Рабочая программа по технологии для 4 класса

Рабочая программа по технологии для 4 класса

Пояснительная записка.

Технология.

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Технологии» , утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2007 г.) и примерной программы начального общего образования по информатике (базовый уровень); авторской программы по курсу информатики (Горячев про­грамм «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. . - М.: Баласс, 2008); учебного плана образовательного учреждения.

Рабочая программа рассчитана на 68 часа в год.

Для реализации программного содержания используются:

Количество часов в год – 68.

Количество часов в неделю – 2.

Количество часов в I четверти – 18.

Количество часов во II четверти – 14.

Количество часов в III четверти – 20.

Количество часов в IV четверти – 16.

Трудовое обучение в начальных классах ставит целью сфор­мировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, т. е. учебная трудовая деятельность рассматрива­ется как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя.

Цель трудового обучения будет достигнута, если ребенок на уро­ке труда займет позицию: «Я хочу это сделать. Сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться».

В задачу учителя входит не столько помочь ребенку в осозна­нии или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью.

На изучение учебного предмета «Информатика» отводится:

всего - 34 часа в учебный год (1 час в неделю),

Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методи­ческий:

1.  Горячев в играх и задачах: учебник-тетрадь в 2 частях. 4 класс. - М.: Ба­ласс, 2007.

Дополнительная литература:

1.  Горячев, рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2005.

2.  «поурочные планы по учебнику : Информатика в играх и задачах, 4кл.»

Требования к уровню подготовки:

В результате по окончании начальной школы учащиеся, освоившие модуль «Информатика и ИКТ»

предмета «Технология», должен

Знать/понимать:

Основные источники информации;

Назначение основных устройств компьютера

Правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;

Уметь использовать приобретенные умения и знания в практической деятельности и повседневной жизни для решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера; поиска информации с использованием простейших запросов; изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Для этого учителю необходимо помнить об особенностях дея­тельности ребенка на уроке труда, включающей в себя как рав­нозначные интеллектуальный и моторный компоненты, т. е. на уроке должна быть специально организованная часть, направ­ленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащен­ная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие, причем на теоретическую часть урока дол­жно отводиться втрое меньше времени, чем на практические дей­ствия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руко­водством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, внеся в него, осо­бенно в I-II классах, элементы игры, а самостоятельные прак­тические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Структурно программа «Школа мастеров» устроена иначе, чем предыдущие. Содержание ее в каждом классе разделено не по видам обрабатываемых материалов, а по компонентам дея­тельности.

Первый раздел - УЧИМСЯ РАЗМЫШЛЯТЬ - определяет со­держание и характер совместной работы учителя и учащегося по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, названия используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытно­му исследованию.

От класса к классу изменяется уровень самостоятельности учащихся в мыслительных действиях: если в I классе дети под руководством учителя рассматривают образец в сборе и дета­лях, определяя количество деталей и их форму, то во II классе руководство учителя распространяется уже на обучение распо­знаванию способов соединения деталей и их размеров, и опериру­ют учащиеся не только материальными предметами, но и их гра­фическими изображениями: дети учатся читать простейшие эски­зы прямоугольной И круглой заготовок. В III классе уровень абстрагирования повышается: при обсуждении используется об­разец в сборе, а не в деталях и обучение чтению эскиза продол­жается на базе анализа образца и его технического рисунка, что дает возможность в определенной степени подойти к самостоя­тельному внесению изменений в эскиз. К IV классу учащиеся со­вершенно самостоятельно анализируют конструкцию образца, а руководство обучением переносится на ситуацию, когда образец требует серьезных конструктивных изменений либо его вообще нет, есть только техническое задание.

При обсуждении технологии изготовления изделия перво­классники под руководством учителя составляют словесный план, различая только понятия «материал» И «инструмент», по­скольку само изготовление будет вестись подконтрольно; второ­классники, уже имеющие существенный опыт выполнения опера­ций в I классе, самостоятельно составляют технологическую це­почку из карточек; третьеклассники обсуждают возможность замены одной операции на другую с целью упростить изготовле­ние, т. е. фактически обсуждают вопросы рационализации труда; четвероклассники составляют план работы полностью самостоя­тельно в уме.

