Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени »
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. »)
Кафедра технологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________
«_____» ________________ 2012 г.
ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ (8 СЕМЕСТР)
для специальностей 050502.65 Технология и предпринимательство, специализация Обслуживающий труд, 050502.65 Технология и предпринимательство,
специализация Технический труд
(заочная форма обучения)
Составитель: ., кандидат
педагогических наук, доцент
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета технологии и дизайна (протокол от «_22_» _марта_ 2012_ г. № 7).
Ульяновск, 2012г.
Пояснительная записка
Программа по педагогической практике разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050502.65 «Технология и предпринимательство» 2005г., для заочной формы обучения УлГПУ (протокол №9 Ученого совета вуза от 01.01.2001г.), утвержденными ректором УлГПУ.
Актуальность программы - одним из средств успешной подготовки студентов к работе учителя является педагогическая практика, которая проводится в условиях, максимально приближенных к профессиональной деятельности. Педагогическая практика студентов заочного отделения факультета технологии и дизайна является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования, позволяющей выявить степень сформированности профессиональных качеств необходимых, педагогу.
На заочном отделении педагогическую практику проходят студенты, педагогический опыт которых не соответствует профилю факультета или студенты, совсем не работающие в школе. Педагогическая практика студентов-заочников проводится на 4 курсе кроме того, в сжатые сроки. Следовательно, в этом звене заочной подготовки учителя особенно важны активная и целеустремленная работа самих студентов по овладению профессиональными знаниями, умениями и навыками, ясное понимание ими всех основных задач и знание путей их решения в процессе педагогической практики.
Перед педагогической практикой проводится установочная конференция в ходе которой определяются: задачи педпрактики, виды заданий на период практики, правила оформления текущей, рабочей и отчетной документации.
Программа преддипломной педагогической практики составлена на основании Положения о практике студентов, реализуемой по государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования (ГОС ВПО) и федеральным государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), регулирует вопросы организации и прохождения всех видов практики студентами всех направлений подготовки, специальностей и форм обучения в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет имени ».
Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (от 01.01.2001 г. № 000-1), Федеральным законом Российской Федерации от 01.01.01 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)», Федеральным законом Российской Федерации от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта», Федеральным законом от 01.01.2001г. «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Трудовым кодексом Российской Федерации (от 01.01.2001 г. № 97-ФЗ), постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и средним профессиональным образованием», постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)», приказом Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования», Уставом университета, Положением о кафедре университета, государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования и федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.
Вид, объем и отчетность по практике
Вид практики | Семестр | Объем практики | Отчетность |
Педагогическая | 8 | 2 недели | Дифференцированный зачет |
Место проведения практики – муниципальные образовательные учреждения средние образовательные школы г. Ульяновска, Ульяновской области и других городов РФ.
Выписка из федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
по специальности 050502.65 «Технология и предпринимательство»
Практика обеспечивает практическое закрепление теоретических знаний, умений и навыков студентов, способствует приобретению практического опыта в сфере будущей профессиональной деятельности
Педагогическая практика направлена на решения следующих задач:
- углубление и закрепление теоретических знаний и применение этих знаний в учебно-воспитательной работе;
- формирование навыков самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и состояния здоровья учащихся;
- подготовка к осуществлению текущего и перспективного планирования во всех видах учебной работы, анализу процесса и результатов учебно-воспитательной работы;
- самостоятельная подготовка и проведение различного типа уроков, использование разнообразных педагогических приемов и методов, активизирующих учебно-познавательную деятельность учащихся;
- овладение методиками наблюдения, анализа и обобщения передового педагогического опыта, проведения исследовательской работы в области педагогических наук.
Педагогическая практика проводится на базе учреждений системы среднего общего образования, межшкольных комбинатов, учреждений дополнительного образования и других учебных заведений.
Задачи педагогической практики:
· углубление и закрепление теоретических знаний, полученных на занятиях в университете;
· приобретение студентами навыков самостоятельного ведения учебной и воспитательной работы с учащимися с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
· подготовка студентов к проведению различного типа уроков, использованию разнообразных педагогических приемов и методов, активизирующих учебно-воспитательную деятельность учащихся;
· развитие у студентов любви к избранной профессии, стремления к изучению специальных и педагогических дисциплин и совершенствованию профессиональной подготовки для успешного решения задач по обучению и воспитанию учащихся;
· выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.
