Рязанская область Скопинский район
Филиал МОУ «Чулковская СОШ» «Полянская ООШ»
Неделя экологии
«Судьба природы – наша судьба!»
Аннотация.
Данная разработка серии воспитательных мероприятий экологической направленности, предназначена для проведения тематической недели в школе. Где участвуют почти все учащиеся, начиная с 1 класса и заканчивая старшеклассниками, которые проводят классные часы в младших классах.
Методическая разработка состоит из основного материала (как проходила неделя экологии в нашей школе) и приложения где представлены все разработки для проведения мероприятий.
2013 год
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка
а) Необходимость проведения экологических мероприятий для подрастающего поколения.
б) Цель и задачи мероприятий.
2. План проведения недели экологии «Судьба природы – наша Судьба»
а) День 1-ый понедельник
Общешкольная линейка, посвященная открытию недели экологии. Работа оргкомитета
б) День 2-ой вторник
Классные часы на экологическую тематику в 1-4, 5-6 и 7-8 классах.
в) День 3-ий среда
Конкурс рисунков «Судьба природы - наша судьба»
г) День 4-ый четверг
Викторина «Наш дом – Земля!»
д ) День 5-ый . пятница
Конкурс на лучший домик для птиц
е) День 6-ой .суббота
КВН «Весенний калейдоскоп» Подведение итогов недели биологии и экологии Награждение победителей конкурсов.
3. Заключение
4. Используемая литература
5. Приложения
Пояснительная записка
Одно из значимых направлений деятельности школы — работа по экологическому образованию. Потребность в экологическом образовании связана с необходимостью обеспечения благоприятной среды для жизни человека. Качество окружающей среды определяет здоровье — основное право человека и главная цель развития цивилизации. Без необходимых для существования и развития человека природных предпосылок все социальные вопросы теряют смысл. Поэтому экологическое образование должно не просто проникнуть в структуру системы образования, а стать одной из ее основ. Если литература и история нужны для усвоения ценностей культуры, естествознание — закономерностей природы, то экологическое образование необходимо для формирования компетентного отношения к природе, определения допустимой меры ее преобразования, усвоение специфических закономерностей и нормативов поведения, при которых возможно дальнейшее существование и развитие человека. Все изменения природной среды, и естественные, и вызванные деятельностью человека, оказывают влияние на условия жизни здоровья населения.
Деформация системы экологических отношений, дефицит ответственности перед будущим являются одним из истоков кризисной экологической ситуации. У выпускников школ, вузов, как и у населения в целом, преобладает потребительский подход к природе. Низок уровень восприятия экологических проблем как личностно значимых. Не развита потребность практического участия в реальной работе по изучению и улучшению среды, окружающей человека. Поэтому основная цель экологического образования — формирование ответственного отношения к природе.
Под экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры, экологической ответственности каждого жителя планеты. Ответственность — универсальная форма связи и взаимной зависимости личности и общества, соответственно она является существенной характеристикой человека. Развитие личности тесно связано с воспитанием чувства ответственности за судьбы своей страны и близких людей, природы родного края и всей планеты. Экологическая ответственность связана с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим. Соблюдение моральных требований, связанных с отношением к природе, предполагает развитую убежденность, а не страх за возможное наказание и осуждение со стороны окружающих.
Все, кто связан с деятельностью, оказывающей вредное влияние на природную среду и здоровье людей, обязаны иметь необходимую экологическую подготовку. Лица, не обладающие такой подготовкой, не должны допускаться к работе. Если учесть, что почти любая человеческая деятельность может при нерациональной ее организации быть опасной для окружающей среды, то понятно, что практически каждый работник государственной власти и управления нуждается в соответствующей общей и профессиональной экологической подготовке. Поэтому необходимо признать экологическое образование приоритетным направлением совершенствования общеобразовательных систем.
Различают экологическое образование и экологизацию системы образования. Хотя они взаимосвязаны, но характеризуют в некотором отношении различные явления. Экологическое образование — это непосредственное усвоение экологических знаний различного характера и уровня. Выделяют два основных направления экологического образования: 1 — воспитание в духе общих идей охраны окружающей среды и здоровья людей; 2 — приобретение специальных, профессиональных знаний об общих закономерностях существования природных и антропогенных систем. Оба эти направления взаимосвязаны, ибо в их основе лежит познание принципов, подходов, закономерностей экологии.
Экологизация системы образования — характеристика проникновения экологических идей, понятий, принципов, подходов в другие дисциплины, а также подготовка экологически грамотных специалистов различного профиля.
Проводимые экологические мероприятия нацелены на следующие результаты:
• развитие у ребят предметных и ключевых компетентностей – ценностно-смысловых, учебно-познавательных, коммуникативных, общекультурных и других, необходимых в любой профессиональной деятельности;
• профессиональную ориентацию экологического направления;
• ориентацию на трудовую деятельность в родном крае;
• привитие любви к природе, выполнение интересных, занимательных заданий, связанных с познанием сложной разнообразной жизни природного комплекса
• получение необходимого минимума знаний по охране природы;
• умение вести разъяснительную природоохранную работу среди учащихся и взрослых: знакомить с правилами поведения в природе, нормами и правилами сбора лекарственных трав, даров леса;
• участие в экологических акциях;
Одним из важнейших направлений деятельности в сфере сохранения природной среды и обеспечения ее благополучия, повышения уровня экологической культуры является привлечение детей и подростков к практической природоохранной деятельности, используя такие формы работы как экологические акции, трудовые десанты по благоустройству мест массового отдыха, парков, площадей, уголков природы, берегов рек и родников, сбор лекарственных растений, походы, экскурсии.
Целью таких мероприятий является повышение уровня экологического сознания подрастающего поколения, понимания значимости проблемы сохранения биологического разнообразия, активизация практической и природоохранной деятельности детей, формирование ответственного отношения к природным богатствам родного края и привлечение внимания общественности к проблемам охраны природы.
Помимо этого, экологические мероприятия служат пропаганде здорового образа жизни – хрустальная вода горных рек и ручьев, чистый воздух, умеренная физическая нагрузка, масса положительных эмоций – все это приносит огромную пользу здоровью воспитанников. Экспедиции позволяют ребятам применить на практике теоретические знания, полученные в течение учебного года и набрать практический материал для научно-исследовательских работ.
Результатом мероприятий по праву можно считать заряд хорошего настроения, удовлетворение от выполненного доброго дела.
Обращение к чувствам конкретного ребенка, пробуждение активности каждого школьника в сфере решения экологических проблем родного края – такие приемы педагоги используют при проведении экологических мероприятий.
Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка. Рассуждая о нуждах цивилизации, об ускорении научно – технического прогресса, о политических и нравственных проблемах, болезнях века, мы забываем, что глобальные проблемы, стоящие перед человечеством при всех их социально – экономическом, политическом содержании, являются в то же время проблемами экологическими.
Судьба природы – наша судьба, потому что организм человека находится во взаимодействии с окружающей средой. Поэтому необходимо воспитывать человека, осознающего свое место и место человечества в окружающем мире. Можно использовать различные активные формы работы для разновозрастных групп учащихся: конкурсы, состязания, выставки творческих работ учащихся, интеллектуальные игры и пресс – конференции. Организуя подобные мероприятия в школе, можно расширить кругозор учащихся, повысить их культурный уровень, а главное, убедить учащихся в том, что забота об окружающей среде дает процветание, а неразумное использование и разрушение приведут к гибели Природы.
