Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (стр. 4 )

Русский язык.

Диктант.

«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

¨  нарушение правил орфографии при написании слов;

¨  пропуск и искажение букв в словах;

¨ замену слов;

¨ отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

¨ неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

§ два исправления;

§ две пунктуационные ошибки;

§ повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- недописанное слово;

- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и

1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.

1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.

«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);

«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).

/

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании: УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений УКИЗ – урок комплексного использования знаний УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (автор , 2 класс, )

Дата

№ ур

Тема урока, страницы учебника

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

УУД

кал

факт

1

2

4

5

6

7

8

I четверть (45 часов)

О даре слова (введение) (5часов)

03/09

03/09

1.

Зачем человеку слово дано. Часть 1 С. 3 – 7.

УИПЗЗ

Дар речи, общение, информация. Слово и его значение. Использование толковых словарей русского языка.

Иметь представление о роли языка слов в жизни человека: уметь общаться, познавать мир, стремиться стать человеком разумным. Знать структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка. Уметь ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Текущий, фронтальный устный опрос

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык». Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности. Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью. Находить основную мысль читаемых текстов Информация. Сообщение. Речевое действие. .Дар речи. Общение. Слово. Пословица. Словообразование. Ритм строки.

04/09 05/09

04/09 05/09

2 3.

Родной язык - Русский С

УИПЗЗ УЗЗВУ

Роль языка в жизни человека. Введение диалога в ситуациях повседневного и учебного общения Понимание на слух основного содержания высказываний, выделение в них наиболее важных фактов, понимание последовательности развития действия Русский, язык, народ

Иметь представление о русском языке как родном языке русского народа; об образности, точности, краткости, меткости русского языка, художественном и научном текстах. Уметь пользоваться этимологическим словарём; отвечать письменно на вопросы; сочинять загадку с помощью данных слов.

Текущий, фронтальный устный опрос Работа в парах

06/09

06/09

4

Особенности устной народной речи С.

УИПЗЗ

Осознанное правильное и выразительное чтение текста (сказки, небольшого рассказа, текста в учебнике). Определение темы, главной мысли в тексте. слово – образ, ритм, устная и письменная речь

Иметь представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества Уметь пользоваться этимологическим словарём; читать диалог по ролям; записывать текст по памяти; составлять рассказ по картинке.

Текущий, фронтальный устный опрос

Сравнивать тексты, написанные разными стилями. Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения Считалка. Колыбельная. Закличка. Устная и письменная речь. Ритмичность. Звукопись. Живопись.

07/09

07/09

5*

Вспоминаем о лете

Рассказ о себе, своей семье, друзьях, школе. Составление монологических высказываний (несложные описания, повествование, рассуждение) на различные темы.

Уметь составлять устные воспоминания о летнем отдыхе по серии картинок

Устный опрос

Слово, предложение, текст (повторение) (27 часов)

Слово и его строение (11 часов)

10/09

10/09

6

Строение слова С.

УКИЗ

Звуко – буквенный анализ слов, слоговое строение слова лимон

Уметь анализировать звуковое, буквенное, слоговое строение слова Иметь представление о единстве в слове разных сторон: строения (внешней формы), значения, назначения (роли) Знать понятия «звуки», «буквы». Уметь составлять звуко – буквенные схемы; подбирать и записывать родственные слова к слову «лимон»; подбирать слова к данным звуко – буквенным схемам

Текущий, фронтальный устный опрос

Различать звуки и буквы. Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы. Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв. Производить звуко – слоговой и звуко – буквенный анализы слов. Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный. Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв. Определять положение заданной буквы в алфавите. Сопоставлять случаи употреб­ления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах. Применять знание алфавита при работе со словарями, спра­вочниками, каталогами. Составлять списки, распола­гая в алфавитном порядке на­звания (слова, фамилии, назва­ния книг, их авторов). Наблюдать за ролью словесно­го ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами). Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице. Моделировать звуковое и слоговое строение слова. Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова. Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов. Звуки, буквы как строительный «материал» слов. Гласные и согласные звуки и буквы этих звуков. Палиндромы – слова и предложения. Просветители Кирилл и Мефодий. Письменность. Буквы прописные и строчные. Омографы

11/09 12/09

11/09 12/09

7 8

Звуки и буквы С.

УЗЗВУ УКИЗ

Звуки и буквы. Гласные, согласные звуки и буквы этих звуков. Различение звуков и букв. Ударение. Слог. Интонация. Палиндромы

Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка, посредством заполнения таблицы. Уметь выявлять саморазличительную роль звуков / букв, уметь отчётливо произносить звуки в словах; сравнивать звучание слов; записывать предложение по памяти. Иметь представление о палиндромах (одинаково читающиеся слова и предложения с первой и с последней буквы) Знать роль гласных звуков и букв е, ё,ю, я: 1) обозначать два звука в начале слова, перед гласной, после разделительных знаков; 2) обозначать мягкость предшествующих согласных. Уметь читать звуко – буквенные схемы; писать под диктовку; работать с пословицами; различать гласные и согласные звуки.

Текущий, фронтальный устный опрос

13/09 14/09

13/09 14/09

9 10

Алфавит С.

УИПЗЗ УКИЗ

Письменность, азбука, русский алфавит

Представлять практическую значимость знания алфавита. Знать о рождении алфавита, о создании письменности на Руси, Об исторических изменениях в русской азбуке, о важности овладения грамотностью. Уметь выполнять задания в запоминании порядка следования букв в алфавите, в расстановке слов по алфавиту; использовать знания алфавита при работе со словарями; пользоваться толковым словарём; записывать ответы на вопросы; работать с пословицами; объяснять правописание заглавной буквы и мягкого знака; списывать текст.

Текущий, фронтальный устный опрос

17/09

17/09

11

Большая буква в словах С.

УЗЗВУ

Имя, отчество, фамилия, кличка Употребление заглавной буквы в именах собственных

Знать и уметь применять правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран) Уметь записывать высказывания о себе, о своём мохнатом или пернатом друге Уметь списывать текст; проводить анализ предложений и текстов.

Текущий, фронтальный устный опрос

18/09

18/09

12

Слоги. Ударение С.