На предвыпускном курсе (4 курс) студенты должны развивать и совершенствовать общепедагогические умения и навыки, они должны:
- осуществлять комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы в 1-7 классах;
- изучать личность школьника и ученический коллектив;
- определять и решать конкретные воспитательные задачи, обоснованно выбирать и использовать разнообразные методы воспитания школьников, приемы педагогического воздействия на них с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и детского коллектива;
- осуществлять текущее и перспективное планирование во всех видах учебной работы;
- анализировать процесс и результаты учебно-воспитательной работы своих коллег и собственной работы.
В этот период формируются специфические профессионально-педагогические умения:
- определять и решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи уроков и внеклассных занятий;
- отбирать учебный материал;
- обоснованно выбирать и использовать разнообразные формы, методы и приемы обучения, ТСО, ЭВТ.
Рекомендуется осуществлять подбор материала для выполнения курсовой (выпускной квалификационной) работы по теории и методике обучения технологии и предпринимательству.
Содержание педагогической практики студентов заочной формы обучения
(студенты 4 курса в 1-7 классах)
I этап – адаптационно-подготовительный (первая неделя практики)
Студенты обязаны:
- принять участие в собеседовании с администрацией школы, с учителями, у которых они будут учиться;
- познакомиться с конкретной школой, как с современным учебно-воспитательным учреждением;
- участвовать в распределении по классам: в определении классного руководства; в определении примерной тематики уроков, которые студент будет вести самостоятельно;
- посетить в течение первой недели все уроки в классе, где студент закреплен в качестве практиканта;
- посетить и проанализировать уроки работающего учителя в своем классе по своему учебному предмету;
- посетить внеклассное занятие по своему предмету, если таковое проводится в классе на первой неделе педпрактики;
- посетить внеклассные воспитательные дела в своем классе;
- познакомиться с учащимися своего класса, проанализировать для себя познавательные особенности этих учащихся, отметить некоторые выделяющиеся их возрастные и индивидуальные особенности.
Вместе с тем практиканту необходимо непосредственно готовиться к работе с детьми. Для этого: подкорректировать свой подбор литературы (или ее библиографии), необходимой для прохождения педпрактики (методической, научной, научно-популярной, художественной, детской и т. п.); поэтапно под руководством методиста по предмету или учителя подготовить конспект первых двух уроков по своему предмету; подготовить свою «копилку» идей (игр, конкурсов для возможных внеклассных воспитательных дел и пр.); ознакомиться с планом воспитательной работы в классе; подготовить проект внеклассного дела по предмету; запастись всеми памятками, необходимыми для анализа и самоанализа педагогической деятельности.
II этап педпрактики – пробно-тренировочный
Практиканты обязаны:
· подготовить с помощью методиста или учителя и провести пробные 2-3 урока;
· провести самоанализ каждого урока по памятке;
· посетить и проанализировать уроки других практикантов по своему предмету;
· помогать классному руководству в организации и проведении какого-либо внеклассного воспитательного дела или провести это дело самостоятельно, при условии, что студент хорошо готов к этому и классный руководитель доверяет ему.
III. этап педпрактики – зачетно-«тренировочный»
Задачи и обязанности практиканта:
- провести все уроки по своей специальности (их число устанавливается на факультете);
- провести по требованию методиста по предмету урок(и) в качестве зачетного по педпрактике;
- провести хотя бы одно внеклассное дело по предмету (беседа, экскурсия, интеллектуальная игра, театрализованное представление и т. д.);
- провести самостоятельно 1 внеклассное воспитательное дело с учащимися в качестве классного руководителя с последующим анализом его;
- посещать и подробно анализировать уроки практикантов по своему предмету в других классах;
- провести изучение классного коллектива и разработать психолого-педагогическую характеристику ученика;
- подготовить соответствующую зачетную документацию и сдать ее на проверку методистам по педагогике, по преподаваемому предмету групповому руководителю.
Темы индивидуальных заданий студентам
Все студенты за время прохождения педагогической практики обязаны выполнить все виды заданий по педагогике и по методике преподавания технологии.
