Образовательная программа МБОУ «СОШ №25» (стр. 6 )

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала МБОУ «СОШ №25» является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования, происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе её реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

При оценке качества деятельности педагогических работников учитывается использование учителями современных педагогических технологий, в том числе ИКТ и здоровьесберегающих; участие в методической и научной работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства; работа учителя по формированию и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, руководству их проектной деятельностью; взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса и др.

 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы

Непременным условием реализации требований Стандарта является создание в МБОУ «СОШ №25» психолого-педагогических условий, обеспечивающих:

• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

• дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:

• диагностика, направленная на выявление особенностей школьника; она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

• консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;

• профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно отнести:

• сохранение и укрепление психологического здоровья;

• мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

• психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

• формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

• развитие экологической культуры;

• выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

• формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

• поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

• выявление и поддержку одарённых детей.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

Материально-техническая база МБОУ «СОШ №25» приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 16 марта 2011 г. № 000, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в том числе:

• постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 000, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

• приказ Минобрнауки России от 23 июня 2010 г. № 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

• перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

• аналогичные перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными актами МБОУ «СОШ №25», разработанные с учётом особенностей реализации основной образовательной программы.

В соответствии с требованиями Стандарта для обеспечения всех предметных областей и внеурочной деятельности МБОУ «СОШ №25», реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обеспечено мебелью, офисным освещением, хозяйственным инвентарём и оборудовано:

• учебными кабинетами с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

• помещениями (кабинетами) для занятий музыкой;

• помещениями библиотек с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

• актовым залом;

• спортивными сооружениями (залами, спортивными площадками), оснащёнными игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

• помещениями для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающими возможность организации качественного горячего питания;

• помещениями медицинского назначения;

• административными и иными помещениями, оснащёнными необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• гардеробами, санузлами

2.5. Планируемые результаты и способы оценивания достижений

В итоге обучения в начальной школе каждый учащийся должен достичь первого уровня образованности (грамотности), соответствующего федеральным и региональным стандартам. Под уровнем образованности понимается качество личности, характеризующая способность ученика решать задачи различного характера (познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности), опираясь на систему знаний, умений и социальный опыт.

Предполагается овладение учащимися элементарными приемами опыта социального взаимодействия через:

чтение; письмо; счет; социальную коммуникацию (общение со взрослыми, сверстниками и т. д.)

Под «овладением» подразумевается знание правил и умение применять их в образовательной деятельности. Объектами измерения педагогических результатов при изучении уровня готовности к освоению социального опыта учащимися являются оба указанных компонента: знание правил и их применение.

Таким образом, определяющими для начальной ступени обучения в школе являются следующие ожидаемые результаты:

- наличие у каждого обучающегося к концу обучения в начальной ступени обучения уровня элементарной грамотности (умение читать, считать и др.);

- положительная мотивация к учебному труду и интерес к изучению предмета, в том числе иностранных языков на уроке и во внеурочное время;

- первичный опыт социальной межкультурной коммуникации;

- сформированность первичных навыков рациональной организации учебного труда и своего рабочего места в школе;

- первичный опыт исследовательской работы и умение формировать научную картину мира;

- психологическая готовность к сотрудничеству и дисциплине.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся МБОУ «СОШ №25» успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Структура планируемых результатов учитывает необходимость:

• определения динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

• определения возможностей овладения обучающимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

• выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается такая система знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя может быть освоена подавляющим большинством детей.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы посредством накопительной системы оценки (например, портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»;

• программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Родной язык», «Литературное чтение», «Литературное чтение на родном языке», «Иностранный язык», «Математика и информатика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура».

3. Образовательная программа основного общего образования

II ступень обучения (5-9 классы)

3.1. Пояснительная записка.

Целевое назначение

- реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ и РТ;

- создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

- сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

- создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;

- предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности;

- создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;

- формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);
- создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

- развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей;

- развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

- развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира);

- воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

Ведущие задачи:

ü  создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим

потребностям, стремлениям, желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

ü  поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества

учащихся в разных видах деятельности.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа общего образования

Возраст:	11-15 лет
Уровень готовности к усвоению программы:	Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения
Состояние здоровья:	Отсутствие медицинских противопоказаний для обучения
Технология комплектования:	Комплектование 5 класса на основе 4-го класса своей школы.
Продолжительность обучения	5 лет

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

·  Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем

этапе обучения образовательных программах (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

·  Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

·  Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных

интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

·  Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной

деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

·  Проведение педагогического консилиума по определению наличия у учащихся

оснований для выбора ОП;

·  Коррекционная работа с учащимися и родителями.

Ожидаемый результат

ü  Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в

соответствии с государственными образовательными стандартами.

