ОД. С. Ф.04 основы творческо-конструкторской деятельности

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ульяновский государственный педагогический университет имени »

(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. »)

Кафедра технологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_______________

«_____» ________________ 2012 г.

ОД. С.Ф.04 ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050501.07.65 «Профессиональное обучение»

заочной формы обучения

Составитель: , кандидат

педагогических наук

Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета технологии и дизайна (протокол от «22»марта 2012 г. № 7)

Ульяновск, 2012

Пояснительная записка

Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с рабочим учебным планом специальности для заочной формы обучения (протокол №9 Ученого совета вуза от 01.01.2001 г.), утвержденным ректором УлГПУ.

Актуальность курса. Дисциплина «Основы творческо-конструкторской деятельности» направлена на подготовку студентов к развитию творческо-конструкторских способностей учащихся системы НПО и СПО.

Обучение студентов осуществляется путём сообщения теоретических основ дисциплины на лекционных занятиях, путём закрепления теоретических знаний на лабораторных занятиях и в процессе самостоятельной работы студентов.

При освоении теоретического материала по дисциплине особое внимание следует обратить на формирование устойчивых знаний и понимания основных понятий по психологии творчества и проектной деятельности, без которых невозможно успешное изучение последующих тем дисциплины и выполнение лабораторно-практических работ. В ходе изучения теоретического материала студенты должны усвоить методы поиска и оценки информации, этапы проектной деятельности, основные методы поиска решений творческих задач, способы защиты интеллектуальной собственно­сти, а также сведения по основам дизайна: роль дизайна в профессиональной деятельности, моделирование и конструирование изделий, особенности воздействия цвета на человека.

При выполнении лабораторно-практических работ студенты приобретают практические навыки применения рациональных и иррациональных методов для решения конкретных задач; учатся адаптировать изученные методы и упражнения к возмож­ностям и уровню знаний учащихся. Лабораторно-практические работы предусматривают выполнение студентами заданий на развитие в том числе и своих творческих способно­стей. Выполненные лабораторно-практические работы студенты защищают устно, отвечая на контрольные вопросы, или путём тестирования по тестам для контроля текущей успеваемости.

К зачету допускаются студенты, прослушавшие курс лекций по дисциплине, выполнившие все лабораторно-практические работы и успешно их защитившие. Зачет осуществляется либо по разработанным вопросам (устно), либо по разработанным тестам для итогового контроля знаний. В качестве поощрения допускается освобождение от сдачи зачета студентов, успешно (досрочно и в срок) сдавших и защитивших все лабораторно-практические работы и получивших положительные оценки по результатам текущей успеваемости.

Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов

Дисциплина «Основы творческо-конструкторской деятельности» относится к дисциплинам федерального компонента и соответствует учебному плану. Для освоения содержания дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные у них в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», а также дисциплин технического цикла. На основании изучения дисциплины студенты получают возможность реализовывать полученные умения в реальном учебно-воспитательном процессе в ходе педагогической практики, развивая творческие, изобретательские способности учащихся.

Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является формирование у студентов установки на творческий подход к решению проблем из любой сферы чело­веческой деятельности, на развитие своих творческих способно­стей и творческих способностей учащихся.

Задачами дисциплины являются:

- знакомство студен­тов с творческими методами поиска решений различных про­блем, в том числе педагогических, управленческих, технических, и формирование навыков их практического применения;

- выполнение комплекса специальных заданий для развития творческих способностей;

- формирование у студентов умений поиска информации на бумажных и электронных носителях, в сети Интернет;

- формирование знаний о дизайне как особой творческой сфере создания эстетики предметного мира.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

-  основные методы поиска решений творческих задач (интуитивные и рациональные); технологии развития креативности учащихся;

-  методы поиска и оценки информации в различных источниках;

-  основные способы защиты интеллектуальной собственно­сти;

-  роль дизайна в профессиональной деятельности педагога профессионального обучения;

-  основы моделирования и конструирования изделий;

-  особенности воздействия цвета на человека.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

-  применять изученные методы для решения конкретных задач;

-  адаптировать изученные методы и упражнения для развития креативности к возмож­ностям и уровню знаний учащихся.

Студент, изучивший дисциплину, должен владеть навыками:

-  выполнения заданий на развитие творческих способно­стей;

-  развития творческих способностей учащихся.