Задание по теории и методике обучения технологии и предпринимательству
За время практики студентами должны быть:
1) разработаны и проведены не менее 5 занятий (10 часов) по технологии или 3 занятий по технологии и 3 уроков по черчению;
2) разработано и проведено внеклассное (внеурочное) мероприятие по предмету;
3) проведена работа по профориентации учащихся (сведения о желающих поступить на факультет ТиД представить после практики).
Задание по педагогике.
В период педагогической практики студенты должны в полном объеме выполнять воспитательную работу в закрепленном классе, где выполняют обязанности помощника классного руководителя. По результатам этой деятельности представляется отчетность:
· План и сценарий самостоятельно разработанного воспитательного мероприятия с развернутым его анализом (приложение 1).
· Психолого-педагогическая характеристика ученика (класса) (приложение 2,3).
· Дневник студента – практиканта (приложение 4).
Методические рекомендации к организации педагогической практики
К началу каждой практики студенты распределяются в муниципальные образовательные учреждения средние образовательные школы, издается распоряжение по педагогической практике, проводится установочная конференция.
Установочная конференция проводится с целью ознакомления студентов с целями, задачами педагогической практики; с видами заданий к педагогической практике; методическими рекомендациями по прохождению педагогической практике; с правилами оформления документации к зачету по педагогической практике.
Все студенты заочного обучения при прохождении педагогической практики делятся на три группы:
1 группа - учителя, которые работают во всех типах школ по специальности, соответствующей профилю факультета.
2 группа – учителя, которые работают в школе по специальности соответствующей и не соответствующей профилю факультета (педагоги доп. образования и педагогические работники других учебно-воспитательных учреждений).
3 группа - студенты, не имеющие опыта педагогической деятельности.
Студенты, относящиеся к первой группе, от педагогической практики освобождаются при наличии положительной характеристики с места работы, обсужденной на педагогическом совете школы или совещании при директоре школы и заверенной его подписью и печатью школы; копии трудовой книжки (последние 3-5 лет) заверенной в бухгалтерии.
Педагогическая практика студентов второй и третьей группы проводится в 1-7 классах городских и сельских школ всех типов.
На IV курсе практику проходят все студенты з/о не работающие учителями. Учителя, работающие по специальности, которая не соответствует профилю факультета, проходят практику на V курсе.
Педагогическая практика проводится по следующим срокам:
n две недели с отрывом от производства;
n один месяц без отрыва от производства.
Все студенты за время прохождения педагогической практики обязаны аккуратно и своевременно оформлять всю документацию.
Назначение руководителей. Обязанности руководителя педагогической практики
Руководители практики назначаются в соответствии с нагрузкой и включаются в распоряжение. В обязанности руководителя входит посещение студентов в образовательном учреждении в течение всего периода практики, осуществление вводного, текущего и заключительного инструктажей, консультаций студентов по практике, контроль и оценка результатов прохождения студентами практики.
Педагогическая деятельность студентов проверяется и оценивается руководителем комплексно, учитывая всю совокупность заданий, отражающих готовность к профессионально-педагогической деятельности:
- уровень владения психолого-педагогическими, общенаучными и методическими знаниями;
- уровень сформированности педагогических умений;
- уровень развития педагогического мышления, навыков самоанализа и самооценки;
- уровень выполнения всех видов заданий.
Права и обязанности студентов-практикантов
Обязанности студента-практиканта в ходе прохождения педагогической практики:
- участвует в установочной конференции;
- соблюдает график работы, утвержденный групповым руководителем, и присутствует на практике ежедневно, своевременно извещает группового руководителя о причинах отсутствия на практике;
- изучает специальную педагогическую, психологическую и методическую литературу, рекомендованную преподавателями вуза и педагогами профессионального обучения;
- выполняет все задания, предусмотренные программой педагогической практики, тщательно готовится к своей работе;
- подчиняется правилам внутреннего распорядка базового образовательного учреждения, соблюдает инструкции, распоряжения администрации учреждения и руководителей практики;
- своевременно оформляет необходимую текущую и отчетную документацию;
- проводит самоанализ уровня практических умений;
- высказывает предложения по организации практики, совершенствованию методической и практической подготовки.
В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от практики. Решение о продлении сроков практики или повторном ее прохождении принимает декан факультета.