ü  Выход на начальный уровень функциональной грамотности,

предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

ü  Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к

дальнейшему обучению.

ü  Достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего

образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей, подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования.

ü  Достижение такого уровня образованности в предметных областях знания,

который позволит учащимся успешно продолжить обучение в профильной школе или других учебных заведениях.

ü  Овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями,

необходимыми для творческой и поисковой деятельности в выбранном профиле.

ü  Сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-

значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Выпускник основной школы - это ученик:

·  успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в

соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

·  достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения

образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам предлагаемых профилей;

·  обладаюший устойчивой мотивацией к продолжению обучения;

·  умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший

навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;

·  с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей

личности в жизнедеятельности
класса и школы;

·  способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся

деятелей и произведений литературы и искусства;

·  знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями,

способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

3.2. Учебный план

Учебный план для 5-9 классов МБОУ «СОШ №25» разработан на основе федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 9 марта 2004 года и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000, Закона РТ «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» и является основой для разработки учебных планов образовательных учреждений Республики Татарстан.

Федеральный компонент учебного плана обеспечивает выполнение государственного стандарта.

Регионально-национальный компонент используется для изучения татарского языка как государственного, татарской литературы, истории татарского народа и Татарстана и установлен на основе Конституции РТ, Закона РТ «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в РТ», Закона РТ «Об образовании».

На основании письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2010 года № ИК – 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры» в объём недельной нагрузки вводится третий час физической культуры.

Школьный компонент используется для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана.

Базисный учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и ориентирован на 35 учебных недель в год.

При построении учебного плана определяющими являются следующие организационные и содержательные факторы:

учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования;

продолжительность учебного года: 5-8 классы – 35; 9 классы -34 учебные недели

основная школа работает в одну смену – 5 А-Г, 6 А-Г, 7 А-Г, 8 А-Г, 9 А-Г

режим работы: шестидневная рабочая неделя в 5-9 классах;

продолжительность урока в 5-9 классах – 45 минут;

максимальная учебная нагрузка для обучающихся 5 классов составляет 32 час, 6 классов – 33 часа, 7 классов – 35 часов,8 классов – 36 часов, 9 классов – 36 часов;

при проведении учебных занятий по «Иностранному языку», «Технологии», при организации предпрофильной подготовки осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек;

основная школа реализует учебные программы, имеющие гриф МО и Н РФ и МО и Н РТ.

Компонент образовательного учреждения в 5-8 классах распределён

образом:

5Г класс – русский язык – 1 час, иностранный язык – 1 час, ОБЖ - 1 час, математика - 1 час, природоведение - 1час

Итого: 5 часов

5Б класс - русский язык – 1 час, иностранный язык – 1 час, ОБЖ - 1 час,

Итого: 3 часа.

6В, Г классы – Русский язык - 1 час, биология - 1 час, ОБЖ - 1 час;гГеография – 1 час.

Итого: 4 часа

7Б, В,Г классы – ОБЖ – 1 час, русский язык – 1 час

Итого: 2 часа

8В, Г классы – русский язык – 1 час

Итого: 1час

Часы школьного компонента отданы на элективные курсы для обучающихся 9 В, Г класса распределены следующим образом:

Практическая стилистика – 1 час

Процент – О! Мания! -1 час

Мои профессиональные намерения – 1 час

В каждой параллели открыты классы с родным языком обучения: 5Б, 6Б, 8Б, 9Б. Учебный план для данных классов разработан на основе Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан с родным языком обучения

Часы школьного компонента в этих классах распределены следующим образом:

5Б класс – русский язык – 1 час; иностранный язык – 1 час; ОБЖ – 1 час.

Итого: 3 часа.

6Б класс - ОБЖ – 1 час; биология - 1 час; география – 1 час.

Итого: 3 часа.

Часы школьного компонента отданы на элективные курсы для обучающихся 9 Б класса распределены следующим образом:

Практическая стилистика – 0,5 час

Процент – О! Мания! - 0,5час

Мои профессиональные намерения – 1 час

Часы технологии в 9 В, Б, Г переданы МУК-72 (9Б - 1час, 9В – 1 час, 9Г – 1 час) с целью получения предпрофильного образования. Учебные предметы в основной школе изучаются по общеобразовательным программам и программам углубленного изучения отдельных предметов используя учебники соответствующего уровня