УИПЗЗ

Деление слов на слоги Ударный слог, гласный под ударением, безударный гласный [щ] Считалка, счёт

Иметь представление о слоговом строении слова, уметь выделять голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога). Уметь выявлять смыслоразличительную роль ударения в словах (перепел – перепел, замки – замки), ударные слоги с буквой ё Уметь выполнять упражнения в делении слов на слоги на письме, в ситуации счёта при игре (устно), в выделении ударных слогов, в составлении слогозвуковых схем слов; правильно писать слова с безударными гласными в корне

Текущий, фронтальный устный опрос

19/09 20/09

19/09 20/09

13 14

Перенос слов С.

УЗЗВУ УКИЗ

Перенос слов

Знать и уметь применять основное правило переноса слов по слогам. Уметь работать с более трудными вариантами переноса слов: со слогом, состоящим из одной гласной, с мягким знаком в середине, разделительными знаками, удвоенными согласными; проводить лексический анализ художественного описания цветов; дополнять слово данными слогами; выписывать односложные и двусложные слова

Текущий, фронтальный устный опрос

21/09

21/09

15

Входной контрольный диктант

УПОКЗ

Проверка усвоения материала, изученного ранее

Знать изученные орфограммы Уметь применять полученные навыки на практике

Фронтальный письменный опрос

24/09

24/09

16

Работа над ошибками (обобщение, проверка) С. 50, №1 - 3

УПОКЗ

Звуки и буквы Различение звуков и букв. Гласные звуки. Ударение. Слог. Согласные звуки. Интонация Проверяемые и непроверяемые безударные гласные, проверочные слова Анализ допущенных ошибок

Уметь применять полученные знания и умения на практике (написание проверочной работы) Уметь находить и анализировать допущенные ошибки

Практическая работа

Обозначение согласных и гласных звуков на письме (6ч)

25/09

25/09

17

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме С.

УИПЗЗ

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме [шн] конечно скучно булочная скворечник подсвечник

Знать способы обозначения твёрдых (с помощью гласных) и мягких ( с помощью гласных или ь) согласных. Уметь писать под диктовку и в свободной записи слова по рисункам, загадкам и пр.

Текущий, фронтальный устный опрос запись под диктовку

Фиксировать случаи расхож­дения произношения и обозна­чения буквами согласных и гласных звуков. Обнаруживать - ориентировоч­ные признаки, обеспечиваю­щие припоминание и обобщение изученных правил об обозначе­нии звуков на письме. Дифференцировать приёмы подбора проверочных слов в за­висимости от обозначения гласных или согласных. Обращаться за справкой к сло­варику учебника по поводу слов с непроверяемыми напи­саниями Анализировать словесное стро­ение предложений с помощью схем. Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов, схем. Различать на слух набор пред­ложений и текст. Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подроб­ный план-вопросник устно и письменно Составлять текст, логически правильно выстраивая собст­венное высказывание в устной форме Оглушение

26/09 27/09

26/09 27/09

18 19

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных С.

УЗЗВУ УКИЗ

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных на письме Парные согласные по твёрдости – мягкости Жи - Ши, Ча - Ща Чу - Щу

Уметь выявлять группы шипящих, непарных по твёрдости и мягкости: ц, ж, ш – ч, щ; записывать текст по памяти. Наблюдать над употреблением гласных е, и после непарных твёрдых шипящих; над употреблением гласаных а, у после непарных мягких шипящих согласных;

Текущий, фронтальный устный опрос запись под диктовку

28/09

28/09

20

Обозначение парных звонких и глухих согласных С

УЗЗВУ

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме. Правописание парных согласных в корне Проверяемое, проверочное слово сшить [шш]

Знать пары звонких и глухих согласных. Наблюдать над способностью звонких звуков оглушаться на конце слов и уметь проверять такие звуки Уметь выполнять упражнения в написании в словах чк, чн, щн; писать под диктовку; проводить запись с преобразованием форм слов (в рощу, задачу), с образованием новых слов (ленточка, ночной); проводить наблюдение над способностью звонких звуков оглушаться на конце слов и проверять такие звуки; выполнять упражнения на вставку букв по данным проверочным словам (имя существительное, глагол); писать под диктовку

Текущий, фронтальный устный опрос

01/10 02/10

01/10 02/10

21 22

Обозначение на письме безударных гласных звуков С.

УИПЗЗ УЗЗВУ

Обозначение на письме безударных гласных звуков. Правописание безударных гласных звуков Проверяемые и непроверяемые безударные гласные, проверочные слова хозяин сентябрь тетрадь

Знать правило безударных гласных, проверяемых ударением, уметь выбирать гласную по данным проверочным словам, подбирать проверочные слова с опорой на образец. Уметь работать со словарями при записи слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением; анализировать и писать слова с непроверяемыми гласными Знать словарные слова, изученные в первом классе.

Текущий, фронтальный устный опрос запись под диктовку

Слова – названия предметов, признаков, действий (1 час)

03/10

03/10

23

Слова – названия предметов, признаков, действий С.

УИПЗЗ

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Название, обозначение, Классификация частей речи по определяющим вопросам и признакам

Знать основные группы слов – названий предметов, их признаков, действий. Уметь пользоваться тематической таблицей Употреблять в речи синонимические глаголы – «называть», «обозначать» Использовать разные признаки при группировке слов ( лексическое значение, общее значение) Выполнять упражнения в угадывании предметов по описанию названий их признаков, действий; Использовать разные признаки при группировке слов (лексическое значение, общее значение)

Текущий, фронтальный устный опрос

«Читать» таблицу и обобщать по ней сведения об общих значениях слов. Находить разные основания для группировки слов.

Слово и предложение (3 часа)

04/10 05/10

04/10 05/10

24 25

Слово и предложение С.

