Редактирование материалов
Учитель географии , МБОУ СОШ №1, г. Горнозаводск
Задания по теме «Сравнение, сериация, классификация как базовые приемы познавательной деятельности»(5 -6 классы)
Годовая контрольная работа.
Вариант 1.
1.Заполните таблицу.
Африка | ||||
Г. Косцюшко | ||||
Амазонка | ||||
Кордильеры | ||||
Франция |
2.Расставьте по порядку климатические пояса от Северного полюса до экватора
1) Экваториальный
2) Арктический
3) Субэкваториальный
4) Субарктический
5) Субтропический
6) Умеренный
7) Тропический
.
3.Заполните таблицу.
Океан | Северный Ледовитый | |
Теплое течение | Куросио | |
Холодное течение | Гренландское | |
Море | Берингово | |
Острова | Новосибирские |
4. Перечислите материки в порядке увеличения площади.
Годовая контрольная работа.
Вариант 2.
1. Заполните таблицу.
Австралия | ||||
Килиманджаро | ||||
Янцзы | ||||
Анды | ||||
США |
2. Расставьте по порядку климатические пояса от Южного полюса до экватора
1) Тропический
2) Антарктический
3) Умеренный
4) Субантарктический
5) Субтропический
6) Субэкваториальный
7) Экваториальный
.
3. Заполните таблицу.
Океан | Атлантический | |
Теплое течение | Муссонное | |
Холодное течение | Канарское | |
Море | Аравийское | |
Острова | Британские |
4. Перечислите материки в порядке уменьшения площади.
Подпишите матерки. | |
|
|
Подпишите матерки. | |
|
|
Годовая контрольная работа.
Вариант 3.
1. Заполните таблицу.
Мак-Кинли | ||||
Нил | ||||
Гималаи | ||||
Австралийский союз |
2. Расставьте по порядку климатические пояса от экватора до Северного полюса
1) Экваториальный
2) Тропический
3) Субтропический
4) Субарктический
5) Субэкваториальный
6) Умеренный
7) Арктический
3. Заполните таблицу.
Океан | Тихий | |
Теплое течение | Северо-Атлантическое | |
Холодное течение | Перуанское | |
Море | Гренландское | |
Острова | Японские |
4. Перечислите материки в порядке их открытия.
Годовая контрольная работа.
Вариант 4.
1. Заполните таблицу.
Северная Америка | ||||
Эверест | ||||
Муррей | ||||
Атлас | ||||
Бразилия |
2. Расставьте по порядку климатические пояса от экватора до Южного полюса
1) Умеренный
2) Субтропический
3) Субэкваториальный
4) Антарктический
5) Субантарктический
6) Тропический
7) Экваториальный
3. Заполните таблицу.
Океан | Индийский | |
Теплое течение | Гольфстрим | |
Холодное течение | Сомалийское | |
Море | Карибское | |
Острова | Мадагаскар |
4. Перечислите материки в порядке уменьшения населения, проживающего на материке.
Подпишите матерки. | |
|
|
Подпишите матерки. | |
|
|
Учитель географии , СОШ № 000, г. Верещагино
Задания по теме «Сравнение, сериация, классификация как базовые приемы познавательной деятельности»(5 -6 классы)
Задание 1.
На рисунке изображены различные формы рельефа. Определи их и раздели на две группы.
Задание 2.
Склассифицируйте географические объекты в группы и по материкам: Канберра, Каир, Анды, Миссури, Дели, Б. Водораздельный хребет, Дарлинг, Атлас, Гана, Канада, Боливия, Меконг, Иран, Ориноко, Аппалачи, Замбези, Гималаи, Колорадо, Мехико, Лима. Ответ оформите в виде таблицы. В левом столбце укажите объекты по их классификации. Самостоятельно впишите государство на одном из материков, не указанное в перечне данных географических объектов.
