Методические рекомендации
для общеобразовательных учреждений Липецкой области
о преподавании изобразительного искусства в 2012– 2013 учебном году
Методист кафедры педагогики и психологии
1. Нормативно-правовые документы
Преподавание предмета в 2012 – 2013 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:
1. Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки от 01.01.01 г. № 000, от 30 августа 2010 г. N 889).
3. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000».
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год». Подробная информация о рекомендуемых учебниках представлена на сайте http://fp. *****/asp.
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта» начального общего образования http://*****/dok/fgos/7195 , http://*****/files/materials/7195/373.pdf
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» http://*****/dok/fgos/7195 ,
http://www. *****/db-mon/mo/Data/d_10/m1241.html
8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» http://*****/dok/fgos/7195 , http://*****/files/materials/7195/1897.pdf .
9. Постановление Министерства здравоохранения РФ, Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. N 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02 (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 N 45, с изменениями, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 N 72).
10. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 2. Учебно-методическое обеспечение
Организационные аспекты обучения
«Изобразительному искусству»
В 2012/2013 уч. г. образовательные учреждения реализуют два стандарта по изобразительному искусству: ГОС общего образования (2004 г.) и ФГОС НОО. В текущем учебном году продолжается поэтапный переход 2-х классов на ФГОС по изобразительному искусству. Занятия по изобразительному искусству в 3-9 классах будут проводиться в соответствии с требованиями ГОС общего образования.
При составлении рабочих программ для 1-9 классов используются авторские программы по изобразительному искусству. Если авторские программы не обеспечивают в полном объеме выполнение Государственных стандартов по изобразительному искусству, то учителя при составлении рабочих программ могут:
1) использовать примерные программы по изобразительному искусству;
2) самостоятельно вносить необходимые изменения в авторские программы, вводя недостающие темы.
В 2012/2013 уч. г. для составления рабочих программ рекомендуется использовать как в начальной школе, так и в основной следующие авторские программы и УМК: М., П./ С., Шпикаловой Т. Я., обеспечивающие преемственность на начальной и основной ступенях обучения.
Выполнение требований ФГОС в 1-2 классах
Образовательный процесс по изобразительному искусству в 1-2 классах должен обеспечить выполнение требований ФГОС по данному учебному предмету. Примерная программа рекомендует ввести в учебный план образовательного учреждения предмет «ИЗО» и выделить на его изучение 35 часов в год. Для реализации требований ФГОС по изобразительному искусству в 1 и 2 классах общеобразовательным учреждениям необходимо выбрать авторскую программу и УМК, не позднее г. выпуска. Если авторская программа по изобразительному искусству отсутствует, то при разработке рабочих программ для 1-2-х классов следует опираться на примерные программы по изобразительному искусству.
Обращаем внимание учителей ИЗО, что не все темы по изобразительному искусству можно выполнять с использованием компьютерной графики (ИКТ). Необходимо учесть, какое практическое задание будет делать ученик на уроке. Графическую, декоративную или оформительскую работу можно выполнить с помощью компьютерной графики. Но если тема урока посвящена цветоведению и заложено использование живописных материалов (акварельных или гуашевых красок), то применение компьютера необоснованно.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 г. № 000 федеральный перечень учебников, рекомендованных/допущенных к использованию в учебном процессе на 2012/2013 учебный год на начальной ступени обучения, предоставляет широкий выбор разных авторских линий по изобразительному искусству (смотри таблицу 1). Не допускается использование устаревших учебников, не получивших грифа Министерства образования и науки.
Подробная информация о современных УМК по предмету «Изобразительное искусство» (с аннотациями и справочным материалом) представлена на сайтах:
1. http//www. ***** ,
2. http//www. *****,
3. http//www. ***** .
4. http://*****/
5. http://www. *****/stories/210094
6. http://*****/shop/books/126064.html? partner=00509
7. http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink
8. http://window. *****/window/library/pdf2txt? p_id=11303
Планируемые результаты обучения во 2 классе
ФГОС общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»: личностные, метапредметные, предметные, которые представлены в примерной программе по изобразительному искусству.
