Рабочая программа по технологии для 2 класса

Рабочая программа по технологии для 2 класса

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Технологии» , утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2007 г.).

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.

Для реализации программного содержания используются:

Количество часов в год – 34.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в I четверти – 9.

Количество часов во II четверти – 7.

Количество часов в III четверти – 10.

Количество часов в IV четверти – 8.

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Оригами	4
2	Аппликация из бумаги	10
3	Аппликация из ткани	6
4	Лепка	2
5	Техническое моделирование	2
6	Работа с природными материалами	6
7	С/х работа	4

Трудовое обучение в начальных классах ставит целью сфор­мировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, т. е. учебная трудовая деятельность рассматрива­ется как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя.

Цель трудового обучения будет достигнута, если ребенок на уро­ке труда займет позицию: «Я хочу это сделать. Сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться».

В задачу учителя входит не столько помочь ребенку в осозна­нии или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Главной задачей учителя, проводящего уроки труда, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовле­кать детей в обсуждение, нельзя перегружать урок новыми све­дениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

Обучение технологии(труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.

Основными результатами обучения технологии являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора(самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач(работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

Для этого учителю необходимо помнить об особенностях дея­тельности ребенка на уроке труда, включающей в себя как рав­нозначные интеллектуальный и моторный компоненты, т. е. на уроке должна быть специально организованная часть, направ­ленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащен­ная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие, причем на теоретическую часть урока дол­жно отводиться втрое меньше времени, чем на практические дей­ствия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руко­водством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, внеся в него, осо­бенно в II классе, элементы игры, а самостоятельные прак­тические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Структурно программа «Школа мастеров» устроена иначе, чем предыдущие. Содержание ее в каждом классе разделено не по видам обрабатываемых материалов, а по компонентам дея­тельности.

Первый раздел - УЧИМСЯ РАЗМЫШЛЯТЬ - определяет со­держание и характер совместной работы учителя и учащегося по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, названия используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытно­му исследованию.

При обсуждении технологии изготовления изделия перво­классники под руководством учителя составляют словесный план, различая только понятия «материал» И «инструмент», по­скольку само изготовление будет вестись подконтрольно; второ­классники, уже имеющие существенный опыт выполнения опера­ций в II классе, самостоятельно составляют технологическую це­почку из карточек. В части теоретического рассмотрения вопросов материалове­дения в каждом классе предусмотрены наблюдения и опытное исследование некоторых физических и механических свойств бу­маги, ткани, полиэтилена в сравнении друг с другом и измене­ния этих свойств в зависимости от разного вида воздействия на материал: сминание, смачивание, растяжение, нагревание, по­крытие защитной оболочкой из другого материала.

Второй раздел программы - ГОТОВИМСЯ К ПРАКТИЧЕ­СКОИ РАБОТЕ - предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, осознан­ному отбору нужного количества материала и по чтению инст­рукционной карты, обеспечивающей возможность обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия.

Третий и четвертый разделы - УЧИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ НОВЫЕ ОПЕРАЦИИ и У НАС ПОЛУЧАЮТСЯ КРАСИВЫЕ ИЗДЕЛИЯ - определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий.

Более половины упомянутых операций детям известны из детского сада, например складывание, сгибание, резание ножни­цами, сшивание нитками и т. д., поэтому внимание обращается на повышение уровня их выполнения; новые для детей операции (торцевание, прищипывание, резание ножом по фальцлинейке и др.) осваиваются на уровне ознакомления при изготовлении из­делия, где такая операция используется небольшими фрагмента­ми. Например, при изготовлении плоской мозаичной аппликации «Ночь перед Рождеством», состоящей из синего листа (небо) и черной зубчатой полоски внизу (лес), учитель показывает опера­цию прищипывания (приклеивания кусочков лоскутной мозаи­ки), наклеивая крошечные кусочки-звездочки. Такая работа тех­нически под силу любому учащемуся, суть ее понятна, изделие будет иметь товарный вид. Некоторые операции лучше вклю­чать в урок для индивидуального, а не фронтального освоения. Например, при изготовлении игрушек новогодней тематики из бумаги, ваты, полимерной пленки, пенопласта учащиеся в тече­ние нескольких уроков по очереди под руководством учителя учатся выпиливать фигурки лобзиком из листового пенопласта. При возникновении затруднений это же изделие легко вырезать макетным ножом.

