1.
2.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПАТРИОТИЗМЕ У ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ
СФ ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет»,
г. Самара
Многие учёные придавали большое значение вопросам психологии воспитания, в которых всегда было обращено значительное внимание на формирование патриотических чувств уже в детском возрасте, среди них: (, , , .
Патриотизм — это чувство любви у человека к местности, где он родился либо проживает, к людям, живущим на родной земле, к разнообразным традициям, присущим его родине. Это любовь ко всему, что связано с родным краем. Настоящего патриота всегда волнуют события, что происходят в родном уголке, и часто он даже предпринимает действия, чтобы улучшить ситуацию там [1].
Несмотря на то, что проблема отсутствия патриотизма у молодёжи активно обсуждается, но действительных мероприятий в этом направлении проводится мало. Все это послужило основанием для определения темы нашего исследования как «Представление о патриотизме подростков и молодёжи».
Исследование проводилось на базе Самарского филиала Московского городского педагогического университета и школы №55. В нём приняло участие 75 человек (38 школьников 10 класса и 37 студентов 3 и 4 курса психологического факультета). Исследование проводилось отдельно со школьниками и студентами групповым методом. Исследование проводил один и тот же человек. Все респонденты были предупреждены о предстоящем эксперименте, проявили заинтересованность в результатах. Единообразие процедуры тестирования было соблюдено.
Исследование проходило в несколько этапов:
На первом этапе был осуществлён анализ литературы по проблемам патриотизма и его формирования. На втором этапе была сформирована выборка исследования и подобран диагностический инструментарий. На третьем этапе были осуществлены диагностические мероприятия.
В результате было получено следующее. В ответах на первый вопрос: «Какой вид службы в вооружённых силах вы предпочитаете?» студенты и школьники продемонстрировали следующие мнения: и школьники и студенты в большинстве случаев не предпочитают служить в российской армии. Вполне может быть это связано с «инфантильностью» современной молодёжи, и с тем, что патриотические программы только набирают свою популярность в российском обществе [2].
Тем не менее, если сравнивать процентные соотношения, а не рейтинг ответов, позицию «Не служить» выбрало большее количество школьников (48%) в отличие от студентов (32%). Это может говорить о том, что школьники об армии не задумываются серьёзно: впереди у них институт или колледж, то есть, 3-5 лет до армейской службы. Студенты же находятся в «непосредственной близости» от факта призыва в армию.
При ответе на второй вопрос: «Какие признаки или высказывания Вы считаете, присущи патриотизму?», были получены следующие результаты: и студенты и школьники продемонстрировали практически одинаковый рейтинг признаков.
И студенты, и школьники ставят на первые места лучшие патриотические качества гражданина любой страны: стремиться к тому, чтобы страна развивалась, прогрессировала, любить её, гордиться тем, что ты здесь живёшь. Но можно проследить и некоторые различия:
Более высокий рейтинг в понимании школьников заняла позиция «Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради блага ее и спасения». У студентов на том же рейтинговом уровне находится «Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций в интересах своей Родины – России». Это представление направлено на объединение людей в случае опасности или угрозы. Это говорит о том, что в своих позициях молодёжь более глубоко подходит к проблеме.
При ответе на 3 вопрос: «Я считаю, что служба в Российской Армии…», были получены результаты: и школьники (25%) и студенты (25%) ответили, что армия нужна Родине. Тем не менее, почти такое же количество школьников (22%) и студентов (21%) считает, что «армия не нужна никому». Данный факт можно объяснить недостаточностью популяризации армейской службы среди молодёжи [3]. У студентов данная позиция подкрепляется ещё и тем, что, приближаясь к году призыва, они начинают испытывать страх перед армейской службой [4]. Всё это требует внимания со стороны государства по поводу популяризации и повышения рейтинга патриотизма в стране.
При ответе на 4 вопрос: «Я живу в России, а не еду жить за рубеж потому, что …», были получены следующие результаты: и школьники и студенты любят свою Родину. Позитивный момент: многие не желают уезжать в другую страну, проявляя любовь, уважение, гордость за свою страну, где они выросли и живут. Однако рейтинг в дальнейшем у студентов и школьников различен.
Стоит обратить внимание на одну немаловажную деталь. Для студентов, судя по ответам, важен момент «здесь и сейчас» - такова логика и рейтинг ответов. Для студентов получение всех благ сразу, решение всех проблем одновременно не так важно. Этот факт можно установить из того, позиции «время не пришло» и «экономически не выгодно» находятся на последних местах общего рейтинга. Таким образом, студенты уже отдают отчёт, что материальные средства придут со временем.
У школьников другая ситуация. Они хотят уехать их страны, но возникают две проблемы: нет денег, время сейчас не пришло. Позиции на 2 и 3 месте соответственно. Таким образом, внешние условия мешают им осуществить свои планы.
При ответе на 5 вопрос: «Какие фильмы о войне вы знаете?», было получено следующее: школьники больше, чем студенты знакомы с фильмами (27 против 22). Школьники более информированы в вопросах отечественного кино: обучаясь в школе, они изучают историю своей страны, где закладываются патриотические качества, рассказывается о героях войны, победах нашей страны.
Студенты менее осведомлены в вопросах кино. Скорее всего, это обусловлено меньшим вниманием в процессе обучения к истории страны, так как обучение в Вузе в большей степени предполагает профессиональную направленность.
При ответе на 6 вопрос: «Какие патриотические качества вы бы хотели воспитать в себе?», были получены следующие результаты: большее значение в определении патриотических качеств школьники отдают внешним характеристикам: «Ловкость» и «Физическая подготовка», а студенты - более глубинным личностным образованиям: «Достижение поставленных целей», «Умение сопереживать ближнему». Скорее всего, эти моменты объясняются возрастными особенностями и большим самосознанием студентов в сравнении со школьниками [5].
Таким образом, из вышесказанного можно сделать следующие выводы:
1. Существуют различия в отношении к патриотизму у студентов и школьников:
· большее значение в описании патриотических качеств школьники отдают внешним характеристикам: «Ловкость» и «Физическая подготовка», а студенты - более глубинным личностным образованиям: «Достижение поставленных целей», «Умение сопереживать ближнему»;
· школьники более информированы в отношении патриотических проявлений и примеров в истории страны - школьники знают больше фильмов о войне, чем студенты;
2. Студенты и школьники в отношении к патриотизму одинаково мыслят по следующим позициям:
· студенты и школьники любят свою страну;
· и те, и другие испытывают любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям;
· студенты и школьник считают, что армия нужна Родине, но не предпочитают служить в российской армии.
Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о неоднозначности в отношении к патриотизму и у студентов, и у школьников. Всё это ещё раз свидетельствует о том, что проблема требует решения, как со стороны государства, так и со стороны образовательных учреждений. Тем не менее, не стоит забывать и о роли семьи в процессе воспитания патриотизма, так как основы личности закладываются именно в родительской семье и именно родители способны заложить модели патриотического поведения на основе личного примера.
Литература
1. Лутовинов патриотизм: история и современность (http://**/part=76&id=674)
2. Ионов цивилизация. - М.,2009
3. , Колюцкий психология. Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Тц «Сфера», 2006. – 464 с.
4. "Возрастная психология. - Тула, 2004.
5. , Хвостов , отрочество, юность – М.: Изд-во «Академия», 2000. – 624 с.
***