УЗЗВУ УКИЗ

Различение слова, словосочетания и предложения Предложение

Уметь систематизировать признаки предложения с разной интонацией Знать признаки предложения (выражение мысли, интонационная законченность, особое оформление на письме) Уметь составлять предложения с опорой на разного типа схемы, уметь произносить предложения с разной интонацией в зависимости от речевой задачи, Употреблять большую букву в начале и знаки препинания в конце предложения. Уметь связывать слова с помощью предлогов

Обнаружить и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка. Анализировать словесное строение предложений с помощью схем. Синтезировать: составлять предложения на основе набора схем

08/10

08/10

26

Диктант Проверка усвоения материала, анализ С. 50, 52

УПОКЗ

Возможно использование работы № 4 и диктанта №5 из рубрики «Проверочные работы»

Знать изученные орфограммы Уметь записывать текст под диктовку. Уметь грамотно выполнять работу над ошибками с использованием тренинговых упражнений («Школа Грамотея)

фронтальный письменный опрос (Диктант с грамматичес - ким заданием)

Предложение и текст (6 часов)

09/10 10/10

09/10 10/10

27 28

Предложение и текст С. 48 – 49 С. 51, № 6

УОЗС УПОКЗ

Различение текста и предложения. Списывание текста Работа с текстом (Использование материала из раздела «Проверочные работы»)

Знать признаки текста в отличие от набора отдельных предложений. Уметь делить текст на предложения, составлять текст из предложений, восстанавливать их логическую последовательность с опорой на план – рисунок (устно). Уметь редактировать текст. Уметь создавать текст посредством ответов на вопросы с использованием их лексики

фронтальный устный и письменный опрос, взаимопроверка

Различать на слух набор предложений и текст. Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана – опросника Признаки текста

11/10 12/10

11/10 12/10

29 30

Изложение и его анализ С. 56

УОСЗ УПОКЗ

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания до свидания прощай Примечание: Текст воспринимается визуально. Можно воспользоваться текстом « До свидания, журавли» («Мастерская слова»). При анализе изложения в качестве дополнительного материала можно использовать упражнение в составлении концовки текста по данному началу.

Уметь письменно излагать содержание авторского текста по готовому плану – вопроснику; проводить анализ изложений с точки зрения раскрытия содержания, речевого изложения, грамотности; составлять концовку текста к данному началу Уметь анализировать и редактировать изложение

Письменная контрольная работа

Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план – вопросник устно и письменно Создание небольшого текста

15/10 16/10

15/10 16/10

31 32*

Сочинение и его анализ С. 57

УОСЗ УПОКЗ

Сочинение («приведение мыслей в порядок»)

Уметь составлять текст об осени (устно и письменно) на основе наблюдения, воображения ( по аналогии с сюжетом мультфильма «Дед Мороз и дети» Уметь создать презентацию своей творческой работы. Уметь замечать речевые недочёты и пробовать их устранять.

Письменная контрольная работа

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме

Слово и его значение (15 часов)

17, 18 19/10 22 23 24

17/10 18 19/10 22/10 23/10 24/10

Если хочешь понимать и быть понятым (2 час)

33-34

Правила общения С.

УОСЗ УПОКЗ

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения Понятно Грамотно Разборчиво Крошит и крошит Бетон бидон

Уметь анализировать ситуации, выявлять причины непонимания людьми информации при устном и письменном общении. Знать определённые правила общения проявлять интерес к познанию особенностей средств русского языка

Текущий, фронтальный устный опрос

Выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении. Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений. Омографы

Какими бывают лексические значения слова (4 часа)

35 36 37 38

Лексическое значение слова С.

УИПЗЗ УЗЗВУ УКИЗ

Слово и его значение Использование словарей русского языка Толковый словарь (толк – «смысл») орех кузовок осина

Знать общее понятие о лексическом значении слова и его особенностях посредством анализа вводной (презентативной) таблицы. Познакомиться с толковым словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности, со словарём В, И. Даля. Иметь представление о пословицах как «лучших примерах живой мудрой народной речи» (по Далю) Уметь выявлять особенности значения русского слова: многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов. Иметь представление о словах – синонимах, словах – антонимах Уметь объяснять значения простых и многозначных слов Знать особенности значения русского слова (материала таблицы): многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов; записывать текст по памятке; работать с пословицами; записывать деформированные предложения

Текущий, фронтальный устный опрос

«Читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов. Наводить справки о значениях слов в толковом словаре. Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова

25/10

25/10

39

Итоговый контрольный диктант

УПОКЗ

Проверка изученного материала

Знать изученные правила Уметь применять их на практике

фронтальный письменный опрос

26/10

26/10

40

Работа над ошибками

УПОКС

Анализ и исправление допущенных ошибок

Уметь находить, анализировать, проверять и исправлять допущенные ошибки

Фронтальный и индивидуаль - ный опрос

Ежели вы вежливы… (1 час)

29/10

29/10

41

Правила этикета С.

УОСЗ УПОКЗ

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) Вежливые слова Спасибо Здравствуй До свидания Пожалуйста

Знать правила (слова, жесты) этикета в ситуациях приветствия, прощания, просьбы, благодарности Уметь работать с пословицами: «Коротко и ясно, оттого и прекрасно», «Не пером пишут, а умом»; рассказывать о своём любимом фильме; подбирать подходящие пропущенные слова в тексте; отвечать на вопросы; писать письма; пользоваться толковыми и этимологическими словарями.

Текущий, фронтальный устный опрос

Использовать разные этикетные языковые формулы

Группы слов с общим значением (части речи) (2 часа)

30/10

30/10

42

Группы слов с общим значением С.

УИПЗЗ

Классификация слов по их значению имя существительное, имя прилагательное, глагол

Иметь представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол Знать роль имён числительных, наречий (по вопросам)

Текущий, фронтальный устный опрос

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов. Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи) Определять слово как часть речи. Группировать слова по частям речи. «Пробовать перо» в употреблении разных частей речи с разными значениями при создании текста в жанре загадки

31/10

31/10

43

Части речи С.

УЗЗВУ

Слово и его значение Использование словарей русского языка Часть речи Морковь Оранжевый Погода капуста

Уметь группировать слова по частям речи, определять части речи в составе предложений. Уметь составлять текст загадки о капусте; определять части речи в составе предложений; различать однокоренные части речи; записывать деформированные предложения

Текущий, фронтальный устный опрос

Учимся пересказывать и создавать тексты (4 часа)

01/11

01/11

44

Выборочный пересказ текста С. 78, №1

УКИЗ

Использование изобразительных средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения Сравнение облако

Уметь анализировать и воспроизводить текст; пользоваться толковым и этимологическим словарями; Иметь представление о разнообразии языковых средств, выражающих сравнительные отношения: похожий на, сходен с, подобен, словно, точно, как, метафора (употребление в переносном значении)

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений. Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам. Создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств Употребление слов в переносном значении. Изобразительные языковые средства сравнения

02/11 12/11

02/11 12/11

45 46

Сочинение и его анализ С. 79, № 5

УКИЗ УПОКЗ

сочинение

Уметь проводить наблюдение над языком загадок и стихов об облаках; составлять загадки или стихи (прозы) об облаках; проводить презентацию творческих работ одноклассникам. Проба пера Уметь анализировать и редактировать сочинения

Проверочная письменная работа

Слово и его значимые части (10 часов)

Родственные слова. Корень слова (6 часов)

13/11

13/11

47

Корень слова С. 80 – 81

УИПЗЗ

Значимые части слова6 корень, приставка, суффикс, окончание. Однокоренные слова Исторический корень

Иметь представление о родственных словах, наличии в них общей смысловой части, о строении слова со стороны наличия в нём морфем – значимых частей слова, на основе которых складывается лексическое значение слова. Владеть такими терминами как «корень», «однокоренные слова» Уметь определять однокоренные слова по двум признакам – общая часть (внешняя0 и общность смысла. Отличать однокоренные слова от слов с омонимичными корнями (водица, водиться)

Текущий, фронтальный устный опрос

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове. Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков. Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы. Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря.