№	Предмет	Класс	Учебник: автор, гриф Министерства Образования, издательство, год издания	Образовательная программа, название, автор, год издания, гриф Министерства
1.  1	Русский язык	5А5В	. Русский язык: учебник для 5-го класса В 3-х ч. для общеобразовательных учреждений – М. Мнемозина, 2009. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	«Программа по русскому языку для 5-9 классов», (М.:Мнемозина, 2009)
2.	Русский язык	5Б 5Г	. Русский язык: учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2007	Программа общеобразовательных учреждений «Русский язык» 5 – 9 классы. Авторы: Т, , Шанский , Просвещение, 2007. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
3.	Русский язык	6А	. Русский язык: учебник для 6-го кл. В 3-х ч. для общеобразовательных учреждений – М. Мнемозина, 2007 Допущено Министерством образования и науки РФ	«Программа по русскому языку для 5-9 классов», (М.:Мнемозина, 2009)
4.	Русский язык	6Б 6В 6Г 6	Баранов язык. 6 кл. – М.: Просвещение, 2008 Допущено Министерством образования и науки РФ	Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы. Авторы: , , Шанский , Просвещение, 2008 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
5.	Русский язык	7А	. Русский язык: учебник для 7-го кл. В 2-х ч. для общеобразовательных учреждений – М. Мнемозина, 2007 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	«Программа по русскому языку для 5-9 классов», (М.:Мнемозина, 2009)
6.	Русский язык	7Б 7В 7Г	Баранов язык. 7 кл. – М.: Просвещение, 2009	Программа общеобразовательных учреждений. , , Русский язык, 5 – 9 классы. Москва, Просвещение, 2009
7.	Русский язык	8А	. Русский язык: учебник для 8-го кл. В 2-х ч. для общеобразовательных учреждений – М. Мнемозина, 2007 Допущено Министерством образования и науки РФ	«Программа по русскому языку для 5-9 классов», (М.:Мнемозина, 2009)
8Б 8В 8Г	Бархударов язык для 8 кл. общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2007	Программа общеобразовательных учреждений. , , Русский язык, 5 – 9 классы. Москва, Просвещение, 2009
8.	Русский язык	9Б 9В 9Г	Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ (, , ) – М.: Просвещение, 2011г.	Программа общеобразовательных учреждений. , , Русский язык, 5 – 9 классы. Москва, Просвещение, 2009
9.	Русский язык	9А	. Русский язык: учебник для 9-го кл. В 2-х ч. для общеобразовательных учреждений– М. Мнемозина, 2009г. Допущено Министерством образования и науки РФ	«Программа по русскому языку для 5-9 классов», (М.:Мнемозина, 2006)
10.	Литература	5А 5В	Э. Э Кац, Литература. Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. М.: АСТ, 2009	«Программа по литературе для 5-9 классов», Э. Э : АСТ, 2009
11.	Литература	5Б 5Г	Коровина . 5 кл. учебник-хрестоматия. В 2-х ч. М.: Просвещение, 2007 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 9 классы под ред. В. Коровиной . – М, Просвещение, 2010г Допущено Министерством образования и науки РФ
12.	Литература	6А	Э. Э Кац, . Литература. Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. М.: АСТ, 2009	«Программа по литературе для 5-9 классов», Э. Э : АСТ, 2009
13.	Литература	6Б 6В6Г	, Литература. 6 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. М.: Просвещение, 2009 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 9 классы под ред. В. Коровиной. – М, Просвещение, 2008 Допущено Министерством образования и науки РФ
14.	Литература	7А	Э. Э Кац, . Литература. Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. М.: АСТ, 2010г	«Программа по литературе для 5-9 классов», Э. Э : АСТ, 2009 г.
15.	Литература	7Б 7В 7Г	Коровина .7 кл. учебник-хрестоматия. В 2-х ч. М.: Просвещение, 2009г, Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы под ред. В. Коровиной. – М, Просвещение, 2008 Допущено Министерством образования и науки РФ
16.	Литература	8А	Литература. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./ авт.-сост. . – М.:. Мнемозина, 2010.	Программа по русской литературе под ред. . и – м.: Мнемозина, 20010 Допущено министерством образования и науки РФ
17.	Литература	8Б 8В 8Г	Коровина . 8 кл. учебник - хрестоматия. В 2-х ч. М.: Просвещение, 2010 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы под ред. В. Коровиной – М, Просвещение, 2009 Допущено Министерством образования и науки РФ
18.	Литература	9А	Литература. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. Под ред. . – М.: Мнемозина, 2009	Программа по русской литературе под ред. . и – м.: Мнемозина, 20010 Допущено министерством образования и науки РФ
