Педагоги – гордость школы

Педагоги – гордость школы

,

учитель ОБЖ

В условиях модернизации образования первостепенными задачами своей профессиональной деятельности считает: совершенствование процесса преподавания ОБЖ в системе личностно-ориентированного обучения; формирование всесторонне развитой личности, востребованной современным обществом, формирование компетентности. Решить данные задачи в условиях традиционной системы обучения не всегда возможно, поэтому Наталия Павловна стала работать над темой «Использование инновационных технологий на уроках ОБЖ».

Использование нестандартных форм и методов работы позволяет ей сделать урок более живым, интересным, снять напряжение и усталость учащихся, восстановить их внимание и работоспособность.

В прошлом учебном году дети 4-5 классов посещали занятия программы дополнительного образования «Безопасное колесо», разработанной Наталией Павловной. В результате чего заняли 1 место в районном конкурсе «Безопасное колесо».

Реализация информационно-коммуникативных, здоровьесберегающих, тестовых технологий, применение методов проектов, игровых, исследовательских – такова основная цель профессиональной деятельности педагога.

Наталия Павловна активно принимала участие в работе районных МО и семинарах.

учитель русского языка и литературы

, учитель русского языка и литературы 1 категории, в данной школе работает в течение 31года, с 1980 года.

Ведущей идеей ее деятельности стало повышение интереса к урокам русского языка и литературы путем использования опорных конспектов, элементов занимательности, проведения нестандартных уроков, а последние два года - внедрения модульной технологии.

Реализация личностно-ориентированного, коммуникативного и деятельностного подходов к обучению русскому языку и литературе – такова главная задача, которую ей приходится решать на протяжении работы в качестве учителя. Воспитывать духовно богатую и высоконравственную личность; развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся; формировать навыки самостоятельной учебной деятельности - это приоритетные цели как моей профессиональной деятельности, так и всей системы школьного образования. Не менее важно для меня, как учителя–словесника, воспитание чувства ответственности к родному слову, формирование речевой готовности выпускников к дальнейшему обучению и участию в общественной и культурной жизни страны, постижение через язык и художественную литературу всех нравственных и художественных ценностей.

Чтобы реализовать все цели, поставленные как лично мною, так и школой, делаю следующее: использую ОК для владения языком и концентрации теоретической части материала; создаю положительный эмоциональный настрой на нестандартных уроках; ввожу элементы занимательности; развиваю творческое мышление учащихся на уроках проблемного анализа художественных произведений; развитие речи за счет введения ОК, составленных на основе текстов художественной литературы; продолжение работы по освоению модульного обучения.

Введение ЕГЭ заставило по - новому пересмотреть программы по русскому языку и внести изменения в поурочное тематическое планирование. Изучить методику подготовки ребят к ЕГЭ, спланировать работу по обобщению полного курса русского языка, проводить целенаправленную работу по обучению школьников выполнению заданий части С(определение особенностей построения типа речи - рассуждение, подбор тезисов к разным темам, обучение аргументированию, анализ примеров, взятых как из жизни, так и из произведений художественной литературы) - такие задачи решались мной в первый год эксперимента, к тому же из-за недостаточности дидактического материала приходилось самостоятельно подбирать огромное количество учебных заданий для создания КИМов.

Комплексный характер экзаменационной работы позволил проверить и оценить разные стороны языковой подготовки учащихся. В результате, итогом ее работы в 2010/2011 учебном году стали 100% успеваемость и достаточно высокие баллы(среднийи балл-69%) выпускников 11 класса на итоговой аттестации по русскому языку.

В работе словесника по развитию творческих способностей большую роль играет внеклассная деятельность: предметные недели, выпуск газет, конкурс иллюстраций к художественным произведениям, литературные кафе, участие в олимпиадах, кружок «Выразительное чтение» и многое другое.

Эффективное использование времени детей и педагога на уроке и вне его - это один из качественных показателей работы учителя. В этом плане важно четкое планирование всей моей деятельности. Созданы рабочие программы по русскому языку и литературе с включением в них тематического поурочного планирования, знаний и умений, которыми должны владеть дети в конце каждого учебного курса; распределен учебный материал на каждом уроке; оптимально наполнены все этапы урока; используются различные методы и приемы.

Выбор методов и приемов обучения соотносится с потребностями обучающихся и зависит от целей и задач урока. Из огромного количества методов наиболее часто использую:

- словесные (лекции, беседы, семинары), позволяющие передать большую по объему информацию, поставить перед учащимися проблемы, указать пути их решения, способствующие развитию абстрактного мышления;

-наглядные (ОК, иллюстрации), обучающие познавать реальный мир на основе непосредственных восприятий;

- практические (различного рода упражнения), позволяющие закреплять и совершенствовать знания, умения, навыки;

- методы самостоятельной работы (с учебником, самостоятельные письменные работы), готовящие учеников к самостоятельной трудовой деятельности, содействующие развитию мыслительных умений и навыков, закаляющие волевую сферу личности;

- методы контроля и самоконтроля (контрольные работы, изложения, сочинения, диктанты, тесты), дающие информацию об эффективности функционирования всей системы обучения.