14/11 15/11

14/11 15/11

48 49

Однокоренные слова С.

УЗЗВУ

Корень Однокоренные слова Исторический корень Отечество Отчизна (от отче – отец) столица город деревня

Знать, что корни в родственных словах пишутся одинаково; родственные слова могут быть разными частями речи Уметь находить, группировать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова разных частей речи и слова – синонимы. Иметь общее представление об историческом корне слова посредством этимологической справки Уметь пользоваться этимологическим словарём; записывать пословицы по памяти; писать ответы на вопросы

Текущий, фронтальный устный опрос

16/11

16/11

50

Суффикс С.

УИПЗЗ

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова Суффикс. Уменьшительно – ласкательное значение, Образование новых однокоренных слов

Знать понятие «суффикс»; что суффиксы образуют однокоренные слова с новым лексическим значением Уметь определять значащую роль суффиксов в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью суффиксов

Текущий, фронтальный устный опрос

Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами

19/11

19/11

51

Приставка С.

УИПЗЗ

Приставка, Образование новых слов с помощью приставок. Выделение значимых частей слова.

Знать понятие «приставка»; что приставки образуют однокоренные слова с новым лексическим значением Уметь определять значащую роль приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок; выписывать глаголы и обозначать в них приставки

Текущий, фронтальный устный опрос

20/11

20/11

52

Закрепление С.

УКИЗ

Образование новых слов с помощью суффиксов и приставок. Выделение значимых частей слова Части слова Корень, Приставка, Суффикс

Уметь образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов, приставок (отдельно и одновременно); различать приставки и предлоги; пользоваться толковым и этимологическим словарями

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Окончание слова (4 часа)

21/11 22/11

21/11 22/11

53 54

Окончание слова С.

УИПЗЗ

Окончание – изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание чеснок хвоя хвоей

Иметь представление об окончании как изменяемой части слова. Наблюдать над значением окончания – указывать на части речи и их формы. (числа, падежа, лица и др.) Знать роль окончания - вместе с предлогами связывать слова в предложении Уметь изменять слова по вопросам; подбирать проверочные слова; определять часть речи по данным окончаниям; исправлять грамматические ошибки в предложении; определять значимые части слова; составлять схему связи слов в предложении

Текущий, фронтальный устный опрос

Отличать назначение окончания от роли других значимых частей в слове. Изменять слова при связи слов в предложении

23/11

23/11

55

Анализ слов по составу (морфемный разбор) С. 96

УИПЗЗ

Анализ слова по составу, объяснение правописания слов в соответствии с изученными правилами Корень. Приставка, Суффикс, окончание

Знать алгоритм разбора слова по составу Уметь анализировать слово (осуществлять разбор) с точки зрения его значащих частей – корня, суффикса, приставки, окончания; работать с памятками по устному и графическому разбору слов

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Анализировать строение слова: выявлять в нём значимые части (морфемы) Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы) Группировать слова в соответствии с их составом

26/11

26/11

56

Закрепление. С. 97

УКИЗ

27/11

27/11

57

Административ-ный контроль.

УПОКЗ

Правописание гласных и согласных в корне слова (23 часа)

Орфограммы в корне слова (3 часа)

28/11

28/11

58

Понятие об орфограмме С.

УЗЗВУ

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов Форма слова, Орфограмма, сильная и слабая позиция

Знать известные орфограммы в корне слова. Уметь выделять слабую и сильную позиции (местоположения) звуков в словах; обозначать звуки, находящиеся в слабых позициях, буквами (орфограммами)

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки. Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы. Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы. Орфограмма

29/11 30/11

29/11 30/11

59

Орфограмма в корне слова С.

УКИЗ

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне слова. Разбор слова по составу Орфограмма Орфографическая задача человек иней серебро берег

Уметь решать орфографические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения) с опорой на памятку; Уметь решать орфографические задачи при записи слов по слуху (диктовке, записи слов по рисункам, отгадок)

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи

60

Закрепление

УКИЗ

Упражнения в решении орфографических задач при записи слов по слуху (диктовке).

Безударные гласные в корне слова (6часов)

03/12 04/12

03/12 04/12

61 62

Ознакомление со способом проверки безударных гласных – подбором однокоренных слов С.

УКИЗ УОСЗ

Способ проверки безударных гласных – подбор однокоренных слов невежда невежа

Знать способы подбора проверочных слов: 1)  изменение формы слова, 2)  подбор однокоренного слова, Знать формулировку общего правила проверки безударных гласных. Уметь наблюдать над единообразием написания корней однокоренных слов. Уметь легко подбирать проверочные слова среди разных частей речи, графически обосновывая (доказывая) свой выбор именно данного слова как проверочного Уметь читать текст по ролям

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

05/12

05/12

63

Проверка безударной е – гласной ё С.

УЗЗВУ

Проверка безударной е – гласной ё Рябина (рябь)

Уметь проверять слова с безударной е в корне однокоренными словами с гласной ё. Использовать способ поиска исторического корня проверке Уметь проверять безударные гласные и, е в корне после шипящих и ц.; подбирать и записывать однокоренные прилагательные; пользоваться толковым и этимологическим словарями

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

06/12

06/12

64

Проверка гласных в корне после шипящих С.

