Конспект образовательного периода НОД в подготовительной к школе группе на тему: «Воздух»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 000» Ленинского района г. Саратов

Конспект

образовательного периода НОД

в подготовительной к школе группе

на тему:

«Воздух»

в рамках реализации экологообразовательного проекта «Растем вместе»

Воспитатель первой

квалификационной

категории

г. Саратов

учебный год

Цель: Расширить представления детей о свойствах воздуха. Дать понятие о составе воздуха.

Задачи.

«Познание»:

- формировать представление о том, что воздух состоит из разных газов, главный среди них – кислород (жизненно важен), что воздух занимает место и обладает различными свойствами;

- способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;

- формировать у детей познавательный интерес;

- вызвать интерес и желание расширять свой кругозор;

- развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и учить делать выводы.

«Коммуникация»:

- развивать устную речь;

- совершенствовать умение детей отвечать на поставленные вопросы;

- учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов;

«Социализация»:

- воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками при решении общего проблемного вопроса;

- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру;

«Здоровье»:

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, к своему здоровью.

Методы обучения

Информационно-коммуникативный с использованием разнообразных мультимедийных программ.

Словесные - художественное слово (загадка)

Беседа

Экспериментирование

Поиск решения проблемной ситуации.

Поощрение детей по результатам выполненной работы.

Материалы и оборудование: фартуки, лотки для экспериментального оборудования, целлофановые пакеты, стаканы, миски с водой (холодной), полиэтиленовые пакеты, пластилин,  газированная вода, трубочки для коктейля, салфетки, камушки, губка, весы, воздушные шарики, бумага, мыльные пузыри.

Данная методическая разработка с использованием ИКТ является составной частью цикла занятий в рамках реализации экологообразовательного проекта «Растем вместе», проводимой совместно с педагогическим институтом СГУ им. по программе эксперимента «Формирование экологической компетентности дошкольников средствами народной экологии»,

Научное руководство экспериментальной работой осуществляет кафедра начального естественно-математического образования факультета педагогики и психологии и начального образования Педагогического института СГУ им . Куратором является зав. кафедрой начального естественно-математического образования, профессор, доктор биологических наук . Целью данного проекта является расширение знаний об объектах живой и неживой природы, формирование ценностного отношения к ним и реализация деятельностного подхода по изучению и охране природы своего региона.