9Б 9В 9Г	Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. М.: Просвещение, 2010г. Допущено Министерством образования и науки РФ	Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы под ред. В. Коровиной. – М, Просвещение, 2008 Допущено Министерством образования и науки РФ
19.	Физика	7А	Физика: учебное пособие. 7 класс. ., . Дрофа, М.,2008г	Программы для общеобразоват. учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ , .-М.: Дрофа, 2008.
20.	Физика	7 Б 7В7Г	Перышкин . 7 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений. - 4 –е изд., стереотип.- М.: Дрофа 2008г.	Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ , .-М.: Дрофа, 2008.
21.	Физика	8А	Физика: учебное пособие. 8 класс. Д, Д, АСТ 2010г	Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ , .-М.: Дрофа, 2008.
22.	Физика	8Б 8В 8Г	Перышкин . 8 кл. : учеб для общеобразовательных учреждений. - 4 –е изд., стереотип.- М.: Дрофа 2009г.	Программы для общеобразоват. учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ , .-М.: Дрофа, 2008.
23.	Физика	9А	Физика: учебное пособие. 9 класс. ., . Дрофа, М.,2009г	Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ , .-М.: Дрофа, 2008.
24.	Физика	9Б 9В 9Г	Перышкин . 9 кл. : учеб для общеобразовательных учреждений. - 4 –е изд., стереотип.- М.: Дрофа 2009г.	Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ , .-М.: Дрофа, 2008.
25.	Математика	5А 5В	, Математика 5 класс, Мнемозина, 2008г.	Программы. Математика.5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы/сост. , /-М. :Мнемозина 2009 год
26.	Математика	5Б 5Г	, , С,. Шварцбурд 5 класс. М.: Мнемозина, 2011 г.	Программы для общеобразоват. учреждений. Математика 5-11 кл. /сост. ., .- М.:Дрофа, 2009 год
27.	Математика	6А	, Математика 6 класс, Мнемозина, 2008г.	Программы. Математика.5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы/сост. , /-М. :Мнемозина 2009 год
28.	Математика	6Б 6В 6Г	, , С,. Шварцбурд 6 класс. М.: Мнемозина, 2006г.	Программы для общеобразоват. учреждений. Математика 5-11 кл. /сост. ., .- М.:Дрофа, 2009 год.
29.	Математика	7А	, Алгебра 7(1,2часть) класс. Мнемозина, 2010 год	Программы общеобразоват. учреждений. Математика 5-11 кл. /сост. ., .- М.:Дрофа, 2009 год.
30.	Математика	7А 7Б 7В 7Г	, , и др. Геометрия. 7 – 9 кл. : учеб для общеобразоват. учреждений–е изд.- М.: Просвещение, 2007	Программы общеобразоват. учреждений. Геометрия 5-9 кл. /сост. - М.:Просвещение, 2009.
31.	Математика	7Б 7В 7Г	, , Суворова : учеб для 7 кл общеобразоват. учреждений–е изд. - М.: Просвещение 2010 г.	Программы общеобразоват. учреждений. Алгебра 7-9 кл. /сост. - М.:Просвещение, 2009.
32.	Математика	8Б 8В 8Г	, , Суворова : учеб для 8 кл общеобразоват. учреждений–е изд. - М.: Просвещение 2008	Программы общеобразоват. учреждений. Алгебра 7-9 кл. /сост. - М.:Просвещение, 2009год.
33.	Математика	8А	, Алгебра 8(1,2часть) класс. Мнемозина, 2010 год	Программы для общеобразоват. учреждений. Математика 5-11 кл. /сост. ., .- М.:Дрофа, 2009 год.
34.	Математика	8А 8Б 8В 8Г	, , и др. Геометрия. 7 – 9 кл. : учеб для общеобразоват. учреждений–е изд.- М.: Просвещение 2007	Программы общеобразоват. учреждений. Геометрия 5-9 кл. /сост. - М.:Просвещение, 2009.
35.	Математика	9Б 9В 9Г	, , Суворова : учеб для 9 кл общеобразоват. учреждений–е изд. - М.: Просвещение 2007 г.	Программы общеобразоват. учреждений. Алгебра 7-9 кл. /сост. - М.:Просвещение, 2009год.
36.	Математика	9А	, Алгебра 9 (1,2часть) класс. Мнемозина, 2010 год	Программы для общеобразоват. учреждений. Математика 5-11 кл. /сост. ., .- М.:Дрофа, 2009 год.
37.	Математика	9А 9Б 9В 9Г	, , и др. Геометрия. 7 – 9 кл. : учеб для общеобразоват. учреждений–е изд.- М.: Просвещение, 2007г.	Программы общеобразоват. учреждений. Геометрия 5-9 кл. /сост. - М.:Просвещение, 2009.
38.	Информатика и ИКТ	8А 8Б 8В 8Г	И. Семакин, Л. Залогова, С. Русаков, Л. Шестакова, Базовый курс. Информатика и ИКТ, 8 класс, Москва, БИНОМ Лаборатория знаний, 2009 год	Программа общеобразовательных учреждений, информатика, 2-11класс 2007год / Москва БИНОМ. Лаборатория знаний/
39.	Информатика и ИКТ	9А 9Б 9В 9Г	И. Семакин, Л. Залогова, С. Русаков, Л. Шестакова, Базовый курс. Информатика и ИКТ, 9 класс, Москва, БИНОМ Лаборатория знаний, 2010 год	Программа общеобразовательных учреждений, информатика, 2-11класс 2007год / Москва БИНОМ. Лаборатория знаний/
40.	Природоведение	5А 5Б 5В 5Г	,Сонин . 5 кл. учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2011 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа для общеобразовательной школы. Авторы: ,Сонин : Дрофа, 2010