УЗЗВУ

Правописание и проверка гласных после шипящих железо

Иметь графический навык правописания гласных в корне после шипящих. Дифференцировать использование правил в выборе и - е, и – ы (после ж, ш, , ц) Уметь восстанавливать предложения

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

07/12 10/12

07/12 10/12

65 66

Изложение текста и его анализ С. 109, № 22

УКИЗ УПОКЗ

Изложение, текст

Уметь излагать текст (две микротемы) по готовому плану с последующим анализом; записывать текст по правилам

Фронтальный письменный опрос

Понимать содержание читаемого текста и воспроизводить его с опорой на план

Согласные в корне слова (5 часов)

11/12

11/12

67

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова С.

УЗЗВУ

Парные глухие и звонкие согласные Оглушение Озвончение

Иметь представление об оглушении парных согласных в словах: не только в конце слов, но и в середине – перед глухими согласными. Знать способы проверки: не только с помощью гласных, но и с помощью согласных м, н, р, л, в

Текущий, фронтальный устный опрос

Ориентироваться новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова. Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове

12/12

12/12

63

Закрепление С.

УОСЗ

Орфограммы для согласных и гласных календарь

Уметь проверять слова с разными орфограммами

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Соотносить проверяемые и проверочные слова в графическом обосновании орфограммы и её проверке.

13/12 14/12 17/12

13/12 14/12 17/12

69 70 71

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова С.

УИПЗЗ УЗЗВУ УКИЗ

Непроизносимые согласные Орфограммы Праздник Солнце Лучше [тш] Сердечные [чн] капли Сердечный [шн] друг

Знать о наличии в русском языке слов с непроизносимыми согласными д, т, н, в и др. на месте звукосочетаний [сн], [зн], [рц], [нц], [ств], Анализировать слова радостный, чудесный, в которых непроизносимые согласные на стыке суффиксов. Находить «опасное звучание» в словах ипроверять для выбора правильного написания

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Переносить известные способы проверки согласных на новые случаи, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение) (4часа)

18/12 19/12

18/12 19/12

72 73

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение) С.

УОСЗ УПОКЗ

Слабые позиции для гласных и согласных в корне слова Проверочная работа

Систематизировать материал о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями. Уметь использовать разные способы и приёмы проверки орфограмм.

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы. Дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки. Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа

20/12 21/12

20/12 21/12

74 75

Повторение С.

УКИЗ УОСЗ УПОКЗ

Слабые позиции для гласных и согласных в корне слова

Показать сформированность знаний, умений и навыков (на материале разворота «Школа Грамотея»)

фронтальный устный и письменный опрос

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.

Учимся пересказывать и создавать тексты (5 часов)

24/12 25/12

24/12 25/12

76 77

Изложение и его анализ С. 123,126

УКИЗ УОСЗ

Решение орфографических задач, умение составлять текст

Воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию с помощью ответов на вопросы. ( При анализе работ можно использовать текст №5 из «Проверочных работ»)

Обучающая письменная работа

Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого на слух текстов. Воспроизводить содержание текстов с опорой на план. Оценивать правильность выбора языковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому. Осознавать и разделять традицию народа поздравлять друг друга с праздниками. Создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом. Использовать нормы речевого этикета в тексте – поздравлении. Редактировать тексты. Обсуждать участие в реализации проекта, работать совместно в паре, в группе.

26/12

26/12

78

Создание текста поздравления С. 127

УКИЗ

Решение орфографических задач, умение составлять текст поздравляю (здравие) пожелание желаю

Уметь составлять тексты поздравительных открыток с Новым Годом с использованием разных языковых средств поздравлений и пожеланий.

Обучающая письменная работа

27/12

27/12

79

Контрольный диктант.

УПОКЗ

Проверка изученного материала

Знать изученные правила Уметь применять их на практике

фронтальный письменный опрос

28/12

28/12

80

Работа над ошибками Инструктаж по проектным работам

УПОКЗ Урок - дискуссия

Анализ и исправление допущенных ошибок Проект, защита, презентация

Уметь находить, анализировать, проверять и исправлять допущенные ошибки Предложить темы проектных работ. Выбрать групповые и индивидуальные виды. Обсудить возможные результаты, их полезность, возможность организовать коллективный праздник

Фронтальный и индивидуальный опрос

3 - я четверть (51 час)

Текст (8 часов)

Тема и заголовок (3часа)

10/01

10/01

81

Тема текста. Заголовок Часть2 С

УИПЗЗ

Речевая и языковая темы рассматриваются на едином речевом материале об умении читать Тема Заголовок Январь каникулы

Иметь представление о теме текста ( на описательном тексте о январе) Угадывать название месяца по ключевым словам, фразам. Уметь озаглавливать текст по его теме. Иметь общее представление о широких и узких темах (вариации темы «Зима»).

Текущий, фронтальный устный опрос

Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов. Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям. Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы. Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы. Находить нужный материал в детских энциклопедиях.

11/01 14/01

11/01 14/01

82 83*

Тема текста и его название С

УЗЗВУ

Загадка, Пословица энциклопедия

Иметь представление о теме текста (на произведениях устного народного творчества) Уметь выбирать более точный заголовок Уметь элементарно устно рассуждать по поводу содержания пословиц. Иметь навык работы с энциклопедиями

Текущий, Фронтальный письменный и устный опрос

Важное умение – понимать текст ( 2 часа)

15/01

15/01

84

Тема текста с двумя микротемами С.

УИПЗЗ

Части (абзацы, главы) текста Красная строка

Уметь добывать информацию ( понимать содержание) по ориентировочной основе: по заголовку, плану, ключевым словам, иллюстрациям, рисункам ( на базе текстов о рождении книги на Руси). Уметь определять части текста и их микротемы Уметь высказывать мнение по поводу пословиц о книге. Пополнить знания по теме повествовательного текста ( на базе текстов о библиотеке, каталоге)

Текущий, Фронтальный письменный и устный опрос

Добывать информацию о книге (понимать содержание) из названия, оглавления. Осуществлять поиск книги по каталогам

16/01

16/01

85*

Тема текста и средства её раскрытия С.

