Содержательный раздел (стр. 13 )

3.3.4.Механизмы реализации программы

Программа коррекционной работы на этапе основного общего образования реализуется лицеем:

- самостоятельно;

- совместно с другими образовательными и иными организациями (Ресурсный центр дистанционного образования для детей-инвалидов на территории Ульяновской области (РЦДО), Центр психолого-медико-социального сопровождения "Радуга")

Организация сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций (МОУ Октябрьский сельский лицей, Ресурсный центр дистанционного образования для детей-инвалидов на территории Ульяновской области (РЦДО), Центр психолого-медико-социального сопровождения "Радуга") является одним из основных механизмов реализации программы коррекционной работы на ступени основного общего образования с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Сетевая форма реализации программы коррекционной работы предполагает использование ресурсов нескольких образовательных организаций (МОУ Октябрьский сельский лицей, Ресурсный центр дистанционного образования для детей-инвалидов на территории Ульяновской области (РЦДО), Центр психолого-медико-социального сопровождения "Радуга" и др.), а также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры, спорта и иных организаций.

Сетевое взаимодействие осуществляется в форме совместной деятельности образовательных организаций, направленной на обеспечение возможности освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья основной программы основного общего образования.

Сетевая форма реализации программы коррекционной работы применяется в целях повышения качества специальных образовательных услуг, расширения доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к современным образовательным технологиям и средствам воспитания и обучения, более эффективного использования имеющихся образовательных ресурсов.

Образовательные организации, участвующие в реализации программы коррекционной работы в рамках сетевого взаимодействия, должны иметь соответствующие лицензии на право осуществления образовательной деятельности. Порядок и условия взаимодействия образовательных организаций при совместной реализации программы коррекционной работы определяются договором между ними.

Взаимодействие специалистов общеобразовательного учреждения обеспечивает системное сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

- комплексность в определении и решении проблем обучающегося, предоставлении ему специализированной квалифицированной помощи;

- многоаспектный анализ личностного и познавательного развития обучающегося;

- составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.

Формы организованного взаимодействия специалистов — это консилиумы и службы сопровождения общеобразовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также лицею в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.

3.3.5.Требования к условиям реализации программы

3.3.5.1.Организационные условия

Программа коррекционной работы может предусматривать как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В лицее организованы следующие формы обучения

- в общеобразовательном классе, в коррекционном или интегрированном классе;

- по общей образовательной программе основного общего образования;

- по индивидуальной программе;

- индивидуальное обучение на дому;

- индивидуальное обучение на дому с частичным посещением занятий;

- в дистанционной форм обучения.

- в форме экстерната.

3.3.5.2.Психолого-педагогическое обеспечение включает:

- дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок).

- психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

- специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения здоровья ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

- здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

- участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях;

- развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития.

3.3.5.3.Программно-методическое обеспечение

В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы рабочие коррекционно-развивающие программы социально-педагогической направленности, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др.

В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

3.3.5.4. Кадровое обеспечение

Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки.

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного общего образования, коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в штатное расписании лицея предусмотрены ставки педагогических и медицинских работников. (Учителя-дефектолога (обучение с 01.09.12), учителя-логопеда (д/с), педагог-психолог, социальный педагог) Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Для этого необходимо обеспечена на постоянной основе подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образовательных учреждений в УИПК ПРО, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения имеют чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процессов.

3.3.5.5. Материально-техническое обеспечение

В гимназии имеется материально-техническая база, позволяющая обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду образовательного учреждения.

Функционирует спортивный зала с необходимым спортивным оборудованием, кабинет для занятий лечебной физической культурой, лицензированный медицинский кабинет, кабинет информатики, столовая, спортивные площадки, кабинеты музыки, изобразительного искусства, библиотека с читальным залом, методический кабинет с программно-аппаратным комплексом для дистанционного обучения.