Особое значение имеет учет возрастных особенностей уча­щихся младших классов: быстрая утомляемость, потеря интере­са при неудаче и соответственно снижение внимания. Поэтому, выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на один урок, если же времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второй урок. Трудные операции, требующие значительного умст­венного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые. Перечень изделий для изготовления рассчитан на использо­вание бумаги, картона, текстильных материалов, полимерной пленки, пенопласта, природных растительных и минеральных материалов и ряда полуфабрикатов (спичечные коробки, дере­вянные катушки, картонные шпульки и т. д.).

Последний раздел программы - ЗА ГОД МЫ УЗНАЛИ НОВЫЕ СЛОВА - является своеобразным справочником-контро­лером для учителя, организующего на уроке труда усвоение тер­минов, причем все перечисленные слова вводятся в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу, т. е. учащемуся мы задаем вопросы в форме: «Как называется этот инструмент? Не можешь ли сказать, почему? Что им дела­ют, какие у него есть «родственники»?»

Для успешной реализации нового содержания образования требуются изменения в методике проведения уроков труда. Во-первых, часть технико-технологических сведений, касающихся происхождения, использования и свойств материалов, должна выноситься в отдельные уроки-опыты, уроки-игры, а не быть частью уроков-практикумов по изготовлению изделий, поскольку в работе взрослого так не бывает.

В уроках-практикумах необходимо отказаться от пошагового инструктирования детей в практической работе, от постоянного использования операционного диктата, когда учащиеся выпол­няют одну операцию за другой вместе с учителем. Быстрая инте­ресная вступительная часть урока, включая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана, должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.

Кроме того, учителю в рамках отведенного учебного времени предоставляется право использовать часть уроков для проведе­ния экскурсий на природу для сбора семян, плодов, листьев и других растительных материалов и в школьные мастерские для обобщения представлений детей о разновидностях рабочих мест, инструментов, изделий.

В программе не предусмотрено жесткое разделение учебного времени по видам обрабатываемого материала: эту задачу учи­тель решает сам. Однако желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы ­изготовление изделий, включающих несколько разнородных мате­риалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко прояв­ляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудо­вые умения по обработке отдельных материалов ученик вынуж­ден применять в новых условиях.

В результате изучения технологии (труда) ученик должен знать/понимать:

- роль трудовой деятельности в жизни человека;

- распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

- влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

- область применения и назначение инструментов;

- основные источники информации;

Уметь:

- выполнять инструкции;

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;

- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий.