Оформление отчетной документации студента
Текущая и отчетная документация студента-практиканта:
- Стандартные бланки-отчеты отражают содержание учебной и внеурочной работы студента по технологии, а также качество выполненных им заданий по педагогике, в форме оценки;
- Дневник педагогической практики демонстрирует объем и полноту работы студента – учебной, воспитательной, профориентационной, исследовательской и др.; содержит сведения о месте и времени прохождения педагогической практики, сведения об администрации и преподавателях образовательного учреждения, расписание звонков в образовательном учреждении, расписание занятий студента-практиканта, расписание занятий закрепленной группы, список закрепленной группы, характеристика закрепленной группы, ежедневные впечатления о прохождении практики с самоанализом.
- Конспекты всех проведенных уроков, дающие представление о методической грамотности студента, правильном формулировании целей занятий, правильном выборе методов, форм, средств обучения, правильном подборе содержания урока;
- План-конспект зачетного урока с прилагающимся к нему дидактическим обеспечением;
- План-конспект внеклассного мероприятия по специальности показывает умение студента привлечь внимание учащихся к предмету, заинтересовать их внеурочной работой, техническим творчеством и др. Содержит название мероприятия (например, «Юный токарь», «Лучший по профессии», «Технический бой» и др.), его цель и содержание мероприятия с самоанализом.
Оформление отчетной документации руководителем практики
По результатам педагогической практики предусматривается следующая текущая и отчетная документация практиканта:
1. Педагогический дневник (или рабочая тетрадь) практиканта – методисту по педагогике.
2. Рабочие конспекты всех проводимых практикантом уроков – методисту по предмету.
3. Конспект зачетного урока – методисту по предмету.
4. Рабочие конспекты внеклассных и воспитательных дел с учащимися - методисту по педагогике.
5. Конспект внеклассного мероприятия по преподаваемому предмету - методисту по предмету.
6. Конспект зачетного внеклассного воспитательного дела – методисту по педагогике.
7. Направление-отчет на педпрактику - с отзывами и отметками учителя, классного руководителя, всех методистов за практику – групповому руководителю педпрактики.
Вся документация сдается групповому руководителю, после чего выставляется итоговая оценка за педагогическую практику.
Подведение итогов практики
Оценка педагогической практики.
Педагогическая деятельность студентов в ходе педагогической практике оценивается комплексно, учитывая всю совокупность заданий, отражающих готовность к самостоятельному проявлению профессионально значимых свойств и качеств личности, в частности:
Ø уровень владения психолого-педагогическими, общенаучными и методическими знаниями;
Ø уровень сформированности педагогических умений;
Ø уровень развития педагогического мышления, навыков самоанализа и самооценки;
Ø уровень выполнения всех видов заданий.
За успешно проведенную практику ставится оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
Критерии оценивания результатов практики
Вся отчетная документация сдается студентом групповому руководителю, который анализирует ее и выставляет итоговую оценку за педагогическую практику:
· «отлично» - выполнены все запланированные виды работы, отчетная документация сдана в срок и в полном объеме,
· «хорошо» - выполнены все запланированные виды работы, отчетная документация сдана в срок (либо с небольшой задержкой) и в полном объеме (либо с незначительными отклонениями от требований),
· «удовлетворительно» - выполнены все запланированные виды работы (с ошибками), отчетная документация сдана не в срок и не в полном объеме.
Студенты, не выполнившие программу педпрактики по уважительной причине, направляются на практику повторно. Студенты, не выполнившие программу педагогической практики без уважительной причины или получившие неудовлетворительную оценку, могут быть отчислены из Университета как имеющие академическую задолженность в порядке, установленном Уставом Университета.
6. Учебно-методическое обеспечение педагогической практики
Основная литература:
1. Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 20,[1] с. : ил. (Библиотека УлГПУ)
2. Кругликов, профессионального обучения с практикумом [Текст] : учеб. пособие / . - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 20,[1] с. . (Библиотека УлГПУ)
3. Крутик, и методика обучения предпринимательству [Текст] : учеб. пособие для вузов / ; . - М. : Академия, 2Библиотека УлГПУ)
4. Эрганова, профессионального обучения [Текст] : учеб. пособ. для высш. и сред. учеб. заведений / . - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2Библиотека УлГПУ)
5. Титов педагогика. Курс лекций. – М.: Изд-во Приор, 2008.-271с. (Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www. *****/books/53239)
Дополнительная литература:
1. , Ганцен курсовых и дипломных работ по педагогическим наукам: учебное пособие http://www. *****/books/114259
2. Кругликов преподавания технологии с практикумом. Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2002. (Библиотека УлГПУ).