-метод модульной технологии, обеспечивающий стимулирование внутренней активности учащихся; развивающий личность, умеющую самостоятельно работать.

Взаимодействие учителя с классом и сотрудничество детей на уроке осуществляется разными способами:

а)в ходе «полетного» повторения, когда дети не только слушают вопросы учителя, но и следят за его глазами, жестами, мимикой. Отвечают быстро, четко, как при полете самолета, не теряя ни секунды времени даже на примеры. Помогают друг другу, исправляют, добавляют;

б)в процессе работы с ОК, когда учитель, познакомив детей с его содержанием, воспроизводит опору на доске, а учащиеся - простыми карандашами в специальных тетрадях «Обратная связь», чтобы учитель тут же исправил недочеты;

в)во время работы с учебником, когда читается весь теоретический материал по теме ОК ( иногда это 3 и более параграфов), учащиеся находят новое, о чем не шла речь в содержании ОК;

г)в процессе самостоятельной работы на доске с различного рода карточками и перфокартами, ( учитель и другие ребята проверяют правильность; оценивают вместе с учителем);

д)на уроках проблемного анализа художественных произведений, когда дети делятся на творческие группы, каждая из которых получает свое задание. Затем сообщают о своих наработках друг другу, делают общие выводы и так далее.

е) при подготовке проектов и презентаций по теме.

Во внеурочной деятельности взаимодействие происходит в ходе бесед, классных тематических часов, подготовки и проведения конкурсов, вечеров, литературных кафе, мероприятий общешкольного характера, генеральных уборок и других трудовых дел.

Уровень познавательного интереса обучающихся на ее уроках достаточно высок. И объясняется это, прежде всего, объективными причинами:

- русский язык - это средство получения ЗУНов по другим учебным дисциплинам, это средство повышения интеллектуального уровня, уровня общения, уровня речевого поведения.

- обязательность экзамена по русскому языку для поступления в ВУЗы вызывает практический интерес к учебной дисциплине.

- востребованность интеллектуальных людей в нашем современном обществе заставляет уделять наибольшее внимание урокам русского языка и литературы.

Для развития интереса к преподаваемым предметам делает следующее:

-обеспечивает возникновение положительных эмоций по отношению к учебной деятельности. И здесь важную роль играют элементы занимательности, которые использую в своей многолетней практике (уроки - концерты, уроки - зачеты и так далее).

-понимая, что основной источник интереса - содержание, продумывает в нем все до мелочей так, чтобы оно отвечало требованиям обучения: научности, связи с жизнью и т. д.

-использует познавательные игры, создает ситуации спора, дискуссии, что вызывает повышенный интерес к изучаемой теме.

- участвует в проектной деятельности, что помогает сформировать свое понимание результатов и приобрести опыт практической направленности

- анализируем жизненные ситуации в процессе объяснения новой темы или решаем проблемы на уроках литературы.

- создает в учебном процессе ситуации успеха у учащихся, испытывающих определенные трудности в учебе.

-разъясняет общественную значимость учения и личную значимость получения знаний.

Всегда использует все новое, чтобы разнообразить урок. Разнообразие форм уроков, методов и приемов, участие в конкурсах, неделях русского языка и литературы, в районных мероприятиях по предмету– это также способствует развитию интереса к изучаемым предметам. Антонина Ивановна –победитель конкурса «Народный учитель Тамбовской области» в 2009/2010г.

учитель географии

, 1964 года рождения, стаж педагогической работы 27 лет. Имеет высшее образование, окончила в 1988 году Мичуринский государственный педагогический институт по специальности «биология».

Основными задачами педагогической деятельности Маргариты Алексеевны являются: создание оптимальных условий для выявления задатков развития интересов и способностей каждого школьника; подготовка учащихся к самостоятельному, творческому труду.

