Рабочая программа по литературе в 6 классе на учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кошкинская

средняя общеобразовательная школа» Алькеевского района РТ

Утверждаю Директор МБОУ «КСОШ» ________________ Приказ №_____от_________2011г

Рабочая программа по литературе

в 6 классе

на учебный год

Программа	Программы общеобразовательных учреждений. Литература (базовый уровень). 5-11 классы./ Под ред. . - 6-е изд., переработанное – М.: Просвещение, 2005.-224 с.
Учебник	Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях./авт. сост. . – М.: Просвещение, 2008 год.

Составитель:

Кошки

2011 г.

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией (М. «Просвещение») и учебника «Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – , и др. - М.: «Просвещение», 2009г.).

Авторская программа соответствует Госстандарту, его федеральному компоненту, кроме этого в нее включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом: басни «Муха», «Осел и соловей», «Листы и корни», «Ларчик», поэма «Дедушка», стихотворения «По горам две хмурых тучи», «Посмотри, какая мгла», «Где гнутся над омутом лозы…», «Летний вечер», «О, как безумно за окном», стихотворения о войне К, М.Симонова, , данные произведения включены в рабочую программу.

На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Цели

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

-  выделение характерных причинно-следственных связей;

-  сравнение и сопоставление;

-  умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

-  самостоятельное выполнение различных творческих работ;

-  способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-  осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-  владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-  составление плана, тезиса, конспекта;

-  подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

-  самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

-  Художественная литература как искусство слова.

-  Художественный образ.

-  Фольклор. Жанры фольклора.

-  Литературные роды и жанры.

-  Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

-  Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

-  Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

-  Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 класса

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

·  образную природу словесного искусства;

·  содержание изученных литературных произведений;

·  основные факты жизни и творческого пути , , ;

·  изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

·  воспринимать и анализировать художественный текст;

·  выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

·  определять род и жанр литературного произведения;

·  выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

·  характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

·  сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·  выявлять авторскую позицию;

·  выражать свое отношение к прочитанному;

·  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·  владеть различными видами пересказа;

·  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

·  писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·  поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Виды контроля

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;

- итоговый: тест, включающий задания, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