Объём дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объём, час.
Всего часов	Семестр
1. Общая трудоемкость дисциплины	84	7, 8
2. Аудиторные занятия	28
3. Лекции	8
4. Лабораторные занятия	20
5. Самостоятельная работа	56
6. Вид итогового контроля	зачет	7, 8

Содержание дисциплины

Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Раздел дисциплины	Количество часов
Лекции	Лабораторные занятия	Самостоятельная работа
1	Основы творческо-конструкторской деятельности (7 семестр)	8	10	28
2	Основы творческо-конструкторской деятельности. Основы цветоведения и композиции в дизайне (8 семестр)	0	10	28
	ВСЕГО:	8	20	56

Содержание разделов дисциплины

Раздел, тема, содержание	Количество часов
	Лекции	Лаборатор. зан.	Сам. раб.
Раздел 1. Основы творческо-конструкторской деятельности Тема 1. Развитие творчества – социально-педагогическая проблема Тема 2. Интуитивные и рациональные методы поиска решений Тема 3. Системный подход к решению за­дач Тема 4. Защита интеллектуальной собственности Раздел 2. Основы цветоведения и композиции в дизайне Тема 5. Основы дизайна Тема 6. Моделирование и конструирование. Основы композиции и формообразования в дизайне Тема 7. Основы цветоведения в дизайне ИТОГО	2 2 2 2 8	6 4+4 2 2 2 20	28 28 56

Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Основы творческо-конструкторской деятельности

Тема 1. Развитие творчества – социально-педагогическая проблема

2.1.Креативность как особый тип мышления

2.2.Подходы к проблеме развития творческого мышления

2.3.Условия развития творческого мышления учащихся

2.4.Руководство творчеством учащихся

Тема 2. Интуитивные и рациональные методы поиска решений

2.1.Мозговой штурм

2.2.Функционально-стоимостный анализ

2.3.Методы гирлянд случайностей и ассоциаций

2.4.Синектика

2.5.Морфологический анализ

2.6.Метод контрольных вопросов

Тема 3. Системный подход к решению за­дач

3.1.Системный подход к решению задач. Понятие системы. Основные свойства и ха­рактеристики

3.2.Основ­ные закономерности развития технических систем. История развития техники с точки зрения законов развития технических сис­тем

3.3.Перспекти­вы развития науки и техники

Тема 4. Защита интеллектуальной собственности

4.1.Научно-техническая и патентная информация (проблема поиска информации, дополнительные источники информации, научно-техническая информация, патентная информация, информация и интеллектуальная собственность)

4.2.Открытие - научная основа решения технических задач

4.3.Изобретения

4.4.Рационализаторские предложения

Раздел 2. Основы цветоведения и композиции в дизайне

Тема 5. Основы дизайна

5.1.Понятие о дизайне как профессиональной деятельности на стыке искусства и инженерного проектирования

5.2.Основы эргономики

Тема 6. Моделирование и конструирование. Основы композиции и формообразования в дизайне

6.1.Понятие о моделировании и конструировании

6.2.Виды композиции (открытая, закрытая, статичная, динамичная)

6.3.Средства гармонизации композиции

6.4.Свойства формы

6.5. Фактура, текстура, зрительная масса

6.6.Влияние на формообразование машин и интерьеров стилей и моды

Тема 7. Основы цветоведения в дизайне

7.1.Закономерности цветовой композиции

7.2.Психология восприятия цвета

Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы	Задания для самостоятельной работы	Сроки выполнения	Кол-во часов
Основы творческо-конструкторской деятельности	Разработка творческих заданий; выполнение дом. заданий	По графику выполнения	28
Основы цветоведения и композиции в дизайне	Разработка дизайна продукта; выполнение дом. заданий	-//-	28

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Подготовиться к проведению в качестве ведущего мозгового штурма по заданной проблеме.

Усовершенствовать заданный объект, используя интуитивные и рациональные методы поиска решений. Предложить упражнения для развития творческих способностей личности. Усовершенствовать заданное техническое устройство, пользуясь арсеналом приемов ТРИЗ. Разработать дизайн заданного продукта.

