Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
«Средняя общеобразовательная школа «Перспектива»
Рассмотрена и одобрена «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании педагогического совета Директор МБОУ СОШ «Перспектива»
протокол от 01.01.2001
Экспериментальная просветительская программа дополнительного образования детей
«ПАВЛИН: развитие нравственной культуры обучающихся начальной школы средствами изобразительного искусства»
Автор:
, учитель начальных классов второй квалификационной категории
Новосибирск
2011
Пояснительная записка.
Потребность общества в личности нового типа – творческой и активно мыслящей, возрастает с каждым днем. Воспитывая детей мы должны обращать их взор к доброму, вечному, благому. Новые задачи обучения и воспитания, которые возникают перед педагогами, должны выполнять общеразвивающую и культурологическую функцию. В условиях современной школы педагог должен организовать свою деятельность таким образом, чтобы развить и раскрыть нравственные чувства, духовные качества, эстетическое воспитание школьника, патриотические чувства.
В подобной системе особое место должно занимать «изобразительное искусство», которое является эффектным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики, нравственности и духовности, патриотизма. Данный вид работы подразумевает формирование у учащихся через изобразительное искусство систему знаний и представлений об окружающей действительности, в первую очередь о связи человека и создаваемый им культурной среды обитания с единой и гармоничной природой о социально – исторической информативности мира вещей. Простые и красивые художественные изделия мастеров должны помочь привить детям любовь к родному краю, научить их видеть и любить природу, ценить традиции своей страны, уважать труд взрослых.
Группа состоит из учащихся 1 – 4 классов.
Данное тематическое планирование рассчитано на четыре года.
Подведение итогов проходит в виде выставки работ в конце каждой четверти. На выставке представляются лучшие работы.
Цель программы: формировать общеобразовательную, творческую личность на основе высших ценностей средствам изобразительного искусства.
Задачи:
- осуществлять эстетическое воспитание младших школьников;
- создавать атмосферу взаимной радости в процессе коллективной деятельности;
- способствовать формированию образного мышления, творческого воображения, культурно – исторической памяти в процессе освоения искусства России;
- стимулировать потребность в продуктивной творческой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами художественной деятельности.
Тематическое планирование
на 2009 – 2010 учебный год
№ | Название темы | Кол-во часов | Примечание |
1 | Инструменты и материалы. Цвет в живописи. | 1 | 1 четверть |
2 | С чего начать? Размещение предметов на листе. Пейзаж осени. | 2 | |
3 | Свет и тень. | 2 | |
4 | Натюрморт «Фрукты» | 2 | |
5 | Пейзаж «Первый снег» | 2 | 2 четверть |
6 | Рисунок. История. С чего начать? | 2 | |
7 | Штриховка. Направление штриха | 3 | |
8 | Новогодний пейзаж. | 2 | |
9 | Большие цветовые пятна. Рисуем небо и землю. | 2 | 3 четверть |
10 | Пейзаж. «В лесу» | 3 | |
11 | Асфальтовая живопись. История. | 1 | |
12 | Простые элементы рисование на асфальте | 3 | 4 четверть |
13 | Рисунки на асфальте | 2 | |
14 | Конкурс рисунков на асфальте | 1 | |
15 | Пейзаж «Лето». | 2 | |
За год | 30 ч. |
Два часа, которые не вписаны в планирование, отводятся на участие в городских конкурсах.
Прогнозируемые результаты.
Дети должны знать/уметь:
- Уметь композиционно правильно размешать рисунок на листе;
- иметь представление о светотеневых отношениях;
- иметь представление о правилах в пейзажной живописи;
- иметь представление о правилах штриховки;
- иметь представление о направлении «асфальтовая живопись.