3.3.5.6. Информационное обеспечение

В гимназии создана информационная образовательная среда и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

В гимназии создана система широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио - и видеоматериалов.

Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

- преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на данной ступени общего образования;

- обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;

- способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, их родителей (законных представителей);

- способствующей достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

IY. Организационный раздел

4.1. Примерный учебный план основного общего образования

Учебный план муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лингвистическая гимназия» разработан с учетом требований

I.  Нормативно-правовая база учебного плана МАОУ «Лингвистическая гимназия» г. Ульяновска

Учебный план МАОУ «Лингвистическая гимназия», разработан с учетом преемственности с учебным планом учебного года для 1-11 классов и с учетом требований ФГОС НОО и основе следующих нормативных документов:

Нормативно-правовые акты Федерального уровня:

· Закон РФ «Об образовании» -1 (с изменениями и дополнениями).

· Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 000. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

· Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. № 000. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

· Приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01г. № 000. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. № 000. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

· Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г № 000; зарегистрировано в Минюсте России 3 марта 2011 г. № 000)

· Приказ МО и Н РФ№ 000 от 01.01.2001 «Об утверждении введении в действие ФГОС НОО»

· Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000, в редакции от 01.01.01 г. № 000)

·  Приказ Минобрнауки России № 000 от 01.01.2001

"О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312"

· Приказ Минобрнауки России № 000 от 01.01.2001

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ »

·  Приказ Минобрнауки России № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении ФГОС ООО»

· Приказ Минобрнауки России№ 000 от 01.01.2001

«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312

· Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

· Приказ Минобрнауки России N 1067 от 01.01.2001 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

·  Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-255 от 01.01.2001 "О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования"

·  Выписка из протокола Координационного совета при Департаменте общего образования Минобрнауки РФ по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования от 4-5 июля 2011г №4

· Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-105 от 01.01.2001 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»

·  Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом Минобразования России от 9.03.2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования») с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000, 30.08.2010 г. № 000, 03.06.2011 г. № 000, 01.02.2012 г. № 74),

Нормативно-правовые акты регионального уровня:

·  Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» за счет времени вариативной части базисного учебного плана (письмо Минобрнауки России -898)

·  Методические рекомендации по разработке учебного плана начальной школы на учебный год (письмо Министерства образования Ульяновской области .02/5935)

·  Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации (письмо Министерства образования Ульяновской области /6214)

·  Методические рекомендации о преподавании курса «Основы религиозных культур и светской этики в школах Ульяновской области в уч. год (Министерство образования Ульяновской области ОГБОУ ДПО Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования 2001 г.)

·  Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 01.01.2001 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»

Нормативно-правовые документы Гимназии:

·  Устав Гимназии

·  Приказ об утверждении перечня учебников на уч. год

·  Протоколы заседаний кафедр

II.  Структура и содержание учебного плана, содержание образовательных областей в учебном плане МАОУ «Лингвистическая гимназия»

Учебный план составлен на основе Федерального базисного учебного плана, с учетом целей и задач гуманитарного профиля обучения. Учебный план по образовательным областям разработан с учетом действующих программ и учебно-методических комплексов.

Целями учебного плана является обеспечение:

1  базового уровня по всем образовательным областям;

2  профильного обучения в соответствии со статусом Гимназии;

3  углубленного (расширенного) изучения английского языка;

4  изучение второго иностранного языка (немецкий/французский).

В структуре учебного плана выделяются:

1. Инвариантная часть, в которую входят Федеральный компонент;

2. Вариативная часть, которая представлена региональным компонентом и школьным компонентом, отражающим профиль, специфику и статус Гимназии, и учитывающий социальный заказ родителей, требования ФГОС НОО, ресурсные возможности Гимназии.

Характеристика учебного плана I ступени школьного образования.

Главными целями данного этапа образования являются:

1  формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности;

2  развитие познавательной деятельности обучающегося и его возможностью целесообразно и целенаправленно ее организовывать;

3  владение речевой деятельностью и способами работы с информацией;

4  создание условий для отслеживания психофизиологического развития детей.