41.	Биология	6Б 6В 6Г	Пасечник . 6 кл. Бактерии, грибы, растения. Учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2011г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа основного образования по биологии.5 – 9 классы. Авторы: , , Москва: Дрофа, 2006 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
42.	Биология	6А	, . Биология 6.Учебник для общеобразоват. учреждений. М.:Мнемозина, 2009 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 5 –11 классы. Авторы: , Москва: Мнемозина, 2008
43.	Биология	7Б 7В 7Г	Латюшин . Животные 7 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа Рекомендовано Министерством образования и науки РФ 2006г.	Программа основного образования по биологии.5 – 9 классы. Авторы: , , Москва: Дрофа, 2006г Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
44.	Биология	7А	, С. В Суматохин. Биология 7.Учебник для общеобразоват. учреждений. М.:Мнемозина, 2009 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 5 –11 классы. Авторы: , Москва: Мнемозина, 2008
45.	Биология	8А	, , Биология Человек и его здоровье 8 класс Учебник для общеобразоват. учреждений. М.:Мнемозина, 2008 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 5 –11 классы. Авторы: , Москва: Мнемозина, 2008
46.	Биология	8Б 8В 8Г	Колесов . Человек: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2007 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа основного образования по биологии.5 – 9 классы. Авторы: , , Москва: Дрофа, 2006Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
47.	Биология	9А	, , Биология 9 класс, Рекомендовано Министерством образования и науки РФ, М. Мнемозина 2009г, учебник для общеобразоват. учреждений	Программы для общеобразовательных учреждений, Биология 5-11 класс, , , Т. М Ефимова, М: Мнемозина 2008год.
48.	Биология	9Б 9Г 9В	, , Биология, учебник для общеобразоват. учреждений 9 класс. М.: Дрофа, 2009 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Программа основного образования по биологии.5 – 11 классы. Авторы: , , Москва: Дрофа, 2010 Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
49.	Иностранный язык	5А 5Б 5В 5Г	., Enjoy English 5-6. Титул. Рекомендовано МО и науки РФ. 2007г. Базовый	Программа основного общего образования по английскому языку, , М.: АСТ-Астрель-Хранитель, 2007 год
50.	Иностранный язык	6А6Б 6В 6Г	., Enjoy English 5-6. Титул. Рекомендовано МО и науки РФ. 2007г. Базовый	Программа основного общего образования по английскому языку, , М.: АСТ-Астрель-Хранитель, 2007 год
51.	Иностранный язык	7А 7Б 7В 7Г	., Enjoy English 7. Титул. Рекомендовано МО и науки РФ. 2010г. Базовый	Программа основного общего образования по английскому языку, , М.: АСТ-Астрель-Хранитель, 2007 год
52.	Иностранный язык	8А 8Б 8В 8Г	З Enjoy Enqlish 8 класс Обнинск.: Титул,2011.	Программа основного общего образования по английскому языку, , М.: АСТ-Астрель-Хранитель, 2007 год
53.	Иностранный язык	9А 9Б 9В 9Г	«Счастливый английский, ru», 9 класс, Титул, 2009.	Программа основного общего образования по английскому языку, , М.: АСТ-Астрель - Хранитель, 2007 год
54.	История	5А 5Б 5В 5Г	A. А. Вигасин, Г. И . Свенцицкая. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2006	Программа общеобразовательных учреждений. История и обществознание.5-11 классы/Просвещение, 2008 год/
55.	История	6А 6Б 6В 6Г	, . История Татарстана с древнейших времен до середины XVI века. Учебное пособие для 6 класса общеобразовательной школы. Казань « ТаРИХ» 2004	Программа общеобразовательных учреждений. История и обществознание.5-11 классы/Просвещение, 2008 год
56.	История	6Б 6В 6Г	История России с древнейших времен до конца XVI века. Учебник для 6 класса основной школы. Москва «Русское слово» 2009	Программа общеобразовательных учреждений. История и обществознание.5-11 классы/Просвещение, 2008 год
57.	История	6Б 6В 6Г	. Всеобщая история. Средние века. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Дрофа» 2007	Программа общеобразовательных учреждений. История и обществознание.5-11 классы/Просвещение, 2008 год
58.	История	6А	. История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Дрофа» 2008	Программа общеобразовательных учреждений. История и обществознание.5-11 классы/Просвещение, 2008 год
59.	История	6А	, . Всеобщая история. История средних веков. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Русское слово» 2007.	Программа общеобразовательных учреждений. История и обществознание.5-11 классы/Просвещение, 2008 год