Давайте жить в согласии с природой и не нарушать ее законов и порядка, разумно использовать ее дары и богатства!
Цель мероприятий:
- повышение уровня экологического сознания подрастающего поколения, понимания значимости проблемы сохранения биологического разнообразия, активизация практической и природоохранной деятельности детей, формирование ответственного отношения к природным богатствам родного края и привлечение внимания общественности к проблемам охраны природы.
Задачи мероприятий:
· укрепление и расширение знаний об основах охраны природы;
· развитие навыков практической работы по охране и защите природы, сбор лекарственного сырья;
· осмысление связи между деятельностью человека и природой, выработка собственного нравственного отношения к окружающему миру, стремление улучшить его;
· развитие творческих способностей и опыта ведения природоохранной деятельности у детей.
ДЕНЬ 1-ый
Общешкольная линейка Объявление
С 16.04.2013 по 21.04.2013
в нашей школе проводится
Неделя экологии
«Судьба природы - наша судьба!»
- ты будешь участвовать в конкурсе юных экологов, и викторине «Наш дом – Земля!»;
- ты побываешь на классных часах с экологической тематикой;
- ты увидишь лучшие работы учащихся на тему «Судьба природы – наша судьба!», рисунки и плакаты;
- ты станешь свидетелем развешивания скворечников по деревьям и участником конкурса «Лучший домик для птиц»:
- ты сможешь проверить себя, поучаствовав в КВН «Судьба природы – наша судьба!».
Не стесняйся! Приходи! И друзей с собой веди!
ДЕНЬ 2-ой
Классные часы экологической тематики
1. Классный час в 1-4 классах «Жалобная книга природы».
2. Классный час в 5-6 классах «Природа не прощает ошибок».
3 .Классный час в 7- 9 классах «На пороге экологической катастрофы».
(Разработки классных часов – приложение 1.)
ДЕНЬ 3- ий
Конкурс рисунков
«Судьба природы – наша судьба!»
ДЕНЬ 4- ый
Викторина «Наш дом – Земля»
Викторина по экологии «Наш дом - Земля»
5-7 классы
1.Из семян каких растений получают
1) пшено 2) гречневую крупу, 3) манную крупу, 4) перловую крупу?
(4 балла)
2.Чем объяснить, что растения, цветущие ночью, имеют белые цветки?
(3 балла)
3. Почему мхи называют экологическим барометром? (4 балла)
4. Какую пользу могут получать растения от растительноядных животных?
(10 баллов)
5 .Представьте, что вы выращиваете на приусадебном участке томаты и картофель. Составьте список мероприятий, позволяющих повысить их урожайность. Отметьте, какие мероприятия годятся для обеих культур, какие - только для одной из них.
Ответ обоснуйте. (10 баллов)
6. Растения засушливых мест должны держать устьица постоянно закрытыми, чтобы не испарять воду. Однако, в этом случае может прекратиться фотосинтез, ведь углекислый газ перестает поступать. Как эти процессы происходят в природе? (5 баллов)
7. Замечено, что волки, пообедав, начинают валяться на остатках добычи. Чем можно объяснить поведение волков? (3 балла)
8. Таможенники изъяли у туриста семена. Почему? (5 баллов)
9, Во многих населенных пунктах принято собирать в кучу и сжигать опавшие листья. Как это может повлиять на живую природу? (8 баллов)
10.Какими способами растения могут регулировать количество поглощаемого ими света? ( 10 баллов)
10. Какими способами растения защищаются от поедания их животными?
(5 баллов)
11. Какова роль опушения различных органов растений?
(10 баллов)
12. Чем отличается живорождение у кролика и у гадюки?
(10 баллов)
13. Какие функции выполняет хвост у разных видов позвоночных животных? Дайте классификацию этих функций и приведите примеры.
( 10 баллов)
14. Решите, правильно или неправильно то или иное суждение. Около индекса правильного суждения напишите «да», неправильного - «нет»
1) Резцы грызунов растут в течение всей жизни.
2) Все бактериальные клетки имеют ядро.
3) Обогащение почвы соединениями азота невозможно без деятельности бактерий.
4) Грибы - это растения, лишенные хлорофилла.
5) Гриб мукор питается только как паразит.
6) Автотрофный компонент лишайника - гриб.
7) Лишайники - это организмы симбионты.
8) Ризоиды - это разновидности корней.
9) В жизненном цикле папоротника преобладает фаза гаметофита
10) Основным хозяином бычьего цепня является человек.
11) Щупальца головоногих моллюсков - это видоизмененная нога.
12) Сердце рыб однокамерное.
13) Большинство взрослых земноводных дьппат легкими и кожей.
14) На всех этапах своего развития земноводные имеют орган боковая линия
15) Кожа птиц тонкая почти лишенная желез
16) На теле пресмыкающихся расположены многочисленные железы.
17) Рептилии дышат легкими и кожей.
18) В шейном отделе рептилий один позвонок.
19) Грудина большинства птиц несет киль.
20) Эктодерма - внешний слой клеток кишечнополостных. (20 баллов)
Викторина для других классов – приложение 2
ДЕНЬ 5-ый
Конкурс на лучший домик для птиц.
Развешивание скворечников по деревьям.
ДЕНЬ 6-ой
КВН «Судьба природы – наша судьба!»
Методическая разработка (Приложение 3)
Подведение итогов недели экологии и награждение победителей.
Заключение
В начале 21 века человечество переживает экологический кризис, сопряженный с кризисом целеполагания. Уходят идеалы прошлого, однако впереди нет и нового идеала. Вся жизнь человека проходит на фоне обостряющегося глобального разрушения природной среды обитания.
Человечество все еще переживает чувство безответственного оптимизма, надеясь на спонтанное решение экологических проблем, что приводит к отказу от личной ответственности. Экологическая ситуация занимает ведущее место в социально-экономическом и духовном развитии мирового сообщества. Комиссия ООН по окружающей среде и развитию в связи с углублением экологических и социально-экономических противоречий предложила концепцию перехода современной цивилизации к устойчивому самоподдерживаемому развитию (1992г.)
Россия, как и человечество в целом, включается в мировой процесс движения к устойчивому развитию.
Будущее России зависит в определяющей степени от системной государственной организации экологического образования, которое должно приобрести реальное приоритетное место в государственной политике и образовательной практике общества. Обстоятельства требуют разработки стратегии экологического образования и механизмов ее воплощения в практику образовательных учреждений. Экологическое образование призвано содействовать воплощению в жизнь идей устойчивого развития, что требует точно очерченных целей и функций нового педагогического явления.
Экологическое образование выполняет такие функции в образовательных системах, которые не может выполнить ни одно другое направление.
Литература
1. Ботаника с основами экологии, - М.:Просвещение,1994.
2. , Дагаев материалы по биологии, - М.; Творческий центр 2005.
3. По следам Робинзона, - М.; Просвещение, 1994.
4. Верзилин с домашними растениями, - М.: Педагогика-Пресс.1995.
5. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М. Просвещение, 2001.
6. , Аверьянов для учителя. М. Просвещение 2001.
7. Тяглова и проектная деятельность учащихся по биологии – М., Глобус
8. Журналы «Биология в школе» г.
