Старший возраст

1.И. п.: равноускоренный разбег на носках, туловище слегка наклонено вперед; энергичная работа полусогнутых в локтях рук, туловище выпрямляется; 2.Толчок:толчковая нога почти прямая, ставится на всю ступню, маховая нога выносится вперед – вверх; прямое положение туловища; руки вперед – вверх;3. Полет: маховая нога вперед – вверх, к ней подтягивается толчковая нога, туловище почти прямое, одна нога идет вверх, другая – несколько в сторону; наклон туловища вперед, группировка; ноги почти прямые – вперед, руки вниз - назад; 4. Приземление: одновременно на обе ноги, с переходом на всю ступню; туловище наклонено, ноги согнуты в коленях; руки свободно движутся вперед.

Предварительная работа:

На участке следует подготовить яму для прыжков (разрыхлить песок, указать место отталкивания). Перед оценкой сложных видов прыжков целесообразно дать одну –две пробные попытки.

методика обследования прыжка в высоту с разбега.

Старший возраст

1.И. п.: разбег с ускорением на последних шагах; энергичная работа полусогнутых рук; 2.Толчок: выпрямление толчковой ноги с резким выносом вперед – вверх маховой; группировка; руки вперед – вверх;3. Полет: подтягивание толчковой ноги к маховой, группировка; руки вперед - вверх; 4. Приземление: одновременно на обе полусогнутые ноги, с переходом с носка на всю ступню; туловище наклонено вперед, руки свободно движутся вперед; сохранение равновесия при приземлении (шаг вперед в сторону).

Предварительная работа:

Для зала необходимо подготовить стойки для прыжков в высот, резиновую дорожку и четко обозначить место отталкивания.. Перед оценкой сложных видов прыжков целесообразно дать одну – две пробные попытки.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Планирование подвижных игр для коррекционных групп в соответствии тематического плана

Месяцы.

Темы

Сентябрь

Детский сад

П/и Путешествие

П/гимнастика «Наша группа»

Осень.

П/и Мы осенние листочки.

Эстафета – бег под зонтиком в калошах.

П/ гимнастика «Осенние листья».

Фрукты, сад деревья, кустарники.

П/и Шишки, желуди, орехи.

П/ гимнастика «Компот».

Овощи, огород, почва.

П/и Репка,

Кто быстрее соберет урожай,

Эстафета – посади картофель.

П/ гимнастика «Огород», «Засолка капусты».

Октябрь

Птицы (перелетные).

П/и Рыбы, птицы, звери.

Совушка. Вороны и воробьи. Охотники и утки, Деревья и птицы.

П/ гимнастика «Сколько птиц в кормушке».

В мире игрушек.

Игра «Мишки - куклы».

П/ гимнастика «Игрушки»,

«Мячик»

Мир вещей.

Что из чего сделано.

П/и Зеркало.

Игра/м. п. Веревочка.

П/гимнастика «Сколько обуви у нас».

Я человек.

Что я знаю о себе.

П/и кто за кем.

П/гимнастика «Семья»

«Зарядка».

Ноябрь

Я и моя семья.

П/ гимнастика «Семья».

Ткани и другие материалы.

Одежда, обувь.

Игра «Ходим в шляпах»;

«Ниточка и иголочка»

П/ гимнастика «Ножницы»

Мебель.

Безопасность в доме.

П/гимнастика «Много мебели в квартире»

Игра «Вокруг стульев»

«Телефон»

Посуда.

Продукты питания.

Эстафета «Перенеси Федорину посуду».

П/гимнастика «Цветок»

Декабрь

Сезонные изменения в природе.

Игра «Два мороза»; «Снежинки и ветер»; «Зимние забавы»

Домашние животные.

Деревня. Пруд. Озеро.

Игры «Коршун и наседка»; «Чья лошадка быстрее».

«Лягушата».

Край мой северный.

Игры «Переправа через болото»; «Оленьи упряжки»; «Рыбаки»;

«Охотники песцов»

Новый год.

Забавы и развлечения.

Игры народов севера.

Игры «Переправа через болото»; «Оленьи упряжки»; «Рыбаки»;

«Охотники песцов»

Январь

Культура и традиции русского народа.

Игра «Заря - заряница»; «Горелки»; «Гуси - лебеди».

Транспорт.

Игра «Трамвай»; «Автомобили»; «Красный, желтый, зеленый».

Лес. Дикие животные.

Игры «Хитрая лиса»; «У медведя во бору»; «Ёж с ежатами»; «Зайцы и волк»; «Медведь»; «Заячий концерт».

Февраль

Спорт. Я и мое здоровье

П/гимнастика «Зарядка».

Игры «Знатоки спорта»

«Сидячий футбол»;

«Делай как я».

Собери мозаику.

Страна в которой мы живем.(символика)

День защитников.

Игры «Секретное донесение»; «Разведчики и часовые»; «Перестрелка».

Животные жарких стран

Зоопарк.

Игра «Зоопарк»;

«Охотники и обезьяны».

Март

Наши мамы.

Наш город. Профессии.

Игры «Парк аттракционов»

«Построй башню».

Человек в истории культуры

Времена года. Весна. Насекомые.

П/гимнастика «Весна»; «Цветок».

Игра «Жуки»; «Посадка катофеля».

Апрель

Все работы хороши, выбирай на вкус.

Игры «Пожарные» «Шоферы»

Космос и солнечные планеты, воздух.

Игра «Солнце и месяц»;

Эстафета «Полет вокруг планет»

Четыре стихии природы.

Игры «Три стихии земля, вода, воздух.»

День земли. Хлеб наше богатство.