3. Дерендяев, разработки по технологии. 5 класс [Текст] : (вариант для мальчиков) / . - М. : Вако, 20с. (Библиотека УлГПУ).
4. Давыдова, разработки по технологии. 4 класс [Текст] : универсальное издание / . - М. : Вако, 20с. (Библиотека УлГПУ).
5. Давыдова, разработки по технологии. 3 класс [Текст] : универсальное издание / . - М. : Вако, 20с. : ил. - (В помощь школьному учителю). - ISBN -774-7 (Библиотека УлГПУ).
6. Давыдова, разработки по технологии. 2 класс [Текст] : к УМК: ; / . - М. : Вако, 20Библиотека УлГПУ).
7. Гуревич, . Технический труд. 7 класс [Текст] : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / ; , , ; под ред. . - 2-е изд., с уточ. - М. : Вентана-граф, 20,[1] с. (Библиотека УлГПУ).
8. Гуревич, . Технический труд. 6 класс [Текст] : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / ; , , ; под ред. . - 3-е изд., с уточ. - М. : Вентана-граф, 20,[1] с. : ил. (Библиотека УлГПУ).
9. Самородский, . Технический труд. 6 класс [Текст] : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / , ; , ; под ред. . - 4-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф, 20,[1] с. : ил. (Библиотека УлГПУ).
10. Тамарова -практические занятия по теории и методике обучения технологии и предпринимательству. (Методические рекомендации и указания для студентов заочной формы обучения факультета технологии и предпринимательства). - Ульяновск: УлГПУ, 2006. (Библиотека УлГПУ; Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www. *****).
11. Тамарова лабораторно-практических занятий по теории и методике обучения технологии и предпринимательству. (Методические рекомендации и указания для студентов специальности 050502 «Технология и предпринимательство). - Ульяновск: УлГПУ, 2008. (Библиотека УлГПУ; Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www. *****).
12. Тамарова рекомендации по педагогической практике для студентов заочной формы обучения факультета технологии и предпринимательства.- Ульяновск: УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2003. (Библиотека УлГПУ; Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www. *****).
13. Программы общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология. 1-4, 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2010. (Библиотека УлГПУ).
Материально-техническое обеспечение практики
- Стенд «Педагогическая практика»;
- Фотоотчеты и презентации студентов по итогам прохождения практики;
- Образцы учебно-тематических планов, планов-конспектов уроков, дидактических средств, тестовых заданий, инструкционно - технологических карт и др.
Приложение 1
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДЕЛА
1. Школа, класс, вид работы, тема проводимого внеклассного занятия.
2. Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям класса).
3. Цели и задачи проводимой работы.
4. Организация подготовки учащихся к данному занятию (степень участия детей, наглядное оформление занятия, использование технических средств). Влияние подготовки к делу на сплочение учащихся.
5. Содержание и методика проведения занятия:
а) соответствие содержания занятия поставленной цели;
б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;
в) эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их активность;
г) приемы и методы, использованные на занятии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровень развития детей данного класса;
д) связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды.
6. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие: убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств, поступков своих учеников и их мотивации.
7. Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений в коллективе (замечания, предложения).
Приложение 2
ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА
1.Общие сведения о школьнике: возраст, состояние здоровья, принадлежность к детским или молодежным организациям.
2. Характеристика условий семейного воспитания школьника: культурно-бытовые условия в семье, особенности взаимоотношений в семейном коллективе, отношение в семье к ученику, забота о воспитании.
3. Характеристика классного коллектива: актив класса, отношение к общественной работе и общественно-полезному труду, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба, коллективизм, система традиций детского коллектива.
4. Отношение школьника к коллективу: потребность быть членом коллектива, считаться с его мнением, бороться за его честь, авторитет школьника в коллективе товарищей, общительность и понимание других людей, отношение к отрицательным явлениям в коллективе – списыванию, подсказыванию, зависти, круговой поруке и т. п.
5. Направленность личности: личная, общественная, деловая.