Приложения
Приложение 1
Классный час для 1-4 классов
Жалобная книга природы
Конкурсно - игровая программа
Цели мероприятия :
· Воспитывать любовь к родной природе.
· Содействовать формированию экологических знаний учащихся.
· Способность развитию познавательных интересов детей.
Ход классного часа
1-й ведущий. Конкурсно - игровая программа, в которой мы сегодня приглашаем вас принять участие называется « Жалобная книга природы».
2-й ведущий. Посмотрим теперь на доску. Что же мы видим? Книга. Книга необычна. Давайте вместе прочтем ее название.
Все (читают). «Жалобная книга природы».
1-й ведущий. Впервые слышу такое название. Ребята, а как вы думаете, почему эта книга так называется и о чем в ней рассказывается?
Ребята отвечают.
2-й ведущий. Правильно вы думаете, ребята. Действительно, Жалобная книга
природы рассказывает о том, какие есть нарушения в природе, о том, что некоторые люди жестоко поступают по отношению к ней, вредят ей и, пользуясь ее дарами, не заботятся о ней. А как вы думаете, почему цвет обложки этой книги не зелёный, а красный цвет? Ребята отвечают.
1-й ведущий. Правильно, ребята. Есть еще и Красная книга природы. Цвет ее обложки - тревожный сигнал людям. Ведь содержание книги составляет список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений. Это сигнал, адресованный правительствам и общественности всех государств. Это рекомендации по спасению редких, исчезающих видов.
1-й ведущий. Ребята, а как вы думаете, в чем разница между Красной книгой и Жалобной книгой природы?
Ребята отвечают.
2-й ведущий. Да, ребята, разница между Красной книгой и Жалобной книгой природы есть. А в чем она состоит, мы узнаем, перелистав ее страницы. Жалобная книга. Итак, будем знакомы! Я - Жалобная книга природы. Я - тревожный рассказ о том, как порой трудно живется цветам, деревьям, птицам, рыбам. Мой автор – сама природа. Мои читатели - люди с добрым, честным, отзывчивым сердцем. Я - крик о помощи. Кто прочитает меня внимательно - научится понимать, ценить и беречь природу, станет ее другом и помощником.
1-й ведущий. А теперь давайте из группы девочек и мальчиков мы превратимся в зеленую группу друзей природы.
2-й ведущий. Будем жалобы разбирать и вместе искать ответы, как нам природе помочь, как сделать так, чтобы Жалобная книга природы стала поменьше и потоньше. Чья жалоба первой в книгу записана?
1-й ведущий. Жалоба какая-то странная. Просто непонятно, кто ее написал. Опять нам, ребята, предстоит отгадать загадку да не одну.
Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят:
Ваню - земляничкой,
Таню - костяничкой,
Мишеньку- орешком,
Толю - сыроежкой,
Катеньку - малинкой,
Васю - хворостинкой
2-й ведущий. Догадались, ребята, что это за чудо - богатырь? Конечно, это лес: но - он-то такой большой и сильный, почему вдруг жаловаться надумал, на кого обиделся?
Ребята отвечают.
1-й ведущий. Какие деревья в Рязанской области вы знаете?
2-й ведущий. А кто мне объяснит, что такое лес? Ребята отвечают,
1-й ведущий. Молодцы, ребята. Все правильно вы объясняете. Но я хочу вас
испытать, вам загадки загадать.
Стоят дома высотные,
Этажи несчетные,
Шпили колючие
Под тучами летучими. ( Ель)
Стоит столб до небес, А. на нем шатер-навес: Красном меди столб точеный, А навес сквозной, зеленый. (Сосна)
Что за дерево стоит -
Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)
Весной растает, летом цветет, Осенью осыпается, зимой осыпается, А цветок - то медок. Лечит от гриппа, кашля, и хрипа. (Липа)
Зреют на зеленых ветках
Детки лысые в беретках.
У кудрявого их папы
Ни беретки нет, ни шляпы. (Желуди и дуб)
Стоит Алена: платок зеленый,.
Тонкий стан, белый сарафан. (Береза)
Что за девица: Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ель)
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но в отличие от елки
Опадают те иголки. (Лиственница}
В золотой клубочек
Спрятался дубочек. (Желудь)
В маленьком горшочке Каша сладкая. (Орех)
На полях девчонки в белых рубашонках,
8 зеленых полушалках. (Береза)
Зимой и летом одним цветом,(Ель)
1-й ведущий. А вот еще одна страница. Страница такая красивая, и авторов много, но жалобы и обиды у всех одинаковые. А авторы себя необычно представляют - загадками. Будем вместе разгадывать, кто жалобу написал.
Белые горошки
На зеленой ножке. (Ландыш)
Только солнышко пригрело-
Появился из-под снега
Самые первый, тонкий, нежный,
Что за цветок? (Подснежник)
Кувшинчики, блюдца
Не тонут и не бьются. (Кувшинка)
Стоит в саду кудряшка –
Белая рубашка
Сердечко золотое.
Что это такое? (Ромашка)
Эй, звоночек, синий цвет, - С язычком, а звона нет. (Колокольчик)
2-й ведущий. Ребята., а как вы думаете, почему цветы написали свою страницу - жалобу в эту книгу
Ребята отвечают.
1-й ведущий. Если бы каждый человек поступал так, как вы говорите, ка бы было много красивых цветов в лесу и на лугу, на улице города, на клумбах. Сколько бы цветов и растений не исчезло с лица Земли, а до сих пор радовало нас своей красотой! Изучайте цветы, узнавайте о них больше, умейте различать их, знайте их названия, познакомьте и с теми свойствами растений, которые человек может использовать на лекарство.
Не рви цветов, не надо! Их нежный аромат.
Наполнит воздух сада, Они так красят сад.
Ведь у тебя, малышка,
Есть дома много роз,
Левкой такой душистый
И ландыш, полный слез.
Не рви цветов, не надо!
Танцевальная группа исполняет танец цветов.
2-й ведущий. Следующая страница имеет даже портрет автора. Но откроем мы его лишь тогда, когда вы постараетесь узнать, кто написал жалобу.
« сама знаю, что я не красавица. Окажись рядом, многие шарахаются в сторону. А то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем быть красивыми. А вот польза от меня большая. Ведь я сохраняю от гусениц и червей целый огород. Поедаю вредных жуков, иногда добычей становятся мелкие землеройки и полевки - враги урожаев. А уж сколько от меня достается комарам, которых вы, ребята, ох как не любите, а они вас наоборот - уж больно вы вкусненькие! А если меня принести в дом, где завелись тараканы, они быстренько исчезнут. Догадались кто я?» {Жаба} А вот вам еще загадка про моих ближайших родственников. И в лесу мы, и в болоте. Нас везде всегда найдете: На поляне, на опушке Мы - зеленые (Лягушки}
1-й ведущий. А вот еще письма от очень обиженного обитателя наших лесов. Правда,
наверное, не все его видели в лесу - встреча с ним редкость, а вот на картинках, в книгах, в сказках он часто встречается. Что же случилось? « Ох, и не любят меня люди! Голос мой не нравится им и глаза, говорят, у меня некрасивые.. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, то пришлось бы многим сидеть без хлеба. Ведь я за лето уничтожаю тысячи полевок, а они до тонны зерна каждая. Так что меня все, кто булочки и пирожки любит, уважать обязаны. И нечего меня страшилищем выставлять и детей мною пугать... умные люди меня уважают и ценят. Символом мудрости меня называют, и мой портрет недаром украшает эмблему очень интересной игры : Что? Где? Когда?» {Сова)
2-й ведущий. Ранней весной появляются в лесу маленькие гномики. Сначала из
прелой листвы выглядывают их буро-коричневые колпачки. Лето гномики надевают
яркие разноцветные шапочки. Живут они в лесу с мая по октябрь. О себе гномики эти гордо говорят:
«Хоть головы я не имею,
Но шляпу с гордостью ношу».