60.	История	7А	. История XVI-XVIII века 7 класс.-М.: Дрофа,2007г.	Программа общеобразовательных учреждений. История и обществознание.5-11 классы/Просвещение, 2007 год/
7Б 7В 7Г	Данилов России 7 класс.-М.: Просвещение, 2010
7А7Б 7В 7Г	Юдовская история 7 класс, - М.: Просвещение, 2010
61.		7А7Б 7В 7Г	История Татарстана и Татарского народа (вторая половина XVI-XVIII века), Казань «Хэтер», 2005 г.
62.	История	8А 8Б 8В 8Г	Всеобщая история, История нового времени, В. Загладин, Просвещение, 2008 год	Программа общеобразовательных учреждений. История и обществознание.5-11 классы/Просвещение, 2008 год/
История государства и народов России, , учебник для 8 класса, Дрофа, 2009 год
63.	История		История Татарстана и Татарского народа (XIX век), Казань «Хэтер», 2005 г.
64.	История	9А 9Б 9В 9Г	Загладин История 9 класс М.: Русское Слово, 2008 г.	Программа общеобразовательных учреждений. История и обществознание.5-11 классы/Просвещение, 2008 год/
Данилов России 9 класс,-М.: Просвещение,2010
История Татарстана и Татарского народа (XXвек и начало XXIвека), Казань «Хэтер», 2006 г.
65.	Обществознание	6А6Б 6В 6Г	Обществознание, И, М, Русское слово, Просвещение, 2006 год	Программа общеобразовательных учреждений. История и обществознание.5-11 классы/Просвещение, 2008 год/
66.	Обществознание	7А 7Б 7В 7Г	Кравченко , 7 класс М.: Русское слово, 2007	Программа общеобразовательных учреждений. Обществознание.6-11 классы /Просвещение, 2010год/
67.	Обществознание	8А 8Б 8В 8Г	Кравченко , 8 класс М.: Русское слово,2007	Программа общеобразовательных учреждений. Обществознание.6-11 классы /Просвещение, 2010год/
68.	Обществознание	9А 9Б 9В 9Г	, Обществознание, М, Русское слово, 2009 год	Программа общеобразовательных учреждений. Обществознание.6-11 классы /Просвещение, 2010год/
69.	Татарский язык	5А 5В 5Г	Татар теле. 5 класс. Хайдарова , Мәгариф. Рекомендовано, 2006г.	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф. 2010
70.	Татарская литература	5А 5В 5Г	Татар теле. 5 класс. Хайдарова , Мәгариф. Рекомендовано, 2006г.	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф. 2010
71.	Татарский язык	5Б	, Харисова теле. 5 класс. Казань, Мәгариф, 2009.	Программа по татарскому языку и литературе для средней ( полной) общеобразавательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
72.	Татарская литература	5Б	Исламов әдәбияты 5 класс. Казань, Мәгариф, 2009.	Программа по татарскому языку и литературе для средней ( полной) общеобразавательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
73.	Татарский язык	6А 6Г	Хайдарова теле. 6 класс. Казань, Мәгариф, 2007г.	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
74.	Татарская литература	6А 6Г	Хайдарова теле. 6 класс. Казань, Мәгариф, 2007г.	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
75.	Татарский язык	6Б	Максимов теле 6 класс. Казань: Мәгариф, 2010г	Программа по татарскому языку и литературе для средней ( полной) общеобразавательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
76.	Татарская литература	6Б	Галимуллин әдәбияты. 6 класс. Казань: Мәгариф, 2010г	Программа по татарскому языку и литературе для средней ( полной) общеобразавательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
77.	Татарский язык	6В	Нигъмәтуллина Р. Р. “Татарча да яхшы бел” 6 класс. Казань: Мәгариф, 2007г	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
78.	Татарская литература	6В	Нигъмәтуллина Р. Р. “Татарча да яхшы бел” 6 класс. Казань: Мәгариф, 2007г	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
79.	Татарский язык	7А 7Б 7В	Татар теле. 7класс. Хайдарова , Мәгариф, 2007г	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
80.	Татарская литература	7А 7Б 7В	Татар теле. 7класс. Хайдарова , Мәгариф, 2007г	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
81.	Татарский язык	7В 7Г	Асылгәрәева теле. 7 класс. Казань: Мәгариф, 2010 г	Программа по татарскому языку и литературе для средней ( полной) общеобразавательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
82.	Татарская литература	7В 7Г	“Татар әдәбияты”. 7 класс. Казань: Мәгариф, 2011г	Программа по татарскому языку и литературе для средней ( полной) общеобразавательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
83.	Татарский язык	7Г	Нигъмәтуллина Р. Р. “Татарча да яхшы бел” 7 класс. Казань: Мәгариф, 2007г	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
84.	Татарская литература	7Г	Нигъмәтуллина Р. Р. “Татарча да яхшы бел” 7 класс. Казань: Мәгариф, 2007г	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
85.	Татарский язык	8А 8В8Г	Татар теле. 8класс. Хайдарова , Мәгариф, 2008г	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