Кроме этого, в качестве заданий для самостоятельной работы студентам могут быть предложены следующие задания (методики развития творческих способностей):

«Незавершенные фигуры» - дорисуйте предложенные преподавателем фигуры до целой картинки и придумайте и напишите к ним названия. «Употребление предметов» - напишите все возможные способы использования кирпича, консервной банки, металлической линейки, велосипедного колеса нетрадиционным путем. «Решение необычных проблем» - подумайте и напишите, что вы будете делать в случае, если: вы заснете в своей квартире, а проснетесь в пустыне; в машине, которой вы управляли, оказались проколотыми два колеса, а запасное только одно; в чужом городе вы оказались без документов и денег; вы оказались в городе, где говорят на незнакомом вам языке. «Составление предложений из слов» - составьте осмысленное, логичное, реальное или фантастичное предложение из слов, предложенных преподавателем; составьте маленький рассказ, в котором используются все заданные слова, и озаглавьте его. «Рассказ по картинке» - посмотрите на картинки, предложенные преподавателем, и опишите прошлое, настоящее и будущее того предмета или живого существа, которое изображено на картинке. Расшифруйте фразу. «Варкалось. Хливкие шорьки пыряли по наве, и хрюкотали зелюки, как мюмзини в мове» (Льюис Кэрролл). Дайте необычные определения словам «обучение», «интерес», «человек», «самостоятельность», «цель», «творчество». Например, обучение – это замена удивления пониманием; интерес – это мотор жизнедеятельности и т. д. Решите творческие задачи:

1.  Улитка забирается на стену высотой 10 м. Днем она проползла вверх 3 м, а за ночь сползла обратно на 2 м. Сколько времени пришлось потратить улитке, чтобы забраться на стену?

2.  Поверхность пруда постепенно закрывается вырастающими в нем кувшинками. За каждый день покрытая кувшинками площадь увеличивается вдвое. Вся поверхность пруда закрывается за 30 дней. За сколько дней пруд зарастет кувшинками наполовину?

3.  Кирпич весит 1 кг и еще половину веса кирпича. Сколько весит кирпич?

4.  Человек разглядывает портрет. «Чей портрет вы рассматриваете?» - спрашивают у него. «В семье я рос один, и все же отец того, кто на портрете – сын моего отца». Чей портрет разглядывает человек?

5.  Чему равна единица в квадрате? Чему равно два в квадрате? Чему равно три в квадрате? Чему равен угол в квадрате? (Анализируется время, затраченное на последний вопрос. Если 2-3 секунды, значит у испытуемого прекрасная переключаемость, если больше, то наблюдается психологическая инерция)

6.  Лесорубы пилят бревна на метровые куски. Отпиливание одного куска занимает 1 минуту. За сколько минут они распилят бревно длиной 5 метров?

7.  Какие часы показывают время абсолютно точно два раза в сутки?

8.  Как погасить огонь с помощью огня?

9.  Где на земном шаре магнитная стрелка компаса показывает на север обоими концами?

10.  Известны способы сигнализации о пожаре в производственных помещениях в виде подачи звуковых и световых сигналов. Но в крупных цехах с высоким уровнем шума и световыми бликами от электросварки звуковой сигнал может быть не услышан, а световой не увиден. Предложите надежный способ сигнализации.

11.  На планете существуют 3 цивилизации. Через несколько часов планета погибнет. Имеется только один космический корабль, на котором может улететь на другую планету лишь одна цивилизация. Предложите такое решение проблемы, чтобы все спаслись.

12.  Человек живет на 10-м этаже. Каждый день он на лифте спускается вниз и идет на работу или в магазин. Возвращаясь домой, он лифтом едет на 7-й этаж, а дальше поднимается пешком. Почему он так делает?

13.  Покупатель: «Сколько стоит один?». Продавец: «40 рублей». Покупатель: «А два?». Продавец: «80 рублей». Покупатель: «Дайте мне 36». Продавец: «С Вас 80 рублей». Что продавалось?

14.  Для того чтобы объяснить режим использования этого, достаточно всего трех точек. Одна точка означает – не более 120, две - не более 160, три – более 160. А как называется предмет, на схематическое изображение которого нанесены эти точки?

15.  Места сильной концентрации на коже пигмента меланина называются уменьшительно-патриотичным словом. Каким?

16.  Первый получил свое название благодаря своим размерам, второй – из-за способности давать дополнительную информацию, третий – прославился своим местоположением, четвертый предпочитает выступать инкогнито. Как именуется пятый?

17.  Если бы не было ее, мы бы были лишены возможности любоваться закатом Солнца, а вот дома с ней борются. Есть даже прибор, помогающий ее собирать. Что это?

18.  Предмет домашнего обихода, домовладение, родовитость, власть, желание владеть гидросферой Земли. А чем все закончилось?