№	Тема	Сәгать саны	Максатлар	Планлаштырылган нәтиҗә	Искәрмә	Вакыты
План буенча	Факт
I четверть.
1.	Хезмәт дәресләрендә эшне оештыру һәм куркынычсызлык кагыйдәләре.	1	Технология дәресләрендә куркынычсызлык агыйдәләре белән таныштырырга.	Технология дәресләрендә куркынычсызлык кагыйдәлрен белергә.
2	Аппликацияне яфраклардан һәм орлыклардан ясау кагыйдәләре. Яфраклардан аппликация. Ябалак.	1	Яфрак төрләре һәм аларны аппликациягә җыю алымнары белән таныштыру; тамчылап ябыштыру технологиясен кабатлау.	Табигый материалдан аппликация ясый белергә.
3	Оригами сәнгате белән танышу.	1	Технология дәресләрендә куркынычсызлык агыйдәләрен кабатларга; бөкләп ясала торган оригами уенчыклары турында сөйләргә; оригами сәнгатендә кулланыла торган шартлы билгеләрне өйрәтергә.	Бер якка бөкләп уенчык ясый белергә, квадратның почмакларын бөкли белергә.
4	Оригами. Көймә.	1	Оригами сәнгатенең схемаларын аңларга; өчпочмакның төп формасы нигезендә көймә ясый белергә өйрәтү.	Өйрәнелгән формалар нигезендә уенчыклар ясый белергә, почмаклар бөкләү күнекмәләре куллана белергә.
5	Оригами. Эт баласы.	1.	Бөкләп квадрат ясарга һәм эт баласы ясарга өйрәтү.	Өйрәнелгән формалар нигезендә уенчыклар ясый белергә, почмаклар бөкләү күнекмәләре куллана белергә.
6	Оригами. Тычкан.	1	Линейка ярдәмендә бөкләү алымнарын кабатлау; күрү сәләтен һәм кулның кече моторикасы эшен үстерү.	Төп бөкләү ысулы белән уенчыклар ясый белергә; квадрат почмакларын бөкли белергә.
7	Көзге паркка экскурсия. Табигый материаллар җыю.	1	Табигый материалларны җыю, саклау һәм эшкәртү алымнары. Кешенең көзге эшләре. Эш кораллары белән эшләгәндә сакчыл куллану кагыйдәләрен үтәргә.	Көзнең кеше өчен көзге эшләрнең әһәмияте; табигый материалларның исемнәре һәм кулланылышы. Җыелган табигый материалларны дөрес итеп урнаштыра, саклый белергә: чәчәк атучы үсемлекләрне кояшлы көндә җыерга, тигезләп киптерергә.
8	Салам тасмасыннан аппликация - “Өй”.	1.	Саламнан аппликация ясау технологиясе белән таныштыру. Саламнан аппликация ясау.	Салам тасмаларын нечкә проволка белән тоташтыру һәм анарга тагын берничә салам эләктерү.
9	Проект. “Көз көне урманда”. Коллектив эш.	1	Күмәк эш оештыру.	Табигый материалдан аппликация ясый белергә.
II четверть.
10	Пластилиннан савыт – саба.	1	Пластилин тасмаларыннан савыт – саба әвәләү алымнарын өйрәтү. Пластилин белән эшләү күнекмәләрен үстерү.	Пластилин тасмаларыннан савыт – саба әвәли белергә.(кувшин, чынаяк).
11	Пластилиннан уенчык. Аю.	1	Укучыларны декоратив сәнгате төрләре белән таныштыру. Әвәләү алымнары күнекмәләрен үстерү.	Дымково уенчыклары, гжель төшенчәләрен өйрәтү. “Аю”, “Матрешка” уенчыклары ясый белергә.
12	Яңа елга ничек эзерләнәсең?	1	Технология дәресләрендә Яңа елга әзерлек планы белән таныштыру. Күз күремен үстерү.	Бер төр бөкләү алымы нигезендә төрле уенчыклар ясарга өйрәтү, квадратның почмакларын бөкләү.
13	Җыела торган чыршы.	1	Түгәрәк кисәкләреннән әйберләр ясарга өйрәтү. Конус ясау.
14	Яңа ел уенчыклары. Фонарь.	1	План буенча эшләү. Техник мәсьәләләр чишүдә мәгълүматны табу, үзләштерү, саклау һәм куллану. Шаблоннар төрле инструментлар ярдәмендә әйберләр булдыру.	Кубны сызым нигезендә ясау, сызымдагы шартлы билгеләрне белергә. План буенча эшли белергә, сызым нигезендә ясалган нигезендә ясалган кубтан чыршы уенчыклары ясау, куб ясау алымнарын анализлау, ПВА клее ярдәмендә кисәкләрне ябыштыру.
15	Яңа ел уенчыклары. Шар.	1	Уенчыкларны декоратив бизәү. Үзең уйлап әйбер ясау. Иң яхшы эшне билгеләү, анализлау.
16	Кәгаздән “Фонтан”.	1	Төрле кәгазьнең ныклыгын билгеләү; линейка буенча бөкләү алымнарын белергә.	Циркуль белән эшли белергә, әйләнәнең зурлыкларын чагыштырырга; кайчы белән симметрик тишем тишәргә өйрәтү.
III четверть
17	Открытка - ландшафт белән танышу.	1	Кәгазь белән эшләү: бөкләү, дугасыман формага китерү; бер параллель буенча сызымнар үткәрү. Шакмаклар буенча бөкләү.	“Открытка” һәм “Ландшафт” төшенчәләрен белергә. Әйләнә - тирә дәресе өчен “Урман этажлары” дигән открытка ясау. Моның өчен: альбом битеннән открытканың нигезен ясау, сызымга нигезләнеп кисү, бөкләү сызыгы буенча кзгазьне тигезләп бөкләү; агач һәм куакларның каерыларын кисә белү, аларны яруслап урнаштыру; детальләрне открытка нигезенә ябыштырырга; аланны декоратив бизәү; әзер әйберләрдән күргәзмә булдыру.
18	Открытка-ландшафт ясау.	1	Ясалган әйберләрне декоратив бизәкләү. Үзең уйлап әйберләр ясау. Иң яхшы эшне билгеләү һәм анализлау.
