., должность и степень)

_______________________________________________________

(Ф. И.О., должность и степень)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс "Основы дизайна" позволяет студентам овладеть знаниями и основными навыками, необходимыми современному специалисту. Уровень освоения содержания курса должен позволить обучающимся применять полученные в ходе обучения знания в реальной профессиональной работе, связанной с гармонизацией отношений с субъектами медиапространства и социумом.

Цель дисциплины – Изучить теоретические основы визуального дизайна и практические приемы работы с цветом, композицией различного уровня сложности. Результаты, полученные на этом курсе, понадобятся специалистам в различных сферах дизайна, в области современных технологий и приемах компьютерной графики. Овладение программой данного курса позволяет работать в сфере коммерческого и художественного дизайна, в Web-дизайне, помогает при решении любых специфических задач, связанных с дизайном.

Курс “Основы дизайна” является базовым для дальнейшего освоения всего арсенала современных программ компьютерной графики и дизайна, таких как PhotoShop, CorelDRAW, QuarkXPress, 3D Studio MAX и других.

Задачи дисциплины:

ü  Научиться создавать дизайн-объекты в различных сферах дизайна, используя методику дизайн-проектирования

ü  Использование художественных средств композиции, цветоведения, светового дизайна для решения задач дизайнерского проектирования для дальнейшего использования в веб-дизайне, дизайне рекламы, дизайне интерьера и компьютерной графики

ü  Научиться создавать дизайн-проект интерьера (основы)

Требования к уровню освоения содержания курса

В результате изучения дисциплины " Основы дизайна " студенты должны:

ü  Применять правила светотени для создания реалистичного изображения объектов

ü  Создавать наглядные изображения (аксонометрия, перспектива) объектов дизайна

ü  Строить перспективу интерьера

ü  Создавать произведения эффективного дизайна рекламы

ü  Создавать дизайн-проект интерьера (основы)

Формы контроля знаний.

Контроль и оценка знаний, умений и навыков студентов осуществляется на практических занятиях, кон­сультациях и приеме зачета. В ходе контроля знаний преподаватель оценивает то, как студент понимает содержание дисциплины "Основы дизайна", его способность применять методы дисциплины при решении конкретных задач, а так­же умение систематизировать и ясно излагать теорию.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«РЕКЛАМОВЕДЕНИЕ»

№	Название и содержание разделов, тем, модулей	Объем часов	Примечания
Общий	Аудиторная работа (30 часов)	Самост. работа
Лекции	Практ. зан.
Очная форма обучения
1	Введение. Дизайн как художественное проектирование эстетического облика среды	3	1	1	1
2	Цвет и стиль в дизайне	3	1	1	1
3	Стратегия и тактика дизайна	3	1	1	1
4	Основы дизайн-композиции	3	1	1	1
5	Художественные средства композиции	3	1	1	1
6	Гармония в композиции	3	1	1	1
7	Световой дизайн	3	1	1	1
8	Дизайн предметной среды	3	1	1	1
9	Особенности проектирования среды	3	1	1	1
10	Творческая лаборатория	3	1	1	1
Всего по курсу	30	10	10	10

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОСНОВЫ ДИЗАЙНА»

Тема 1. Введение. Дизайн как художественное проектирование эстетического облика среды

Определение целей и задач курса. Понятийно-терминологический аппарат Социальный язык дизайна Взаимосвязь индивидуальности человека и дизайна. Физиологическое и психологическое воздействие дизайн-объектов Развитие творческих способностей слушателей курса Психологические особенности заказчика. Тип личности. Темперамент (цветовые предпочтения). Восприятие и его закономерности в работе дизайнера. Внимание и работа с его видами

Тема 2. Цвет и стиль в дизайне.