В части теоретического рассмотрения вопросов материалове­дения в каждом классе предусмотрены наблюдения и опытное исследование некоторых физических и механических свойств бу­маги, ткани, полиэтилена в сравнении друг с другом и измене­ния этих свойств в зависимости от разного вида воздействия на материал: сминание, смачивание, растяжение, нагревание, по­крытие защитной оболочкой из другого материала.

В III и IV классах учащиеся рассматривают основные этапы промышленного получения бумаги и текстильных материалов на базе работы с коллекциями для начальной школы и учебными кинофильмами.

Второй раздел программы - ГОТОВИМСЯ К ПРАКТИЧЕ­СКОИ РАБОТЕ - предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, осознан­ному отбору нужного количества материала и по чтению инст­рукционной карты, обеспечивающей возможность обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия.

Третий и четвертый разделы - УЧИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ НОВЫЕ ОПЕРАЦИИ и У НАС ПОЛУЧАЮТСЯ КРАСИВЫЕ ИЗДЕЛИЯ - определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий.

Более половины упомянутых операций детям известны из детского сада, например складывание, сгибание, резание ножни­цами, сшивание нитками и т. д., поэтому внимание обращается на повышение уровня их выполнения; новые для детей операции (торцевание, прищипывание, резание ножом по фальцлинейке и др.) осваиваются на уровне ознакомления при изготовлении из­делия, где такая операция используется небольшими фрагмента­ми. Например, при изготовлении плоской мозаичной аппликации «Ночь перед Рождеством», состоящей из синего листа (небо) и черной зубчатой полоски внизу (лес), учитель показывает опера­цию прищипывания (приклеивания кусочков лоскутной мозаи­ки), наклеивая крошечные кусочки-звездочки. Такая работа тех­нически под силу любому учащемуся, суть ее понятна, изделие будет иметь товарный вид. Некоторые операции лучше вклю­чать в урок для индивидуального, а не фронтального освоения. Например, при изготовлении игрушек новогодней тематики из бумаги, ваты, полимерной пленки, пенопласта учащиеся в тече­ние нескольких уроков по очереди под руководством учителя учатся выпиливать фигурки лобзиком из листового пенопласта. При возникновении затруднений это же изделие легко вырезать макетным ножом.

Особое значение имеет учет возрастных особенностей уча­щихся младших классов: быстрая утомляемость, потеря интере­са при неудаче и соответственно снижение внимания. Поэтому, выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на один урок, если же времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второй урок. Трудные операции, требующие значительного умст­венного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые. Например, для изготов­ления вертушки годится квадрат любого размера, его очень про­сто разметить сгибанием прямоугольного листа, поэтому зада­вать ребенку построить для вертушки квадрат по линейке и угольнику можно лишь в том случае, если мы вынуждены делать ее строго определенного размера (должна поместиться в обрезок очень красивой бумаги неправильной формы или нужно согласо­вать размер вертушки с имеющейся упаковкой для подарка).

Перечень изделий для изготовления рассчитан на использо­вание бумаги, картона, текстильных материалов, полимерной пленки, пенопласта, природных растительных и минеральных материалов и ряда полуфабрикатов (спичечные коробки, дере­вянные катушки, картонные шпульки.

Последний раздел программы - ЗА ГОД МЫ УЗНАЛИ НОВЫЕ СЛОВА - является своеобразным справочником-контро­лером для учителя, организующего на уроке труда усвоение тер­минов, причем все перечисленные слова вводятся в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу, т. е. учащемуся мы задаем вопросы в форме: «Как называется этот инструмент? Не можешь ли сказать, почему? Что им дела­ют, какие у него есть «родственники»?»

Для успешной реализации нового содержания образования требуются изменения в методике проведения уроков труда. Во-первых, часть технико-технологических сведений, касающихся происхождения, использования и свойств материалов, должна выноситься в отдельные уроки-опыты, уроки-игры, а не быть частью уроков-практикумов по изготовлению изделий, поскольку в работе взрослого так не бывает.

В уроках-практикумах необходимо отказаться от пошагового инструктирования детей в практической работе, от постоянного использования операционного диктата, когда учащиеся выпол­няют одну операцию за другой вместе с учителем. Быстрая инте­ресная вступительная часть урока, включая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана, должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.

Кроме того, учителю в рамках отведенного учебного времени предоставляется право использовать часть уроков для проведе­ния экскурсий на природу для сбора семян, плодов, листьев и других растительных материалов и в школьные мастерские для обобщения представлений детей о разновидностях рабочих мест, инструментов, изделий.