Игра «Пирожок»

Май

Праздник победы.

Игра «Салют».

Мы все жители планеты земля. Национальность.

Место жительство.

Игры «Найди свой домик».

«Юрта»

Бытовая техника

Игра: «Магазин электронных игрушек.»

Вода, рыбы обитатели водоемов.

Игры «Щука»; «Золотая рыбка»; «Рыбы, птицы, звери»; «Рыбки в сетке»; «Удочка»; «Невод».

Схема взаимодействия инструктора по физвоспитанию со специалистами, воспитателями, родителями

Инструктор по физвоспитанию

1.Сохранение и укрепление здоровья.

2. Развитие основных физических качеств:

(быстроты, силы, выносливости, ловкости)

3.Обучение наиболее важным и жизненно

необходимым двигательным умениям и навыкам. 4.Повышение уровня физической подготовленности
 

Логопед

1.развитие внимания, памяти, мышления, воображения, эмоционально –волевой сферы.

2.Развитие правильного дыхания.

3..Развитие артикуляционной и пальцевой моторики.
 

Музыкальный руководитель.

1.развитие координации движений.

2.Развитие правильного дыхания.

3.Воспитание чувства ритма и темпа.
 

Психолог.

1.Коррекция внимания, памяти воображения, восприятия.

2.Коррекция эмоционально - волевой сферы.
 

Воспитатели

1.Закрепление пройденного материала в индивидуальной форме.

2.Развитие ловкости, силы, быстроты, выносливости в играх и упражнениях
 

Изо.

1Развитие мелкой моторики.

3. Ориентировка на листе бумаги и в пространстве.
 

Родители.

1.Консультации.

2.Совместные спортивные праздники и развлечения.

3.Туристические походы.

4. Родительские собрания.
 

Коррекционная работа по физическому воспитанию (дети- логопаты).

Работа планируется по результатам педагогической и психологической диагностик.

Учитываются рекомендации логопеда. Работа ведется в тесной взаимосвязи с логопедом, воспитателем и родителями.

Цель: коррекция физического развития, формирование умений и навыков в соответствии с индивидуальными особенностями развития физических качеств. Создание условий для реализации потребностей детей в двигательной активности для профилактики психоэмоционального напряжения, обеспечить физическое и психическое благополучие, развивать речь ребенка.

Успешное решение этих проблем возможно при условии комплексного использования всех средств физического воспитания.

Задачи:

·  Оздоровительные

·  Образовательные

·  Воспитательные

Главная цель физических занятий – удовлетворение естественной биологической потребности детей в движении, всестороннее физическое развитие, помощь в коррекции психических и речевых нарушений. Коррекционная работа проводится с подгруппой детей и индивидуально.

Учитываются индивидуальные особенности детей:

·  При работе с малоподвижными детьми воспитывается интерес к занятиям, развитие основных движений с большой интенсивностью: бег, прыжки и т. д.

·  Для гиперактивных детей применяются такие виды упражнений, которые способствуют снятию психичесмкого и физии ческого напряжения, созданию комфортной для ребенка обстановки

Планирование работы:

1.  Индивидуальная работа планируется по результатам педагогической, психологической диагностик.

2.  При планировании индивидуальной работы учитываются особенности здоровья, физического, психического и речевого развития.

3.  Необходимо определить основные направления и содержание коррекционной работы для каждого ребенка.

4.  Показатели уровня физического развития ребенка заносятся в специальную тетрадь.

5.  Формировать потребность в здоровом образе жизни через организацию активной оздоровительной деятельности самого ребенка

6.  Формировать навыки психологической защиты.

7.  Обеспечить единство образовательной и оздоровительной деятельности детей.

При проведении занятий необходимо использовать упражнения на развитие:

v  общей моторики и координации движений (слоговая структура слова, произношение зависит от возможности ребенка соблюдать определенный ритм).

v  мелкой моторики (лазание по канату, по шведской стенке, упражнения с мячами, с обручем, метание мелких предметов.)

v  ориентировки в пространстве и усвоение пространственных предлогов (из, за, под, над, перед, после, сзади и т. п.)использование дыхательной гимнастики.

v  психических процессов: психогимнастика, релаксационные упражнения - нормализуют процессы возбуждения и торможения ЦНС. (с учетом того, что многие дети стоят на учете у психоневролога, имеют различные нарушения в ЦНС – этот раздел работы имеет особое важное значение).

v  речи и движений, развитие психологической базы речи (подвижные игры со словами, речевки).

Список литературы.

1. Адашкявичене игры и упражнения в детском саду: Кн.

для воспитателя дет. сада – М.: Просвещение,1992,- 159 с.: ил.- ISBN

003255 – 6.

2.Вавилова у дошкольников ловкость, силу, выносливость:

пособие для воспитателя дет. Сада. – М.: Просвещение, 1981. – 96 с., ил.

3.Вавилова здоровье детей: Пособие для воспитателя дет.

сада. - .: Просвещение, 198с.,ил.

4. Вавилова бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для

воспитателя дет. Сада. – М.: Просвещение,198с.,ил.

5.Вильчиковский двигательной функции у детей.- Киев:

Здоров я, 1983. – 208с.

6. Волошина на здоровье! Программа и технология

физического воспитания детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 200с.

7.Кедрина книга игр и развлечений для детей и родителей. –

М.: Педагогика – Пресс, 1992. – 224с.

8. И, , А, и др., Под ред. И,

А, Гурович : Программа развития и воспитания

детей в детском саду / Изд. 2-е, переработанное. – СПб.:Акцидент,1996.-

224с. ISBN -6.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10