№	Тема урока	час	дата	тип урока	информ-ая поддержка	литературоведение	цели урока
1	Введение. Художественное произведение.	1			Беседа. Тестирование.		Содержание, форма, автор, герои, выражение авторской позиции	Выявление уровня литературного развития учащихся, повторение изученного в 5 классе, знакомство с учебником, дать представление о художественной литературе как особой форме познания действительности.
2	Урок внеклассного чтения. Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.	1			Урок внеклассного чтения	фонохр-ия		Познакомить учащихся с образцами обрядового фольклора, заинтересовать их старинной русской обрядовой поэзией
3	Устное народное творчество. Пословицы и поговорки как жанр фольклора.	1			Рассказ учителя. Беседа.	фонохр-ия, игра-лото		Показать красоту и ценность русских пословиц и поговорок, научить пользоваться пословицами и поговорками в речи
4	Устное народное творчество. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.	1			Урок развития речи.			Развитие речи
5	Русские летописи. «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.	фонохр-ия	Исторические события, вымысел, народные идеалы	Знакомство с историей – осознание себя звеном в цепи поколений, показать, как отражены в летописи народные идеалы
6	Русские басни. «Муха».	1			Рассказ учителя. Беседа.	фонохр-ия	Аллегория, мораль	Расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст, рассмотреть особенности языка 18 века
7	. «Листы и корни», «Ларчик».	1			Рассказ учителя. Беседа.	фонохр-ия		Расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст. Роль власти народа в достижении общественного блага, критика мнимого мудреца и неумелого хвастуна
8	. «Осел и Соловей» Конкурс инсценированной басни.	1			Обучение чтению. Беседа.	фонохр-ия	аллегория	Расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст. Комическое изображение знатока, не понимающего истинного искусства. Развитие понятия об аллегории
9	. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.	фонохр-ия	Вольнолюбивая лирика	Обучение выразительному чтению
10	. «Зимнее утро». (домашнее сочинение анализ стихотворения)	1			Урок развития речи.	фонохр-ия	Тема, идея стихотворения, композиция, двусложные размеры стиха	Роль композиции в понимании смысла стихотворения, развитие речи, выработка умений восприятия поэтического слова через выражение чувств, через обращение к сведениям по теории литературы
11	. Тема дружбы в стихотворении «». Изображение действительности и внутреннего мира человека в стихотворении «Зимняя дорога»	1			Обучение чтению. Практикум.	презентация	Стихотворное послание, эпитет, метафора	Жанр стихотворного послания, эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике , обучение чтению, учиться видеть за строчками стихов чувства, переживания, настроения, реальные события и общечеловеческий смысл
12	. Цикл «Повести Белкина». Сюжет и герои повести «Барышня-крестьянка».	1			Беседа.	фонохр-ия, фильм	Лицо и маска героев	Роль случая в композиции произведения
13	. «Дубровский». Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова.	1			Обучение чтению. Беседа.	фонохр-ия 1 глава	конфликт	Обучение чтению, рассказать об истории создания романа, помочь учащимся разобраться в отношениях между героями
14	Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.	1			Беседа. Практикум.	эпизод	Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке», выяснить мотивировку поступков героев
15	Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.	1			Обучение устному рассказу. Беседа.	Авторское отношение к героям, композиция	Развитие понятия о композиции художественного произведения, выяснить характер отношений между Машей и Дубровским
16	Урок развития речи. Сочинение по повести «Дубровский»	2			Урок развития речи.			Развитие речи учащихся, учиться отбирать материал к сочинению, показать логику развития мысли в сочинении
17
18	. Основное настроение и композиция стихотворения «Тучи».	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.	фонохр-ия	Поэтическая интонация	Помочь почувствовать настроение лермонтовских стихотворений. Особенности выражения темы одиночества, обучение анализу стихотворения.
19	Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях «Листок», «Утес», «На севере диком».	1			Практикум.	фонохр-ия
20	. «Три пальмы». (домашнее сочинение «Мое любимое стихотворение »)	1			Беседа. Практикум.	фонохр-ия	Двусложные и трехсложные размеры стиха, поэтическая интонация	Дать первоначальное понятие о балладе. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения .
21	Урок внеклассного чтения. . «Старосветские помещики»	1			урок внеклассного чтения			Развитие речи учащихся, обратить внимание на выразительные детали повести, особенности стиля Гоголя
22	. Духовный мир крестьянских детей в рассказе «Бежин луг».	1			Рассказ учителя. Беседа.	фонохр-ия	Гуманистический пафос цикла «Записки охотника»., верования, предания	Познакомить учеников с фрагментами биографии Тургенева, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста
23	Роль картин природы в рассказе «Бежин луг»	1			Практикум.		Портреты героев как средство изображения их характеров, показать взаимосвязь человека и природы в рассказе
24	. «Листья».	1			Практикум.	фонохр-ия	Изобразительно-выразительные средства языка	Обучение анализу стихотворения
25	Природа как воплощение прекрасного в стихотворении «Ель рукавом мне тропинку завесила».	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.	фонохр-ия	Эстетизация конкретной детали	Обучение анализу стихотворения
26	. «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы…»	1			Беседа. Практикум.	фонохр-ия		Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.
27	Урок развития речи. Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи и . Краски и звуки в пейзажной лирике.	1			Урок развития речи.	фонохр-ия		Подготовка к сочинению по лирике и .
28	Картины подневольного труда и мысль о величии народа – созидателя в стихотворении «Железная дорога». Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога»	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.	фонохр-ия	Трехсложные размеры стиха композиция	Познакомить учеников с важными вехами детства и юности Некрасова, обозначит главную тему его поэзии, показать место стихотворения «Железная дорога в творчестве поэта, показать двойственность чувств поэта, риторическую направленность стихотворения, дать понятие о трехсложных размерах стиха
29	Урок внеклассного чтения. Историческая поэма «Дедушка».	1			урок внеклассного чтения			Декабристская тема в творчестве .
30	Контрольная работа по творчеству , , .	1			урок контроля			Контроль знаний.
31	Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа из сказа «Левша».	1			Рассказ учителя. Беседа.	мультфильм	сказ	Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Лескова, дать представление о жанре сказа, выяснить авторское отношение к героям повести, помочь ученикам разобраться в характеристиках персонажей