Австралия | Африка | Северная Америка | Евразия | Южная Америка | |
Столицы | Канберра | Каир, | Мехико | Дели | Лима |
Государства | Гана | Канада | Иран | Боливия | |
Реки | Дарлинг | Замбези | Колорадо | Меконг | Ориноко |
Горы | Б. Водораздельный хребет | Атлас | Аппалачи | Гималаи | Анды |
Задание 3.
В приведенном списке слов названы природные объекты и явления, распространенные в разных районах мира:
атолл джунгли подзол тайфун
бриз дюны пурга торнадо
вади каньон риф фиорд
гейзер кратер серозем чернозем
грабен крик солончак шхеры
дельта лагуна суховей эстуарий
Разбейте эти названия на несколько групп по каким – либо признакам.
Задание 4.
Расположи острова в порядке убывания их площади: Хонсю, Шри-Ланка, Калимантан, Ньюфаундленд, Куба, Девон, Шпицберген, Тайвань, Мадагаскар, Сицилия.
Работы учителей заслуживают положительной оценки, но требуют доработки по таким параметрам:
- К заданиям необходимы ответы
- Дополнение работ заданиями на сравнение
- Работа не сориентирована на какую – либо тему курса географии, учитель просто представил задания на классификацию и сериацию.
- В работе не соответствуют теме задания «Подпиши материки»
В помощь учителям были предложены типы заданий, разработанные автором отчета, а также задания к начальному курсу географии по первым темам курса:
Примеры заданий по формированию познавательных УУД
1.Сравнение, классификация, сериация в географии (примеры)
1.Сравните Россию и Канаду по:
- географическому положению,
- площади,
- населению,
- климату,
- растительному и животному миру.
Что общего и отличительного у этих стран? Свои выводы аргументируйте.
2. Сравните реки Конго и Лену по:
-географическому положению,
- по отношению к бассейну стока,
- по характеру течения,
- по режиму,
- по питанию.
Свои ответы аргументируйте.
3. Сравните горы Урал и Кавказ.
Самостоятельно выберите показатели для сравнения и представьте их одноклассникам.
4. Сравните город Пермь и Краснодар.
Самостоятельно выберите показатели для сравнения и представьте их одноклассникам.
А. Из данного перечня стран назовите, с какими из них Россия имеет сухопутную границу? (задание из ЕГЭ)
1.Киргизия 6. Швеция
2.Чехия 7. Белоруссия
3. Финляндия 8. Монголия
4. Франция 9.Польша
5. Грузия 10. Болгария
Б. Из данного перечня назовите города – миллионеры России:
(задание из ЕГЭ)
1.Томск 6. Ижевск
2. Курск 7.Уфа
3.Пермь 8. Ростов на Дону
4. Краснодар 9. Тюмень
5. Омск 10. Воронеж
В. Назовите из данного перечня города России, расположенные в Европейской части России:
1.Томск 6. Ижевск
2. Курск 7.Уфа
3.Пермь 8. Ростов на Дону
4. Краснодар 9. Тюмень
5. Омск 10. Воронеж
В. Назовите из данного перечня города России, расположенные в Азиатской части страны:
1.Томск 6. Ижевск
2. Курск 7.Уфа
3.Пермь 8. Ростов на Дону
4. Краснодар 9. Тюмень
5. Омск 10. Воронеж
Г. Сгруппируйте реки по разным признакам, назовите эти признаки.
Енисей, Амур, Инд, Печора, Обь, Колорадо, Конго, Ганг, Терек, Миссисипи, Дунай, Сена, Волга, Дон, Дунай, Амазонка, Аму - Дарья, Сыр – Дарья, Хуанхэ, Замбези, Муррей.
Д. Сгруппируйте города по разным признакам, назовите эти признаки.
Париж, Вашингтон, Каир, Краснодар, Пекин, Чита, Дудинка, Оттава, Ижевск, Канберра, Анадырь, Триполи, Лима, Биробиджан, Тамбов, Сантьяго, Пенза, Грозный, Пермь, Уфа, Палана, Тура, Мельбурн,
Е. Представьте сериацию (из 5 объектов, от наибольшего к наименьшему) вершин России, материков, рек мира, стран мира, городов России.