19.  В Старой Майне их пять, в Ульяновске – шесть, в Киеве – семь, а вот в Лондоне их восемь. А чего?

20.  Размер чего измеряют в кеглях?

21.  и т. д.

Применение активных и интерактивных методов обучения дисциплине

Лекционные и практические занятия курса построены таким образом, что позволяют активизировать познавательную деятельность студентов путем использования различных активных методов и технологий обучения:

·  чтения лекций в диалоговом режиме с опорой на субъектный опыт студентов,

·  экскурсов в историю возникновения методов решения задач,

·  диспутов (например, «Какие методы более эффективны при решении задач: интуитивные или рациональные?» и др.),

·  проблемных вопросов и создания проблемных ситуаций,

·  самостоятельного получения знаний в процессе изучения литературы,

·  психотехнических упражнений на преодоление инерции,

·  ролевых игр,

·  проектирования,

·  рациональных и иррациональных методов решения творческих задач (мозговой штурм, метод гирлянд случайностей и ассоциаций, синектика, морфологический анализ, функционально-стоимостный анализ, метод контрольных вопросов, теория решения изобретательских задач и др.).

Содержание и формы контрольных мероприятий

Перечень вопросов к зачету по основам творческо-конструкторской деятельности

7 семестр

1.Творческие способности личности как требование социума

2. Психолого-педагогические подходы к определению способностей

3. Классификация способностей

4. Психологическая природа творческих способностей

5. Сущность понятия «творчество»

6. Изучение креативности в зарубежной психологии

7. Креативность как особый тип мышления

8. Подходы к проблеме развития творческого мышления

9. Условия развития творческого мышления

10. Уровни творческой деятельности

11. Методики развития креативности за рубежом

12. Вспомогательные методы развития креативности (аутогенная тренировка, элементы психогигиены, тренинги)

13. Методы активизации творческого мышления, решения творческих задач

8 семестр

14. Модификации мозгового штурма

Функционально-стоимостный анализ Методы гирлянд случайностей и ассоциаций Синектика Морфологический анализ Метод контрольных вопросов

20.  Способы создания проблемной ситуации

Проблемное обучение как технология развития креативности Деловые игры как технология развития творчества учащихся Теория решения изобретательских задач Основные понятия ТРИЗ Алгоритм решения изобретательских задач Приемы ТРИЗ Сущность понятия «техническое творчество учащихся» Методы поиска информации Защита интеллектуальной собственности Открытия, изобретения, рационализаторские предложения Системный подход к решению задач. Понятие системы. Основные свойства и ха­рактеристики Основы цветоведения в дизайне

Критерии оценки ответа студента в процессе сдачи зачета
Критерии	Оценка
Зачтено	Незачтено
Знание	Знание материала в пределах программы	Отмечены значительные пробелы в усвоении основных тем дисциплины
Понимание	Понимает материал, формулирует выводы, приводит примеры, уверенно отвечает на дополнительные вопросы	Выводы поверхностные, содержат ошибки, не приводит примеры, ответы на дополнительные вопросы краткие, неуверенные
Логика изложения	Излагает материал логично, последовательно	Логика изложения нарушена
Применение профессиональной терминологии	Формулирует определения, использует профессиональную терминологию	Затрудняется в определении основных понятий изучаемой дисциплины, не владеет профессиональной терминологией
Соблюдение норм литературного языка	Соблюдает нормы литературного языка, преобладает научный стиль изложения, ошибок нет либо единичные	Допускает множественные ошибки при изложении материала, демонстрирует бедную лексику

