Рабочая программа педагога (стр. 3 )

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Основные задачи психолого-педагогической работы по реализации образовательных областей

Направление: Физическое развитие ребенка

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Основные задачи:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Задачи в соответствии с возрастом детей группы

·  Интеграция содержания образовательной области

Примерные виды интеграции предлагают авторы программы «Успех»

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности), формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.). «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)	«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики)

Вариант интеграции предлагают авторы программы «От рождения до школы»

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
Образовательная область	Задачи, содержание и средства организации образовательного процесса
«Безопасность»	Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем.
«Социализация»	Создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора. Развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки. Побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников
«Труд»	Участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования
«Познание»	Активизация мышления детей через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр. Проведение специальных упражнений на ориентировку в пространстве; подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об окружающем мире.
«Коммуникация»	Проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой.
«Чтение художественной литературы»	Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок. Сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек.
«Художественное творчество»	Привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления. Использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания) Рисование мелом разметки для подвижных игр.
«Музыка»	Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение. Проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение. Развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера.

Обеспечение программы: программно-методическое, материально-техническое

Реализуя требования ФГТ, в соответствии с Законом «Об образовании» (ст.55) педагог «имеет право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением».

Взяв за основу утвержденный и обозначенный в образовательной программе ДОУ комплект программно-методического обеспечения образовательного процесса, педагог самостоятельно дополняет его необходимыми методическими пособиями и рекомендациями.

Развивающая среда является одним из важнейших условий развития ребенка. Анализ актуального состояния развивающей среды в конкретной группе позволяет педагогу целостно увидеть, что уже создано и что еще необходимо для реализации задач, поставленных в рабочей программе.

·  Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий

Перечень программ, технологий и методических пособий составляется по направлениям и образовательным областям, условно относящихся к данным направлениям.

Перечень программ, технологий, методических пособий должен составляться с учетом их минимально-необходимого количества для обеспечения приоритетных направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Образовательная область	Программа, технология, методическое пособие
Физическое развитие ребенка
Физическая культура	Полтавцева культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 7 года жизни. – М.: Просвещение. 2005г
Культура здоровья	«Учимся правильно питаться»
Социально-личностное развитие
Социализация	Я – человек. Программа социального развития ребенка. М.,2005. Шипицына О. В. и др. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – М., 2000.

Содержательно – организационная модель рабочей программы

ОО «Здоровье»

Задачи	Содержание	Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах
Виды деятельности	Методы и приемы
Воспитание культурно-гигиенических навыков Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения	Основные гигиенические процедуры. Значение гигиенических процедур для здоровья. Предметы личной гигиены. Правила пользования предметами личной гигиены. Правила поведения за столом и в процессе умывания. Внешний вид. Способы приведение внешнего вида в порядок. Органы чувств (глаза, рот, нос, уши). Роль органов чувств в организме. Правила ухода за органами чувств. Полезная и вредная пища.	Игровая
Трудовая
Коммуникация
Музыкально-художественная
Продуктивная
Познавательно-исследовательская
Чтение
Организация непосредственно образовательной деятельности	Организация культурно-досуговой деятельности	Условия и средства
Вид занятия (интегрированное, продуктивное)	Время проведения	Праздники, досуги, развлечения	Время проведения	Программно-методические	Наглядно- дидактические	Взаимодействие с родителями

·  Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса

Комплексно-тематический принцип построения программы

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы[1] положен примерный календарь праздников, который обеспечивает:

- «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

- поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы;

- технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику – проведение праздника, подготовка к следующему празднику – проведение следующего праздника и т. д.);

- многообразие форм подготовки и проведения праздников;

- возможность реализации принципа построения программы «по спирали», или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и проведении праздников);

- выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников);

- основу для разработки части основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательного процесса, так как примерный календарь праздников может быть изменен, уточнен и (или) дополнен содержанием, отражающим: 1) видовое разнообразие учреждений (групп), наличие приоритетных направлений деятельности; 2) специфику социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Праздники как структурные единицы примерного календаря праздников могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса событиями.

Раздел «Примерная циклограмма образовательной деятельности» - представляет собой технологию (систематизированную последовательность) работы педагогов по реализации Программы.

Примерная циклограмма образовательной деятельности

Тема праздника, события	Задачи и содержание	Формы, методы и приемы работы	Материал и оборудование
До свиданья лето, здравствуй детский сад! (20 августа – 10 сентября) Итоговое мероприятие:
Осень (сентября) Итоговое мероприятие:
Я и моя семья (1-15 октября): Итоговое мероприятие
Мой дом, мой город (1-15 октября) Итоговое мероприятие:
(16-04 октября)
Новогодний праздник (15-31 декабря) Итоговое мероприятие
Зима (1-31 января)
День защитника отечества (1-23 февраля) Итоговое мероприятие
И т. д.

Пример планирования

Тема праздника, события	Задачи	Тематика содержания	Вид взросло – детской (партнерской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей.	Формы организации совместной взросло – детской (партнерской) деятельности методы и приемы	Материал и оборудование
До свиданья лето, здравствуй детский сад! (20 августа – 10 сентября) Итоговое мероприятие Развлечение для детей, подготовленное взрослыми.	1.  Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. 2.  Развивать представления детей о детском саде как ближайшем соцокультурном окружении: - о сотрудниках детского сада, - предметном окружении - о правилах поведения в ДОУ. 3. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.		Игровая Коммуникативная Познавательно- Исследовательская Двигательная Трудовая Чтение художественной литературы Музыкально – художественная Продуктивная	Сюжетные игры: Дидактические игры: Театрализованная игра: Игра драматизация: Словесные игры Беседа Рассказывание по теме Рассказы описательные Ситуативные разговоры и речевые ситуации по теме. Обсуждение ситуаций Обсуждение поступков Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада Решение проблемных ситуаций

Раздел 4

Планируемые результаты освоения Программы

(см. Примерную программу «….»)

[1] Примерная основная общеобразовательная программа «Успех»