Личностные результаты освоения изобразительного искусства:
- уметь высказывать свое мнение от восприятия произведений искусства;
- уметь применять творческие способности к рисованию с натуры, по памяти и по представлению;
- уметь использовать разнообразные художественные материалы в собственной художественно-творческой деятельности.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства:
- уметь видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; участвовать в обсуждении произведений искусства;
- учиться работать в паре, группе, коллективе;
- уметь работать по образцу, выбирать материалы и средства изображения;
- уметь оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства:
- уметь воспринимать и создавать художественные образы, различать виды пластических искусств,
- уметь различать и передавать в художественно-творческой деятельности свое отношение к природе, человеку, обществу;
- уметь использовать различные художественные материалы, средства изобразительного искусства и компьютерной графики.
Формирование УУД и характеристика деятельности обучающихся
ФГОС НОО направлен на формирование универсальных учебных действий (УУД) обучающихся на уроках изобразительного искусства. В помощь учителям ИЗО предлагается использовать сравнительную таблицу, которая характеризует художественно-творческую деятельность школьников на уроках по изобразительному искусству и показывает, какие виды УУД при этой деятельности формируются.
Таблица 2
№ | Характеристика деятельности обучающихся (должны научиться) | Виды УУД: познавательные (П), |
1. | воспринимать произведения искусства; | анализ, синтез, сравнение (П), личностное переживание (Л) |
2. | выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства (устно/письменно); | выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р) |
3. | участвовать в обсуждении произведений искусства | планирование способов взаимодействия (К), личностное переживание (Л), выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К) |
4. | понимать условность художественного образа | анализ, синтез, сравнение (П) |
5. | понимать общее и особенное в произведениях искусства и фотографиях; | анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П) |
6. | выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла; | выбор наиболее эффективных способов решения задач (П) |
7. | владеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования; | моделирование и преобразование объекта (П) |
8. | создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; | самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) |
9. | наблюдать природу, различные её состояния в разное время суток; | поиск и выделение необходимой информации (П) |
10. | использовать элементарные правила перспективы для изображения природы, пейзажа, сюжетных сцен; | выполнение действий по алгоритму (П), использование знаково-символических средств (П) |
11. | использовать контраст, композиционный центр, выделять главное; | использование знаково-символических средств (П) |
12. | изображать растения, животных, человека, сказочных и фантастических существ, | самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) |
13. | использовать различные средства живописи, основные и составные, теплые и холодные цвета; | использование знаково-символических средств (П) |
14. | владеть на практике основами цветоведения; | выполнение действий по алгоритму (П) |
15. | передавать внешний облик человека, изображать портреты персонажей сказок, мифов… | самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) |
16. | понимать соотношение целостности и гармонии между человеком и окружающим миром; | выбор наиболее эффективных способов решения задач (П) |
17. | владеть приемами работы различными графическими материалами; | выбор наиболее эффективных способов решения задач (П) |
18. | изображать графическими средствами реальные и фантастические образы; | использование знаково-символических средств (П), моделирование и преобразование объекта (П) |
19. | создавать средствами компьютерной графики образы природы, человека, животного (в программе Paint); | использование знаково-символических средств (П), моделирование и преобразование объекта (П) |
20. | наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать и изображать предметы различной формы; | анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П) |
21. | использовать декоративные элементы, узоры для украшения реальных и фантастических образов; | самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) |
22. | понимать смысл знаков и символов декоративно-прикладного искусства; | извлечение необходимой информации (П) |
23. | моделировать с помощью трансформации природных форм; использовать стилизацию природных форм для создания орнамента; | моделирование и преобразование объекта (П), самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) |
24. | изображать в объеме выразительные образы человека; | самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) |
25. | понимать роль изобразительных искусств в жизни человека, роль художника в театре; | нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р) |
26. | давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам в природе и жизни человека; | выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р) |
27. | создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа и постройки; | самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) |
28. | видеть и понимать многообразие видов и жанров в искусстве, группировать и соотносить их по характеру; | анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П) |
29. | Конструирование предметов быта, зданий, транспорта, посуды, одежды, садово - паркового искусства, зоопарка, детской площадки; | самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) |
30. | моделировать маску, костюм, макеты… | самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) |
31. | узнавать характерные черты ярких культур мира (Др. Греция, Япония, Индия, средневековая Европа); | нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р) |
32. | осознавать героизм и нравственность подвига защитников Отечества; | нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р), построение логической цепи рассуждений (П) |
33. | различать произведения народных промыслов России и художественных ремесел; | анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П) |
34. | создавать эскизы и модели игрушек | самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) |
35. | называть ведущие художественные музеи России и региона. | выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л) |
Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство»
в 3-9 классах
В 2012/2013 уч. г. общеобразовательные учреждения в 3-9 классах продолжают работать в соответствии с требованиями Государственного стандарта общего образования (2004 г.) по изобразительному искусству и согласно рекомендациям, опубликованным в методических письмах г. г. Для организации обучения школьников изобразительному искусству в 3-9 классах рекомендуем использовать ранее выбранную авторскую программу и УМК, сохранять преемственность обучения на начальной и основной ступенях (см. таблицы 3 и 4).