6. Характеристика осознанных мотивов. Интересы, их глубина, широта, устойчивость, действенность, наиболее ярко выраженные познавательные интересы.
7. Взгляды и убеждения. Единство сознания и поведения. Стремления школьника, его намерения, мечты, идеалы.
8. Уровень притязаний: заниженный, адекватный, завышенный. Соотношение самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение школьника к самовоспитанию.
9. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность, степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой деятельности, бытовой труд школьника, соотношение учебной, трудовой и игровой деятельности в жизни ученика, общественная активность школьника.
10. Характеристика познавательной деятельности: особенности восприятия, наблюдательности, памяти. Соотношение творческого и воссоздающего воображения, особенности мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной и письменной речи.
11. Особенности эмоциональной сфер. Характер эмоциональной реакции на действия педагога, развитие моральных, интеллектуальных и эстетических чувств, преобладающее настроение, степень эмоциональной возбудимости, умение сдерживать эмоциональные переживания и изменять их.
12. Волевые особенности: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание, моральная воспитанность воли.
13. Способности: общие и специальные, наиболее выдающиеся способности ученика.
14. Темперамент и его проявление.
15. Характер. Черты характера, проявляющиеся в отношении:
· к учению – прилежание, активность, дисциплинированность и другие показатели этого отношения;
· к классу и школе – переживание успехов и успехов своего класса и школы; борьба за честь класса и школы; отношение к мероприятиям, проводимым в классе, школе и др.;
· к общественным обязанностям и поручениям – выполняемая общественная работа, чувство ответственности и долга перед коллективом за выполняемую работу;
· к товарищам, взрослым – доброта, общительность, внушаемость и др.;
· к вещам – активность или неряшливость, бережливость или небрежность и т. д.;
· к самому к себе: самолюбие, честолюбие, самомнение, скромность, застенчивость, гордость).
16. Педагогические выводы. Возможные линии коррекции в воспитательной работе с данным учащимся.
Приложение 3
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССА
1. Общие сведения.
2. Физическое здоровье класса.
3. Характеристика детского коллектива (структура класса, взаимоотношение, микроклимат).
4. Участие детей во внеурочной деятельности класса.
5. Участие детей в школьной жизни.
6. Участие детей во внешкольной деятельности.
7. Характеристика учебной и познавательной деятельности учащихся.
8. Роль родителей класса в воспитании детей класса.
9. Педагогическое руководство классом.
10. Основные проблемы класса.
11. Педагогические задачи классного руководителя в работе с данным классом.
12. Какие источники информации и методы изучения учащихся использованы при составлении характеристики.
Приложение 4
Д Н Е В Н И К студента - практиканта
· Школа, класс:
· Список учащихся, их домашние адреса, рабочие телефоны родителей;
· Возможно – список учеников по партам, поручения учащихся;
· Расписание уроков, класса на неделю;
· Расписание уроков самого практиканта;
· План воспитательной работы с классом на время практики;
· Психолого-педагогическая характеристика класса.
Далее следуют записи по дням педпрактики: ежедневные впечатления практиканта от встреч с детьми, от общения с ними; самоанализ уроков; анализ уроков однокурсников.
В дневнике практикант записывает свои размышления как учитель и классный руководитель.
Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины
Рабочая программа по педагогической практике
Составитель: – Ульяновск: УлГПУ, 20с.
Программа составлена с учетом государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050502.65 «Технология и предпринимательство», рабочими учебными планами специальности 050502.65 «Технология и предпринимательство» для очной (протокол №7 Ученого совета вуза от 01.01.2001г.) и заочной форм обучения УлГПУ (протокол №9 Ученого совета вуза от 01.01.2001г.), утвержденными ректором УлГПУ.
Составитель ____________________
(подпись)
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры технологии "___" __________ 20__г., протокол № ____
Заведующий кафедрой
________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Рабочая программа учебной дисциплины согласована с библиотекой
Сотрудник библиотеки
__________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Программа утверждена на заседании ученого совета факультета технологии и дизайна "_22_" ___марта__ 2012г., протокол №7
Председатель ученого совета факультета
____________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Программа согласована с учебным управлением
"___" __________ 20__г., протокол № ____
Начальник учебного управления.
____________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе под учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания.
Начальник УРИС __________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