86.	Татарская литература	8А 8В8Г	Татар теле. 8класс. Хайдарова , Мәгариф, 2008г	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
87.	Татарский язык	8Б	Закиев теле. 8 класс. Казань: Мәгариф, 2007г. Э Татар теле. 8 класс. Казань: Мәгариф, 2011г	Программа по татарскому языку и литературе для средней ( полной) общеобразавательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
88.	Татарская литература	8Б	“Әдәбият” 8 класс. Казань Мәгариф, 2006г “Татар әдәбияты” 8 класс. Казань: Мәгариф, 2011г.	Программа по татарскому языку и литературе для средней ( полной) общеобразавательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
89.	Татарский язык	9А9В 9Г	Татар теле. 9класс. Хайдарова : Мәгариф, 2008г.	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
90.	Татарская литература	9А9В 9Г	Татар теле. 9класс. Хайдарова : Мәгариф, 2008г.	Программа по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
91.	Татарский язык	9Б	Зиннатуллина теле. 9 класс. Казань: Мәгариф, 2011г	Программа по татарскому языку и литературе для средней ( полной) общеобразавательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
92.	Татарская литература	9Б	Хәбибуллина З. Н. “Татар әдәбияты”. 9 класс. Казань: Мәгариф, 2011г	Программа по татарскому языку и литературе для средней ( полной) общеобразавательной школы с русским языком обучения. , Мәгариф, 2010.
93.	Химия	8А	Оржековский : 8 класс учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Астрель, 2005 г.	Оржековский программа основного общего образования (базовый уровень), 2008г.
94.	Химия	8Б 8В 8Г	Химия 8 класс, , Допущено МО и науки РФ, М. Просвещение, 2007г.	Общеобразовательная программа основного общего образования (базовый уровень), , 2007г.
95.	Химия	9А	химия: 9класс учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Астрель, 2007г.	Оржековский программа основного общего образования (базовый уровень), 2008г.
96.	Химия	9Б 9В 9Г	Химия неорганическая и органическая. 9 класс, , Рекомендовано МО и науки РФ, М. Просвещение, 2008г.	Общеобразовательная программа основного общего образования (базовый уровень), , 2007г.
97.	География	6 А	География: Планета Земля. – М.: Просвещение, 2010г	Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по геграфии. М: Дрофа 2007г , .
98.	География	6Б 6В 6Г	География, землеведение. , – М.: Дрофа, 2009 г, учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендовано МО и науки РТ	Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по геграфии. М: Дрофа 2007г , .
99.	География	7 А	География: Земля и люди. , , – М.: Просвещение, 2007	Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по геграфии. М: Дрофа 2007г , .
100.	География	7Б 7В 7Г	География: Наш дом – Земля : Материки, океаны, народы и страны. , – М.: Дрофа, 2006 ,учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендовано МО и науки РТ	Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по геграфии. М: Дрофа 2007г , .
101.	География	8 А	География. Россия: природа, население, хозяйство. , – М.: Просвещение, 2009 г, учебник для общеобразовательных учреждений, допущено МО и науки РТ	Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по геграфии. М: Дрофа 2007г ,
102.	География	8Б 8В 8Г	География России. Природа. – М.: Дрофа, 2006. учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендовано МО и науки РТ	Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по геграфии. М: Дрофа 2007г , .
103.	География	8А 8Б 8В 8Г	География Республики Татарстан. Тайсин. – Казань: Магариф, 2009	Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по геграфии. М: Дрофа 2007г , .
104.	География	9А	География России: природа, население, хозяйство. , – М.: Дрофа, 2009
105.	География	9Б 9В 9Г	География. Россия. Население и хозяйство. , В. Я Ром – М.: Дрофа, 2009	Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по геграфии. М: Дрофа 2007г , .
106.	География	9А 9Б 9В 9Г	География Республики Татарстан. Тайсин. – Казань: Магариф, 2009	Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по геграфии. М: Дрофа 2007г , .
107.	Технология	5	. Технология, 5 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Издание второе, переработанное. Допущено Минобрнауки РФ, Москва, издательский центр «Вентана - Граф», 2006г	Программа Минобрнауки РФ, Москва, «Дрофа», 2006 год
108.	Технология	6	Технология, 6 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Издание второе, переработанное. Допущено Минобрнауки РФ, Москва, издательский центр «Вентана- Граф», 2007г	Программа Минобрнауки РФ, Москва, «Дрофа», 2006 год