Выбор педагогического инструментария
В преддверии реализации ФГОС 2009 г. использование современных педагогических подходов (личностно-ориентированного, деятельностного, культурологического) и технологий (проблемного и проектного обучения, «Образ и мысль», сотрудничества и др.) позволяет организовать творческую, художественно-эстетическую, исследовательскую и проектную деятельность школьников. В Государственном стандарте общего образования (2004 г.) также заложена мысль о проектной деятельности на уроках по изобразительному искусству в 5-9 классах, которая включает создание архитектурных и художественно-декоративных проектов, оформление школы, декораций к спектаклю, проект-макет оформления сцены; разработку обложки книги, рекламы, открытки, экслибриса, товарного знака, сайта, разворота журнала, эскизов костюмов.
Дифференциация, индивидуализация и вариативность обучения на уроках изобразительного искусства может быть заложена в практических заданиях разной сложности, в выборе школьниками художественных материалов при выполнении практических заданий и в самостоятельной трактовке сюжета при создании станковых композиций.
Количество часов, предусмотренное для изучения ИЗО в 5 – 9 классах, в соответствии с федеральным БУП, следующее:
Наименование предмета | Классы | ||||
9 класс | |||||
ИЗО | 1 час | 1 час | 1 час | 1 час | 1 час |
Обращаем внимание, что дополнительные часы на изучение предмета, могут быть добавлены из компонента общеобразовательного учреждения.
Наиболее используемыми для общеобразовательных учреждений Липецкой области являются:
1. Программы «Изобразительное искусство и художественный труд» (авторский коллектив под руководством народного художника России, академика РАО ).
Эта программа является наиболее используемой учителями ИЗО Липецкой области, так как является целостным интегрированным курсом (1-9 класс) и включает в себя основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищное и экранное искусство. Курс предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества и уроков коллективной творческой деятельности.
Учебная программа обеспечена учебно-методическим комплектом и включает в себя учебники и рабочие тетради. Содержание учебного курса опирается на психолого-физиологические возрастные особенности учащегося, которые необходимо учитывать в разные периоды обучения, имея ввиду эти особенности при определении образовательных и воспитательных задач. Программа 5-9 сохраняет преемственность начальной школы и развивает приоритеты за счет расширения содержательных блоков разных пластов художественной культуры.
Требования к оснащению образовательного процесса
Перечень оборудования для оснащения кабинета содержится в письме Министерства образования и науки РФ от 1 апреля 2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений», приказе Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Полный перечень оборудования для оснащения кабинета изобразительного искусства представлен в Разделе «Материально-техническое обеспечение образовательного процесса» Примерной программы «Изобразительно искусство» (Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Музыка 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. М., «Просвещение», 2010).
Рекомендуем образовательным учреждениям обратить особое внимание на обеспечение занятий по изобразительному искусству. В число нормативных документов, регулирующих организацию образовательного процесса по изобразительному искусству, входят «Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования».
В соответствии с авторскими программами обеспечивается оснащение учебного процесса по изобразительному искусству.
К нему относятся:
- натурные объекты и муляжи, макеты,
- печатные пособия (энциклопедии, словари, журналы и книги по искусству),
- информационно-коммуникативные средства,
- экранно-звуковые пособия,
- технические средства обучения (компьютер, проектор, DVD и CD диски по живописи, графике, архитектуре, дизайну, народным промыслам, художественным музеям России и мира),
- учебно-практическое обеспечение (УМК, наглядные пособия),
- программно-методическое обеспечение (стандарты, примерные программы, авторские программы), художественные материалы.