Догадались, что это за гномики?
Ребята отвечают.
Я в красной шапочке расту
Среди корней осинок.
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я, (подосиновик)
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпах разноцветных,
Издали заметных.
Собирай, не мешкай
Это...(сыроежки)
Под березой старичок
На нем бурый колпачок, (подберезовик)
Семь сестричек - лесовичек
Платья сшиты к лету
Разные по цвету, (сыроежки)
Стоит Лукаша - белая рубашка.
А шляпа надета шоколадного цвета, (белый гриб)
Стоит мальчонка - замаслена шапчонка, (масленок)
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Я довитый... (м ух о м о р)
2-й ведущий. Ребята, з как вы думаете, почему и на. кого обижаются грибы? Можно ли уничтожать ядовитые грибы. Почему? Ребята отвечают.
1-й ведущий. А эту страничку в Жалобную книгу написали лесные обитатели - птицы, насекомые, ягодные кустарники. Как порой мы бываем невнимательны к ним, отправляясь в лес по грибы и ягоды! Мы песни начинаем громко петь, аукаться, да окликать звонко друг друга.... А как зы думаете, нравится птицам шум? Ребята отвечают.
2-й ведущий. А вот мы увидели муравейник. И быстрей к нему. Нет, мы не разрушим его, мы просто близко к нему подойдем, чтобы за муравьишками понаблюдать. Можно так сделать? Ребята отвечают.
1-й ведущий. А вот, гуляя по лесу или лугу, увидели мы красивую стрекозу или бабочку. Осторожно подошли. Поймали, нет, мы не в коллекцию ее взяли, а просто в руках подержали, рассмотрели и отпустили. Правильно мы поступаем?
Ребята отвечают.
2-й ведущий. Собираете вы в лесу ягоды. Красивые они, сочные.
Вот и корзина полна, а ягод еще много и такие они на кустиках красивые, что рука невольно тянется и срывает весь кустик. Один, другой. Вот и красивый букет набрался. Можно так делать? Ребята отвечают.
1-й ведущий. Вижу, что вы, ребята, многое уже знаете о природе. Но все-таки сознайтесь, что не все пока умеют на природе вести себя правильно. Пусть одно, но что-нибудь сделают неверно. А теперь, когда вы узнали, что даже самая небольшая ошибка может нанести лесу, природе вред, беду, давайте будем стараться поступать в лесу осторожно, внимательно относиться к тому, что нас окружает.
2-й ведущий А сейчас мьт предлагаем вам ответить на вопросы Справившись с ним, вы прочтете просьбу, которая содержится в жалобе леса.
15. насекомое, питающееся цветочной пыльцой.(бабочка)
16.дерево, которое очень часто встречается в наших лесах и которое называют «русской красавицей», (береза)
17. Насекомое - санитар леса.
В лесу у пня
Суета, беготня:
Народ рабочий
Весь день хлопочет.
Из лесного сора
Строит себе город, (муравей)
18. Цветок, который распускается в марте на проталинах.(подснежник)
19. Птица, прилетающая к нам зимой, (снегирь)
20. Дерево, ягодами которого зимой питаются птицы. Ягоды обладают лечебными свойства м и.(рябина)
21. Птица - санитар леса, (дятел)
22. Лесной певец (соловей)
S. Цветок, занесенный в Красную книгу природы. Распускается ранней весной в лесу, (ландыш)
10. Сама мелковата,
А хвост богатый.
С ветки на ветку скок-поскок.
Орешек за орешком щелк да щелк, (белка)
11.Хвойное дерево с длинными иголками, (сосна)
1-й ведущий. Знаете, ребята, об этой просьбе и помните:
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
{А. Берестов)
V
2-й ведущий. Разобрана последняя жалоба. Закрыта Жалобная книга. Но цвет обложки не изменился, потому что еще много объектов природы могут написать в эту книгу свои страницы. Сколько еще взрослых и ребят не умеют себя вести на природе, ставят себя выше ее, не заботятся о том, что, вредя природе, вредят себе, своему здоровью.
1-й ведущий
Ты, дружок, смотри, не подкачай! Правдивым быть и добрым обещай! Не обижай ни плахи, ни сверчка, Не покупай для бабочки сачка, Люби цветы, леса, простор полей - Все, что зовется Родиной твоей. (М. Мазин)
2-й ведущий. Ребята! Мы увидели, что каждый, кто пришел сюда сегодня - настоящий друг природы, знаток ее. Приложите свою ладошку к зеленой ромашке. Прислушайтесь - рядом с ромашкой бьется ваше доброе. сердце. .Пусть ваша рука еще не такая крепкая и сильная, но как уютно чувствует себя в ней хрупкая ромашка.
1-й ведущий. Давайте дадим друг другу слово - ни при каких обстоятельствах: ни в детстве, или, когда уже будете взрослыми, природе не вредить. Давайте дадим друг другу слово - не быть равнодушными!
2-й ведущий. Эмблема - зеленая - ромашка - останется вам на память. Приколите ее на видное место дома. Чаще смотрите не. нее и думайте о том, что в мире, нас окружающем, есть много живых организмов, чья жизнь зависит ох нас. Давайте будем добрее! Помните, что человек, любящий, знающий и понимающий Природу, духовно богаче, добрее и красивее. До свидания! До новых встреч! Ведущие вручают наболее активным ребятам памятные сувениры.
Классный час для 5-6 классов
Природа не прощает ошибок
Цели расширить представление детей о экологических законах; способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических
идей.
Оформление: А)на доске - эпиграф:
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Б) на перемене перед классным часом написать на доске:
Четыре закона экологии.
1. Bсе связано со всем.
2 Все должно куда-то деваться.
3. Ничто не дается даром.
4 .Природа знает лучше.
Ход классного часа.
1, Вступительное слово
Тема нашего классного часа - «Природа не прощает ошибок».
Ни для кого ни секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придется платить и будущим поколениям. Единственное спасение - в том, чтобы услышать голос природы., подчиняться ее законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и ее богатствам. Единственное спасение - в экологической культуре.
2 Лроблемная ситуация. «Нужны ли комары?»
Один знаковый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен - житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашелся бы ученый, который бы истребил
всю эту «нечисть»!-в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, ни говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен... комарами,
З. Интерактивная беседа.
Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку? Примерные ответы детей:
-Если уничтожить комаров,, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если
исчезнет рыба, будут голодать люди.
-В природе все находится в равновесии. Все связано.
-Природа очень разумна. Она сама регулирует количество живых организмов в природе.
Да, в природе все взаимосвязано, эту зависимость и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой. взаимосвязи? Примерные ответы детей:
-Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.
-В Китае были уничтожены миллионы воробьев, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьем в других странах. - В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы выполняли роль санитаров и поедали больных птиц, а значит, предотвращали эпидемии.
