СКО школа-интернат III-IV вида
Коррекционное занятие
по развитию тактильных ощущений
на основе ознакомления с природным материалом.
Авторская разработка
учителя-тифлопедагога
высшей категории
Занятие провела
учитель начальных классов
II категории
г. Липецк, 2009 год
Тема: Вода – основа жизни.
Задача: познакомить со значением воды в природе.
Цели: практически определить некоторые свойства воды,
развивать тактильную чувствительность на основе работы с природным материалом в разном температурном режиме,
развивать наблюдательность, зрительное внимание,
развивать слуховое внимание,
коррегировать аналитико-синтетическую деятельность на основе работы с природным материалом, установления межпредметных связей,
обогащать активный словарный запас воспитанников,
воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование: тазики с водой, камушки, листочки, кораблики, игрушки для воды, картина «Водопад»
Ход занятия.
1. Введение в тему
- Опустите руки в тазик с водой. Какая она? (Холодная)
- Опустите руки в другой тазик. Какая здесь вода? (тёплая)
- Закройте глаза и найдите в воде предмет. Узнайте его.
- Вытрите руки полотенцем.
- Как вы думаете, о чём мы с вами будем вести разговор на занятии? (о воде)
2. Вступительное слово учителя.
- Вода нужна всем живым существам. Птицы, звери и другие животные пьют воду и купаются в ней. Растения листочками испаряют воду, чтобы не перегреться на солнце. На земле существует целое царство воды – океаны и моря, реки и озёра. Даже самые маленькие ручейки и лужицы тоже являются частицами большого царства воды. И организм человека в основном состоит из воды, вода входит в состав крови и слюны. Без еды человек может прожить несколько дней, а вот без воды нет.
3. Игра «Доскажи словечко»
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без … (воды).
4. Проведение опытов.
- Как вы думаете, какая ещё вода бывает по температуре? (горячая, ледяная)
- Возьмите камешки: 1 большой и 4 маленьких.
- Какие они на ощупь? (гладкие)
- Какие они по твёрдости? (твёрдые)
- Бросьте камушки в воду. Что с ними произошло? (утонули)
- В воде расположите камушки по кругу, посчитайте их.
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются кругом.
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
- Когда это происходит? (осенью)
Учитель в это время осенние листочки роняет на воду.
- Что произошло с листочками? (плавают на поверхности воды)
- Сколько листочков на воде? (3)
- Чего больше в воде: камушков или листочков? На сколько?
- Кто или что ещё может плавать на воде?
5. Физ. минутка.
Как приятно в речке плавать (плавательные движения)
Берег левый, берег правый (повороты влево и вправо)
Речка лентой впереди (потягивание рук вперёд)
Сверху мостик – погляди (руки вверх).
6. Релаксация.
Дети занимают удобные места на пуфиках, закрывают глаза, слушают водопад.
Учитель рассказывает.
- Вода – величайший труженик на планете. Хорошо наблюдать за работой воды в водопадах. Водопад – это место, где падает вода. А падает она с гор. Подставишь руку под струю и ощущаешь силу воды. О водопадах узнаёшь издалека, на много километров. Разносится его шум. Это бушующая вода, мчащаяся с огромной скоростью. Это стихия. И люди подолгу стоят у водопада, слушая его, любуясь его красотой.
7. Рефлексия.
- Что нового вы унесёте с занятия?
- Продолжи фразы:
- Мне было на уроке….
- Вода – это…