Учебный план начальной школы состоит из комплекса учебных планов. Они составлены на основе государственных программ. В Гимназии используются программа традиционная с УМК «Школа 2100» (математика в 4а, 4г классах и во 3б классах), УМК «Гармония», УМК «Планета знаний», УМК «Перспективная начальная школа» и программа развивающего обучения Д. Эльконина – В. Давыдова.

Продолжительность учебного года для 1 класса - 33 учебные недели, для 2-4 классов не менее 35 учебных недель. Продолжительность урока в первом полугодии 1 классов 35 минут, во втором полугодии 1 классов и во 2-4 классах – 40 минут. В 1-х классах предусмотрено проведение динамической паузы продолжительностью 40 минут в середине учебного дня.

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не превышает величину недельной образовательной нагрузки. В первых классах она составляет 21 час, во 2-3 классах - 23 часа при пятидневной неделе, в 4 классах - 26 часов при 6-дневной учебной неделе.

Базовый компонент или инвариантная часть представлен следующими областями на I образовательной ступени:

1.  Филология

- русский язык

- литература

- иностранный язык (английский)

2.  Математика

3.  Естествознание

4.  Физическая культура

- физическая культура

- ритмика

5.  Искусство

- изобразительное искусство

- музыка

6.  Технология

В 3,4 классах в рамках предмета «Технология» предусмотрено ведение модуля «Информатика».

Региональный компонент курса «Речь и культура общения» представлен предметом в 4 классах «Детская риторика» - 1час в неделю.

Часы школьного компонента направлены на углубление и расширение базового компонента учебного плана начальной школы и реализуются в следующих направлениях:

1,2,3,4 классы - русский язык - 2 часа в неделю

1 классы – литературное чтение - 2 часа в неделю

2 классы - литературное чтение - 1 час в неделю

2,3 классы - английский язык – 1 час в неделю

4 классы - английский язык - 2 часа в неделю

Программа изучения английского языка во 2 - 4х классах направлена на формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей младших школьников, обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру, приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка.

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции элементарного уровня в доступных им формах аудирования, говорения, чтения и письма, то есть, основных четырёх видах речевой деятельности.

Коммуникативная компетенция элементарного уровня представляет собой ограниченный программой комплекс умений, необходимых для межличностного и межкультурного общения на английском языке с носителями иных языков и культур, с помощью усвоенных устных и письменных языковых средств, в соответствующих возрасту и достигнутому уровню социализации типичных коммуникативных ситуациях, доступных учащимся начальной школы.

Углубленное содержание курса английского языка соответствует концепции гимназического образования. Преподавание предмета «Английский язык» осуществляется с использованием серии УМК для школ с углубленным изучением английского языка, созданного авторским коллективом , Д. Дули, и др. «Звёздный английский» (2-4 классы).

Данный УМК создан на основе Рабочих программ. 2–4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка , .

Требования программ, содержание учебников и дополнительных материалов к ним, которые входят в федеральный комплект, превышают количество часов, определенных Федеральным компонентом.

Класс	Федеральный компонент	Необходимо по Программе	Общее количество часов в Гимназии
2	2	3	3
3	2	3	3
4	2	3	4

Дефицит учебного времени не может обеспечить качественное освоение материала по предмету, поэтому во 2-3 классах добавлен 1 час, в 4 – 2 часа из школьного компонента на изучение предмета «Английский язык». Дополнительный час в 4 классе используется для углубления программы, развития навыков при работе с тестами как предподготовка к ГИА и ЕГЭ.

При проведении занятий по английскому языку во 2-11 классах осуществляется деление класса на три группы (при наполняемости класса не менее 25 человек – в соответствии с Уставом Гимназии п. 3.32.).

