Методическая газета Вдохновение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абанская средняя общеобразовательная школа №4

им. Героя Советского Союза »

Творить – значит быть в состоянии вдохновения!

МЕТОДИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА

Вдохновение

ВЫПУСК № 2

Издатель: МБОУ Абанская СОШ №4

Год основания: 2009 год

Тираж: 20 экз.

Периодичность:1 раз в 3-4 месяца

Редакция газеты:

Гл. редактор: , заместитель директора по

научно-методической работе

Творческая команда: , ,

Колонка редактора

Добрый день, уважаемые коллеги!

Заканчивается учебный год! Аккредитация, аттестация, педсоветы, заседания Базовой площадки, открытые уроки, конференции, конкурсы и фестивали…

Но рано подводить итоги. Впереди - экзамены, отчеты, День открытых дверей школы, летние программы и проекты… Весна - не время подводить итоги, а время начинать, создавать, творить…

Иногда обстоятельства вокруг складываются настолько здорово, что дальнейшие события начинают происходить словно бы сами собой. Как будто появляется какая-то сила, влекущая вперед, дающая ресурсы.

Таким удачным обстоятельством для нашей школы стала подготовка и проведение районной Базовой площадки «Повышение качества образования средствами КСО», на которой присутствовал и выступал в качестве эксперта , методист КИПКРО. Таким образом, круглый стол, проведенный в рамках площадки стал отправной точкой для номера, который вы держите сейчас в руках.

И ещё, продолжается, объявленный в 1 выпуске газеты конкурс «Изюминка».

У каждого из вас есть приемы, «приемчики», идеи, дающие толчок к творчеству, интересные методы, нестандартные подходы к обучению и т. п.

Предлагаю помещать их на страницах нашей газеты.. Дети их любят, они оживляют урок, такого материала никогда не бывает много — постоянно нужны все новые и новые задачи. Приносите свои материалы в методкабинет. Итоги конкурса будут подведены в мае. Ждем вас с «мешком изюма»!

Ваша

События и встречи

Одним из ярких и значимых событий стало участие педагогов школы в конкурсе лучших учителей Красноярского края. Конкурсные материалы готовили 5 учителей. Позади бессонные ночи, жужжание сканера, нехватка времени, ходатайства профессиональных сообществ и таблетки от головной боли…Сегодня мы поздравляем победителей

Гузову Тамару Ивановну

Дорофееву Елену Александровну

Романькова Николая Архиповича!

Они пополнили внушительный список победителей конкурса в рамках ПНПО в нашей школе.

Желаем им удачи, творчества, вдохновения!

Базовая площадка «Резервы качества образования»

Тема семинара: Система оценки качества образования

Цель проведения: знакомство с опытом работы школы №4

по созданию системы оценки качества образования в образовательном учреждении в рамках реализации КПМО

Участники семинара

В ходе работы семинара были даны современные смыслы качества образования, определены проблемы и принципы обновления некоторых направлений работы школы, рассмотрены и скорректированы критерии системы оценки качества образования, представлены положения о системе оценки качества школьного образования, мониторинговые карты оценки эффективности деятельности учителя, воспитательной и методической систем школы. Этим вопросам были посвящены доклады , Ю.,

В рамках работы семинара были даны открытые мероприятия, которые прошли на высоком организационном и методическом уровне и получили высокую оценку коллег.

1.Урок русского языка в 5А классе Учитель

2.Урок русского языка в 4А классе Учитель

3. Мастер - класс «Формирование ключевых компетентностей» 9А класс Учитель

4. Открытое занятие в рамках работы школьного музея «Создание общешкольного проекта «Живи, родник!» ,

Ф, , Н.

Пример содружества детей и учителей

5. Внеклассное мероприятие Спортивный праздник «Свистать всех наверх!»

В работе круглого стола активное участие приняли учителя и завучи Почетской, Устьянской, Березовской, Абанской №1, Покатеевской школ.

С обобщением опыта по теме «Портфолио как инструмент оценки и рефлексии деятельности учителя» и «Индивидуальная образовательная программа педагога как средство повышения педмастерства учителя» вступили и

Модель индивидуально - образовательной программы педагога (ИОП).

Перспективные цели образования

Стратегические цели школы

Цели педагога

Анализ образовательной ситуации

Работа с документами

Комплекс педаг. диагностик

Наблюдение

Анализ фактических результатов

Анализ образоват-х возможностей уч-ся

Проблемы

Тема методической ( исследовательской ) работы

Концепция. Основная идея

Позиционная модель (сотрудничество, сотворчество)

Образовательная модель (учеб. программы, спец. курсы, факульт., кружки и т. д.)

Организационная модель ( технологии, методы, формы обучения, результат урока)

Управленческая модель ( соуправление, самоуправление, анализ и план. дея-ти, выбор технолог.)

План реализации концепции
Основные направления работы	Сроки выполнения	Ресурсы	Прогнозируемый результат	Проверка достижения результата

С примерами составления ИОП можно познакомиться в методкабинете

Понятийный словарь

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Среда образовательная - система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для её развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении. В современной педагогике в качестве критериального показателя отнесенности образовательной среды к тому или иному типу рассматривается наличие или отсутствие в ней условий и возможностей для развития активности (или пассивности) ребенка и его личностной свободы (или зависимости).

Диагностика - определение, учение о методах распознания какого-либо явления, действия, события и т. п.
Критерий - признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило оценки.

Экспертиза (франц. ехреrtise, от лат, ехреrtus - опытный) - исследование какого-либо вопроса, требующего специальных знаний, с последующим представлением мотивированного заключения.
Экспертные оценки - количественные и (или) порядковые оценки процессов или явлений, не поддающихся непосредственному измерению. Основываются на суждениях специалистов.
Моделирование - построение и изучение модели реально существующих предметов, явлений и конструируемых объектов.
Возможность моделирования, т. е. переноса результатов, полученных в ходе построения и исследования моделей, на оригинал, основана на том, что модель в определенном смысле отображает (воспроизводит) какие-либо его стороны и предполагает наличие соответствующих теорий или гипотез, указывающих на рамки допустимых при моделировании упрощений.
Фасилитатор -  (от англ. facilitate - облегчать, содействовать, способствовать) организатор образовательной среды; педагог, основной целью деятельности которого является запуск механизма саморазвития ученика.

Я-концепция - относительно устойчивая, в  большей или меньшей мере осознаваемая, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит своё взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Я-концепция включает следующие компоненты:

·  когнитивный - образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т. д. (самосознание);

·  эмоциональный - самоуважение, себялюбие, самоуничижение и т. д.;

·  оценочно-волевой - стремление повысить самооценку, завоевать уважение и т. д.

·  (продолжение следует)

 Методические новинки

Выставка учебно-методической литературы издательства "Просвещение пополнилась новыми изданиями.

Биология. Разнообразие живых организмов. Электронное приложение к учебнику.DVD) (Сферы) Информатика. Международные олимпиады. Выпуск 1. (Пять колец) Свойства геометрических фигур - ключ к решению любых задач по планиметрии. Пособие для учащихся 9-11 классов. (Успешный старт) Что могут нанотехнологии?
Книга адресована учащимся старших классов, студентам и учителям, а также всем тем, кто хочет узнать, что такое нанотехнологии. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения) Примерные программы начального общего образования. В 2 частях. Часть 1. (Стандарты второго поколения)


Изучение алгебры и начал математического анализа в 11 классе. Книга для учителя История. Всероссийские олимпиады. Выпуск 2 (Пять колец) Алгебра. Сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе. (Государственная итоговая аттестация) Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень

«Основы религиозных культур и светской этики»  

Четвертая четверть стала в этом году для школ знаковым событием. В четвертых классах в школах 19 регионов Российской Федерации вводится новый предмет «Основы религиозной культуры и светской этики». Апробация курса проходит в четвертых классах и планируется в первой четверти пятого класса.

Обучение для преподавания курса в нашей школе прошли и .

Родители ребят из 6 модулей курса выбрали 2:«Основы православной культуры», «Основы светской этики». Для осуществления апробации  были получены учебно- методические  пособия, программы, одобренные Министерством  Образования РФ.

Основной подход в преподавании культуроведческий. Это значит, что ученики изучают не религию как таковую, а духовные и культурные ценности, созданные этой религиозной традицией. Поэтому разговоры о массовых приобщениях к церкви абсолютно неправомерны. Общечеловеческие ценности потому так и называются, что понятны и приемлемы для всех людей независимо от национальности и вероисповедания. В результате освоения данного курса школьниками  должны быть усвоены следующие смыслы:

ü  каждая культура имеет собственный контекст и свою логику,

ü  ни одна культура не может быть лучше другой,

ü  каждая культура обладает значимым для развития человечества  ценностным содержанием.

 Курс «Основ религиозных культур и светской этики» безоценочный. Он носит воспитательный характер. Цель обучения – приобщение к культуре.

Возраст младших школьников 10 – 11 лет выбран по рекомендации психологов. Это возраст, когда ребенок открыт миру, чутко понимает добро и зло и легко усваивает нормы нравственного поведения. Любой  родитель скажет, что хочет видеть  своего ребенка честным, добрым, справедливым. Может быть, новый курс станет ступенькой нравственного взросления.

Листки календаря

10 февраля – 120 лет со дня рождения поэта Бориса Леонидовича Пастернака (1890–1960)

24 февраля – 160 лет со дня рождения писателя Всеволода Михайловича Гаршина (1855–1888)

29 февраля – 90 лет со дня рождения писателя Федора Александровича Абрамова (1920–1983)

6 марта – 195 лет со дня рождения поэта Петра Павловича Ершова (1815–1869)

3 апреля – 90 лет со дня рождения писателя Юрия Марковича Нагибина (1920–1994)

14 апреля – 265 лет со дня рождения писателя, драматурга Дениса Ивановича Фонвизина (1745–1792)

18 апреля – 80 лет со дня рождения писателя, историка, литературоведа Натана Яковлевича Эйдельмана (1930–1989)

6 мая – 65 лет со дня рождения поэта, переводчика Виктора Владимировича Лунина (1945)

16 мая – 100 лет со дня рождения поэта Ольги Фёдоровны Берггольц (1910–1975)

24 мая – 70 лет со дня рождения поэта Иосифа Александровича Бродского (1940–1996)

24 мая – 105 лет со дня рождения писателя Михаила Александровича Шолохова (1905–1984)

2 апреля – 205 лет со дня рождения датского писателя Ханса Кристиана Андерсена (1805–1875)