Цифровые образовательные ресурсы
Для поиска дополнительной информации и подготовки к занятиям по изобразительному искусству рекомендуем обратиться к следующим сайтам:
1. "Art project" – энциклопедия искусств. История мирового искусства. Картинные галереи. Адреса музеев. Страницы арт-школы и виртуальной академии фотоискусства: учебные материалы. http://www. *****/
2. "Планета Small Bay" – арт-портал. Электронная библиотека. Фотографии работ великих мастеров живописи и скульптуры, шедевров архитектуры и др. Статьи. Манускрипты и рукописи. http://*****/
3. "История изобразительного искусства" – информация о выдающихся художниках разных эпох, картины художников разных стран, характеристика стилей. Информация о музеях: Государственный Эрмитаж, Государственная Третьяковская галерея, Государственный Русский музей и др. http://www. *****/
4. "Всеобщая история искусств" – энциклопедия. Материалы по истории Древнего мира. http://*****/
5. "Живопись. ру" – энциклопедия живописи. Картинная галерея, биографии русских художников. http://*****/
6. "Art-каталог" – собрание живописи и графики. Галерея картин известных художников, биографии. http://www. *****/
7. "Автопортрет в мировой живописи" – автопортреты и портреты художников разных стран. http://izoselfportrait. *****/
8. "Импрессионизм" – история импрессионизма. Список художников-импрессионистов, биографии и картины художников. О собраниях картин импрессионистов в крупных музеях мира. Словарь специальных терминов. http://www. *****/
9. "История архитектуры" – описание архитектуры Древнего мира, античной и средневековой архитектуры. Характеристика архитектурных стилей. http://www. *****/
10. "Музеи Европы" – информация о европейских музеях изобразительных искусств, биографии художников, картины. http://www. *****/
11. "Плакаты. ру" – собрание отечественных плакатов: агитационных, военных, социальных, рекламных, кино плакатов начиная с конца XIX века. Тематические галереи с поиском, предпросмотром, в большом разрешении. http://www. *****/
12. Справочник по изобразительному искусству. Краткие биографии и картины известных художников XV-XX в. http://artclassic. *****/
13. "Шедевры Эрмитажа. Старые мастера". Галерея картин известных художников с комментариями. http://www. *****/
14. Товарищество передвижных художественных выставок. История создания товарищества. Биографии художников-передвижников и их работы. http://*****/
15. "График" – об искусстве графики. История искусства графики, уроки рисунка, работы современных художников. Форум. http://graphic. *****/
16. Архитектурные стили – http://*****/Architectural_styles. html; http://pages. *****/architectura/
Среднее (полное) общее образование
В средней (полной) школе (10-11 класс) занятие художественным творчеством, историей и теорией изобразительного искусства продолжается в классах гуманитарно-художественного профиля. Здесь ставится задача специализированной подготовки (профильное обучение).
Количество часов, предусмотренное для изучения ИЗО в 10 – 11 классах, в соответствии с федеральным БУП, следующее:
Наименование уровня, профиля | Предмет | Средняя (полная) школа (часы в неделю) | ||
10 кл. | 11 кл. | |||
Базовый уровень | ||||
Профильный уровень | Наименование профиля | МХК | 3 часа | 3 часа |
Наименование профиля | Профильные учебные предметы | 6 часов | 6 часов | |
Наименование профиля |
Рекомендации по работе с одарёнными детьми в рамках преподавания ИЗО в учебном году
При работе с одарёнными детьми необходимо обратить внимание на следующее:
Создание культурно-педагогической среды
Задачи педагога – создать на занятиях такую эстетическую и эмоциональную среду общения, сопереживания, сотрудничества, которая пробудила бы в ребенке эмоции, чувства, раскрепостила бы его, активизировала эмоционально - образную и познавательную сферу, постепенно подготовила к творческому процессу.
Для создания атмосферы, сопричастности искусства целесообразно использовать разнообразные формы работы:
- уроки обсуждения,
- уроки-экскурсии,
- уроки-образы,
- поисковые занятия.
На уроках следует применять нетрадиционные способы построения занятия, нестандартные художественные материалы и техники, инновационные технологии с таким расчетом, чтобы разрабатываемая учебная программа была обогащена в системе дополнительного образования и во внеурочной деятельности