УЗЗВУ

Ключевые слова стеллаж библиотека картотека каталог инициалы

Понимать темы текстов по опорным материалам. Акцентировать внимание на познавательной и воспитательной роли книги, Проявлять интерес к чтению книг, справочников, энциклопедий, к обмену информацией, почерпнутой из них. Через словарные слова и рисунки иметь представление о хранении информации в книгах, как их систематизируют, как ведут поиск книг. Уметь правильно записывать названия книг и их авторов

Текущий, Фронтальный письменный и устный опрос

Учимся читать и создавать тексты (3 часа)

17/01

17/01

86*

Сообщение о любимой книге С. 14 – 15

Урок – защита проектов

Сообщение, высказывание мнения

Уметь: 1) читать и анализировать языковые средства текстов, выражающих одинаковое и разное отношение авторов к одним и тем же явлениям, событиям; 2)  с помощью плана – вопросника делать сообщение о любимой прочитанной книге и редактировать его

Устный опрос

Связно высказываться с опорой на план – вопросник (сообщения о любимой книге, о зимних забавах) Собирать и отбирать материал для высказывания. Корректировать (редактировать) написанное. Проводить презентацию результатов проектной и творческой деятельности Корректно вносить собственные замечания, предложения

18/01

18/01

87

Сочинение о зимних забавах, историях С. 15, № 4

УОСЗ

Повествование Рассказ Описание Рассуждение Дать примерные формулировки тем сочинений, ориентирующих на создание разных функциональных типов текстов

Уметь письменно рассказывать о событиях зимних каникул, Выражая своё отношение к предмету речи.

Письменная работа

21/01

21/01

88

Анализ творческих работ

УПОКЗ

Презентация, редактирование советы

Презентация результатов «пробы пера» одноклассникам. Уметь тактично давать советы юным авторам, редактировать письменные тексты

Устный опрос

Правописание гласных и согласных в корне слова (продолжение) (29 часа)

Проверяемые орфограммы в корне (повторение) (6 часов)

22/01

22/01

89

Правила записи слов С.

УКИЗ

Орфограмма Звук в слабой позиции

Знать разные способы действий при записи слов: 1) пишу как слышу; 2) слышу, но пишу по нормам (орфоэпическим); 3) слышу и /но пишу, выбирая букву.

Текущий, Фронтальный письменный и устный опрос

Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов. Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой.

23/01 24/01

23/01 24/01

90 91

Повторение способов и приёмов проверки орфограмм С.

УОСЗ УПОКЗ

Графическое обоснование орфограммы, проверочного слова

Знать три правила, которые «учат писать корень»: о безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Решать орфографические задачи, графически обосновывать орфограммы и проверочные слова

Текущий, Фронтальный письменный и устный опрос

Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова. Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре. Воспринимать смысл прочитанного с опорой на заголовок и план Письменно передавать содержание текста с опорой на готовый план

25/01 28/01 29/01

25/01 28/01 29/01

92 93

Изложение и его анализ С. 21, № 19

УОЗС УПОКЗ

Заголовок План Части текста (вступительная. основная, заключительная) Содержание текста

Уметь извлекать информацию о содержании текста из заголовка и плана, частей текста и воспроизводить содержание близко к тексту по готовому плану ( на примере текста «Клестята»)

Письменная работа

94

Закрепление

УОСЗ

Непроверяемые орфограммы в корне слова (23 часа)

30/01

30/01

95

Введение в тему С.

Вводно – презентативный урок

Непроверяемые, труднопроверяемые орфограммы лестница эскалатор агроном искусный искусство колли шофёр километр компас маршрут

Знать разные случаи появления в словах непроверяемых гласных и согласных. Ознакомиться с орфографическими словарями непроверяемых слов, с этимологическими словарями, возможностью проверить слово с помощью исторического корня

Текущий, Фронтальный устный опрос

Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах. Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм). Группировать слова по наличию в них двойных согласных

31/01

31/01

96

Безударные гласные, непроверяемые ударением. Написание названий птиц С

УИПЗЗ

ворона воробей сорока синица снегирь

Повторить и выучить новые слова – названия птиц, написание которых можно объяснить подражание звукам, которые производят птицы («вор - вор – вор», «синь –синь»)

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

01/02 04/02

01/02 04/02

97 98

Введение слов с труднопроверяемыми гласными С.

УЗЗВУ

дятел барабан февраль месяц перила (отдр. – рус. переть. опираться)

Совершенствовать навык правописания труднопроверяемых слов с помощью этимологического анализа. Уметь употреблять слова с изучаемыми орфограммами в предложениях и тексте

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

05/02

05/02

99

Введение слов с непроверяемыми гласными С.

УИПЗЗ

футбол портфель велосипед автобус

Уметь записывать слова с непроверяемыми гласными. Иметь общее представление о разных путях пополнения слов в языке (анализ таблицы 2Откуда вы приходите, слова?»)

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

06/02

06/02

100

Непроверяемые непроизносимые согласные С.

УИПЗЗ

праздник чувство

Уметь писать слова с непроверяемыми непроизносимыми согласными

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

07/02

07/02

101

Непроверяемые звонкие и глухие согласные С.

УИПЗЗ

трамвай троллейбус вокзал рюкзак

Уметь записывать слова иноязычного происхождения с непроверяемыми звонкими и глухими согласными (по темам «Транспорт», «Туризм») Уметь описывать собственный рюкзак.

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

08/02

08/02

102

Двойные согласные в русских словах С

УИПЗЗ

Познакомиться со словами, в которых есть двойные (удвоенные) согласные. Различать: 1)  произношение долгого звука (ванна) в русских словах, в таких словах наличие двойных согласных можно определить по слуху; 2)  смыслоразличительную роль двойных согласных (бал – балл, дрожи – дрожжи); 3)  написание двойных согласных на стыке корня и суффикса (карманный), корня и приставки (рассвет)

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

11/02 12/02

11/02 12/02

103 104

Двойные согласные в словах иноязычного происхождение С.

УИПЗЗ УЗЗВУ

суббота шоссе коллектив коллекция телеграмма пассажир перрон

Запомнить написание удвоенных согласных в словах иностранного происхождения Уметь употреблять в речи и записывать слова с удвоенными согласными

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

13/02 14/02

13/02 14/02

105 106

Закрепление написания слов с двойными согласными С.

УЗЗВУ УКИЗ

хоккей теннис бассейн кросс аллея антенна иллюстрация

Уметь записывать слова с двойными согласными на тему «Спорт», уметь составлять небольшие тексты на эту тему.

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

15/02 18/02

15/02 18/02

107 108

Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова» С

УОСЗ

Совершенствовать орфографический навык правописания непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Уметь группировать слова по наличию в них двойных согласных. Безошибочно писать под диктовку и в свободном письме при составлении связных высказываний на основе личных впечатлений

Письменная работа под диктовку

19/02 20/02

19/02 20/02

109 110

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова С.