Психологические и оптические характеристики цвета и его воздействие на человека. Внеокулярное зрение Символика цвета. Цвет в дизайне – исторический экскурс Колориметрия. Типология и структура цветовой гармонии. Основы цветоведения: спектральный круг Оствальда, Гете. Цветовое тело. Сочетаемость цветов Знакомство и работа с художественными материалами (акварель, гуашь, пастель, уголь, сангина и т. д.) Закономерности развития стиля. Формула стиля. Стили – колоссы, стили – реакции Цвет и форма в Древнем Египте. Использование в современном дизайне Творческие задания

Тема 3. Стратегия и тактика дизайна

Специфика проектно-художественной деятельности дизайнера Дизайн-инструментарий. Техника выполнения рисунка, графики, росписи, коллажа, макета и т. д. Проектный язык дизайнера Методы визуализации дизайн-идеи: форэскиз, клаузура. Ортогональные проекции Древняя Греция и Древний Рим. Использование элементов античной культуры в современном дизайне Оптический иллюзионизм Древнего Рима. Фантомы восприятия пространства и формы Творческие задания

Тема 4. Основы дизайн-композиции

Контраст, нюанс, симметрия и асимметрия, ритм Пространственные отношения. Баланс и законы равновесия композиции Статичная и динамичная композиция Статика и динамика в Средневековой культуре. Использование в современном дизайне Творческие задания

Тема 5. Художественные средства композиции

Пропорции. Золотое сечение Зоны композиции Композиционный, оптический и другие центры композиции Компоновка элементов композиции. Правило «трех частей» Средние века в России. Использование в современном дизайне Творческое задание

Тема 6. Гармония в композиции

§  Принципы гармоничной композиции

§  Цветовая гармония. Схемы

§  Гармония взаимоотношения фигуры и фона. Схемы

§  Ренессанс. Наука о светотени и перспективе

§  Творческие задания

Тема 7. Световой дизайн

§  Свет в дизайне – исторический экскурс

§  Основы современного светового дизайна

§  Взаимовлияние света и цвета

§  Влияние воздушной среды на светотень

§  Организация световой среды

§  Светотеневая моделировка форм в перспективных и аксонометрических изображениях

§  Барокко, рококо, принципы работы с формой. Использование в современном дизайне

§  Творческие задания

Тема 8. Дизайн предметной среды

§  Объемно-графические средства моделирования объектов дизайна

§  Промышленный дизайн

§  Эргономика. Четыре группы комплексных эргономических показателей: антропометрические, психологические, физиологические, гигиенические

§  Классицизм, ампир. Использование в современном дизайне

§  Творческие задания

Тема 9. Особенности проектирования среды

§  Перспективные и аксонометрические изображения дизайн-объектов. Построение перспективы и аксонометрии предметов, мебели, интерьера

§  Стили 19-нач. 20 века. Бидермайер, эклектика, неостили. Модерн, конструктивизм как новый подход к формообразованию. Баухауз

§  Убранство интерьера. Мебель, приборы, драпировки. Исторический экскурс

§  Традиционные и современные отделочные материалы

Тема 10. Творческая лаборатория

§  Современные стили: хай-тек, пост-модерн, транс-хай-тек, хай-тач, этностиль и т. д.

§  Дизайн и современные технологии

§  Дизайн-проект и его стадии

§  Дизайн-проект интерьера

ОСНОВНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Бровко в профессиональной подготовке дизайнеров / Монография. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2007.

2.  Найданов Оренбурга / Монография. – Оренбург: ООО "Оренбургское книжное издательство", 2007.

3.  наброски. Зарисовки. Эскизы. / Учебное пособие. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004.

4.  , Евтых в курс "Компьютерная графика. Шрифтовой плакат в программах "ADOBE PHOTOSHOP" "CORELDRAW" / Учебное пособие. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004.

5.  , Халиуллина в графическом дизайне / Учебное пособие. – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2005.

6.  Бордукова костюма древних цивилизаций / Учебное пособие. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2006.

7.  , , Чепурова и приобретение навыков рукописного шрифта. Латинский шрифт / Учебное пособие. - Оренбург: ООО "Оренбургское книжное издательство", 2008. (Гриф УМО получен 28 ноября 2002).

8.  Формальная композиция. Творческий практикум по основам дизайна / Учебное пособие – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2008. – 244 с.

9.  Выготский и речь. Собр. Соч. в 6 томах. т. 2.— М.:Педагогика, 1982 . — с.252.