Методические рекомендации преподавателю и студенту Обучение студентов осуществляется путём сообщения теоретических основ дисциплины на лекционных занятиях, путём закрепления теоретических знаний на лабораторно-практических занятиях и в процессе самостоятельной работы студентов. При освоении теоретического материала по дисциплине особое внимание следует обратить на формирование устойчивых знаний и понимания основных понятий по психологии творчества и проектной деятельности, без которых невозможно успешное изучение последующих тем дисциплины и выполнение лабораторно-практических работ. В ходе изучения теоретического материала на лекционных занятиях студенты должны усвоить методы поиска и оценки информации, способы защиты интеллектуальной собственно­сти, этапы проектной деятельности, основные методы поиска решений творческих задач, а также сведения по основам дизайна: роль дизайна в профессиональной деятельности, моделирование и конструирование изделий, особенности воздействия цвета на человека. Изучение лекционного материала должно сопровождаться значительной самостоятельной работой студентов по чтению различных литературных источников (как в печатном, так и в электронном виде) с целью расширения и углубления их знаний по основам творческо-конструкторской деятельности. При выполнении лабораторно-практических работ по дисциплине студенты приобретают практические навыки применения рациональных и иррациональных методов для решения конкретных задач, учатся адаптировать изученные методы и упражнения к возмож­ностям и уровню знаний учащихся. Лабораторно-практические работы предусматривают выполнение студентами заданий на развитие их творческих способно­стей. Выполненные лабораторно-практические работы студенты защищают устно, отвечая на контрольные вопросы. В учебном процессе преподавателю рекомендуется использовать инновационные методы обучения студентов: информационные технологии (мультимедийные презентации PowerPoint, учебный комплекс «Как решить проблему» - программный продукт для развития творческого мышления, тестовые задания для проверки знаний), активные методы (деловые игры, дискуссии, проектирование, тренинги общения, психотехнические упражнения, элементы психогигиены, решение творческих задач и пр.), а также рациональные и иррациональные методы решения творческих задач (мозговой штурм, методы гирлянд случайностей и ассоциаций, синектика, морфологический анализ, методы контрольных вопросов, метод фокальных объектов, функционально-стоимостный анализ, алгоритм решения изобретательских задач и др.). К зачету допускаются студенты, прослушавшие курс лекций по дисциплине, выполнившие все лабораторно-практические работы и успешно их защитившие. Зачет осуществляется либо по разработанным вопросам (устно), либо по тестам для итогового контроля знаний. В качестве поощрения допускается освобождение от сдачи зачета студентов, успешно (досрочно и в срок) сдавших и защитивших все лабораторно-практические работы и получивших положительные оценки по результатам текущей успеваемости.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература:

1.  , Кунина творческо-конструкторской деятельности. М.: Академический проект, 20с. (Библиотека УлГПУ)

2.  Ковешникова : история и теория: учебное пособие для студентов архитектурных и дизайнерских специальностей. М., Омега-Л, 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****/books/48626)

3.  Старикова дизайна. Конспект лекций. М., А-Приор, 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****/books/106814)

4.  Логвиненко композиция: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство». М., ВЛАДОС, 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****/books/86502)

5.  , Редин и методы научно-технического творчества: учебное пособие. Курск: Изд-во КГТУ, 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****/books/43239)

Дополнительная литература:

1.  , , Шмелев творческо-конструкторской деятельности: Методы и организация: Учебник для студ. высш. уч. заведений. М.: Академия, 20с. (Библиотека УлГПУ)

2.  Гройсман психологии художественного творчества: учебное пособие. М., Когито-Центр, 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****/books/38148)

3.  Громова творческо-конструкторской деятельности. Учебно-методическое пособие. Ульяновск: Издательство «Вектор-С», 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****)

4.  Тамарова -практические занятия по основам творческо-конструкторской деятельности / Методические рекомендации для студентов факультета технологии и предпринимательства. Часть II. Ульяновск: Изд-во УлГПУ им. , 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****)

5.  Беркутова рекомендации к лабораторно-практическим работам по дисциплине «Основы творческо-конструкторской деятельности» для направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (профиль «Машиностроение и обработка материалов»). Ульяновск: ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. », 20с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www. *****)

Материально-техническое обеспечение дисциплины

·  Компьютер (ноутбук) и мультимедийное оборудование.

Программное и коммуникационное обеспечение

·  Курс лекций с мультимедийным сопровождением в виде презентаций;

·  Мультимедийные презентации PowerPoint;

·  Учебный комплекс «Как решить проблему» (программный продукт для развития творческого мышления).

Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины

Рабочая программа учебной дисциплины «Основы творческо-конструкторской деятельности»

Составитель: – Ульяновск: УлГПУ, 20с.

Программа составлена с учетом государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050501.07.65 «Профессиональное обучение»

Составитель ____________________

(подпись)

Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры технологии

"___" __________ 20__г., протокол № ____

Заведующий кафедрой

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Рабочая программа учебной дисциплины согласована с библиотекой

Сотрудник библиотеки

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа утверждена на заседании ученого совета ____________________ факультета "___" __________ 20__г., протокол № ____

Председатель ученого совета факультета

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа согласована с учебным управлением

"___" __________ 20__г., протокол № ____

Начальник учебного управления.

____________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе под учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания.

Начальник УРИС __________________________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата