Воспитательный потенциал урока иностранного языка

Воспитательный потенциал урока иностранного языка

, учитель английского языка ГОУ СКО школы-интерната V вида № 96

Решающую роль в воспитании школьника принадлежит учебному процессу, во время которого реализуется деятельность ученика. При обучении формируются взгляды, суждения, оценки учеников, определяющие характер их поведения. Воспитательное воздействие на учащихся на уроке иностранного языка осуществляется в процессе практического овладения им.

Вопрос о воспитательных возможностях иностранного языка как средства общения неоднократно ставился в отечественной литературе методистами , , Верещагиной УМК по английскому языку располагают большими возможностями воспитательного воздействия на учащихся. Иностранный язык как предмет охватывает в основном все стороны жизни людей. Содержание действующих учебников иностранного языка дает возможность заострять внимание учеников на нормах поведения дома, в общественных местах, на природе. Учитель разъясняет также учащимся, как следует обращаться с книгой, вести переписку с друзьями и близкими. И что следует понимать вообще под культурой поведения. Наметившаяся в обществе тревожная тенденция к недооценке важности соблюдения культурно-этических норм общения, дефицита культуры в целом и культуры общения в частности заставляет искать резервы воспитательного воздействия на молодежь. Одним из таких резервов может быть ориентация на культуру изучаемого языка, учет культурных и страноведческих способностей в общении на иностранном. Работу по учебнику «English» с клише речевого этикета веду следующим образом: - ознакомление, чтение учащимися;- диктант (после заучивания);

-  прослушивание на кассете диалогов, чтение и воспроизведение;

-  выполнение различных заданий;

-  составить свой диалог на основе выученного (карточки);

-  отказаться, принять (приглашение...);

-  выразить мнение о погоде;

-  ответить на комплимент;

-  объяснить дорогу до…;

-  ученик в роли учителя;

-  использовать песни («How do you do?», «Say hello»).

При обучении речевому этикету важна интонация, которая выражает теплоту и искренность, что требует немало усилий со стороны учителя и ученика. Для правильной постановки произношения используем кассету с клише, диалогом, где есть образец правильного произношения и чтения.

Если же нет аудиозаписи, стараюсь передать интонацию во фразах. Без знаний правильного речевого и неречевого поведения и умения следовать им невозможно ожидать коррективных речевых поступков со стороны изучающего английский язык и адекватных реакций на собеседника.

Человек живет среди людей, и он должен научиться вести себя так, чтобы общение с ним было приятно другим. Знакомство с правилами поведения должно побудить школьников задуматься над своим поведением, и вести себя так, как бы он хотел, чтобы окружающие вели себя по отношению к нему: быть вежливым, приветливым, доброжелательным. Таким, должен быть и сам учитель. С правилами поведения знакомлю учащихся, используя рифмы и стихи. Ученики выполняют задание: написать правила поведения за столом, в школе, на улице, которые можно проиграть. Также возможно использование наглядности (советы). Знакомство с правилами общения с книгой (тема книги) можно показать, используя две книги: одна в хорошем состоянии, другая – носящая следы прегрешения. Можно продолжить работу с пословицами, отражающими роль книги в жизни человека. Задание: объяснить, как ученик понимает ту или иную пословицу. Также можно организовать посещение школьной библиотеки. При изучении темы воспитывается любовь к чтению, уважение к труду создателей, издателей, людям связанным с производством книги, учебника.

Актуальным является трудовое воспитание в документах о школьной реформе. В своей работе я стараюсь привить любовь к труду. Для развития навыков умственного труда приучаю учащихся самостоятельно работать на уроке со справочником и словарем. Стараюсь так организовать работу на уроке, чтобы увеличить время говорения и чтения каждого ученика. Изучая тему «профессии» проводится разъяснительная работа о труде, воспитывается уважение к людям труда. Учащиеся делают сообщение о своей будущей профессии, о профессии, которая нравится, где они убеждают одноклассников в том, что та или иная профессия действительная, интересная и нужная; о качествах современного профессионала.

По мнению социологов и гигиенистов здоровье человека зависит от медицины на 20%, в большей мере оно зависит от факторов, определяющих здоровье и здоровый образ жизни. Многие специалисты указывают на необходимость пропаганды гигиенического воспитания всеми учителями - предметниками. Специфика урока иностранного языка позволяет осуществлять это требование. Такие приемы как физкультминутка, элементы инсценирования песни, разного рода игр, сопровождаемых движениями, позволяют предупреждать развитие физической утомляемости на уроке. Задания творческого характера, предполагающие выполнения в первую очередь речевых упражнений, а также упражнений с различной направленностью речевых действий, снижает умственную утомляемость учащихся. Смена видов учебной деятельности применение рифмовок и песен на начальном и среднем этапе, когда дети очень подвижны и одновременно легко утомляются от однообразных выполняемых учебных действий, является необходимым условием повышения эффективности обучения и гигиенического воспитания школьника. Каждый учитель иностранного языка располагает большим количеством материала такого рода. Я использую для этого инсценирование песни.

Пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, занятия спортом отражаются в теме «Спорт». Предлагаю чтение текстов, содержание которых может подкрепить стремление к физическому совершенству.

Чтение текстов подобной направленности сопровождаются проведением опроса на иностранном языке с помощью анкетирования. В анкетах содержится ряд вопросов, ответы на которые определяет отношение учащихся к собственной физической форме. Опрос можно провести в форме ролевой игры «Интервью» затем проанализировать результаты.

Одним из компонентов иностранного языка является аудирование. Кроме решения практических задач оно может решать и воспитательные задачи. Такой задачей может быть воспитание у школьников чувства благотворительности, милосердия. В настоящее время в нашей стране небезуспешно возрождаются традиции отечественной благотворительности, милосердия. Тексты, включающие эти аспекты, побуждают учащихся к размышлению и активному действию. Они помогают познакомить учащихся с понятием «милосердие», «благотворительность», показать, как проявляется в нашей стране и в других странах; рассказать о всемирно известных гуманистах - Альберте Шверцене, матери Марии, матери Терезе и других.