10.  Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. //Психология мышления/Под ред. . — М.: Прогресс,1987.— 532с.

11.  Локалов , игра и творчество. // CyberSpace, N3-4, 1996.— с.35-36.

12.  Леонтьев . Сознание. Личность.— M., 1977.

13.  , Тозик графика и творческие способности личности.//В Научн.-метод. сб. «Совершенствование подготовки учащихся в области графики, конструирования и стандартизации.— Саратов:Изд-во Саратовского техн. ун-та, 1997.— с. 94-97.

14.  Теория цвета и ее применение в искусстве и в дизайне. – М., 1982.

15.  Искусство и визуальное восприятие. – М., 1974.

16.  Базазьянс , пространство и среда. – М., 1983.

17.  Васютинский пропорция. – М., 1990.

18.  Волков в живописи. – М., 1985.

19.  Волкотруб комтинаторики. – Киев, 1986.

20.  Эстетика пропорций в природе и искусстве. – М., 1936.

21.  Горощенко композиции. – М., 1935.

22.  Гримм в архитектуре. – М. – Л., 1935.

23.  Зайцев о цвете и живописи. – М., 1986.

24.  Зернов . – М., 1972.

25.  Иконников , форма, образ в архитектуре. – М., 1986.

26.  Основы архитектурной композиции. – М., 1971.

ДОПРОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Кириллова в искусстве. – М., 1992.

2.  , Юматов изобразительного искусства. – М., 1978.

3.  Элементы архитектурно-пространст-венной композиции. – М., 1968.

4.  Курушин дизайн и реклама. – М., 2001.

5.  Мастера архитектуры об архитектуре. – М., 1972.

6.  Мастера искусства об искусстве. – М., .

7.  Миронова . – Минск, 1986.

8.  О композиции. Сборник статей. – М., 1959.

9.  Цветоведение. – М. – Л., 1926.

10.  Очерки теории архитектурной композиции. – М., 1960.

11.  Раннев . Специальность «Архитектура». – М., 1987.

12.  Раушенбах картины и зрительное восприятие. – М., 1994.

13.  Розенблюм в дизайне. – М., 1974.

14.  Типографика. – М., 1982.

15.  Сапего и форма. – М., 1984.

16.  Смолина симметрии в архитектуре. – М., 1990.

17.  Сомов в технике. – М., 1987.

18.  Степанов в проектирование. – М., 1982.

19.  Степанов -пространственная композиция. – М., 1993.

20.  , , Шмелев сечение. – М., 1990.

21.  Шорохов композиции. – М., 1979.

22.  Шорохов . – М., 1986.

23.  О рисунке в композиции. – Фрунзе, 1966.

24.  Аристотель. Собрание сочинений в 4 т. – М., 1976, 1981.

25.  Аронов и предметное творчество. – М., 1987.

26.  Брунов по истории архитектуры. – М. – Л. .

27.  Брунов античной и средневековой архитектуры. – М., 1935.

28.  Об архитектуре. – М., 1960.

29.  Витрувий. Десять книг об архитектуре. – М., 1936.

30.  Волошин и искусство. – М., 1992.

31.  , , О гармонии в композиции / Техническая эстетика, 1969, № 4.

32.  Ефимов города. – М., 1990.

33.  Ефимов в японской школе / Техническая эстетика, 1978, № 4.

34.  Ефимов формообразующего действия цветов в макетах. Архитектура СССР, 1972, № 8.

35.  Ельшевская и образ. – М., 1984.

36.  О духовном в искусстве. – М., 1992.

37.  Козлов художественного оформления текстильных изделий. – М., 1981.

38.  Костин такое художественный образ. – М., 1962.

39.  , , О восприятии элементарных ритмических композиций на плоскости / Техническая эстетика, 1969, № 8.

40.  Лаврентьев дисциплина «Графика» ВХУTEMAC гг. / Техническая эстетика, 1984, № 7

41.  Ле Корбюзье. Архитектура ХХ века. – М., 1970.

42.  Леонардо да Винчи. Книга о живописи. – М., 1934.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ОСВОЕНИЮ КУРСА

«ОСНОВЫ ДИЗАЙНА»

Освоение дисциплины на дневном отделении проводится в форме лекций, семинарских занятий и аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов в течении семестра.

Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме контрольных и самостоятельных работ на занятиях (тестирование, контроль знания студентами основных терминов и понятий курса), внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:

Ø  Подготовка к семинарским занятиям;

Ø  Выполнение иных индивидуальных заданий;

Ø  Подготовка к контрольным работам (диктантам, тестам) по основным терминам и понятиям курса;

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ НА ЗАЧЕТ

1.  Назовите виды искусств.

2.  Назовите виды пластических искусств.

3.  Чем отличаются пластические искусства от временных?

4.  Назовите характерные черты абстрактной пластической системы.

5.  Назовите виды дизайна.

6.  Что представляет собой арт-дизайн?

7.  Назовите два значения термина «композиция».

8.  Что такое композиция?

9.  Что такое средства композиции?

10.  Назовите средства композиции.

11.  Чем отличается объемно-пространственная композиция от плоскостной?

12.  Какие бывают форматы композиции?

13.  Что означают понятия «открытость – замкнутость» композиции?

14.  Что такое декоративность в композиции?

15.  Что означает понятие «эргономика»?

16.  Для чего нужна эргономика в дизайне?

17.  Что является главной задачей любой композиции?

18.  Назовите первичные элементы организации плоскостной композиции.

19.  Назовите виды линий.

20.  Как связаны между собой точка и объемная форма?

21.  Когда линия превращается в пятно?

22.  Дайте определение контура.

23.  Назовите основные характеристики формы.

24.  Чем отличается линейная форма от плоскостной?

25.  Как образуются различные виды объемных форм?

26.  Как форма может располагаться в пространстве?

27.  Как измеряют величину формы?

28.  Что подразумевается в объемно-пространственной композиции под понятием «масса»?

29.  Назовите некоторые особенности свойства массивности.

30.  Чем отличаются понятия фактуры и текстуры?

31.  Назовите различные виды фактур.

32.  Как фактура влияет на художественный образ композиции?

33.  Когда возникает предельное состояние светотени?

34.  Как цветом можно изменить форму?

35.  Как можно с помощью цвета изменить пространство?

36.  Что такое раппорт?

37.  Где применяются раппортные композиции?

38.  Что лежит в основе модульной системы?

39.  Где применяются модульные системы?

40.  Назовите виды метрических рядов.

41.  Можно ли назвать линию примером метрического ряда?

42.  Есть ли предел метрическому ряду?

43.  Назовите примеры ритмических рядов.

44.  Назовите виды ритмических рядов.

45.  В чем особенность ряда Фибоначчи?

46.  Чем отличаются простые метрические ряды от сложных?

47.  Как разделяются ритмические ряды по направлению?

48.  Что такое стилизация формы?

49.  Что такое трансформация формы?

50.  Где применяются приемы стилизации и трансформации?

51.  Какие известны приемы стилизации?

52.  На какие группы разделяются все знаковые изображения?

53.  Где применяются знаки?

54.  Чем отличается пиктограмма от знака-символа?

55.  На какие группы можно разделить все цвета?

56.  Что такое взаимодополнительные цвета?

57.  Как получают составные цвета?

58.  Приведите примеры символики красного цвета.

59.  Дайте определение колорита.

60.  Почему возникает цветовая гармония?

61.  Приведите примеры цветовых гармоний.

62.  Как различные цвета эмоционально воздействуют на человека?

63.  Назовите виды контрастов.

64.  Что такое нюанс?

65.  Назовите примеры контрастов.

66.  Назовите примеры нюансов.

67.  Что такое тождество?

68.  Дайте определение пропорций.

69.  Чем отличаются рациональные отношения от иррациональных?

70.  Что такое «золотое сечение»?

71.  Как построить «золотое сечение»?

72.  Приведите примеры «золотого сечения» в природе и искусстве.

73.  Дайте определение масштаба.

74.  Что такое масштабность в архитектурной композиции?

75.  От чего зависит масштабность?

