Открытый урок по окружающему миру, 2 класс
Учитель:
Тема урока: Природные явления.
Цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний по теме урока.
Задачи:
1. Дать представление о характерных признаках явлений природы в разные времена года, расширить знания детей об изменениях в неживой природе.
2. Развитие представления учащихся о многообразии явлений природы в разные времена года. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.
3. Воспитывать через элементы театрализации, музыки, отрывков произведений известных писателей в детях эстетическое восприятие природы, культуру поведения при фронтальной работе.
Формировать УУД:
– выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);
– умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);
– умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);
– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Планируемый результат.
Предметные:
Иметь представление о характерных признаках явлений природы в разные времена года.
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно искать и собирать информацию по теме урока (Коммуникативные УУД).
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.
Дополнительные структурные элементы урока: обмен информацией о временах года, признаках, явлениях природы и ее коллективный анализ; наблюдение; игра на закрепление знаний о явлениях природы; инсценирование диалога “Радуги и Солнца”; выполнение практической работы; формулирование выводов.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная работа; парная; индивидуальная.
Оборудование:
- учебник “Окружающий мир” для 2 класса, автор , ; рабочая тетрадь по окружающему миру. мультимедиа установка, компьютер; карточки с изображением времен года, явлений природы для практической работы, фишки.
Ход урока
I. Орг. момент
- Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать
– Здравствуйте, дорогие гости.
– Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу мира, добра. Пожелайте успеха друг другу в проведении этого урока.
– О чем мы должны помнить на каждом уроке? (На каждом уроке мы должны открывать для себя что-то новое.)
– А чтобы заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе? (Умение воображать, слушать, наблюдать, развивать свою речь.)
– Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? (Интересным, весёлым, познавательным)
– Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.
– Итак, чему будет посвящён наш урок? (Изучению нового)
II. Актуализация опорных знаний (2 мин)
Проверка домашнего задания
– А сейчас, ребята, проверим домашнее задание. Задано было провести домашние опыты. И покажут нам свои опыты Рустам и Алина.
– Молодцы. Мы сейчас с вами оказались в роле физика. Вспомним, о чем же мы говорили на прошлом уроке. Давайте-ка, проверим как вы поняли тему прошлого урока.
Географы живая природа
Экологи звезды
Биологи взаимосвязь между живой и неживой природой
Астрономы поверхность Земли
– В первом столбике написаны профессии людей, а во втором столбике – вид занятий. Определите, кто чем занимается.
III. Стадия осмысления новой информации
Разгадывание ребуса СИНОПТИКИ
– Вы когда –нибудь слышали это слово?
– А кто такой СИНОПТИК?
– А что вы имеете в виду под словом погода?
– Я выписала некоторые из слов на экране. Как их можно сгруппировать, как можно назвать одним словом?
– А вот ученые решили назвать эту группу природными явлениями.
(ТЕМА: ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ)
– И так, какая тема нашего урока?
– Для чего мы это будем изучать?
– Сегодня у нас урок путешествий по временам года. Мы поговорим о временах года.
– Как вы понимаете слово «явление» (толковый словарь).
– И так, мы начинаем наше путешествие.
– Ребята, посмотрите в окно. На улице какая погода?
– Хотя на землю выпал снег, температура ниже 0, но по календарю какой месяц, какое время года?
– Как в народе еще называют ноябрь? (предзимьем).
– Почему?
– Догадались, с какого времени года мы начнем путешествие?
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу,
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
С холода щеки горят,
Любо в лесу мне бежать.
Слышать, как сучья трещат,
Листья ногой загребать.
Видеоролик “Золотая осень”
– Ребята, как называется природное явление, которое бывает только осенью? (Листопад.)
– Правильно, это природное явление называется листопадом, от слов листья падают.
– А чем же огорчит нас осень?
– Что бывает осенью часто? (Дождь)
Послушайте, как описывает осенние дожди писатель Г. Скребицкий.
“Осенние дожди, совсем не похожи на летние. Дождь осенний – моросящий, как зарядит сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, а может, и неделю, не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь”.
IV. ФИЗМИНУТКА
– А еще, какое явление природы можно наблюдать осенью? Отгадайте загадку.
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)
– Когда чаще всего можно наблюдать туманы?
Туманы бывают во все времена года. Гуще всего туманы бывают по утрам, когда земля сильно остывает. Осенью они стелются над землей, кажется, будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым покровом. Так оно и есть, потому что, облака в небе и туман низко над землей состоят из крохотных капелек воды.
– А мы продолжаем своё путешествие.
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? Зимой.
– Внимательно, еще раз послушайте загадку и запоминайте: какие названия природных явлений вы слышите.
– А когда идет сильный снег, можно сказать “валит снег” – как называется это явление природы? Снегопад.
– А по утрам, зимой, деревья бывают одеты в белоснежный серебристый наряд из многочисленных снежинок.
