План-конспект интегрированного урока русского языка - литературного чтения и изобразительного искусства в
1-ом классе
По теме «Речь устная и письменная»
Автор учебника УМК «Гармония»
Цели: привлечь внимание к специфике используемых в устной и письменной речи языковых средств.
Задачи: Работать над основными правилами письменного оформления предложений. Совершенствование речевой деятельности, эффективному устному и письменному общению в определённых жизненных ситуациях.
Оборудование: класс разделён на 5 групп - команд, парты расставлены соответственно. Листы А-3 – 5 штук, краски, иллюстрации с изображением детских игрушек, распечатка со словами - подсказками,
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания – по командам.
Актуализация знаний. Один от команды зачитывает предложение по картинке на с. 38. (Ребята должны выслушать друг друга и решить, чьё предложение будет зачитано вслух). Эта работа является подготовительной работой к уроку.
Регулятивные способы действия
- планирование, коррекция, саморегуляция
Коммуникативные способы действия
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками
- управление поведением партнёров
-организация и осуществление совместной деятельности
III. (Дети) Объяснение слова «устная» Антону (мальчик дошкольник, который в учебнике задаёт свои вопросы первоклассникам) на последний вопрос из домашнего упражнения.
(Учитель) В конце урока необходимо будет установить, что нового узнали, а что повторили.
Регулятивные способы действия
- целеполагание – соотнесение с тем, что уже знают и тем, чего не знают
Познавательные универсальные действия
- самостоятельное выделение познавательной цели;
- Поиск и применение необходимой информации с помощью любых информационных источников;
- структурирование знаний;
IV. Работа по теме. Обучающиеся в своей команде выбирают тех, кто будет рисовать, кто работать устно с текстом, а кто письменно. Планирование - составление плана и последовательность действий для достижения конечного результата.
Тема нашего задания «Детские воспоминания». Первая группа рисует по теме «Детские воспоминания», что конкретно будут рисовать, решают коллективно, распределяют обязанности.
Регулятивные способы действия - планирование
Коммуникативные способы действия
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками
- управление поведением партнёров
-организация и осуществление совместной деятельности
- распределение начальных действий и операций
Метапредметные умения
Другая группа работает с деформированным текстом устно, определяя границы предложений, отмечая опасные места, составление схем к предложениям. Обучающиеся пользуются учебником литературное чтение и книгами А. Барто «Игрушки».
Регулятивные способы действия
– планирование
- контроль - сличение способа действий и результата с заданным эталоном.
Коммуникативные способы действия
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками
- управление поведением партнёров
-организация и осуществление совместной деятельности
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные универсальные действия
- построение речевого высказывания в устной форме;
Метапредметные умения
Третья группа должна составить и записать 3-5 предложений, со всеми необходимыми правилами записи предложения (Начало с заглавной буквы, имена собственные с заглавной буквы, слова в предложении пишутся с пробелом, в конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знаки) по коллективно придуманному рисунку.
Регулятивные способы действия
– планирование
- контроль - сличение способа действий и результата с заданным эталоном.
Коммуникативные способы действия
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками
- управление поведением партнёров
-организация и осуществление совместной деятельности
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
- налаживание межличностных отношений
Познавательные универсальные действия
- построение речевого высказывания в письменной форме;
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем;
Третьей группе ребят предложена распечатка со словами – подсказками (малыши, играли в куклы, дружно, )
(Учитель) Обращается внимание на взаимодействие, говорящего и слушающего, на помощь друг другу.
Работа в командах, по группам
Коммуникативные способы действия
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные универсальные действия
- построение речевого высказывания в письменной форме;
V. Рефлексия.
Каждая команда представляет свою работу.
По рисунку рассказывают то,
что изобразили, затем читается текст к рисунку
Коммуникативные способы действия
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и проводится сопоставление рисунка и текста.
Регулятивные способы действия
- контроль - сличение способа действий и результата с заданным эталоном.
Затем, обучающиеся представляют словесную зарисовку, в котором, найдены опасные места, расставлены знаки препинания.
Каждая команда подводит итог по нашей теме, что повторяли, что нового узнали, когда использовали устную речь, а когда письменную.
n Контроль (самоконтроль) выполненных действий
Оценивание своего ответа
Каждой команде задаётся вопрос:
- Вам понравилось, как вас слушали? Что понравилось, а что нет?
VI. По желанию рекомендовано домашнее задание: узнать у родителей какие первые слова произнесли, возможна их запись в тетрадь, и пояснить когда пользовались устной речью, а когда письменной