76.  Как придать форме монументальный масштаб?

77.  Как придать форме камерный масштаб?

78.  Приведите примеры стандартных масштабов.

79.  Что такое статичное равновесие?

80.  Что такое динамичное равновесие?

81.  Приведите примеры симметрии в природе и искусстве.

82.  Приведите примеры асимметрии в природе и в искусстве.

83.  Какой из архитектурных стилей наиболее часто использует приемы симметрии?

84.  Какой из архитектурных стилей наиболее часто использует приемы асимметрии?

85.  Может ли неподвижная композиция выражать движение?

86.  Где в дизайне используются приемы динамики?

87.  Где в дизайне используются приемы статики?

88.  Какими приемами в полиграфическом дизайне выделяется композиционный центр?

89.  Что называется в графическом дизайне фирменным стилем?

90.  Для чего нужен фирменный стиль?

91.  Назовите элементы фирменного стиля.

92.  Что такое логотип?

93.  Что такое товарный знак?

94.  Назовите виды товарных знаков.

95.  Назовите основные носители фирменного стиля.

96.  Какие Вам известны основные исторические семейства шрифтов?

97.  Что такое антиква?

98.  Назовите основные отличительные черты египетского шрифта?

99.  Что такое рекламная акциденция?

100.  Для чего в графическом дизайне служит рекламная акциденция?

101.  Назовите составляющие информационные блоки визитной карточки.

102.  Назовите стандартные размеры визитной карточки.

103.  Каковы особенности построения композиции плаката?

104.  На какие виды делится рекламный плакат?

105.  Назовите особенности конструкции буклета.

106.  Где применяются листовки?

107.  Назовите современные виды упаковок.

108.  Назовите особенности оформления упаковки.

109.  Что такое слоган?

110.  Что такое блочная верстка?

111.  Где в графическом дизайне применяются плашки?

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Номер семинара	Номер раздела или темы	Тема и краткое содержание семинара	Характер и цель Семинара	Кол-во часов
1	2	3	4	5
1	Тема 1	Введение. Дизайн как художественное проектирование эстетического облика среды	Беседа. Уяснение студентами предмета дисциплины, методологических требований по изучению основ менеджмента.	2
2	Тема 2	Цвет и стиль в дизайне	Опрос. Дискуссия. Уяснение специфики дизайна. Творческая работа	2
3	Тема 3	Стратегия и тактика дизайна	Лекция. Дискуссия. Сущность стратегии и тактики в дизайне. Творческая работа.	2
4	Тема 4	Основы дизайн-композиции	Лекция. Дискуссия. Анализ основ дизайн-композиции. Творческое задание.	2
5	Тема 5	Художественные средства композиции	Лекция. Дискуссии. Творческое задание.	2
6	Тема 6	Гармония в композиции	Опрос. Дискуссия. Творческое задание.	2
7	Тема 7	Световой дизайн	Лекция. Дискуссия. Барокко, рококо, принципы работы с формой. Использование в современном дизайне. Творческое задание.	2
8	Тема 8	Дизайн предметной среды	Лекция. Дискуссия. Объемно-графические средства моделирования объектов дизайна. Творческие задания.	2
9	Тема 9	Особенности проектирования среды	Лекция. Дискуссии, доклады. Традиционные и современные отделочные материалы. Творческие задания.	2
10	Тема 10	Творческая лаборатория	Лекция. Дискуссия. Дизайн и современные технологии. Творческие задания.	2