В программе не предусмотрено жесткое разделение учебного времени по видам обрабатываемого материала: эту задачу учи­тель решает сам. Однако желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы ­изготовление изделий, включающих несколько разнородных мате­риалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко прояв­ляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудо­вые умения по обработке отдельных материалов ученик вынуж­ден применять в новых условиях.

Главной задачей учителя, проводящего уроки труда, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовле­кать детей в обсуждение, нельзя перегружать урок новыми све­дениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

Обучение технологии(труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации(в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.

Основными результатами обучения технологии являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора(самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач(работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

В результате изучения технологии (труда) ученик должен знать/понимать:

- роль трудовой деятельности в жизни человека;

- распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

- влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

- область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

- основные источники информации;

- назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.

Уметь:

- выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

- осуществлять декоративное оформление и отдеоку изделий.

№	Тема урока	Кол-во уроков	Планируемый результат Знания и умения	Вид деятельности контроль	Дата
По плану	Факт
I четверть.
1	Вводный урок. Инструктаж. (Кереш дәрес. Инструктаж үткәрү.)	1	Куркынычсызлык кагыйдәләрен белергә; бакчада эшләү.	Куркынычсызлык кагыйдәләре буенча әңгәмә. Практик-дәрес.		5.09	5.09
2	Правила поведения в кабинете информатики.	1	Познакомить с правилами поведения в кабинете информатики.	Уметь правильно себя вести в кабинете информатики.	Интегрированный урок: информатика и технология	7.09	7.09
3	Работа с бумагой. «Бабушкин сундучок».	1	Научить делать изделия по основной выкройке.	Уметь делать изделия по основной выкройке.		12.09	12.09
4	Ветвление в построчной записи алгоритма	1	Иметь представление о ветв­лении в построчной записи ал­горитма. Уметь записывать условие ветв­ления в алгоритме, используя слова «если» и «то», выполнять алгоритмы с ветвлениями		Интегрированный урок: информатика и технология	14.09	14.09
5	Работа с бумагой. Ремонт книг.	1	Воспитывать бережное отношение к книгам, всегда быть с ними осторожно и научить их ремонтировать.	Уметь бережно относиться к книгам, всегда быть с ними осторожно и уметь их ремонтировать.		19.09	19.09
6	Ветвление в построчной записи алгоритма.	1	Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, исполь­зуя слова «если», «то», «ина­че»; выполнять алгоритмы с ветвлениями		Интегрированный урок: информатика и технология	21.09	21.09
7	Тетрадка – малышка.	1	Познакомить с понятием корешок. Научить делать маленькие тетрадки или блокноты с помощью нитки и иголки.	Знать понятие корешок. Уметь делать маленькие тетрадки или блокноты с помощью нитки и иголки.		26.09	26.09
8	Цикл в построчной записи алго-ритма (команда «Повторяй»)	1	Иметь представление о цикле в построчной записи алгоритма. Уметь записывать условие цикла в команде «Повторяй», выполнять алгоритмы с цик­лами	Знать месторасположение букв на клавиатуре, уметь правильно сидеть на стуле, писать всеми пальцами рук.	Интегрированный урок: информатика и технология	28.09	28.09
9	Работа с природным материалом. “Дракон” из шишек.	1	Научить работать с природным материалом (шишкой). Рассказать о свойствах материала.	Уметь работать с природным материалом (шишкой). Знать о свойствах материала.		3.10	3.10
10	Алгоритм с пара­метрами («Слова-актеры»)	1	Иметь представление о пара­метрах алгоритма. Уметь выполнять алгоритмы с параметрами	Уметь делать гимнастику для рук.	Интегрированный урок: информатика и технология	5.10	5.10
11	Работа с природным материалом. “Индюшонок” из шишек.	1	Закрепить знания и умения работы с природным материалом.	Знать и уметь работать с природным материалом.		10.10	10.10
12	Пошаговая запись результатов вы­полнения алго­ритма («Выполняй и записывай»)	1	Пошаговая запись ре­зультатов выполнения алгоритмов. Игра «Что получается?»	Уметь записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и со­ставлять алгоритмы с ветвле­ниями, циклами, параметрами	Интегрированный урок: информатика и технология	12.10	12.10