Вершины России:
Материки:
Реки мира:
Страны мира:
Города России:
Ж. Выберите из предложенного списка три страны, в которых добыча каменного угля является отраслью специализации ((задание из ЕГЭ)
1) ЮАР 4) Франция
2) Белоруссия 5)Австралия
3) Казахстан 6) Туркмения
З. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (задание из ЕГЭ)
1) Аргентина 3) США
2) Болгария 4) Бангладеш
И. Расположите перечисленные периоды геологической истории Земли в хронологическом порядке, начиная с самого раннего (задание из ЕГЭ)
1) силурийский 2) четвертичный 3) меловой
К. Укажите лишний город
1) Ижевск 3) Петрозаводск
2) Уфа 4) Пенза
К 1. Укажите лишний город
1) Курск 3) Вологда
2) Самара 4) Тюмень
2.«Сравнение, сериация и классификация как базовые приемы познавательной деятельности» (в аспекте формирования познавательных УУД, география, начальный курскл., ряд примеров по первым темам
Эпоха Великих географических открытий
Эпоха Великих географических открытий – период, давший новый импульс развитию географии, ставший переломным моментом в истории человечества.
1.В хронологическом порядке (от раннего к более позднему) расположите географические открытия:
- Васко да Гама, Христофора Колумба, Фернана Магеллана. Заполните таблицу:
Путешественник | Сроки путешествия | Что открыто |
Земля – планета Солнечной системы
2.Расположите планеты Солнечной системы по мере их удаленности от Солнца (Уран, Марс, Юпитер, Сатурн, Земля, Меркурий, Нептун, Венера)
Виды изображений поверхности Земли
3.Укажите лишнее: линейный, круговой, численный, именованный масштаб
4. Выбери правильный ответ. Длина участка 100м. Укажи его длину на плане, если масштаб составляет 1: 100.
1) 10см 2) 1смсм
5.Вспомните азимуты основных и промежуточных сторон горизонта, разместите их по мере увеличения угла.
6. Найди соответствие: цвет – объект на плане местности
1. Озеро, река
2. Пашня, луг
3. Лес, кустарник
Г. Отметка высоты
7. Изучите и опишите виды географических карт в школьном атласе, заполните таблицу в тетради.
Вид географических карт атласа | Что изображено | Масштаб |
По результатам работы сделайте выводы, поместите их в таблице:
Сходства карт | Различия карт |
Масштаб всех карт (крупный или мелкий) | Масштаб карт (одинаковый или разный) |
Все мировые карты показывают… | Карты России показывают территорию … |
На всех физических картах изображены … | На политической (административной) картах изображены |
На всех картах есть …сетка | Изображение меридианов и параллелей одинаковое или разное |
Используется генерализация географических объектов | Генерализация географических объектов (одинаковая или разная) |
8. Сравните параллели и меридианы, заполнив таблицу.
Меридианы | Параллели | |
Проведены | ||
Длина (одинаковая или разная) | ||
Длина в км | ||
Показывают направление | ||
Какая это линия в градусной сети? |
9. Сравните географическую долготу и географическую широту, заполните таблицу:
Географическая долгота | Географическая широта | |
Показывает расстояние точки … | ||
Отсчитывается от … | ||
Можно ли найти точку только по … |
10. По каким координатам невозможно определить точку на карте:
А. 10◦ с. ш. и 35◦ в. д. Б. 60◦ ю. ш. и 160◦д. В. 30◦ ш. и 80◦ з. д. Г. 15◦ с. ш. и 90◦ в. д.
Свои ответы поясните.
Ответы
к работе «Сравнение, сериация и классификация как базовые приемы познавательной деятельности» (в аспекте формирования познавательных УУД, география, начальный курскл.)