4.Информационный блок «Законы экологии»
Как видим, природа очень жестко наказывает тех, кто не выполняет ее законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить! Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский ученый Барри Коммонер. Эти законы записаны на доске.
Первый закон: «Все связано со всем». Действия этого закона мы уже видели на примерах.
Второй закон гласит: «Все должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди. Третий закон-«Ничто не дается даром». Все, что мы выиграли, взяв у природы, она заберет у нас другими путями. Уничтожили воробьев - вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц - исчезли куропатки. За все приходится платить. Четвертый закон-« Природа, знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые, попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют ее.
Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.
5.Виртуальный экологический рейд. «Какие законы нарушены?»
Сейчас мы проведем рейд по улицам города и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый нарушитель. Завод сбросил в реку сточные воды, загрязненные ядовитыми веществами. Чем это грозит водоему и жителям города? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации?
Примерные ответы детей:
-Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества переселятся уже в ее организм. Последняя же может попасть на крючок человеку, и тогда человек по закону получит пищевое отравление. - Нарушены первый и второй экологические законы. - Нужно пропустить промышленные отходы через очистку.
Идем дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить ее за город. Чем это грозит нам, и какой экологический закон нарушают дворники? Примерные ответы детей:
-Листва городских деревьев накапливает огромное количество токсичных веществ: от автомобилей, заводов. Ее обязательно нужно уничтожать.
-Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей. - Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозит за город. В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «биогумус». На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного бытового мусора, а произвел его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учеными! А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не съест, он его просто не переваривает. Калифорнией, удивительно прожорлив: он съедает в сутки в два раза больше, чем весит, а еще он не прихотлив и прекрасно чувствует себя при температура. от +4 до +40 градусов. Живет этот труженик целых 16 лет.
Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет?
Примерные ответы детей:
-Это ,наоборот, строгое выполнение законов экологии.
-Тут выполняется второй закон - «все должно куда-то деваться». Мусор не превращается в токсические отходы, а дает пищу червяку и становится ценным удобрением.
-А еще и четвертый закон выполняется - «Природа знает лучше». Червяк существо природное, он и знает, как лучше переработать отходы.
Мы выехали за город, в дачный. поселок. Когда-то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей клубили комары! Но дачники решили избавиться от болота и начали
его осушать. К каким последствиям для речки и леса это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу? Примерные ответы детей:
-Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадет!
-Нарушается четвертый закон природы - «Природа знает лучше». Раз тут, природа
создала в этом месте болото, так тут ему и нужно быть.
-Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.
Ну что ж, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.
6,Работа в группах. «Обращение от имени Природы».
Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и
загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе.
А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям?
Давайте напишем письма-обращения от имени природы.
Первая группа будет писать обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.
Вторая группа напишет военным.
Третья группа подготовит обращение к ученым.
Четвертая группа обратится к фермерам и крестьянам.
Шестая группа напишет письмо ученикам нашей школы.
Включается музыка, в течение 5 минут дети пишут обращения.
Пришло время прочитать наши обращения. Приглашая к доске представителей групп. К доске выходят представители групп, читают обращения. Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны. 7.Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя»
Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов - важнейший признак экологической культуры. Но этого не достаточно. Нужна еще и экология души, Прочитай те эпиграф к нашему классному часу. Это строки поэта Евгения Евтушенко (читает).
О чем говорит здесь поэт?
Примерные ответы детей:
-Что нужно беречь природу.
-Что нельзя убивать зверей.
-Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку. Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери? Примерные ответы детей:
-Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость,
бездушие, хвастливость, гордыня, и т. п.
-Это все плохое, черное, дикое, что есть в человеке.
-Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.
Мне кажется, что все вы правы. Звери внутри нас - это плохие качества характера,
которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.
И мы должны постоянно истреблять этих зверей в своем сердце. Тогда и наши
экологические знания и умения пойдут на пользу природе.
8-Подведение итогов (рефлексия)
Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми? Примерные ответы детей:
-Запомнился рассказ о червяке, который делает биогумус.
-Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и показал комаров.
-Я еще недостаточно культурный, много зверей внутри меня.
-До культуры еще далеко, но понятно, что делать.
-Знать законы и исполнять их легко, самое трудное - быть добрым.
Классный час в 7-9 классах
На пороге экологической катастрофы
Ведущий 1.Тема сегодняшнего классного часа - «На пороге экологической катастрофы». Катастрофа-это очень страшное слово. Как вы его понимаете? Попробуйте найти синонимы для этого слова. (Непоправимая беда, крушение, авария, катаклизм /трагедия)
Ведущий 2.Действительно, катастрофа-это непоправимая беда, и трагедия, и авария, и крушение, и катаклизм. А экологическая катастрофа-это крушение жизни на Земле. И это, конечно же, может Привести к трагическим последствиям для всего человечества.
Чтобы сохранить планету, нужно объединить всех людей ,повысить экологическую культуру каждого человека. Экологической культуре и посвящен наш классный час. Сегодня мы проведем его в форме устного журнала,
Устный журнал «Эко»
Ведущий 1.Предлагаем вашему вниманию устный выпуск экологического журнала «Эко». В переводе на русский язык слово «эко» обозначает«дом», «среда обитания». Проблемам окружающей среды и посвящен наш журнал. В журнале есть такие разделы-рубрики: «Новость», • «Репортаж», «Фоторепортаж», «Экологический криминал», «Дискуссионный клуб», и даже раздел «На досуге». Познакомьтесь, пожалуйста, с содержанием сегодняшнего - номера, Итак, открываем первую страницу журнала. «Природа взывает о помощи» - так называется редакционная статья.
Природа взывает о помощи
Ведущий 2.Если бы Земля могла говорить, она бы уже кричала: «остановитесь люди!
Планета в опасности!» Да она и кричит, громко заявляя о себе стихийными
бедствиями и катаклизмами. Только люди не хотят слышать этого голоса. Они
продолжают истреблять природу. Именно хозяйственная деятельность людей
является причиной глобальных экологических проблем среди которых:
-загрязнение атмосферы;
-загрязнение вод мирового океана;
-загрязнение почв:
- парниковый эффект,
-радиоактивное загрязнение;
-истребление флоры и фауны.
Промышленность, котельные, транспорт - три основных источника загрязнения атмосферы. Во многих городах уже сейчас остро стоит проблема очистки воздуха. Миллионы горожан во всем мире уже сейчас вынуждены покупать чистую воду. Мировой океан загрязнен нефтью, тяжелыми металлами, бытовыми отходами. Почва загрязняется промышленными и сельскохозяйственными отходами. В роли главных загрязнителей выступают металлы и их соединения, удобрения, ядохимикаты, радиоактивные вещества, бытовой мусор. Радиоактивное загрязнение-это заражение такими элементами, распад которых сопровождается излучением. Это излучение может продолжаться несколько лет, проникая в живые организмы и вызывая в них различные мутации. И наконец, истребление флоры и фауны. Ученые считают, что к середине следующего века может исчезнуть четверть, а то и половина из ныне живущих видов. Это массовое вымирание также является результатом деятельности человека.
Но наибольшую угрозу существованию Земли несет современное ядерное оружие. Оно может уничтожить все живое на Земле,
В чем же выход? Как мы можем помочь нашей планете? Наш ответ-повышение экологической культуры каждого человека. Человек, обладающий экологической культурой, осознает себя не отдельной особью, а частичкой природной среды. Он понимает, что, помогая природе, он помогает самому себе. Тревожные факты
Ведущий 1. «Тревожные факты»- так мы называли подборку экологических новостей.