Система работы направлена на развитие функциональной грамотности учащихся, общегеографической культуры учащихся, и совершенствование процесса обучения в целом. Она владеет всем многообразием форм и методов работы в области географического образования. В своей работе педагог использует методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей; а также традиционные методы: беседа, наблюдение, опыт, практические работы, которые обеспечивают развитие исследовательских навыков, умений, учат принимать самостоятельно новые решения. Планируя педагогическую деятельность, педагог учитывает последние достижения естественных наук. В настоящее использует информационно-коммуникативные технологии на уроках географии. считает, что использование компьютерных презентаций в преподавании курса географии в средней школе делает урок наглядным и выразительным, помогает лучшему усвоению нового материала. Так, в прошлом 2010/2011 учебном году ее ученики стали призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады, приняли участие в региональном этапе олимпиады, а обучающиеся, сдававшие экзамен по географии в новой форме, показали очень хорошие результаты. Качество знаний -100%. Маргарита Алексеевна - интересный, творческий, разносторонний человек, дисциплинированный, ответственный, трудолюбивый, справедливый учитель. С 1 сентября 2010 года работает в должности заместителя директора по учебно-воспитательной работе. За это время проявила себя как грамотный методист, хорошо справляющийся со своими обязанностями. Человек инициативный, она пользуется заслуженным авторитетом коллег, учеников и их родителей.

учитель истории

, 1967 года рождения. Педагогический стаж работы 23года, образование высшее, имеет квалификационную категорию. Работает в данной школе с 1988 года.

имеет хорошую профессиональную подготовку, к своей работе относится творчески, заинтересовано. Постоянно стремится познать новое в методике преподавания своего предмета, ее уроки отвечают современным требованиям.

Татьяна Владимировна хорошо знает и любит свой предмет, работает вдумчиво, увлеченно, разнообразит формы и методы преподавания с учетом особенностей учащихся класса, развивает творческие способности школьников на основе активизации их деятельности. Учитель особое место отводит информацион­ным, компьютерным технологиям, которые позволяют успешно решать постав­ленные цели обучения истории, в результате сложилась методиче­ская система, которую она использует. Основные цели, которые ставит перед собой Татьяна Владимировна, это активизация познавательной деятельности учащихся при изучении предмета, формирование у них прочных знаний, умение самостоятельно при­обретать знания и ориентироваться в растущем потоке информа­ции, воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине, ува­жения к людям, творцам и созидателям всех культурных ценно­стей. История, как и любой школьный предмет, имеет свои цели обучения, при определении которых следует исходить из интере­сов личности школьника, ее развития.

Педагог использует на уроке мультимедийные презентации, которые позво­ляют поддерживать интерес учащихся к теме урока, фрагменты документальных материалов, презентация усиливает динамику урока, позволяет завоевать внимание учеников. Стремясь выявить интерес к предмету, использует коллективные и индивидуальные формы работы на уроке, часто применяет игровой дидактический материал.

В 2010/2011учебном году ученики Татьяны Владимировны стали призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников, показали хорошие результаты в региональном этапе. Ее выпускники получили достаточно высокие баллы на итоговой аттестации в г. Немалую роль в привитии интереса к предмету играет эрудиция учителя, ее грамотная, эмоциональная речь.

- учитель влюбленный в свою профессию, творческая инициативная личность пользуется уважением среди коллег, учащихся и родителей.

учитель начальных классов

, 1957 года рождения, образование средне-специальное, имеет педагогический стаж более 30 лет.

Лидия Петровна тщательно готовится к урокам, продумывает дидактические, развивающие и воспитательные цели урока, решает эти задачи в комплексе. Хорошо понимает значение учебно-материальной базы для совершенствования учебно-воспитательного процесса. Главное в работе учительницы - продуманная система. Где все направлено на развитие у детей интереса к учению. Применение самых разнообразных методов и приемов обучения направлено на главное - добиваться усвоения материала на самом уроке. Большое внимание на уроках уделяет развитию чтения учащихся, устной и письменной работы, использует разнообразные методы

активизации мыслительной деятельности учащихся, много времени уделяет индивидуальной работе с детьми. В 2010/2011 учебном году к ней пришли очень слабоподготовленные первоклассники. Лидии Петровне пришлось много работать и в конце года все дети достигли районного уровня подготовки. Все медалисты, которые когда-то выпускались из школы - ученики Лидии Петровны.

Лидия Петровна умелый классный руководитель, хорошо планирует внеклассную работу с детьми, дает открытые уроки и внеклассные мероприятия для других учителей: принимает активное участие в методической работе школы.

- очень скромный педагог, не требующий для себя наград и званий, пользуется уважением среди коллег, учащихся и родителей.

учитель музыки

, 1976 года рождения, в 1995 году закончила Тамбовский педагогический колледж №1 им специальности «Музыкальное образование».

обладает глубокими знаниями в области музыкального образования школьников, имеет достаточный уровень развития профессионального умения и навыков. Ставит перед собой цель: воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, их интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала. При отборе репертуара для внеклассных мероприятий решает задачи: развитие вокально-хоровых навыков и формирование музыкального вкуса. Предпочтение при этом отдается произведениям высокохудожественным, доступным по пониманию. Репертуарная направленность отражает музыку различных эпох, стилей, жанров.