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ

Виды искусства. Виды пластических искусств. Пластические системы. Понятие композиции. Главная задача композиции. Средства композиции. Виды дизайна. Понятие эргономики. История дизайна. Понятие художественного образа. Анализ художественного произведения. Точка, линия, пятно-основные элементы организации плоскостной композиции. Форма. Вариант простейших форм пятна, их эмоциональная характеристика. Сходство форм. Оптические иллюзии. Геометрический вид формы. Положения формы в пространстве. Величина формы. Понятие массы. Понятие массивности, формы. Фактура. Текстура. Распределение светотени на форме предмета. Цвет – необходимый компонент в создании формы. Понятие ритма. Метрические ряды. Динамические ритмы. Понятия стилизации. Понятие трансформации. Цвет как средство выражения художественного образа. Теплые и холодные цвета; хроматические и ахроматические цвета; основные, составные, дополнительные цвета. Цветовой круг. Основные характеристики цвета. Единовременный контраст, последовательный контраст. Понятие колорита. Эмоциональное воздействие цвета. Символика цвета. Контраст, нюанс, тождество. Пропорции. Виды пропорциональных отношений. Модуль. Золотое сечение. Масштаб. Масштабность. Масштабные линейки. Статическое равновесие. Баланс. Динамическое равновесие. Симметрия, дисимметрия, асимметрия. Статика. Динамика. Виды динамики. Формообразование. Единство и соподчиненность – один из главных законов композиции. Композиционный центр. Способы выделения композиционного центра. Понятие фирменного стиля. Основные элементы фирменного стиля. Основные носители фирменного стиля.

36.  МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ АУДИТОРНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «ОСНОВЫ ДИЗАЙНА»

В обеспечении качества обучения и воспитания студентов, подготовки в конечном итоге нужного специалиста многое зависит от того, как организован образовательный процесс, как он оснащен материально-технически, информационно-технологически, учебно-методически; каков сам вуз, его имидж, опыт и традиции; каков потенциал профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала, какова морально-психологическая и деловая атмосфера в нем, какие педагогические устои здесь выработаны. Среди отмеченных условий и предпосылок, необходимых для качественной подготовки специалиста-экономиста, как и всякого иного специалиста высшей квалификации, решающее значение принадлежит научно-педагогическому составу вуза в целом и каждому преподавателю в отдельности, т. е. тем, кому дано не только учить, но и оценивать, аттестовывать студента по всем параметрам учебы и практики, тем самым оценивать и самого себя.

Грамотное и продуманное учебно-методическое обеспечение процесса преподавания является важным компонентом успешного изучения любой учебной дисциплины на экономическом факультете, и, безусловно, сказанное в полной мере относится и к Рекламоведение.

Одной из форм контроля самостоятельной работы студентов может быть проведение диктантов (контрольных работ, устных опросов) по знанию терминов. Такие диктанты по терминам целесообразно проводить в конце первого и в конце второго семестров и рассматривать их в качестве своеобразных допусков к экзамену по дисциплине. Естественно, что студенты должны быть предупреждены о проведении такой формы контроля в начале учебного года.

Кроме того, при преподавании Основ дизайна, достаточно важно обратить внимание на такой методический принцип – как диалогизм сообщения материала студентам по соответствующим темам. Этот принцип обуславливает обязательность уважения к точке зрения, позиции любого участника занятий по курсу. Вместе с тем целесообразно препятствовать превращению занятий в митинги, в ходе которых в устной форме выражаются политические страсти, предпочтения, активные намерения.

Правильно понятый академизм образовательного процесса полезен в работе над темами, злободневность которых способна разжечь неуправляемые страсти. Поэтому при обсуждении тех или иных проблем (особенно спорного, дискуссионного характера) на занятиях по теории государства и права позиции, излагаемые преподавателем, должны носить рекомендательный характер и допускать иные толкования, быть максимально корректными.

Более того, там, где речь идет о экономических идеях, суждениях непосредственно связанных с убеждениями преподавателя и студентов, какие-либо оценки недопустимы; в этих случаях достаточно тактично выслушать те или иные точки зрения, обсуждать же следует то, что является предметом основ менеджмента как научной дисциплины. Здесь столкновение различных точек зрения может приблизить учащихся к постижению истины.

Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению лекций.

Традиционно подготовка вузовской лекции предполагает определение цели изучения материала по данной теме; составление плана изложения материала; - определение основных понятий темы; подбор основной литературы к теме.

При подготовке лекции важно временное планирование, определение четко по времени каждой структурной часть лекции и строгое выполнение этого времени в аудитории. Чтобы загруженность материалов вопросов плана лекции была более-менее равномерной, необходимо уже при этой работе определять места с отсылкой к самостоятельному изучению студентами части материала или повторения проблемы, вынесенной в лекцию.