Ведущий 2. Что называют экологической катастрофой? Это крайне неблагоприятное изменение природной среды после стихийного бедствия или деятельности человека. Это большой экологический ущерб: гибель живых организмов, заражение воздуха, воды, почвы. Сегодня экологическая катастрофа угрожает всему человечеству. Мы познакомим вас с тревожными фактами, Которые говорят о том, что Россия уже сегодня стоит на пороге экологической катастрофы.
Ведущий 1. Реки Волга, Дон, Обь, Иртыш, Урал, Енисей, Лена, Печора, Кама имеют недопустимый уровень загрязнения.
Ведущий 2, Водоемы России и питьевая вода некоторых городов загрязнены диоксинами - это вреднейшие для человека вещества. По мнению некоторых ученых, от диоксинового загрязнения водоемов в нашей стране ежегодно погибает около 20тысяч человек.
Ведущий 1. С 1960 по 1988 г, Аральское море уменьшилось вдвое. Бывшее дно моря превратилось в пустыню. С ее поверхности в атмосферу поднимаются миллионы тонн ядовитой соли. Эта соль образует пылесолевые облака, которые влияют на таяние ледников Памира и Тянь-Шаня.
Ведущий 2, Деятельность человека стала угрожать существованию видов. С 1600г. Исчезло 36 видов млекопитающих и 94 вида птиц. Если 400 лет назад биосфера теряла примерно no I виду млекопитающих и птиц за 3 года, то в наше время вымирает в среднем по 1 виду каждые 8 месяцев.
Ведущий 1. Гибель одного вида растения может привести к гибели от 5-7 до 30-35 связанных с ним видов животных, главным образом беспозвоночных. Сегодня на каждого жителя планеты приходятся всего лишь 25 птиц.
Ведущий 2, За последние 3 года средняя продолжительность жизни по стране уменьшилось на 7-8 лет.
Ведущий 1. Резко сократилось рождаемость и ухудшается здоровье детей: только 15% детей рождается практически здоровыми, только 4% выпускников средней школы считаются здоровыми.
Ведущий 2. В России ежегодно в воду и под землю уходит более 500 млн тонн промышленных стоков.
Ведущий 1. Промышленные предприятия загрязняют в радиусе от 5 до 25 км.
Ведущий 2. 70% жителей России - это горожане. Горожанин нашей страны производит ежегодно примерно 300 кг бытового мусора. В итоге города обрастают свалками, территория которых быстро расширяется.
Ведущий 1. Для сравнения: в США на одного жителя приходится 70 кг мусора в год, а в благополучной Швеции - в 3 раза меньше,
Ведущий 2. Граждане России должны осознать масштабы экологической угрозы и защитить природу, защитить будущие поколения. Доходы из 4Ф. одов
Ведущий 1. Проблеме переработки мусора посвящен репортаж с мусорной свалки.
Ведущий 2. Мусорная свалка за городом когда-то представляла собой
ужасное зрелище. Горы разнообразного мусора, над которыми летают тучи ворон и голубей, страшная вонь, крысы, а на фоне всего этого жалкие лачуги, из картона, целлофана и автомобильных шин и людей без определенного пола и возраста, которых привела сюда нужда.
Ведущий 1. Такую картину можно было видеть совсем недавно. Но вот возле свалки построили завод по переработке мусора, и картина изменилась. Что бы ядовитые вещества не проникали з сточные воды и не травили природу, дно котлована, куда свозят мусор, устлано специальным материалом, бентафиксом. Вот приезжает мусоровоз и сваливает мусор в бункер. Оттуда мусор попадает на конвейер и сортируется рабочими. Отходы, которые невозможно переработать, собирают в пакеты и вывозят. Все остальное идет в переработку.
Ведущий 2. Металл отделяет магнитный сепаратор. Потом металлический лом прессуют и продают заводам. Полиэтиленовые бутылки бросают в машину, наподобие мясорубки, и через секунду из этих бутылок получается фарш-гранулы. Из этих гранул можно опять делать бутылки, игрушки и даже одежду. Очень много на свалке автомобильных шин. Раньше их сжигали, отравляя воздух ядовитым зловонным дымом. А теперь из этих шин производят самую настоящую нефть,
Ведущий 1. Во всем мире сбор и переработка мусора приносят прибыль. На специальных предприятиях перерабатывают бумагу, стекло, металл, полиэтилен, делают строительные материалы, получают удобрения, сжиженный газ, метан и даже бензин. Из отходов вырабатывают тепло и электроэнергию. «Мусор приносит золото»,- считают те, кто знает, что такое экологическая культура.
Экопрожектор
Ведущий 2. Мы провели экологический рейд по улице, на которой расположена наша школа. Какие же факты высветил наш «Экопрожектор»?
Примерный текст отчета:
Ведущий 1. Время проведения рейда - осень 2011 года. Цель рейда оценить уровень экологической культуры нашего села
Ведущий 1. Первое, что бросается в глаза,- большое количество стеклянных и полиэтиленовых бутылок на газоне и возле деревьев. Второе-отсутствие урн и мусорных корзин на тротуарах.
Ведущий 2. Третье - огромное количество мусора под окнами жилых домов. По замечанию дворников, многие жители верхних этажей не выносят мусор, а просто выбрасывают его ночью из окон. Четвертое по всей улице кучи опавшей листвы. Ее не вывозят, а сжигают на месте, хотя это строго запрещено санэпидстанцией.
Ведущий 1. Пятое - почти все жители выгуливают собак на газонах. Шестое - большое количество бездомных кошек и собак на газонах.
Ведущий 2. Седьмое - некоторые владельцы машин моют своих «Железных коней» прямо на газонах. Эти факты говоря - о том, что у многих жителей нашего села отсутствует экологическая культура. Преступление против природы
Ведущий 1. Рубрика «Экологический криминал». Каждый человек имеет право на благоприятную окружающую среду. Об этом записано в Конституции Российской Федерации. Какие же наказания предусмотрены тем, кто нарушают это право? Тот, кто нарушает это право, несет ответственность: материальную, административную, дисциплинарную или уголовную. В Уголовном кодексе Российской Федерации есть целая глава, которая называется «Экологические преступления». В этой главе рассматриваются три вида экологических преступлений:
1. Нарушение правил экологической безопасности-все, что связано с производством, хранением, переработкой вредных веществ.
2 Преступление против неживой природы - загрязнение атмосферы, вод, почвы.
3. Преступления против неживой природы - нарушение правил охоты, рыболовства, вырубка лесов, разрушение среды обитания животных.
Так кто же следит за соблюдением этих законов?