32	Урок развития речи. Особенности языка повести «Левша»	1			Урок развития речи.
33	Урок внеклассного чтения. Рассказы Антоши Чехонте «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие.	1			Урок внеклассного чтения.	фонохр-ия		Дать представление о личности , попытаться раскрыть природу смешного в рассказе Чехова, показать особенности чеховского стиля
34	Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».	1			Практикум.	фонохр-ия		Практикум, закрепление понятия о комическом, расширение знакомства с творчеством Чехова-юмориста, развитие творческих способностей учащихся
35	Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.	1			урок-концерт	фонохр-ия	Изобразительно-выразительные средства языка	Развитие понятия о лирике, пробудить интерес к поэзии – помочь вызвать зрительные образы при чтении стихотворений, понять настроения, чувства поэта
36	Прекрасное - вокруг нас в сказке-были «Неизвестный цветок».	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.	фонохр-ия	Сказка-быль	Познакомить с некоторыми вехами биографии писателя, раскрыть образную систему сказки-были
37	Урок внеклассного чтения. Душевная чистота главных героев книги «Алые паруса».	1			Урок внеклассного чтения.	фонохр-ия отрывок	Романтическая мечта	Раскрыть суть победы романтической мечты над реальностью жизни, авторской позиции в произведении
38	. Слово о писателе. Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти в сказке-были «Кладовая солнца».	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.	фонохр-ия, презентация		Обучение чтению, знакомство с некоторыми фактами биографии Пришвина, раскрыть особенности жанра, характеры героев
39	Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца»	1			Беседа. Практикум.		Практикум, анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе», показать метафорический смысл сказки-были, раскрыть замысел писателя – показать единство человека и природы
40	Урок развития речи. Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца».	2			Урок развития речи.		Подготовка к сочинению. Развитие речи учащихся, учиться отбирать материал к сочинению, показать логику развития мысли в сочинении
41
42	Урок развития речи. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.	1			Урок развития речи.	фонохр-ия		Обучение выразительному чтению стихотворений , , рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны, показать, как высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями
43	Урок внеклассного чтения. . «Последние холода». Дети и война.	1			Урок внеклассного чтения.
44	Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе «Конь с розовой гривой».	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.			Обучение чтению, познакомить с чертами личности писателя, показать автобиографичность рассказа, отметить особенности его композиции, своеобразие языка
45	Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой».	2			Урок развития речи.			Постановка нравственных вопросов: честность, доброта, долг, попытаться вызвать у учеников отклик на эти вопросы
46
47	Герой рассказа и его сверстники в произведении «Уроки французского». Отражение трудностей военного времени.	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.	фонохр-ия сокращ		Познакомить учеников с некоторыми чертами личности писателя, с главными темами его творчества, прояснить мотивы поведения героя рассказа
48	Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского».	2			Урок развития речи.	фильм	Раскрыть содержание понятий «духовные ценности», «духовная память»
49
50	Урок развития речи. Нравственный выбор моего ровесника в произведениях и .	1			Урок развития речи.		Нравственный выбор	Развитие речи учащихся, подготовка устного выступления
51	Тема Родины в поэзии . Человек и природа в его «тихой» лирике.	1			Рассказ учителя. Беседа.	фонохр-ия	«тихая» лирика	Развитие понятия о лирике
52	Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».	1			Рассказ учителя. Беседа.			Познакомить учеников с биографией писателя, своеобразием его прозы
53	Родная природа в русской поэзии 20 века.				Рассказ учителя. Обучение чтению.	фонохр-ия	Поэтизация родной природы	Обучение выразительному чтению, проследить традиции поэзии 19 века в поэзии 20 века
54	. «Перед весной бывают дни такие…»	1			Практикум.	презентация		Обучение анализу стихотворения, развитие понятия о лирике
55	. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина.	1			Рассказ учителя. Беседа.	фонохр-ия
56	Урок внеклассного чтения. Любовь к малой родине, язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации в творчестве К. Кулиева и Г. Тукая.	1			Урок внеклассного чтения.
57	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.	1			Рассказ учителя. Беседа.		Миф, герой, боги, образ	Дать представление о мифе, его природе, познакомить учеников с мифами Древней Греции, приоткрыть глубину идей и красоту образов древней мифологии, дать понятие «герой», раскрыть многозначность этого понятия
58	Урок внеклассного чтения. Мир древнегреческих мифов.	1			Урок внеклассного чтения.	фильм прометей
59	Геродот. «Легенда об Арионе».	1			Рассказ учителя. Беседа.		Легенда	Показать общее и различное в понятиях «миф» и «легенда», показать как преобразуются античные образы в литературе на примере стихотворения А. Пушкина «Арион»
60	«Илиада» и «Одиссея» Гомера как героические эпические поэмы.	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.		Героический эпос	Познакомить учеников с образом Гомера, рассказать о предыстории его великих произведений, дать учащимся почувствовать неповторимость, богатство и красоту поэмы Гомера
61	М. Сервантес Сааведра. Дон Кихот – герой, живущий в воображаемом мире.	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.		Рыцарский роман, пародия	Познакомить учеников с великим романом о верности идеалам, душевном благородстве и наивной простоте героя, помочь понять, почему «Дон Кихот» - книга на все времена
62	Проблемы благородства, достоинства и чести в балладе Ф. Шиллера «Перчатка».	1			Рассказ учителя. Обучение чтению.	фонохр-ия	баллада
63	Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе».	1			Рассказ учителя. Практикум.		новелла	Развивать понятие о герое, дать понятие о героическом характере в литературе, вызвать учеников на самостоятельные размышления о жизни
64	М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна»	2			Обучение устному рассказу			Знакомство с биографией писателя, попытаться определить, в чем обаяние образов героев Марка Твена
65
66	Философская сказка-притча А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».	1			Практикум.	фонохр-ия отрывок	Сказка-притча	Познакомить учеников с личностью писателя, дать краткий обзор его творчества, помочь разобраться во взглядах писателя на жизнь
67	Урок развития речи. Отзыв на прочитанное произведение в 6 классе.				Урок развития речи.	презентация		Развитие речи учащихся, контроль знаний
68	Итоги года. Задания для летнего чтения.

Программой предусмотрено 68 часа в год (2 часа в неделю)