При планировании лекционных вопросов необходимо хорошо продумать и четко обозначить связки между располагаемым в них материалом, чтобы лекция получилась логически выстроенной и органичной. Часть материала рационально давать через схемы, начерченные (лучше заранее) на доске. Схемы можно использовать для лучшего усвоения, например, вопросов о структуре механизма государства или правовой системы общества.

При этом нужно помнить, что схема несет большую смысловую нагрузку и выстраивать ее необходимо продуманно и четко. В идеале, разумеется, необходимо использовать современные технические средства обучения, там, где позволяет оборудованная аудитория. На доску целесообразно вынести основные термины и понятия темы.

Читая лекцию, желательно разделять в тексте вопросы плана, чтобы у студентов в конспекте выстроилась четкая структура материала, чтобы легче было ориентироваться в конспекте при подготовке к семинару и экзамену. Содержание вынесенных на доску основных терминов и понятий по ходу лекции необходимо обязательно раскрыть.

Основные положения и выводы лекции рекомендуется повторять, ибо они и есть каркас любого конспекта. Интонации голоса лектора должны быть рассчитаны на помещение и акустику лекционной аудитории, дикция четкая, размеренная.

В лекционном материале должна быть связь с жизнью, особенно с современностью.

Закончить лекцию необходимо хорошо продуманным четким выводом.

Методические рекомендации преподавателю по проведению тестирования.

В современном гуманитарном, в том числе и экономическом образовании тестирование используется в качестве наиболее эффективной формы контроля и самоконтроля полученных знаний по соответствующим темам учебного курса. Несомненно, тестирование способствует формированию профессионального мышления будущих экономистов, повышению понятийной культуры специалистов.

Тестовые задания предназначены для усвоения основных положений основы менеджмента, для закрепления знаний, полученных в процессе лекционного курса, семинарской и самостоятельной работы с основной и дополнительной литературой.

Тестирование имеет ряд несомненных достоинств. Во-первых, при его использовании существенно экономится учебное время аудиторных занятий. Во-вторых, данным способом можно опросить достаточно большое количество студентов за ограниченный временной интервал. В-третьих, данная форма контроля, как правило, дает достаточно надежный результат, поскольку опрос проводится по большому числу вопросов и «элемент угадывания» е имеет существенного значения.

В то же время, думается, что полностью переходить на тестовый контроль знаний студентов по гуманитарным дисциплинам, в том числе по основы менеджмента, не совсем целесообразно. Как будущие экономисты, студенты должны не только получать определенный набор знаний по специальности, но и приобретать определенные навыки, важнейшим из которых является навык грамотной устной речи. Поэтому проведение итоговых экзаменов представляется более целесообразным в традиционной устной в форме, так как тесты не позволяют оценить такие важные качества будущих экономистов, как умение грамотно излагать свои мысли, отстаивать определенные точки зрения, аргументировать их и пр.

Кроме того, далеко не по каждой теме курса основы менеджмента могут быть сформулированы корректные вопросы для тестовых заданий. Это объясняется тем обстоятельством, что по многим разделам основы менеджмента имеется несколько различных подходов, точек зрения, концепций. Поэтому только общение со студентом в устной форме позволит выявить его уровень знаний по тем или иным дискуссионным вопросам.

Лист - вкладка рабочей программы учебной дисциплины

____________________( ФТД.08) Рекламоведение_________________________

шифр и название дисциплины

Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины

на текущий учебный год

Учебный год	Группы по рабочему УП	Содержание изменений в разделах (наименования разделов и краткое содержание изменений)	Преподаватель, ведущий дисциплину (Ф. И.О., дата, подпись)	Изменения утверждены на заседании кафедры (дата, № протокола и подпись зав. кафедрой)	Изменения согласованы с выпускающей кафедрой (дата и подпись зав. кафедрой)[1]

Примечания:

·  В случае отсутствия изменений и дополнений вместо содержания изменений вносится запись «Принята без изменений».

[1] согласовывается в случае изменений в содержании и методике преподавания дисциплины