За соблюдением этих законов следит экологическая милиция. Но ей должен помогать народ. В Европе каждый житель чувствует свою ответственность за состояние окружающей среды и сообщает обо всех преступлениях против природы, а у нас, в России, многие пока считают, что природа неисчерпаема. И в России, и за рубежом фирмы, которые нарушают экологические законы, платят крупные штрафы. Так, например, в 1989 г. Крупнейший штраф на суму 125 миллионов долларов заплатила компания Exxon. Ее супертанкер Vaidez потерпел крушение у побережья Аляски, в результате чего произошла утечка нефти. Это была крупнейшая на тот момент авария супертанкера. 6 результате было загрязнено около 1,6 тыс, км побережья Аляски, уничтожено, огромное количество животных, птиц, и рыб. В Китае торговля мехами исчезающих животных карается длительным тюремным заключением. В Израиле за незаконную торговлю животными можно получить 3 года тюремного заключения. В России за незаконную добычу животных и растений также придется заплатить крупный штраф или лишится свободы на длительный срок. В последние время в России ужесточены наказания за экологические преступления. Нужно осознать, что экологические преступления направленны против нас, против нашего здоровья. И не стесняться сообщать обо всех случаях загрязнения или уничтожения природы. Но чтобы увидеть эти нарушения, нужна экологическая грамотность.
Последняя страница нашего журнала - экологическая викторина.
Чтобы защищать природу, нужно ее знать.. Проверим уровень ваших экологических
знаний. Предлагаю вам разбиться на две группы, которые мы назовем именами двух
сибирских рек. нуждающихся в нашей защите,- «Лена» и Енисей». Каждая команда
по очереди должна ответить на вопросы, имеющие отношение к природе. Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл. Команда, которая набирает максимальное
количество баллов, получает звание «Знаток экологии».
Внимание, начинаем викторину.
Фауна и флора:
1..След какого хищного зверя похож на след человека?{медведь)
2. Какое ядовитое растение помогает при болезнях сердца?(ландыш)
3. Из какого дерева делают лыжи?(бёреза)
4. Какая лесная птица может подрожать голосам других птиц?(соловей)
5.Что птицам страшнее голод или холод зимой?(голод)
6. В прудах купался, а сух остался?(гусь, утка)
7. У кого осенью детеныши родятся?{у зайцев)
8. Листья каких наших деревьев осенью краснеют?(осины, рябины, клена)
9. Какая самая маленькая птица в России? (королек)
10.Сколько крыльев у жука?(две пары)
10. Кит-рыба или зверь?(зверь морской)
11. Какая рыба по внешнему виду напоминает шахматную фигуру?(морской конек)
Народные прогноз погоды:
12. Если дым из трубы поднимается столбом, .{будет мороз)
13. Если утром на траве роса,..{дождя не будет)
14. Если длинные сосульки...(весна будет затяжной)
15. Если ночью был иней..(снега не будет)
16. .Если птицы весной вьют гнезда на солнечной стороне...(лето будет холодным)
17. .Если рыба выскакивает из воды...(будет дождь)
18. Если вечером сильно кричат лягушки, сильно стрекочут стрекозы...(будет ясно)
19. Если иней на деревьях...(будет мороз)
20..Если грачи рано прилетели,..(весна будет теплая)
21.Если зимой иней...(будет оттепель)
22.Если ласточки и стрижи летают низко над землей...(будет дождь)
23.Если сутра цветы одуванчика не раскрываются...(будет дождь)
24. По материалам сегодняшнего классного часа:
25.,Назовите три основных источника загрязнения атмосферы(промышленность, котельные, транспорт)
26. Сколько видов животных может исчезнуть к концу нынешнего века, по прогнозу ученых(от четверти до половины)
27.Какое море на территории России уменьшилось вдвое(Аральское)
28.Сколько птиц приходится на каждого жителя планеты(25)
29.Сколько килограммов мусора в год производит средний российский горожанин!300к г)
30.На сколько километров вокруг заражают почву промышленные предприятия(от 5 до 25)
31,Что можно произвести из старых шин в результате переработки(нефть)
32.Что можно делать из старых полиэтиленовых бутылок после переработки(мебель,
посуду, бутылки, игрушки, одежду)
33. Какой штраф заплатила компания Exxon за крушение своего танкера у берегов Аляски в 1989г(125 млн долларов)
34.Сколько животных может погибнуть в результате гибели одного вида растения(35 видов)
35.Как назвать одним словом весь растительный мир Земли(флора)
36.Как одним словом весь животный мир Земли(фауна)
Вопросы викторины исчерпаны. Каковы результаты? Как мы видим, в команде... собрались лучшие знатоки экологии. Поздравляем их с победой и закрываем наш журнал!
Надеюсь, что все поняли, как важны для нас экологическая грамотность и
экологическая культура. От этого зависит не только наше здоровье, но и жизнь.
Подведение итогов Экологическая катастрофа, экологическая грамотность - вот содержание нашего сегодняшнего разговора. Какое впечатление у вас осталось после знакомства с материалами устного журнала? Тревога? Вера в разум и совесть человека? Надежда на то, что люди прозреют и остановят катастрофу?
Приложение 2
Викторина по экологии «Наш дом - Земля»
1-4 классы
1. Из предложенных организмов выберите тех, кто обитает в наземно-воздушной среде, и тех, кто обитает в водной среде.
Береза, воробей, щука, дождевой червь, майский жук, ель, дятел, окунь, бычий цепень, малярийный плазмодий, олень, речной рак, заяц, краб, белка, кит, дельфин, песец, бактерии.
(10 баллов)
2. Установите соответствие между средой обитания и условиями среды.
Условия среды | Среда обитания |
1. много воды | А - наземно-воздушная |
2. мало воздуха | Б - водная |
3. высокое давление | |
4. много света | |
5. резкие колебания температуры | |
6. много кислорода | |
7. недостаточное количество воды | |
8. мало света | |
9. нет резких колебаний температуры | |
10. большая плотность среды |
(10 баллов)
3. Выберите правильный ответ
1.У моржа острые могучие клыки, но он совсем безобидный. Для чего ему клыки?
А) для защиты от врагов;
Б) для добывания корма;
В) для борьбы с соперниками.
2 -Что такое почва?
А) земля, на которой стоят дома;
Б) то, что у нас под ногами;
В) среда обитания растений и животных.
3- Почему дождевые черви после сильного дождя выползают на поверхность почвы?
А)им не хватает тепла;
Б) становится меньше пищи;
В)они не могут дышать, так как в почве недостаточно воздуха.
4- Как служат почве дождевые черви?
А)уничтожают вредителей;
Б) перерабатывают опавшие листья;
В)роют подземные ходы.
5- Определите признаки живого:
А) движется, питается, размножается, растет, дышит;
Б) питается, размножается, растет, умирает, дышит;
В) размножается, дышит, растет, питается, летает;
Г) дышит, видит, растет, умирает, размножается.
6- Определи правильно составленную цепь питания:
А) растительный опад - дождевые черви - лисицы - кроты;
Б) дождевые черви - растительный опад - кроты - лисицы;
В) растительный опад - кроты - дождевые черви - лисицы;
Г) растительный опад - дождевые черви - кроты - лисицы.
7. - Поджигая сухую траву на лугах мы...
А)даем расти молодым побегам;
Б) повышаем плодородие почвы за счет золы;
В)наносим непоправимый вред всему сообществу. (7 баллов)
4.Приведите пример животных в каждой группе и отметьте цифрами особенности строения. ГРУППЫ ЖИВОТНЫХ Насекомые (…) Птицы (….) Звери (…)
А)тело покрыто перьями;
Б) тело покрыто шерстью;
В)три части тела: голова, грудь, брюшко;
Г) два крыла, две ноги;
Д) три пары ног;
Е) крылья и ноги прикрепляются к груди;
Ж) развиваются из яиц;
3) рождают живых детенышей, вскармливают их молоком.