13	Работа с бумагой. “Торт из роз”.	1	Научить работать с бумагой для аппликации. Научить торцевать бумагу.	Уметь работать с бумагой для аппликации. Уметь торцевать бумагу.		17.10	17.10
14	Подготовка к контрольной работе по теме «Алгоритмы»	1	Иметь представление о по­строчной записи ветвлений и циклов в алгоритмах, об ис­пользовании параметров.	Уметь составлять и выпол­нять алгоритмы с ветвления­ми, циклами и параметрами, записывать промежуточные результаты выполнения алго­ритма	Интегрированный урок: информатика и технология	19.10	19.10
15	Работа с бумагой. «Львёнок».	1	Закрепить умения торцевания бумаги.	Уметь работать с бумагой для аппликации. Уметь торцевать бумагу.		24.10	24.10
16	Контрольная ра­бота по теме «Ал­горитмы»	1	Проведение контроль­ной работы		Кон­трольная работа	26.10	26.10
17	Работа с бумагой. «Берёзовая роща».	1	Научить завивать лист, чтобы работа получилось объёмный. Закрепить умения работы с бумагой.	Уметь завивать лист, чтобы работа получилось объёмный.		31.10	31.10
18	Анализ контроль­ной работы. Рабо­та над ошибками.	1	. Подведение итогов кон­трольной работы № 1. Дополнительные зада­ния № 25-29	Текущий контроль: с. 21, №22		2.11.	2.11.
19	Работа с бумагой. “Клоун”.	1	Закрепить умения работы с бумагой. Научить делать конусы из кругов.	Закрепить умения работы с бумагой. Уметь делать конусы из кругов.		14.11
20	Общие свойства и отличительные признаки группы объектов («Что такое? Кто такой?»)	1	Уметь описывать в таблич­ном виде общие действия и составные части группы объ­ектов, а также отличительные признаки группы объектов.		Интегрированный урок: информатика и технология	16.11
21	Кокон – колобок.	1	Познакомить учащихся с понятием кокон. Научить с помощью нитки и шара делать разные фигурки, вещи. Рассказать о его свойстве.	Знать понятие кокон и его основные свойства. Уметь с помощью нитки и шара делать разные фигурки, вещи.		21.11
22	Схема состава объекта. Адрес составной части.	1	Схема состава объекта. Адрес составной части	Иметь представление о вет­влении в построчной записи алгоритма. Уметь записывать условие ветвления в алгоритме, исполь­зуя слова «если» и «то», выпол­нять алгоритмы с ветвлениями. Знать о вложенности алго­ритмов	Интегрированный урок: информатика и технология	23.11
23	Шапочка для буратино.	1	Закрепить умения работы с бумагой, делать конусы из кругов.	Закрепить умения работы с бумагой, делать конусы из кругов.		28.11
24	Массив объектов на схеме состава.	1	Массив объектов на схеме состава. Номер составной части в ад­ресе.	Уметь заполнять схему со­става объекта, представлять массив объектов на схеме со­става, записывать адрес эле­мента массива в составе объ­екта.	Интегрированный урок: информатика и технология	30.11
25	Сердечка – сюрприз.	1	Познакомить со свойствами губки, научить выполнять с ним разные изделия.	Знать свойства губки, уметь выполнять с ним разные изделия.		5.12
26	Признаки и дей­ствия объекта и его составных частей.	1	Признаки объекта и его составных частей. Игра «Признаки целого, при­знаки части». Действия объекта и его составных частей.	Уметь записывать признаки и действия всего объекта и его частей на схеме состава.	Интегрированный урок: информатика и технология	7.12
27	“Червячок” из пенопласта.	1	Научить работать с пенопластом. Познакомить с его основными свойствами.	Уметь работать с пенопластом. Знать его основные свойства.		12.12
28	Подготовка к контрольной работе по теме «Объекты».	1	Подготовка к контроль­ной работе	Иметь представление о мно­гоуровневой схеме состава, о записи адреса составной части предмета, о массиве объектов. Уметь: - описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные призна­ки объектов группы; - анализировать структуру объекта и заполнять схему состава; - записывать адрес составной части, используя схему соста­ва; - представлять массив объек­тов на схеме состава и запи­сывать адрес элемента масси­ва в составе объекта; - записывать признаки и дей­ствия всего объекта и его час­тей на схеме состава.	Интегрированный урок: информатика и технология	14.12
29	«Шарик – кактус».	1	Закрепить умения работы с пенопластом. Научить грунтовать с клеем ПВА и гуашью.	Закрепить умения работы с пенопластом. Уметь грунтовать с клеем ПВА и гуашью.		19.12
30	Подготовка к контрольной работе по теме «Объекты».	1	Подготовка к контроль­ной работе		Интегрированный урок: информатика и технология	21.12
31	«Снежный зайчик».	1	Закрепить умения работы с пенопластом. Научить соединять куски пенопласта по порядку.	Закрепить умения работы с пенопластом. Уметь соединять куски пенопласта по порядку.		26.12
32	Контрольная ра­бота по теме: «Объекты»	1	Проведение контроль­ной работы	Кон­трольная работа	28.12

