Муниципальное общеобразовательное учреждение
Новотроицкая средняя общеобразовательная школа
Константиновского района Амурской области
Тема: «Программа духовно-нравственного развития и воспитания школы»
заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
август 2011 года
В этом учебном году первоклассники нашей школы уже начнут обучение по введённому в действие с 1 января 2010 года Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
Основа стандарта: Стратегия развития России до 2020 года, Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход в обучении.
Государственная политика ориентирована на обновление содержания и структуры воспитания на основе отечественных традиций и современного опыта, тесное взаимодействие семьи и педагогических коллективов.
В Российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы, ставило перед собой основную цель - воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей, честным, трудолюбивым, скромным, уважительным, ответственным.
По новым стандартам перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.
Духовность и нравственность – категории различные, хотя в настоящее время их часто смешивают.
Нравственное воспитание предполагает воспитание в ребёнке общей культуры поведения – таких нравственных качеств, как уважения к окружающим людям, трудолюбия, честности, доброты, ответственности, аккуратности и др.
Задача же духовного воспитания состоит в том, чтобы человек не только внешне был хорошо воспитан, но и знал, почему это важно, каким должно быть внутреннее состояние человека при правильном внешнем его поведении, и в чём состоит смысл жизни.
Между нравственностью и духовностью существует тесная взаимосвязь. Человек может быть нравственным, но не духовным. Однако истинно духовный человек не может быть безнравственным.
Нравственность, таким образом, это тот фундамент, на который ложится духовность. Духовное развитие ребёнка зависит от организованного воздействия взрослых. Духовно-нравственное воспитание не должно быть отдельным направлением учебно-воспитательной работы. Этим должна жить вся начальная школа, это должно быть на первом месте в семье, об этом должно заботиться государство. В духовно-нравственном воспитании нет мелочей. Всё воспитывает ребёнка и духовно, и нравственно: и интерьер, и режим, и организация досуга, и традиции, и дополнительное образование, и праздники, и духовно-нравственное просвещение педагогов и родителей, и правильный подбор учебников, и мн др. При организации духовно-нравственного воспитания мы, в первую очередь, должны обратить внимание на общее нравственное развитие обучающихся. В противном случае все наши усилия не дадут достойных плодов.
Накопленный опыт нашей школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию является довольно разнообразным и полезным в работе по новым стандартам. Нами разработан проект программы.
Презентация
Слайд 2
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания определяет
• систему базовых национальных ценностей
• современный национальный воспитательный идеал
• цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеурочной деятельности
Слайд 3
Процесс реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания направлен на формирование социального опыта младших школьников
Слайд 4
Структура программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
1. Цели и задачи; 2. Основные направления и ценностные основы; 3. Принципы и особенности организации содержания; 4. Основное содержание; 5. Виды деятельности и формы занятий; 6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности; 7. Повышение педагогической культуры родителей; 8. Планируемые результаты.
Слайд 5
Цели и задачи программы духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования:
Цель: Воспитание ответственного, инициативного и грамотного гражданина России.
Задачи:
• В области формирования личностной культуры (формирование нравственного смысла учения, принятие учащимися базовых национальных ценностей ….)
• В области формирования социальной культуры
• В области формирования семейной культуры
Слайд 6
Основные направления и ценностные основы
• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Слайд 7
Особенности организации содержания:
· нравственный пример педагога;
· социально-педагогическое партнерство;
· индивидуально-личностное развитие;
· вариативность программ духовно-нравственного воспитания;
· социальная востребованность воспитания.
Слайд 8
Основное содержание
• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах, начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны…)
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Слайд 9
Виды деятельности и формы занятий
1. Урочная деятельность предполагает реализацию идеи диалога культур за счет широкого использования сопоставительного анализа различных культурных объектов (произведений литературы, изобразительного, музыкального искусства, языковых явлений, этических норм, обычаев различных народов, особенностей трудовой деятельности, семейного воспитания). Культурологический подход сказывается в рассмотрении изучаемого материала как элемента культуры, в актуализации доступных младшим школьникам культурных связей, вытекающих из содержания программного материала. 2. Внеурочная и внешкольная деятельности, которые включают в себя тематические беседы, встречи, экскурсии, выставки, праздники, которые играют огромную роль в формировании нравственной позиции. Но самым главным учителем детей является жизнь тех людей, которую они постоянно наблюдают, оценивают, так или иначе, подражают. Поэтому на разных повседневных фактах жизни класса необходимо раскрываю для ребят нравственную сущность происшедшего события, совершённого поступка. Учить детей распознавать в малых делах проявления «большой» морали и своей обоснованной оценкой, своими собственными поступками поддерживать и одобрять то, что проявилось как хорошее, осуждать и исправлять плохое. 3. Семейное воспитание и образование. Школа в работе с семьей имеет три задачи: просвещать, помогать, и привлекать родителей к совместной деятельности. Педагогическое просвещение родителей, то есть информирование их в области воспитания осуществляют учителя в форме лекций, бесед на темы воспитания. Помощь учителей родителям состоит в индивидуальном консультировании, рекомендациях, советах, совместных действиях. Она оказывается в форме бесед, визитов в семью. Школа привлекает также родителей к проведению внеурочной работы с учащимися: походы, экскурсии, кружки, проектная деятельность. Родительские собрания и родительские комитеты служат реализации этих задач. В родительские комитеты и в совет школы входит актив родителей, который осуществляет связь школы с семьей, принимает участие в решении главных учебно-воспитательных вопросов. 4. Изучение культурологических основ традиционных российских религий обеспечивается тематическими классными часами. Духовно-нравственное воспитание и привитие православных ценностей позволит уровнять членов общества на духовном уровне. Материальный достаток, который сейчас выступает как активный разделитель между социальными группами, должен уйти в небытие. Для общества не должно быть важным материальное состояние человека – элемента общей структуры. Приоритетом должно выступать то, что этот человек, независимо от его материального положения и социального статуса, несет в себе те же духовно-нравственные ценности, что и все общество.
Слайд 10
Виды внеурочной деятельности
• познавательная деятельность;
• игровая деятельность;
• проблемно-ценностное общение;
• досугово-развлекательная деятельность;
• художественное творчество;
• социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность);
• трудовая (производственная) деятельность;
• спортивно-оздоровительная деятельность;
• туристско-краеведческая деятельность.
Слайд 11
Планируемые результаты
воспитательный результат — духовно-нравственных приобретения, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность)
1-й уровень результатов: приобретение школьником социальных знаний
2-й уровень результатов: развитие позитивных отношений к базовым общественным ценностям
3-й уровень результатов: накопление опыта самостоятельного ценностно ориентированного социального действия
Педагогический смысл работы новых стандартов по духовно - нравственному становлению личности школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Этому и содействует наша программа воспитания.