1. Ответ:
Путешественник | Сроки путешествия | Что открыто |
Христофор Колумб | 3 авг. – 12 окт.1492г. | Америка |
Васко да Гама | 1г. | Впервые был проложен морской путь из Европы в страны Южной Азии |
Фернан Магеллан | 20 сент.1519 – 1522г. | Тихий океан, пролив между Атл. и Тихим океаном (Огненная Земля). Доказано, что все океаны соединяются между собой, что Земля шарообразна |
2.Ответ: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун
3. Ответ: Круговой
4.Ответ: 10см
5. Ответ:
- Основные стороны горизонта: Север, Восток, Юг, Запад
- Промежуточные стороны горизонта: северо – восток, юго – восток, юго – запад, северо – запад
-Север(0◦), северо – восток, Восток, юго – восток, Юг, юго – запад, , Запад, северо – запад
6. Ответ: 1Б, Г, 2А, 3В
7. Ответ:
Вид географических карт атласа | Что изображено | Масштаб |
Физическая карта полушарий | Равнины, горы, озёра, реки, моря, океаны, крупные городамира | Мелкий, в 1см 900км |
Физическая карта России | Равнины, горы, озёра, реки, моря, океаны, полезные ископаемые, крупные населённые пункты | Мелкий, в 1см 250км |
Политическая карта мира | Государства, их столицы и крупные города | Мелкий, в 1см 830км |
Административная карта России | Республики, края, области, автономные округа, автономные области, крупные населённые пункты | Мелкий, в 1см 250км |
По результатам работы сделайте выводы, поместите их в таблице:
Ответ:
Сходства карт | Различия карт |
Масштаб всех карт мелкий | Масштаб карт (одинаковый или разный)…. |
Мировые карты показывают весь мир | Карты России показывают территорию нашей страны |
На физических картах изображены объекты природы | На политической (административной) картах изображены государства, их столицы, субъекты РФ, крупные города |
На всех картах есть картографическая сетка | Изображение меридианов и параллелей разное |
Используется генерализация географических объектов | Генерализация географических объектов разная |
8. Ответ:
Меридианы | Параллели | |
Проведены | Между полюсами (Полуокружности) | Параллельно экватору (Окружности) |
Длина (разная или одинаковая) | Равны по длине | Различны по длине (от экватора к полюсам становятся меньше) |
Длина в км | 20000км | Самая длинная параллель - экватор 40000км, к полюсам меньше, длина 1◦ параллели подписана у рамки карты |
Показывают направление | «север – юг» | «восток - запад» |
Какая это линия в градусной сети? | Линия долготы | Линия широты |
9. Ответ:
Географическая долгота | Географическая широта | |
Показывает расстояние точки | К западу или востоку от начального меридиана | К северу или югу от экватора |
Отсчитывается от | От 0◦ до 180◦ к западу от начального меридиана (западная долгота, з. д.) и востоку - (восточная долгота, в. д.) | От 0◦ до 90◦ к северу от экватора (северная широта, с. ш.) и к югу - (южная широта, ю. ш.) |
Можно ли найти точку только по | Нет | Да, 90◦ с. ш. – северный полюс, 90◦ ю. ш. – южный полюс |
10. Ответ: Б. 60◦ ю. ш. и 160◦д. (не дана долгота: вост. или западная)
В. 30◦ ш. и 80◦ з. д. (не дана широта: северная или южная)
Кроме того учителям было предложено с целью продолжения формирования УУД использовать в учебном процессе по географии такое направление как:
СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ И РАБОТА С ТЕКСТОМ
(на примере начального курса географии, 5 – 6классы)
Под метапредметными результатами в контексте ФГОС понимаются освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты это:
- освоенные обучающимися универсальные учебные действия (УУД)
- способность использовать УУД в учебной, познавательной, социальной практике.
Одно из важнейших направлений по развитию УУД в основной школе - формирование стратегии смыслового чтения и работы с текстом.
Развитие смыслового чтения – это умение прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Учебный текст в процессе обучения является одним из основных источников информации. Для активного процесса познания необходима активизация работы с текстом учебника, поиск эффективных способов усвоения знаний.