33	“Три брата.”	1	Закрепить знания и умения работы с природным материалом.	Знать и уметь работать с природным материалом.
34	Множество. Подмножество. Пересечение множеств.	1	Множество. Элементы множества. Число эле­ментов множества. Подмножества. Пересе­чение множеств. Игры «Назови подмножест­во», «Что на пересече­нии?»	Иметь представление о мно­жествах, подмножествах, пере­сечении двух множеств. Уметь определять: принад­лежность элементов множест­ву, характер отношений между множествами (подмножество, пересечение, не пересечение)	Интегрированный урок: информатика и технология	11.01
35	Шахматные игрушки.	1	Научить делать шахматные игрушки с помощью дерева.	Уметь делать шахматные игрушки с помощью дерева.
36	Моделирование.	1	Познакомить с понятием моделирование. Научить различать и приводить примеры к данным видам моделирования, составлять модели из разных частей.	Знать понятие моделирование. Уметь различать и приводить примеры к данным видам моделирования, составлять модели из разных частей.	Интегрированный урок: информатика и технология
37	«Осенний букет».	1	Научить делать осенний букет из природных материалов.	Уметь делать осенний букет из природных материалов.
38	Информационное моделирование.	1	Познакомить с видами информационного моделирования. Научить правильно пользоваться информационным моделированием.	Знать виды информационного моделирования. Уметь правильно пользоваться информационным моделированием.	Интегрированный урок: информатика и технология
39	Аппликация «Первый снег».	1	Научить делать аппликацию с природными материалами.	Уметь делать аппликацию с природными материалами.
40	Алгоритм. Свойства алгоритма.	1	Познакомить с алгоритмом и его свойствами: результативность, пошаговость, определённость, понятность, массовость. Научить выполнять действия по порядку.	Знать про алгоритм и его свойства: результативность, пошаговость, определённость, понятность, массовость. Уметь выполнять действия по порядку.	Интегрированный урок: информатика и технология
41	Папье-маше. Тәлинкә ясау.	1	Папье-маше сәнгатен белергә; тәлинкә ясый белергә.	Папье-маше сәнгате турында әңгәмә.
42	Координаты.	1	Познакомить с координатами с помощью примеров из жизни, показать различие между географическими, астрономическими и математическими видами.	Знать понятие координат, уметь различать географические, астрономические и математические виды.	Интегрированный урок: информатика и технология
43	Бисер белән эшләү технологиясе. Чәчәкләр.	1	Бисер белән эшләү күнекмәләрен белергә; бисердан чәчәк ясый белергә.	Чәчәкләр турында сөйләшү.
44	Линейный и разветвлённый алгоритмы.	1	Познакомить двумя видами алгоритмов: линейный, разветвлённый.	Знать два вида алгоритмов: линейный, разветвлённый.	Интегрированный урок: информатика и технология
45	Бисердан беләзек ясау.	1	Эшне планлаштыра белергә; бисердан беләзек ясый белергә.	Практик-дәрес.
46	Составление разветвлённых алгоритмов.	1	Научить составлять разветвлённые алгоритмы.	Уметь составлять разветвлённые алгоритмы.	Интегрированный урок: информатика и технология
47	Кәгазьдән орлык салу өчен пакетлар.	1	Кәгазьдән бөкләп ясау алымнарын белергә; тартма ясый белергә.	Үсемлекләрнең үрчүе турында сөйләшү.
48	Типы алгоритмов. Циклический алгоритм.	1	Закрепить знания о линейном и разветвлённом алгоритмах.	Знать отличие циклического алгоритма от остальных.	Интегрированный урок: информатика и технология
49	Пластикада хайван күренешләре. Хәтердән хайван әвәләү.	1	Хайван гәүдәсен ясый белергә; мөстәкыйль эшли белергә.	Хайваннар тормышы турында әңгәмә.