Ею разработана программа дополнительного образования «Основы вокала и хореографии», которая реализуется в школе в настоящее времяАктуальность данной программы считает в необходимости музыкального просвещения детей в изучении закономерностей развития голоса, хорового искусства, движения, в познании грамотного, рационального использования голосового аппарата мышц тела

Педагог своей всесторонне развитой личностью, примером, поведением, требовательным отношением к работе оказывает положительное воспитательное воздействие на учащихся. Ее учащиеся ежегодно участвуют в отчетных концертах, конкурсах муниципального уровня. В прошлом учебном году ее воспитанники заняли призовые места в районном конкурсе «Звездопад талантов» в номинации «Вокал и хореография».

Среди детей и коллег по работе и учащихся пользуется уважением и авторитетом.

учитель химии и биологии

, 1966 года рождения, работает в средней школе с 1988 года. Педагогический стаж работы 23 года. Образование высшее, В 1988 году закончила Тамбовский государственный педагогический институт по специальности химия с дополнительной специальностью биология.

Елена Валентиновна трудолюбива, инициативна, непрестанно работает над совершенствованием методов и форм активизации учебного процесса. Уроки проводит на высоком научном методическом уровне, широко применяет исследовательские методы, проектную деятельность, информационные технологии, экспериментальные задания, умело организует фронтальный опрос, лабораторные и практические работы. Учит ребят работать с учебником и дополнительной литературой, стимулирует творческую инициативу и самостоятельность учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке достигается путем четкой постановки цели урока, проблемных вопросов, их разрешения с опорой на ранее изученный материал.

Учитель работает в соответствии с современными требованиями, владеет формами и методами активного обучения, использует на уроках групповую и индивидуальную работу с учащимися. Используя на уроках метод проектов, она учит учащихся самостоятельно добывать знания. Деятельность учащихся и качество усвоения учебного материала находится под постоянным контролем учителя. Владея компьютерной технологией, успешно применяет на уроках электронные пособия. На ее уроках всегда царит хороший психологический климат, все учащиеся чувствуют себя комфортно и активно включены в работу.

Уже не один год Елена Валентиновна реализует программу дополнительного образования «Проектная деятельность». В прошлом учебном году ее обучающаяся Чулимова Татьяна заняла призовое место в районном конкурсе «Звездопад талантов».

- отзывчивый и доброжелательный человек, обладает адаптивным стилем поведения, педагогического общения; старается создать вокруг себя доброжелательную обстановку.

учитель начальных классов

- общий педагогический стаж - 21 год, стаж в данной школе – 2 года.

Наталию Николаевну отличает добросовестное и творческое отношение к работе, сознание ответственности за результаты труда. Решая общеобразовательные задачи, учитель на всех уроках осуществляет комплексное и всестороннее развитие детей. Наталия Николаевна развивает мышление учащихся, прививает навыки грамотного письма, владения устной и письменной речью. Стиль работы учителя характеризует поиск, требовательность, умение заметить успех ребенка, разнообразие творческих заданий, быстрый темп деятельности, самостоятельность, умение создать ситуацию выбора. На уроках сочетает разные формы обучения: общеклассные, групповые, парные, индивидуальные, - осуществляет дифференцированный подход к учащимся.

Учитель мастерски формирует умения и навыки умственного труда, учит планировать свою работу, находить более рациональные пути ее выполнения, оценивать результаты. Важнейшей задачей учитель считает развитие логического мышления учащихся, учит излагать свои мысли ясно и исчерпывающе. Рационально использует учитель сочетание устных и письменных видов работ, акцентирует внимание на главном, существенном, осмысленном восприятии учебного материала

Наталия Николаевна систематически анализирует результаты диагностических контрольных работ, эффективно строит коррекционную работу и ведет мониторинг качества обученности учащихся.

В прошлом 2010/2011 году класс Наталии Николаевны проходил тестирование в рамках проверки Управлением образования и науки области «Качество образования» . Качество знаний учащихся составило 88%. Наталия Николаевна постоянно повышает свою квалификацию. В 2010 году Наталия Николаевна окончила курсы по основам православной культуры в начальной школе, в 2011 году она успешно прошла курсы на тему «Введение ФГОС в НОО».

Как классный руководитель Наталия Николаевна работает над сплочением ученического коллектива. В воспитательной работе использует систему коллективных творческих дел. Так, в прошлом году команда учащихся ее класса признана одной из лучших в районном празднике «Неделя детской книги».

Наталия Николаевна - интересный, творческий, разносторонний человек, дисциплинированный, ответственный, трудолюбивый, справедливый учитель. Она пользуется заслуженным авторитетом коллег, учеников и их родителей.