Рассмотрим несколько форм работы с текстом: (на примере учебника 5 - 6 классов «География. Землеведение», авторы , , М: Дрофа, 2012, учебника 6 класса «Начальный курс», автор , М: Издательский центр «Вентана – Граф):
- Работа с опорными словами
- Составление плана и тезисов
- Составление графического конспекта – схемы
- Резюме
- Перевод текста из одного вида в другой
- Эссе
- Синквейн
- Работа с опорными словами
Опорные слова – это слова, несущие основную смысловую нагрузку текста
Тема «Земля – часть Солнечной системы» (часть параграфа «Земля – уникальная планета») стр.27 Д
- Атмосфера, гидросфера, земная кора, биосфера,
- Океаны и материки,
- Мировой океан,
- Равнины и горы,
- Леса и пустыни,
- Большие города и не освоенные человеком пространства.
Тема «Выветривание и перемещение горных пород» стр.93 Л
- Выветривание
- физическое выветривание, механический распад горных пород
- химическое выветривание, изменение состава минералов в горных породах под действием воды
- биологическое выветривание, изменение пород под воздействием различных организмов
- Барханы
- Морены
- Оползни
- Влияние человека на изменение горных пород
Тема «Почва – уникальный природный объект» стр.172 Л
- Василий Васильевич Докучаев, почвоведение
- Почва – особое тело природы
- Почвенный профиль
- Мелкозем
- Перегной (или гумус)
- Плодородие
- Черноземы
- Горизонтальные слои: поверхностный, переходный, нижний (подпочвенный)
- Землепользование
- Микроорганизмы
- Почвенные животные (дождевые черви, кроты)
Тема «Течения» стр.194 Д
- Течение –
- Гольфстрим
- Различие океанических течений
- Теплое течение
- Холодное течение
- Поверхностные течения – ветер
- Течение Западных Ветров
- Подводные течения – плотность воды
- Океанические течения – климат – природа Земли
Тема «Человек и атмосфера» стр.166 Д
- Состояние атмосферы
- Явления в атмосфере
- Ураганы. Тайфуны
- Засухи. Засушливые зоны мира
- Гроза
- Гололед
- Загрязнение атмосферы (твердыми частицами, газообразными и жидкими веществами)
- Деятельность человека и изменение состава воздуха
- Главный «утеплитель» Земли – углекислый газ
- Борьба с загрязнением атмосферы
Тема «Атмосферные осадки» стр.162,Л
- Атмосферные осадки
- Твердые осадки (град, крупа или снег)
- Жидкие осадки (дождь или морось)
- Ливневые, обложные осадки
- Осадкомер
- Количество осадков
- Символы видов осадков на карте погоды
- Количество осадков в течение года в умеренных широтах (в Западной Европе, Москве, Владивостоке), в Сочи
- Составление плана и тезисов
Составление плана по тексту.
Тема «Внутреннее строение Земли» стр.74, Л
Какие оболочки выделяют во внутреннем строении Земли? Каковы размеры, состав и температура ядра? Где расположена мантия? Какова ее температура? Каковы мощность коры и литосферы? Как изучают внутреннее строение Земли? Какой вклад внес в изучение внутреннего строения Земли? Сейсмический метод изучения внутреннего строения Земли.Тема «Ледники. Многолетняя мерзлота»стр.214, Д
Тезис – утверждаю - положение, кратко излагающее одну из основных положений текста, сочинения, доклада…Тезисы обычно содержат больше информации, чем пункты плана.
План учебного текста (см. выше) + тезисы, утверждающие каждый пункт плана.
Тема «Ледники. Многолетняя мерзлота» стр.214, Д
- Ледники возникают в полярных областях и в горах, там, где весь год температура воздуха низкая. Накопившийся за зиму снег летом не успевает растаять и превращается в лед, образуя ледники.
- Ледники есть на всех материках кроме Австралии. Крупнейшие из них сосредоточены в Антарктиде и на острове Гренландия.
Ледники покрывают почти 11% площади суши, в них находится 75% всех пресных вод Земли.
- Площадь ледников непостоянна, она зависит от климата. В ледниковые эпохи ледники увеличиваются по площади и толщине, а в межледниковые - сокращаются.