109.	Технология	7	Технология, 7 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Издание второе, переработанное. Допущено Минобрнауки РФ, Москва, издательский центр «Вентана- Граф», 2008г	Программа Минобрнауки РФ, Москва, «Дрофа», 2006 год
110.	Технология	8	. Технология. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы. Допущено Минобрнауки РФ. Москва, издательский центр «Вентана - Граф», 2010 год	Программа Минобрнауки РФ, Москва, «Дрофа», 2006 год
111.	Физкультура	5 кл	Комплексная программа физического воспитания , А.А. Зданевич., и науки Р. Ф., М Просвещение 2011г	Программы общеобразовательных учреждений 1 – 11 классы, , ., 2011г.
112.	Физкультура	6 кл	Комплексная программа физического воспитания , А.А. Зданевич., и науки Р. Ф., М Просвещение 2011г	Программы общеобразовательных учреждений 1 – 11 классы, , ., 2011г.
113.	Физкультура	7 кл	Комплексная программа физического воспитания , А.А. Зданевич., и науки Р. Ф., М Просвещение 2011г	Программы общеобразовательных учреждений 1 – 11 классы, , ., 2011г.
114.	Физкультура	8 кл	Комплексная программа физического воспитания , А.А. Зданевич., и науки Р. Ф., М Просвещение 2011г	Программы общеобразовательных учреждений 1 – 11 классы, , ., 2011г.
115.	Физкультура	9 кл	Комплексная программа физического воспитания , А.А. Зданевич., и науки Р. Ф., М Просвещение 2011г	Программы общеобразовательных учреждений 1 – 11 классы, , ., 2011г.
116.	Искусство (ИЗО)	5 кл	Изобразительное искусство: декоративно-прикладное в жизни человека: учебник для общеобразовательных учреждений, 5 класс, , ; под ред. - М.: Просвещение. 2011г.	Изобразительное искусство 5-9 классы»/ под руководством , «Просвещение», 2011год
117.	Искусство (ИЗО)	6 кл	Изобразительное искусство: Искусство в жизни человека: учебник для общеобразовательных учреждений, 6 класс, ; под ред. - М.: Просвещение, 2011г.	Изобразительное 1-9 классы»/ под руководством , «Просвещение», 2008год
118.	Искусство (ИЗО)	7 кл	Изобразительное искусство: Дизайн и архитектура в жизни человека, 7-8 классы: учебник для общеобразовательных учреждений,/, ; под ред. - М.: Просвещение, 2011г	Изобразительное 1-9 классы»/ под руководством , «Просвещение», 2008год
119.	Искусство (ИЗО и музыка)	8 кл	Искусство 8 – 9 классы : учебник для общеобразовательных учреждений /, , . - М Просвещение, 2011.	Программы общеобразовательных учреждений «Искусство» , , . М., Просвещение, 2009 год
120.	Искусство (ИЗО и музыка)	9 кл	Искусство 8 – 9 классы : учебник для общеобразовательных учреждений /, , . - М Просвещение, 2011.	Программы общеобразовательных учреждений «Искусство» , , . М., Просвещение, 2009 год
121.	Основы безопасности жизнедеятельности	5	, Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс.-М.: Просвещение, 2011 Рекомендовано МО и Н РФ	Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы. Комплексная программа Т, Хренников : Просвещение (2010)
122.	Основы безопасности жизнедеятельности	6	, Основы безопасности жизнедеятельности 6класс.-М.: Просвещение, 2011 Рекомендовано МО и Н РФ	Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы. Комплексная программа Т, Хренников : Просвещение (2010)
123.	Основы безопасности жизнедеятельности	7	, Основы безопасности жизнедеятельности 7класс.-М.: Просвещение, 2010 Рекомендовано МО и Н РФ	Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы. Комплексная программа Т, Хренников : Просвещение (2010)
124.	Основы безопасности жизнедеятельности	8	, Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс.-М.: Просвещение, 2010 Рекомендовано МО и Н РФ	Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы. Комплексная программа Т, Хренников : Просвещение (2010)
125.	Основы безопасности жизнедеятельности	9	, Основы безопасности жизнедеятельности 9 класс.-М.: Просвещение, 2011 Рекомендовано МО и Н РФ	Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы. Комплексная программа Т, Хренников : Просвещение (2010)
126.	Музыка	5	, , Музыка. 5 классы. М. Просвещение,2011г.	Программы общеобразовательных учреждений «Музыка» 1-7классы «Просвещение, 2007 год»
127.	Музыка	6	, , Музыка 6 классы. М. Просвещение,2010г.	Программы общеобразовательных учреждений «Музыка» 1-7классы «Просвещение, 2007 год»
128.	Музыка	7	, , Музыка 7 классы. М. Просвещение,2011г.	Программы общеобразовательных учреждений «Музыка» 1-7классы «Просвещение, 2007 год»

При проведении занятий по «Иностранному языку» осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более учеников. 3.3. Учебные программы