50	Составление циклических алгоритмов.	1	Научить составлять циклические алгоритмы.	Уметь составлять циклические алгоритмы.	Интегрированный урок: информатика и технология
51	Оригами. Кәгазьдән уенчыклар.	1	Кәгазьне экономияли белергә; бөкләү юлы белән уенчык ясый белергә.	Кәгазь төрләре турында сөйләшү.
52	Закрепление темы алгоритмы.	1	Закрепление знаний о типов алгоритмов.	Уметь составлять все типы алгоритмов.	Интегрированный урок: информатика и технология
53	Ачылмалы(тәрәзәле) открытка. (Хантыйские орнаменты).	1	Эшне дөрес итеп планлаштыра белергә; формасын һәм төсен дөрес сайлый белергә.	Открыткалар турында сөйләшү.
54	Проссмотр web – страниц.	1	Познакомить учащихся с терминами «интернет», «web – страница», «переводник» или «обозреватель», «гиперссылка». Научить работать в интернете, просмотреть web – страницы.	Знать термины «интернет», «web – страница», «переводник» или «обозреватель», «гиперссылка». Уметь работать в интернете, просмотреть web – страницы.	Интегрированный урок: информатика и технология
55	Декоратив эш. Тукымадан салфетка.	1	Эшне планлаштыра белергә; салфетканың төрле формасын ясый белергә.	Бәйрәм табыны турында сөйләшү.
56	Электронная почта.	1	Познакомить с понятием электронная почта, способами работы. Рассказать про удобство и значение почты в жизни человека.	Знать понятие электронная почта, способы работы, удобство и значение почты в жизни человека. Уметь работать с электронной почтой.	Интегрированный урок: информатика и технология
57	Тукымадан ашханәгә “бияләй” тегү(гади тегү).	1	Гади тегү алымнарын белергә; тукыманы дөрес сайлый белергә.	Тегү алымнары турында сөйләшү.
58	Информационные процессы.	1	Познакомить с видами информационных процессов. Научить различать их друг от друга.	Знать виды информационных процессов. Уметь различать их друг от друг	Интегрированный урок: информатика и технология
59	Тукымадан чәйнек өстенә ябу өчен җылыткыч(юллап тегү).	1	Юллап тегү алымын белергә; эш урынын әзерли һәм җыештыра белергә.	Чәй турында әңгәмә.
60	Передача информации.	1	Закрепить знания об информационных процессах, выполнять разные способы передачи информации.	Уметь выполнять разные способы передачи информации.	Интегрированный урок: информатика и технология
61	Бүлмә гөлләрен күчереп утырту.	1	Гөлләрне күчереп утырту алымнарын белергә.	Гөлләр турында әңгәмә.
62	Кодирование как способ обработки информации.	1	Познакомить с понятием кодирование. Научить кодировать информацию.	Знать понятие кодирование. Уметь кодировать информацию.	Интегрированный урок: информатика и технология
63	Табигый материаллар белән эшләү. Әкият геройлары.	1	Эшне планлаштыра белергә; эш урынын әзерли һәм җыештыра белергә.	Әкият геройлары турында әңгәмә.
64	Суждения и логические операции.	1	Научить рассуждать, правильно решать логические задачи.	Уметь рассуждать, правильно решать логические задачи.	Интегрированный урок: информатика и технология
65	Оригами. Чәчәкләр.	1	Кәгазьне экономияли белергә; бөкләү юлы белән чәчәк ясый белергә.	Кәгазь төрләре турында сөйләшү.
66	Решение задач с использованием компьютеров.	1	Познакомить и объяснить способы решения задач с помощью компьютера.	Знать способы и решать задачи с помощью компьютера.	Интегрированный урок: информатика и технология
67	Фольгадан чәчәк ясау.	1	Төсләрне һәм чәчәк төзелешен дөрес сайлый белергә.	Чәчәкләр турында әңгәмә.
68	Решение задач с использованием компьютеров. Закрепление. Итоговый урок.	1	Закрепить умения решения задач с использованием компьютера.	Уметь решать задачи с использованием компьютера.	Интегрированный урок: информатика и технология