УИПЗЗ УЗЗВУ

Правописание непроверяемых согласных и согласных Упр. №1,2 из разворота «Проверочные работы». Упражнения в восстановлении целостности частей текста (№4 «Проверочные работы»).

Овладение орфографическим навыком правописания непроверяемых гласных и согласных в корне слова

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов. Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразуя его в словесную форму.

21/02

21/02

111

Предупредительный диктант

(№3 «Проверочные работы»).

22/02

22/02

112

Контрольное списывание

УПОКЗ

Списывание печатного текста

Уметь списать печатный текст

промежуточный

25/02 26/02

25/02 26/02

113 114

Проверочный диктант и его анализ*.

Тренинговые упражнения «Школа Грамотея»)

тематический

27/02

27/02

115

Контрольный диктант

УПОКЗ

Запись текста под диктовку

Уметь записывать текст по диктовку, анализируя все орфограммы

Письменная контрольная работа

28/02

28/02

116

Работа над ошибками

УОСЗ

Анализ, проверка, исправление ошибок

01/03

01/03

117

Учимся пересказывать и создавать тексты С.

УОСЗ

Письмо Адресат Адресант отправитель адрес

Уметь составлять элементарные письма родным. Уметь записывать различными вариантами названия праздника (при необходимости): С 8 Марта! С Восьмым марта!

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

Составлять тексты в жанре письма

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков (7 часов)

04/03 05/03

04/03 05/03

118 119

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков С.

УИПЗЗ УЗЗВУ

Звуковая запись слов

Знать способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака. Уметь производить звуковую запись слов. Знать нормативное произношение слов с е: музей. Крем, рейс (мягкий согласный перед буквой е); антенна, пюре, свитер, шоссе, стенд, модель, тест ( твёрдый согласный перед е)

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова. Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме

06/03 07/03

06/03 07/03

120 121

Употребление гласных после шипящих и буквы ц С.

УКИЗ

Звуковая запись слов, Буквенные сочетания цирк аттракцион щавель

Наблюдение над фактами письма, когда после непарных твёрдых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё, ю, я и наоборот. Знать написание буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

08/03

11/03

122

Написание сочетаний чк ,чн, щн С.

УЗЗВУ

Горчичник [шн] [чн] и [шн] молочник

Знать написание сочетаний чк, чн, щн. Иметь представление о многозначности слова ручка

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

11/03 12/03

12/03 13/03

123 124

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков С.

УЗЗВУ УКИЗ

салат январский пальто свёкла, но свеколка свекольник

Знать употребление мягкого знака на конце и в середине слова, перенос слов с мягким знаком. Уметь использовать мягкий знак после л (перед твёрдыми и перед мягкими согласными)

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

Разделительный мягкий знак и обобщение (10 часов)

Разделительный мягкий знак (6 часов)

13/03 14/03

14/03 15/03

125 126

Разделительный мягкий знак С

УЗЗВУ УКИЗ

Компьютер Обезьяна Соловей Ильинична [ш]

Уметь употреблять разделительный мягкий знак в словах. Уметь употреблять разделительный мягкий знак перед и в притяжательных прилагательных (олени – оленьи), отвечающих на вопрос чьи?, в отчествах. Знать об употреблении мягкого знака перед о (ьо) в словах французского происхождения: почтальон, павильон, шампиньон

Текущий, Фронтальный устный и письменный опрос

Различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова. Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах

15/03 18/03

18/03 19/03

127 128

Контрольный диктант и его анализ С.

УПОКЗ

Использование при анализе упражнения тренингового характера (разворот «Школа Грамотея»)

Уметь записывать текст по диктовку, анализируя все орфограммы

Письменная контрольная работа

19/03 20/03

20/03 21/03

129 130

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах. С. 76 – 77,

УОСЗ УПОКЗ

Красненький Упр. Проверочного характера из раздела «Проверочные работы» №1 - 3

Знать все роли мягкого знака в словах

Проверочная работа

4 – я четверть (43 часа)

21/03 22/03 22/03 01/04 01/04 02/04 02/04 03/04

Обобщение по обозначению гласных и согласных звуков на письме (4 час)

131 132 133 134

Обобщение – тренинг С.78 – 79 80-81 82-83

УКИЗ

Знать способы обозначения гласных и согласных звуков буквами

Анализировать слова по строению с разных позиций (звуко – буквенному, слоговому, морфемному). Использовать правила написания слов при записи по слуху

03/04

04/04

Части речи (32 часа)

135

Общие значения частей речи С.

УЗЗВУ

Алгоритм распознавания частей речи

Иметь представление о частях речи как языковой модели реального мира (по тексту Л. Тростенцовой). Знать алгоритм распознавания (общее значение, вопрос)

Текущий, фронтальный устный опрос

Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам

Имя существительное (11 часов)

04/04

05/04

136

Имя существительное С.

УЗЗВУ

Часть речи существительное

Уметь определять имена существительные среди других частей речи

Текущий, фронтальный устный опрос

Определять грамматические признаки имени существительного Систематизировать признаки имени существительного как части речи Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр. Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана. Составлять собственное «родословное дерево»

05/04 08/04 09/04 10/04

08/04 09/04 10/04 11/04

137 138 139 140

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные С.

УЗЗВУ УКИЗ УОСЗ

Женщина Племянник Племянница Овощи Посуда Мебель инструмент

Иметь представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных (вопросы, термины).

Текущий, фронтальный устный опрос

11/04 12/04 15/04 16/04

12/04 15/04 16/04 17/04

141 142 143 144

Собственные имена существительные С.

УИПЗЗ УЗЗВУ УКИЗ

Родословное дерево Район космос космонавт планета отчество фамилия конверт

Знать правило употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилия людей. Иметь представление об именах собственных как наименованиях единичных предметов (лиц). Находить связь наличия, отчеств, фамилий с историей развития наименования русского человека. Иметь представление об использовании кавычек и большой буквы в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей. Употреблять большую букву в географических названиях (названиях областей, районов, населённых пунктов, улиц). Уметь подписывать конверты.

Текущий, фронтальный устный опрос

17/04

18/04

145

Контрольный диктант

УПОКЗ

Запись текста под диктовку

Знать изученные орфограммы Уметь использовать полученные навыки на практике

Письменная Контрольная работа

18/04

19/04

146

Работа над ошибками

УОЗС

Анализ и исправление допущенных ошибок

Уметь находить, анализировать, исправлять допущенныеошибки

Имя прилагательное (5 часов)

19/04

22/04

147

Повторение. Признаки имён прилагательных С.