- Сейчас с потеплением климата тают арктические льды, сокращается площадь ледников Антарктиды и Гренландии. На 75м выше будет уровень Мирового океана, затоплена значительная часть обитаемой суши, если растают все современные ледники.
- Ледники влияют на климат. Антарктический лед – главная причина того, что Южное полушарие холоднее Северного. Гренландский ледник охлаждает Северную Америку.
- Покровные ледники – ледяные щиты, полностью скрывающие участки суши вместе с горами и равнинами, расположенными на них. Они расположены на Антарктиде, Гренландии, на арктических и антарктических островах.
Покровные ледники медленно сползают в океан, их откалывающиеся куски – гигантские плавающие горы образуют айсберги. Живут они от 2 до 10лет. Больше всего их плавает около Антарктиды (более 100тысяч).
- Горные ледники – образуются в горах, на разной высоте: в полярных районах – на уровне моря, в экваториальных и тропических широтах – на высоте 4,5 – 6км. Самые длинные горные ледники в горах Аляски в США: ледник Беринга – 203км, ледник Хаббард – 112км.
- На некоторой глубине от поверхности находятся горные породы, сцементированные замерзшей в них влагой. Они не оттаивают даже летом. Это многолетняя мерзлота. Ею занято 25% суши Земли, более половины площади территории России.
- Многолетняя мерзлота из – за хозяйственной деятельности человека иногда оттаивает, горные породы «плывут». Разрушаются фундаменты зданий, трубопроводы, железные и автомобильные дороги. При освоении территории с многолетней мерзлотой её нужно не только тщательно изучать, но и сохранять.
- Составление графического конспекта – схемы
Логический (опорный) конспект – схема.
Он передает:
- основное содержание текста,
- показывает логическую взаимосвязь и взаимозависимость всех его содержательных компонентов,
- выделяет главные и вспомогательные или второстепенные компоненты текста.
Тема «Ледники. Многолетняя мерзлота»стр.214, Д
- Резюме
Резюме – краткое изложение сути сказанного, прочитанного, написанного.
Заключительный итог.
Технология исполнения:
- прочитать текст,
- выделить (карандашом) главные положения текста(основные мысли),
- составить резюмепредложения, сложно – сочиненных с подчинением).
Тема «Ледники. Многолетняя мерзлота» стр.214, Д
В местах с суровым климатом в полярных и приполярных областях суши, в горах образуются ледники. Они бывают покровные и горные. Крупнейшие ледники мира: Беринга, Хаббарт (в Аляске, США). Ледники – хранилища пресной воды. 25% суши, более половины территории России занято многолетней мерзлотой. В теплое время года она оттаивает на небольшую глубину. Мерзлота затрудняет хозяйственную деятельность человека.
- Перевод текста из одного вида в другой
Перевод текста из одного вида в другой:
- перевод учебного текста в художественный,
- перевод художественного текста в учебный или в научно – популярный,
- создание текста для слушателей разных категорий (дедушки, младшего брата и т. д.)
- создание текста с трансляцией по радио, ТВ, для публикации в печатном издании.
Перевод художественного текста в учебный или в научно – популярный:
Н. Рубцов
Дождевой паводок
Седьмые сутки дождь не умолкает,
И некому его остановить.
Все чаще мысль упрямая мелькает,
Что и деревню может затопить.
Плывут стога, крутясь несутся доски,
И погрузились медленно повозки,
И потонуло черное гумно.
И реками становятся дороги,
Озёра превращаются в моря,
И ломится вода через пороги,
Семейные срывая якоря.
Неделю льет. Вторую льет… Картина
Такая – мы не видели грустней!
Безжизненная водная равнина,
И небо беспросветное над ней.
Холмы и рощи стали островами,
И счастье, что деревни на холмах,
И мужики, качая головами,
Перекликаясь редкими словами,
Когда на лодках двигались впотьмах,
И на детей покрикивали строго,
Спасали скот, спасали каждый дом
И глухо говорили: - Слава богу!