– Как называется такое явление? Иней.
–А еще, зимой, какие бывают явления? Мороз
– Кто знает загадку об этом явлении?
Ученик:
Старик у ворот
Тепло уволок,
Сам не бежит,
Стоять не велит. Мороз
– Да, ребята, зимой, конечно, весело, красиво, на горке можно кататься, снежками пуляться. Но бывают такие сильные морозы, которые опасны для жизни человека. А вы знаете, что детям, которые учатся в начальных классах разрешается не ходить в школу в морозные дни, когда температура ниже 25 градусов.
ЗВУК МЕТЕЛИ
– Слышите? Сразу какую погоду представили?
Да, когда идет снег и сильно дует ветер, небо становится темным-темным, ветер можно сказать “завывает”. Как называются эти явления? (Вьюга, метель).
Какое самое любимое и яркое явление зимней природы вы знаете?
– Отгадайте загадку:
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные – вырезные,
А возьмешь – вода в руке. (Снежинка.)
– Что особенно красиво при снегопаде?
V. ФИЗМИНУТКА
– Изобразите действием мой текст.
Вы – снежинки. Вас кружит ветер, он то подбрасывает вас вверх, то снова опускает на землю. Днём вы блестите от солнышка, а ночью, когда кружит метель, вам хочется танцевать снежный вальс.
– Мы продолжаем свое путешествие и оказываемся в следующем времени года.
Выросла сосулька
За ночь у окна.
Ручеек забулькал.
Что это?... Весна.
– Какие же явления характерны для весны?
– Для того, чтобы ответить на этот вопрос, откройте учебник страницу 92-93. Положите зеленые карточки на картинки, где изображены природные явления весной.
– Весной солнце гораздо ярче светит, лучики солнца сильнее греют землю. В результате что случается? (Тает снег).
– Да, днем подтаивает снег. А ночью замерзает. Как называется такое явление? (Сосулька).
ВИДЕОРОЛИК «СМЕШАРИКИ»
– Как надо вести себя, когда с крыш свисают очень большие сосульки? Под крышами можно ходить?
– Молодцы, ребята. Ну что ж, продолжим наше путешествие.
Если дует ветер теплый, хоть и с севера.
Если луг – в ромашках и комочках клевера.
Все в природе расцвело, роща зеленью одета,
Это значит, что пришло…Что пришло, ребята? (Лето)
Конечно, лето – это самое любимое время года и детей и взрослых.
– Какие же явления природы можно наблюдать летом?
Откройте учебник, страницу 92-93. Я буду читать текст, а вы следите и подчеркивайте те природные явления, которые встречаются летом.
– А теперь, положите красные карточки на картинки, где изображены природные явления летом.
– Ребята, а еще каких природных явлений мы встречаем летом? (молния, гроза, град).
– А вы знаете, что при появлении молнии, грозы нельзя пользоваться сотовыми телефонами. Может случиться удар молнии.
– Вот и мы познакомились с природными явлениями, которых мы можем увидеть летом. Сейчас наши ребятки покажут инсценировку «Солнце и радуга».
Инсценировка (К. Ушинский “Солнце и радуга”)
Радуга. “Посмотрите на меня – какая я красивая! Какая, я яркая, у меня семь разных цветов. Они переливаются и светятся”.
Автор. Услышало эти речи солнышко и говорит:
Солнышко. “Ты красива – это, правда, но ведь без меня и радуги не бывает”.
Автор. А радуга только смеется, да пуще хвалится.
Радуга. “Нет, я все-таки самая лучшая, самая нарядная, никто со мной не сможет сравниться”.
Автор. Тогда солнышко рассердилось и спряталось за тучу – и радуги как не бывало.
– Как вы думаете, правильно вела себя Радуга? Красиво хвалиться друг перед другом?
– О каких явлениях природы говорится в тексте? (О дожде и радуге)
Слово “радуга” похоже на слово “радость”. И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга.
“Райская дуга” назвали ее в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.
– А вы знаете, когда возникает на небе радуга? Сейчас я вам расскажу.
Радуга появляется только если одновременно идет дождь и светит солнце.
– Сколько цветов у радуги? Перечислите.
VI. Первичное закрепление
1. Групповая работа (по сезонам).
2. Задание в рабочей тетради (с. 32, зад. № 3)
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
– Наше путешествие по временам года закончилось.
Сделаем вывод.
– О чем мы говорили на уроке? Что узнали нового? Хочется узнать ещё больше по этой теме?
ТАБЛИЦА
Изменения в природе: дождь, снег, град, ветер, метель, радуга, гром и молния, туман, иней, листопад – все это явления природы.
САМООЦЕНКА.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (рабочая тетрадь, страница 32, задание № 4)
– Достигли ли поставленных целей?
– Понравился ли вам урок и какое настроение он у вас вызвал?
Спасибо всем за урок, все ребята молодцы, хорошо поработали.