УКИЗ

Имя прилагательное Значение имён прилагательных

Знать признаки имён прилагательных (общее значение, вопросы). Наблюдать над значением имён прилагательных Использование прилагательных для характеристики человека (персонажа)

Текущий, фронтальный устный опрос

Определять грамматические признаки имени прилагательного. Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи

22/04 23/04 24/04 25/04

23/04 24/04 25/04

148 149150

Имя прилагательное С.

УЗЗВУ УКИЗ УОСЗ

Полные и краткие формы имён прилагательных пусты пусты(разное ударение)

Иметь представление об употреблении в речи полных и кратких форм имён прилагательных, сопоставление вопросов какой?,каков? И т. п. Уметь правильно записывать окончания имён прилагательных.

Текущий, фронтальный устный опрос

26/04

151

Закрепление

Глагол (3 часа)

26/04 29/04 30/04

29/04 30/04 02/05

152 153 154

Глагол С.

УЗЗВУ УОСЗ

Признаки отличия глаголов от других частей речи красивее

Знать признаки отличия глаголов от других частей речи. Уметь вычленять глаголы в речи. Определять важность роли глаголов в речи (динамизм фразы, информативность) при анализе текстов. Наблюдать над функционированием глаголов в формах разных времён, разных наклонений (без терминов). Иметь представление о переносном значении глаголов

Текущий, фронтальный устный опрос

Определять грамматические признаки глагола. Систематизировать признаки глагола как части речи

Изменение частей речи по числам (обобщение) 2 часа

01/05 02/05

03/05 06/05

155 156

Изменение частей речи по числам С.

УИПЗЗ УЗЗВУ

Единственное и множественное число шофёры инженеры

Наблюдать над формами изменения по числам имён существительных. Уметь определять формы единственного и множественного числа существительных, употреблённых в формах косвенных падежей. Наблюдать над изменением по числам имён прилагательных и глаголов (в форме прошедшего времени), вариативностью окончаний форм множественного числа (ы – и, а – я). Установить зависимость изменения от имени существительного (признак предмета, действие предмета)

Текущий, фронтальный устный опрос

Наблюдать над формами изменения частей речи по числам.

Предлоги и союзы – слова – связки (4часа)

03/05 06/05

07/05 08/05

157 158

Предлоги и союзы – слова – связки С.

УЗЗВУ УКИЗ

магазин из магазина из школы с рынка в Украину

Иметь представление о словах – связках как служебных частей речи. Наблюдать над смысловыми оттенками предлогов и союзов. Уметь выбирать предлоги, устанавливать синонимичность значений предлогов, составлять предложения и тексты по рисункам с указанием пространственных отношений между предметами (лицами)

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Осознавать роль в предложении слов – связок. Синтезировать: составлять предложения с использованием слов - связок

07/05

10/05

159

Закрепление

08/05

13/05

160

Проверочная работа С.

УПОКЗ

Работы №1 – 3 с разворота «Проверочные работы»

Знать отличительные признаки синтаксических единиц – предложения, текста

фронтальный письменный опрос

Применять на практике полученные знания и навыки.

Строим предложения, тексты (6 часов)

09/05

14/05 15/05

161 162

Предложение. Текст. Подготовка к изложению С.

УЗЗВУ УКИЗ

ветеран Великая Отечественная война

Наблюдать за «работой» частей речи в синтаксических единицах на основе анализа текстов по теме «Победа». Уметь восстанавливать логичность текста ( последовательность частей)

Текущий, фронтальный устный опрос

Анализировать содержание текста из нескольких микротем. Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста. Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний. Редактировать собственные и чужие тексты

10/05

16/05

163

Учимся пересказывать И создавать тексты. Изложение С.130

УОСЗ

Языковые особенности и строение текста

Уметь анализировать языковые особенности и строение текста («Золотой луг» ), Восстанавливать его содержание на основе выписанных образных слов и выражений

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

13/05 14/05

17/05 20/05

164 165

Сочинение и его презентация С. 131

УОСЗ УПОКЗ

Сочинение нарочно[ш] красивее Использование дополнительного материала №5 из раздела «Повторение». «Проба пера». Представление творческих работ учащихся в классе.

Уметь выполнять творческую работу по описанию одуванчика. Использовать разные изобразительные языковые средства Уметь давать оценку, советы по улучшению описания предмета

Письменная работа

15/05

21/05

166

Контрольное списывание

УПОКЗ

Списывание печатного текста

Уметь списывать текст

Письменная работа

Повторяя, проверяем себя (общее повторение курса) (9 часов)

16/05

22/05

167

Слово. Предложение. Текст. С.

УОСЗ

Богатый и могучий русский язык

Знать отличительные признаки основных средств языка, иметь представление об образности русского слова, богатстве русского языка

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления «Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи. Наблюдать над собственностями высказывания типа рассуждения. Выбирать тему и участвовать в проектной деятельности: работать в группе

17/05

23/05

168

Части речи С.

УОСЗ

Работа с текстом о красноярских «Столбах»

Знать части речи

Текущий, фронтальный устный и письменный опрос

20/05 21/05

24/05 27/05

169 170

Правописание гласных и согласных в корне слова С.

УОСЗ УПОКЗ

Контрольный диктант и его анализ. Работа с тренинговыми упражнениями

Уметь решать орфографические задачи, применять знания на практике.

Письменная контрольная работа

22/05

28/05

171

Итоговый контрольный диктант

УОСЗ УПОКЗ

Контрольный диктант

Уметь решать орфографические задачи, применять знания на практике.

Письменная контрольная работа

23/05

29/05

172

Работа над ошибками

Анализ контрольного диктанта

Уметь анализировать и исправлять допущенные ошибки

24/05

30/05

173

Речь С

УОСЗ УПОКЗ

Сочинение по рисунку

Уметь объяснять по рисунку назначение языка и речи. Уметь грамотно оформлять свои мысли. Уметь грамотно порассуждать о предстоящем летнем отдыхе

Письменная работа

27/05 28/05

31/05

174 175

Резервные уроки

[1] Материал разделов, отмеченных знаком *, является сквозным, упражнения даются в ходе изучения других разделов.

[2] Курсивом в тексте программы выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки учащихся.