Слабеет дождь…вот…вот…еще немного…
И все пойдет обычным чередом.
Паводок – это:
- Сильный, идущий много часов, суток проливной дождь. Поднимается уровень воды в реках, озерах, заливаются дороги. Холмы и рощи становятся островами. Паводки наносят ущерб населению (плывут стога, несутся доски, тонут повозки, гумно, срываются лодки со стоянки, гибнет скот…).
- « Я твой: люблю сей темный сад
С его прохладой и цветами,
Сей луг, уставленный душистыми скирдами,
Где светлые лучи в кустарниках шумят.
Везде передо мной подвижные картины:
Здесь вижу двух озер лазурные равнины,
Где парус рыбаря белеет иногда.
За ними ряд холмов и нивы полосаты,
Вдали рассыпанные хаты,
На влажных берегах бродящие стада,
Овины дымные и мельницы крылаты».
Прочитайте отрывок из стихотворения «Деревня». По данному в нем описанию вычертите схематический план местности. Используйте известные вам условные знаки. Если необходимо, придумайте свои условные знаки.
- Выборочное чтение текста при изучении нового материала
На основе чтения текста учебника
- составьте карту крупнейших вулканов мира по теме: «Вулканы Земли», стр.83 – 85, Л.
- составьте схему по теме: «Реки», стр.197 – 201, Д.
«Река и ее части»
Река и ее части
Русло Исток Устье Дельта Эстуарий
- нахождение доказательств, примеров, иллюстрирующих отдельные характеристики (пользуясь текстом учебника стр. 98- 99,Л. докажите, что Гималаи – высочайшие горы мира)
- проиллюстрируйте примерами из текста (стр.205, Д.) тезис: «Режим реки зависит от климатических условий»
- Текстовая интерпретация картографической или графической информации
Создание текстовой интерпретации
- объяснение, раскрытие смысла содержания карты, схемы
Карта «Политическая карта мира» (Атлас. Издательство ДИК, 6класс)
-Карта – мелкомасштабная, тематическая.
- Разным цветом показаны государства мира, столицы.
- Цифрами на карте обозначены государства и территории
- Во врезке 1 в более крупном масштабе показаны государства Зарубежной Европы
- Во врезке 2 показаны условные знаки государств, столиц, населенных пунктов, границ
- Подписаны океаны, моря, реки, крупные озера, острова
- перевод содержания карты, схемы на более понятный язык (толкование, истолкование)
Карта «Политическая карта мира» (Издательство ДИК, 6класс)
- Показаны самые большие по площади государства мира: Россия, Китай, Канада, Бразилия, Австралия…
- Показаны островные государства: Япония, Куба, Филиппины…
Схема работы эхолота при изучении рельефа океанического дна (стр.103,Л.)
На схеме показан эхолот. Действие его основано на измерении времени прохождения звука до дна океана (моря) и обратно. В днище судна установлены передатчик и приемник звука, красными стрелками показаны пути звука. Время прохождения звука фиксирует хронометр, установленный на судне. Сигналы преобразуются специальным устройством в запись самописца и получается итог: график рельефа дна.
- Эссе
Эссе (от фр. Essai)- прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, представляющее в непринужденной форме общие или предварительные соображения по конкретному поводу, вопросу и заведомо не претендующее на их исчерпывающую трактовку.
Темы эссе учитель определяет сам. Возможные темы:
- Без карты вы нигде!
- Карта второй язык географии
- Леса – «легкие» планеты
- Карта – памятник культуры
- Реки – артерии Земли
- Синквейн
Синквейн - «белый стих», требующий синтеза информации в кратких выражениях.
Синквейн (от фр. Пять) – 5 строк
Существительное
(тема)
Прилагательное Прилагательное
(описание темы)
Глагол Глагол Глагол
(описание действия)
Ф р а з а
(отношение к теме)
Существительное
(синоним, определяющий суть темы)
Синквейн
Тема «Почвы», стр.253. Д.
Почва
рыхлая плодородная
растит питает изменяется
Почва незаменима
Земля