19	Тукымаларны тоташтыру алымнары.	1	Әйберләр ясаганда тукымаларны һәм детальләрне тоташтыру төрләре белән таныштыру, алга атлатып тегү төрен кабатлау.	Түгәрәк детальләрне тегү алымнарына өйрәтү, әйберләрне теккәндә инструкциягә карап үзлектән тегә белергә.
20	Кисем әзерләү. Бармак курчагын кисем сызу.	1	Научить делать выкройку; познакомить с понятием кроя; выкроить пальчиковую куколку.	Уметь выполнять фигурки для театра; подготавливать для работы цветную ткань; размечать детали изделия на ткани; вырезать детали изделия; соединять двойные детали туловища между собой; намечать место для отделочных деталей и наклеивать их; соединять детали изделия попарно.
21	Бармак курчагы. Элмәкле тегү.	1	Научить сшивать две одинаковые детали из ткани; познакомить с петельным швом и швом «через край».
22	Бармак курчагы. Курчакны эшкәртү.	1	Закончить работу по изготовлению пальчиковой куколки; научить склеивать ткань с бумагой.
23	Тукыма белән эшләү. Курчак.	1	Познакомить с приемами выпрямления пряжи от трикотажного полотна; формировать навыки самостоятельности в шитье изделия; научить делать по схеме мартинички.	Научиться приемам выпрямления пряжи от трикотажного полотна; владеть навыками самостоятельной работы; уметь делать по схеме мартинички.
24	Банкадан карандашлар куя торган.	1	Разметить выкройку для банки; оклеить тканью банку; изготовить карандашницу.	Уметь работать с бумагой и ножницами. Уметь планировать свою работу, правильно передавать форму, цвет и строение предметов, владеть приемами симметричного выравнивания.
25	Инә кадагыч “Лилия”.	1	Повторить деление круга на части складыванием; закрепить приёмы работы с циркулем.
26	Кәгазь бекләү.	1	Закрепить знания по размётке складной заготовки; развивать навык изгибания целой детали.	Уметь пользоваться инструментами и материалами; знать способы обработки бумаги.
27	Кәгаздән аппликация. Әкияттәге замок.	1	Учить планировать свою работу, правильно передавать форму, цвет и строение предметов; освоить приемы симметричного выравнивания.	Уметь работать с бумагой и ножницами. Уметь планировать свою работу, правильно передавать форму, цвет и строение предметов, владеть приемами симметричного выравнивания.
IV четверть.
28	Китаплар ремонтлау.	1	Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач	Знать части книги - «книжный блок», «корешок», «обложка». Уметь выполнять ремонт книг из школьной библиотеки: выполнять разметку и изготавливать две обложки из плотной бумаги; изготавливать корешок из тонкой бумаги; выполнять шаблон для проделывания отверстий; выполнять приемы сшивания книги; завязывать концы ниток снаружи крепким узлом; приклеивать корешок
29	Китапларны тышлыкларын алмаштырып ремонтлау.	1	Несложный ремонт книг. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач
30	Коллаж из лоскутков. (Тукымалардан коллаж.)	1	Расширять знания учащихся о различных тканях. Развивать фантазию, умение подбирать цветовой рисунок.	Знать понятие «коллаж». Уметь выполнять композиции из разных видов ткани.
31	Фигурки из спичечных коробков. (Шырпы капларыннан сыннар.)	1	Обучать приёмам разметки по месту. Воспитывать аккуратность, прилежность, развивать образное мышление	Уметь пользоваться приёмами разметки по месту.
32	Фигурки из спичечных коробков. (Шырпы капларыннан сыннар.)	1	Продолжить обучение разметки по месту. Воспитывать аккуратность	Уметь пользоваться приёмами разметки по месту.
33	Экскурсия в лес « Лесная сказка» (Урманга экскурсия. “Урмандагы әкият.”))	1	Познакомить учащихся с различными породами деревьев. Научить различать их по внешнему виду. Учить сочетать в поделках разный природный материал. Учить инсценировать с ними сказки, проявляя при этом фантазию, воображение, учить любоваться родной природой. Прививать бережное отношение к природе.	Уметь различать различные породы деревьев (дуб, клен, берёза, сосна, осина.) Уметь сочетать в поделках разный природный материал. Уметь инсценировать с ними сказки, проявляя фантазию и воображение. Уметь любоваться родной природой.
34	Чему мы научились за год? (Ел буе нәрсәгә без өйрәндек?)	1	Повторить виды изученных материалов и их свойства; название и назначение ручных инструментов по обработке изученных материалов, приемы безопасной работы с ними; этапы технологического процесса и их особенности для каждого изучаемого материала; способы контроля деталей и изделия; названия массовых профессий, основные приемы выращивания растений