(10 баллов)
5.Определи среду обитания организма по перечисленным признакам. Приведи пример животных
1.Короткое тело, очень длинные пальцы передних конечностей, между ними тонкая летательная перепонка, маленькие глаза, большие уши.
2.Плоское обтекаемое тело, шеи нет, тело покрыто слизью, плоский хвост, конечности - плавники.
3.Кожа без волос, шеи нет, толстый слой подкожного жира, передние конечности ласты, задних нет совсем. Широкий двулопастной хвост похож на рыбий, но лопасти его располагаются горизонтально.
4.Округлое тело, шеи нет, ушных раковин нет, передние конечности - лопаты, шерсть короткая, легко заглаживается вперед и назад, глаза малы, часто скрыты под кожей.
(8 баллов))
6. Многие растения раскрывают и закрывают свои венчики по определенному расписанию. К 8-9 часам утра расправляют лепестки желто-коричневые бархатцы и оранжевые ноготки. А белые цветки душистого табака в это время еще закрыты, а открываются только ночью (и запаха нет). Чем объяснить такую разницу?
( 6 баллов)
7. Еж и крот относятся к одному отряду насекомоядных. Но еж впадает в зимнюю спячку, а крот - нет. Чем объясняются различия в жизнедеятельности животных?
(6баллов)
8. Перечисли приспособления рыбы к жизни в водной среде, указав их роль. (5 признаков).
(5балловв)
9. Можно ли утверждать, что батареи в твоем доме нагреваются за счет энергии Солнца? Ответ обоснуй (5 баллов)
Приложение 3
КВН для 5-7 классов
Тема: «Судьба природы – наша судьба!»
Неделя экологии в нашей школе проводилась в первой декаде апреля. Игра получилась веселая, интересная, познавательная. Участвовали две команды по 5 человек. Готовили представление команды, название, девиз и эмблемы.
Цели игры:
- обобщить знания детей о весенних изменениях в живой природе.
- продолжить формирование бережного отношения к природе
- патриотическое, экологическое, нравственное воспитание.
Ход игры:
Учитель биологии:
«Апрель пришел, апрель явился,
Дождем ворвался на бегу
И в настроении веселом
Плясал на тающем снегу…
В тумане в изморози зябкой
Звенела радостно капель,
И дождь выстукивал морзянкой:
«Апрель пришел!
Привет, апрель»…
-Дорогие ребята! Вот и наступила долгожданная весна. Просыпается природа, у деревьев начинается сокодвижение, зацветают первоцветы, прилетают птицы. Оживает все вокруг. Лес наполняется радостным пением птиц. Буйство красок вокруг: зеленая трава, голубое небо, яркие цветы, золотые блики солнца. Все сверкает и движется, напоминая калейдоскоп.
Нашу игру мы назвали «Весенний калейдоскоп».
Проведем её в форме КВН, где будут и серьезные вопросы, и шутки.
На сцену приглашаются команды.
Первый конкурс - представление команд. Название, девиз, эмблема.
Второй конкурс - разминка. Каждой команде по очереди ведущий задает вопросы:
1. Какую траву знают даже слепые? (крапиву)
2. Какое растение любят кошки? (валериану)
3. Какое растение говорит о том, где оно живет? (подорожник)
4. Какая трава лечит от 99 болезней? (зверобой)
5. Какое растение является символом горечи? (полынь)
6. Какая ягода может быть белой, красной и черной? (смородина)
7. Какая ягода поможет больному горлу? (малина)
8. Ягоды на этом дереве можно увидеть даже зимой. (рябина)
9. Какое дерево стало символом нашей Родины? (береза)
10. Какая ягода может нормализовать зрение? (черника)
11. Какой чай носит мужское имя? (иван-чай)
12. С каким деревом связано похолодание в мае? (черемуха)
13. Какая трава может излечить от кожных болезней (чистотел)
14. На каком овоще спала принцесса? (Горох)
15. Стоят в поле сестрички – желтые глазки – белые реснички. (ромашка)
16. Молодой и золотой – за неделю стал седой. ( одуванчик)
Третий конкурс – «Сопоставь слова».
У каждого животного есть свои отличительные черты, которые его характеризуют. Заполните пробелы, используя слова – подсказки.
Бык - ………….
Волк - …………
……… - трусость
Крот - …………..
………. – могущество, величие
Слон - ………….
………….. – нечистоплотность
Осел - ………..
………….. – верность
………….. – трудолюбие
Кошка - …………
………. – нахальство
( Подсказки: независимость, упрямство, трудолюбие, добродушие, кровожадность, скрытность, злость, сила; заяц, собака, лошадь, олень, обезьяна, свинья)
Четвертый конкурс – «Найди ошибку».
Командам раздается текст, в котором они должны найти ошибки и объяснить их
« Прогнав злого волка, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф задумались, что же им делать дальше. И решили они устроить огород. Ниф-Ниф посадил арбузное дерево, на котором осенью созрели большие зеленые клубни. Нуф-Нуф посеял горох, а осенью из его семян приготовил зернистую икру и овсяную кашу. А Наф-Наф занялся выращиванием пырея полевого. Он съездил в город и купил семена лучших сортов. Чтобы пырей скорее созрел, Наф-Наф решил выращивать его парнике. Днем он закрывал парник полиэтиленовой пленкой, а ночью открывал, чтобы парник проветривался. Осенью три поросенка с удовольствием ели сладкие ягоды пырея».
Пятый конкурс: «Пантомима»
Представить, как человек пьет сладкий чай, ест горячую картошку, червивое яблоко. Как ходит павлин, обезьяна, изобразить собаку, кошку, жирафа.
Под музыку «Полет шмеля» команды изображают действия шмелей в природе.
Шестой конкурс капитанов.
Объяснить смысл пословиц:
1. Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.
2. Рано пташка запела, как бы кошечка не съела.
3. Из пушки по воробьям не палят.
4. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
5. Пуганая ворона и куста боится.
6. Ворон ворону глаз не выклюет.
Седьмой конкурс «Ботаническая азбука»
Каждая команда получает лист с написанным по вертикали алфавитом. Необходимо за 3 минуты написать по одному названию растения на каждую букву.
Восьмой конкурс «Реклама»Командам предлагается прорекламировать «бесполезную вещь». Найти как можно больше способов оригинального использования. (Например от скелета рука и нога)
Девятый конкурс «Музыкальный».
Участникам предлагается вспомнить и напеть песни, в которых упоминаются названия животных.
Десятый конкурс «Художественный»
На ватмане нарисовать животное. Ребята друг за другом завязанными глазами подходят к ватману, и каждый дорисовывает какую-то часть.
Заключение.
Подведение итогов.
Ребята читают стихи.
«Кромсая лед, меняя рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но мы ещё придем просить прощенья
У этих рек. Барханов и болот,
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька.
Пока об этом думать неохота,
Сейчас нам не этого… пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и реки без воды.
Всё меньше окружающей природы,
Всё больше окружающей среды».
(Р. Рождественский)
«Нам жить в одной семье.
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полёте.
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О, как природа-мать
Терпима и добра!
Но, чтоб её лихая
Участь не постигла,
Давайте сохраним
На стержнях – осетра,
Касатку в небесах,
В таёжных дебрях тигра,
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте-ка мы все
Навек объединимся,
Давайте наши души
Вместе сохраним,
Тогда мы на земле
И сами сохранимся!!!»
(Н. Старшинов)