Область «Естествознание» представлена непрерывным курсом «Зелёный дом», предметом «Окружающий мир» . Также используются учебники «Окружающий мир» (авт. , , ). Данный предмет является интегрированным. В его структуру дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности. На данный курс по программе отводится 2 часа с 1 по 4 класс, что соответствует государственной программе и Базисному учебному плану.

Характеристика учебного плана II ступени школьного образования

Главными целями данного этапа образования являются:

1  формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

2  приобретение опыта разнообразной деятельности;

3  подготовка к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.

Учебный план ориентирован на 35 учебных недель в 5-8 классах, на 34 учебных недели в 9 классе при 6-стидневной учебной неделе. Продолжительность урока – в 5-9 классах - 40 минут.

Базовый компонент или инвариантная часть представлен следующими предметами на II образовательной ступени:

- русский язык

- литература

- иностранный язык (английский)

- математика

- алгебра

- геометрия

- информатика и ИКТ

- история

- обществознание

- география

- биология

- физика

- химия

- изобразительное искусство

- музыка

- мировая художественная культура

- физическая культура

- основы безопасности жизнедеятельности

- технология

- основы духовно-нравственной культуры народов России

Региональный компонент представлен следующими предметами:

7,9 классы – основы безопасности жизнедеятельности.

7 класс – русский язык, литература (краеведение)

8 класс – технология

9 класс – основы профессионального самоопределения

Учебный курс «Краеведение» изучается как отдельный модуль в соответствующем учебном предмете «Литература».

Часы школьного компонента используются в полном объеме в соответствии с задачами образовательного процесса в Гимназии и в целях соблюдения принципа преемственности введения учебных предметов и курсов.

Школьный компонент реализуется в следующих направлениях:

1  Реализация задач, обеспечивающих профильность обучения.

2  Реализация индивидуального и дифференцированного обучения.

3  Обеспечение развития коммуникативных компетенций учащихся.

4  Обеспечение качественного освоения государственного стандарта.

Изучение предмета «Английский язык» в Гимназии осуществляется с использованием серии УМК, созданных авторскими коллективами: , (5 класс); , (6-9 классы), , Д. Дули, и др. «Звёздный английский».

Данные УМК созданы на основе Программ общеобразовательных учреждений для школ с углубленным изучением английского языка (2-11 классы) , , (2010 г.).

Требования программ, содержание учебников и дополнительных материалов к ним, которые входят в федеральный комплект, превышают количество часов, определенных Федеральным компонентом.

Класс	Федеральный компонент	Необходимо по Программе	Общее количество часов в Гимназии
5	3	5	5
6	3	5	5
7	3	5	5
8	3	5	5
9	3	5	5

Дефицит учебного времени не может обеспечить качественное освоение материала по предмету, поэтому в 5-9 классах добавлено 2 часа из школьного компонента на изучение предмета «Английский язык».

При проведении занятий по английскому языку во 2-11 классах осуществляется деление класса на три группы (при наполняемости класса не менее 25 человек – в соответствии с Уставом Гимназии п. 3.32.).

Согласно Уставу Гимназии и по запросу родителей с 7 класса введён 2-ой иностранный язык (французский или немецкий) по выбору. Введение 2-ого иностранного языка соответствует концепции гимназического образования. На изучение отводится в 7 классе - 1 час в неделю, 8 классе - 2 часа в неделю, в 9 классе - 2 часа в неделю. В пилотных классах, внедряющих ФГОС ООО, второй язык изучается в 5 классе – 1 час в неделю во втором полугодии и в 6 классе – 1 час в неделю.

Гимназия является участником пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО, в связи с чем был разработан Учебный план для 6 классов.

Характеристика учебного плана III ступени школьного образования

Главными целями данного этапа образования являются:

1  формирование гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе

2  дифференциация обучения;

3  обеспечение равных возможностей для последующего профессионального образования.

Учебный план ориентирован на 35 учебных недель в 10классе, на 34 учебных недель в 11 классе при 6-стидневной учебной неделе. Продолжительность урока – в 10-11 классах - 40 минут.