Тема: Природные зоны России. 8 класс.

Т. у. Зона арктических пустынь и тундры.

Цели:

1.Закрепить и расширить знания учащихся о природных зонах, показать взаимосвязь природных компонентов на примере природных зон, изучить закономерность размещения природных зон.

2.Формировать умения сопоставлять тематические карты, строить логические схемы по образцу, развивать память, мышление.

3.Воспитывать любовь к Родине, гордость за Отчизну.

Оборудование:

Настенная физическая карта « Природные зоны », географические атласы, учебники, гербарии растительности природных зон арктических пустынь и тундры, таблицы «Почвы России», опорные схемы, « Живой мир полярных районов», Карточки о происхождение и изменении природных зон.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка д./з.

1. Рассказать о происхождении и изменении природных зон России во времени (использование карточек).

поднятие гор → отступание морей → охлаждение Северного Ледовитого океана → похолодание и иссушение климата → распространение пустынь и степей → отступание вечнозеленой растительности к югу → формирование зоны тайги → формирование зоны тундры.

2. Что называется природной зоной?

3. Назвать характерные особенности природных зон.

III. Изучение нового материала.

1. Вступительное слово учителя:

- основатель науки почвоведения. Разработал основы учения о природных зонах. Он доказал, что зональность является всеобщим законом природы.

* Что такое зональность?

Зональность проявляется в большей или меньшей степени во всех природных компонентах и на равнинах, и в горах. Так как все компоненты природы находятся в тесном взаимодействии друг с другом, то следствием закона зональности является существование крупных природных зональных П. Т. К. или природных зон.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

* Что называется широтной зональностью?

* что называется высотной поясностью?

2. Изменение природных зон в пространстве.

* Назвать и показать какие природные зоны расположены на территории России. ( работа с географическим атласом и физической картой « Природные зоны»).

* По таблице 19 стр. 120 ( учебник) выделить природные компоненты, которые в большей степени подчинены закону мировой зональности.

На доске составляется опорная схема:

КЛИМАТ

ВОДЫ РАСТИТЕЛЬНЫЙ И
ЖИВОТНЫЙ МИР

ПОЧВЫ

* Внести сведения об этих компонентах в схему, используя географические атласы.

* Оценить природные ресурсы с точки зрения их использования человеком ( « бедные» или «богатые»).

Схема « Взаимосвязь природных компонентов арктических пустынь».

 

☼‹ 60; 0=100-400(600)

I-28°С ; VII+1°С

t› 0°С 10суток.

полярная ночь до 150 суток. Агроклиматические ресурсы бедные.

 

лед, талые воды.

водные ресурсы скудные.

мхи, лишайники, полярный мак.

белый медведь, песец, птицы. Промыслово-охотничьи ресурсы богатые.

 

почв нет, местами грубоскелетные почвы.

почвенные ресурсы скудные.

 

* По схеме составить устный рассказ о природной зоне арктических пустынь по плану:

1. Географическое положение.

2. Климат.

3. Воды.

4. Почвенно - растительный покров.

5. Животный мир.

6. Природные ресурсы.

Описывая природную зону, раскрывайте взаимосвязи между компонентами природы.

3. Характеристика зоны тундры.

* Работа в парах или индивидуальная работа учащихся ( в классах с малой численностью учащихся). Учащиеся вносят сведения в определенную графу схемы, используя географические атласы. Оценить природные ресурсы с точки зрения их использования человек

Схема « Взаимосвязь природных компонентов зоны тундры.

 

I-8°С; VII+8°С; +12°С.

О=400-600(запад);100-200(восток)

Сильные ветры. С XII по II - полярная ночь. Агроклиматические ресурсы бедные.

 

Многочисленные болота, озера, реки.

К›1

Водные ресурсы богатые.

Мхи, лишайники, клюква, черника, брусника, морошка, карликовая береза, полярная ива, северный олень, волк, песец, лемминги, птицы. Промыслово - охотничьи ресурсы богатые.

 

Почвы тундрово - глеевые, тощие.

Почвенные ресурсы бедные.

 

* По схеме составить устный рассказ о зоне тундры, раскрывая взаимосвязи между компонентами природы.

* Экологические проблемы зоны тундры.

Природа тундры ранима. Все процессы взаимодействия природных компонентов замедленны. Очень медленно растут растения. Возраст кедрового стланика, ствол которого имел всего 8 см. в диаметре, оказался равен 544 годам. Почвенный покров восстанавливается крайне медленно, 1 см. за 100 лет. Губительны пожары. Но в этой зоне ведется добыча газа (Ямбург - длина 150 км. , ширина - 50 км.)

Какие вы можете предложить меры по рациональному использованию и охране природных ресурсов тундры?

IV. Закрепление изученного материала.

1.Почему на западных берегах Новой Земли есть птичьи базары, а на восточных нет?

2.Почему в тундре корни деревьев и кустарников разветвленные и не растут в глубину?

3.Почему южная граница тундры в европейской части проходит севернее, чем в азиатской?

Д/З: § 29. Составить по плану рассказ об арктических пустынях и о тундре (индивидуальные задания).