Тематическое планирование
на 2010 – 2011 учебный год
№ | Название темы | Кол-во часов | Примечание |
1 | Теория цвета и смешивание красок. | 1 | 1 четверть |
2 | Натюрморт «Цветы осени» | 2 | |
3 | Перспектива. Пейзаж осени | 2 | |
4 | Рисунок. «Фрукты» | 3 | |
5 | Портрет. Известные портретисты. | 2 | 2 четверть |
6 | Учимся рисовать портрет | 2 | |
7 | Карандаши. Рисование карандашами. | 3 | |
8 | «Карнавал» выполненный карандашами | 2 | |
9 | Витражная живопись. История возникновения витражной живописи. | 2 | 3 четверть |
10 | Рисование в стили витраж. | 3 | |
11 | Пейзаж «Весна» | 2 | |
12 | Рисование на асфальте изучение новых элементов. | 4 | 4 четверть |
13 | Пейзаж «Сказочные герои» | 2 | |
За год | 30 ч. |
Два часа, которые не вписаны в планирование, отводятся на участие в городских конкурсах.
Прогнозируемые результаты.
Дети должны знать/уметь:
- Уметь смешивать краски, для создания цветового контраста и гармонию цветовых оттенков;
- знать, что такое перспектива и уметь правильно ее использовать в пейзажной живописи и рисунке;
- иметь представление о портретной живописи. Знать известных портретистов;
- иметь представление о витражной живописи;
- уметь рисовать витражными красками;
- уметь показать штриховкой объем фигуры.
Тематическое планирование
на 2011 – 2012 учебный год
№ | Название темы | Кол-во часов | Примечание |
1 | Свет и цвет. | 2 | 1 четверть |
2 | Акварель. Рисование «по - мокрому» | 2 | |
3 | Портрет | 2 | |
4 | Город зимой. Пейзаж. | 2 | 2 четверть |
5 | Рисунок резинкой | 2 | |
6 | «Новогодние сюрпризы». | 2 | |
7 | Батик. История и способы рисование батиком. | 2 | |
8 | Батик. «Цветы». | 3 | 3 четверть |
9 | Вода. Рисование воды. | 3 | |
10 | Витраж изучение новых элементов | 3 | |
11 | Рисунок. «Книги на столе» | 3 | 4 четверть |
12 | Натюрморт «Ткани» | 2 | |
13 | Пейзаж «мой мир» | 2 | |
За год | 30 ч. |
Два часа, которые не вписаны в планирование, отводятся на участие в городских конкурсах.
Прогнозируемые результаты.
Дети должны знать/уметь:
- иметь представление о технике рисования;
- уметь рисовать «по – мокрому»;
- уметь рисовать резинкой;
- иметь представление о технике искусства батика. Горячий и холодный батик;
- уметь пользоваться простейшими приемами в технике батика;
- уметь штриховать предметы на плоскости.
Тематическое планирование
на 2012 – 2013 учебный год
№ | Название темы | Кол-во часов | Примечание |
1 | Учимся рисовать дождь, снег. | 1 | 1 четверть |
2 | Пейзаж «Дождь» | 1 | |
3 | Перспектива. Рисуем город. | 4 | Выход на пленер |
4 | Натюрморт. «Цветы» | 2 | 2 четверть |
5 | Рисунок. Геометрические фигуры. | 3 | |
6 | «Снег за окном» | 2 | |
7 | Пейзаж «Новый год» | 2 | |
8 | Известные маринисты. Пейзаж на морскую тему. | 3 | 3 четверть |
9 | Отражение в воде | 3 | |
10 | Пейзаж «Вот и растаял снег». | 2 | |
11 | Бодиарт. Что это? История возникновения. | 2 | 4 четверть |
12 | Простые элементы бодиарта | 3 | |
13 | Пейзаж | 2 | |
За год | 30 ч. |
Два часа, которые не вписаны в планирование, отводятся на участие в городских конкурсах.
Прогнозируемые результаты.
Дети должны знать/уметь:
- уметь строить перспективу;
- иметь представление о рисовании геометрических фигур;
- знать кто такие маринисты;
- иметь представление об изображении воды;
- иметь представление о современном искусстве бодиарта;
- уметь пользоваться простейшими приемами в стиле бодиарт.