Психологический настрой	Здравствуйте ребята. Перед тем, как мы начнём наше занятие, давайте настроимся на рабочий лад. Сделайте глубокий вдох, выдох. Вдохните здоровье, выдохните болезни! Вдохните добро, выдохните неприятности! Вдохните уверенность, выдохните беспокойство! Нам легко и приятно.
	Скажите, ребята, вы любите играть? (Да) Тогда я предлагаю вам отправиться в небольшое путешествие…на поиски клада. Давайте поднимемся на корабль и в путь.
Видео-релаксация «Путешествие по морю»	Посмотрите, какой бескрайний простор открывается нашему взгляду; какое синее море и яркое голубое небо. А вот и остров показался на горизонте.
Слайд 1	Вот мы и приплыли на таинственный остров. Давайте внимательно посмотрим по сторонам.
Слайд 2	(Замечает сундук и письмо) А вот и клад. Интересно, что там? Смотрите, здесь ещё какое-то письмо. Сейчас мы его прочтём. Письмо: Отгадайте что я, Узнайте какой я, Расскажите для чего я. Ребят, что это может быть? (Варианты ответов) Давайте откроем и посмотрим? (Открывают. Сундук пуст). В сундуке что-то должно быть,  но я ничего не вижу, а вы? Давайте потрогаем? (Дети опускают руки в сундук, приходят к выводу, что там ничего нет) Может понюхаем? (Дети нюхают и приходят к выводу, что ничем не пахнет) Давайте попробуем на вкус? (Дети пробуют на вкус и приходят к выводу, что ничего не чувствуют, нет никакого вкуса) Я ничего не понимаю… Загляните ещё раз, что вы видите внутри сундука?
	Может кто-то догадался, что это может быть? (Предположения детей). Если дети не догадываются, то можно использовать загадку. Загадка может быть написана на другой стороне листа. Через нос проходит в грудь И обратно держит путь Он невидимый, но всё же Без него МЫ жить не можем. Ответ: - Это Воздух!
Слайд 3	Итак, в письме говорится, что нам нужно узнать, какой он, воздух? И для этого мы сейчас отправимся в лабораторию, которая находится здесь - на острове, и превратимся в исследователей. (Шум за дверью, появляется Карлсон с шариками в руках)
	Карлсон: Здравствуйте, друзья. Воспитатель: Здравствуй, Карлсон. Откуда ты здесь взялся? Карлсон: Совершенно случайно. Летал я как-то вечерком над крышами… и тут подул сильный ветер, подхватил меня, завертел, закружил. Я и сам-то не понял, как очутился на этом острове. Теперь очень хочу домой… Воспитатель: Мы с ребятами поможем тебе вернуться. Но сначала нам нужно выполнить очень важное задание. Мы идём в лабораторию, чтобы узнать, что такое воздух и какой он. Хочешь пойти с нами? Карлсон: Конечно, я люблю всякие эксперименты!
Слайд 4	(Подходят к столам для экспериментов)
Слайд 5	Ребята, скажите, а вы знаете, что такое лаборатория? Это место где исследуют что-нибудь, ставят опыты, наблюдают эксперименты. Мы с вами будем исследовать воздух и его свойства. А Карлсон будет нам помогать. Итак, приступаем к исследованиям. (По мере выполнения опытов на мультимедийной доске появляются пиктограммы: 1.  Без вкуса 2.  Без цвета 3.  Без запаха 4.  Имеет вес 5.  Газ. Легче воды 6.  При нагревании расширяется/ при охлаждении сжимается 7.  Имеет место. Находится в веществах)
Экспериментальная деятельность
Обнаружение воздуха.	Опыт 1. Детям предлагается скрутить пакет. По мере скручивания обнаруживают, что пакет надувается. Вывод: в пакете находится воздух. Опыт 2. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет? Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
Воздух не имеет вкуса. Слайд 6, пикт. 1	Опыт 3. Предложит детям набрать воздуха в рот. Ввод: воздух безвкусен.
Воздух не имеет цвета. Слайд 6, пикт. 2, 3	Опыт 4. Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода. Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
Воздух не имеет запаха. Слайд 6, пикт 4	Опыт 5. Детям предлагается сделать несколько глубоких вдохов через нос. Прийти к выводу, что воздух не пахнет. Воспитатель: Карлсон, я знаю, что ты любишь все вкусное и сладкое. Карлсон: Да, я очень люблю вкусно поесть. Воспитатель: Я хочу предложить тебе поиграть с детьми в игру «Угадай по запаху»
	Игра «Угадай по запаху» Вывод: воздух запах не имеет, но хорошо распространяет другие запахи.
Воздух имеет вес. Слайд 6, пикт 5	Опыт 6. Попробуем взвесить воздух. Возьмём палочку длинной около 60-ти см. На её середине закрепим верёвочку, к обоим концам которой привяжем два одинаковых воздушных шарика. Подвесим палку за верёвочку. Палка висит в горизонтальном положении. Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров. Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче. Что это значит? Вывод: шарик с воздухом тяжелее, воздух имеет вес.
Воздух легче воды. Слайд 6, пикт. 6	Опыт 7. Опустить кусочки пластилина в обычную воду и газированную. В газированной пузырьки воздуха держа пластилин на плаву. Вывод: воздух - газ, легче воды. Опыт 8. Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря в стакане воды). Вывод: Пузырьки воздуха выходят на поверхность вод. Следовательно - они легче.
Воздух при нагревании расширяется/ при охлаждении сжимается Слайд 6, пикт. 7, пикт 8	Опыт 10. Воспитатель опускает в горячую, а затем в холодную воду баночки с надетыми на горлышко воздушыми шарами. Обращает внимание, что при погружении в горячую воду шарик начинает надуваться, а в холодной воде - сжимается. Вывод: воздух при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Воздух имеет место. Находится в различных предметах/ внутри человека. Слайд 6, пикт. 9	Опыт 11. Детям предлагается опустить в воду различные предметы (губку, камень,…) Обратить внимание, что после погружения некоторых предметов в воду, начинают подниматься на поверхность пузырьки воздуха. Вывод: воздух находиться в окружающих предметах. Опыт12. Предложить детям положит руку на грудь, сделать несколько глубоких вдохов-выдохов. Обратить внимание, что грудная клетка поднимается и опускается по мере того как в лёгкие поступает воздух.
Физминутка «Зарядка для зверят» (под музыку)	Итак, мы с вами узнали свойства воздуха. Потрудились на славу… давайте немного отдохнём.
	А сейчас небольшой сюрприз. Прямое включение из интерактивной лаборатории. Профессор Умняшкин хочет рассказать вам что-то интересное о воздухе.
Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10	Умняшкин: Здравствуйте, ребята. Вы хорошо поработали и сделали правильные выводы. Вы доказали, что воздух - это газ, без вкуса, цвета, запаха, который имеет вес, он расширяется при нагревании, а при охлаждении сжимается; его можно найти в различных предметах. А знаете ли вы, из чего он состоит? Воздух состоит из молекул (маленьких частиц) других газов. Если бы мы раскрасили воздух волшебной кистью, мы бы увидели такую картину (диаграмма). Воздух состоит из разных газов. Большая часть газа азот – жёлтый, поменьше часть газ - кислород – красный, маленькие частички – углекислый газ, водород и другие. Красный цвет – это цвет внимания, важности. Вот и на диаграмме кислород обозначен красным цветом, так как для дыхания человека нужен именно кислород.
Слайд 11	Человек вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ. Кислород необходим для дыхания всем живым существам. Карлсон: Что же получается, всем необходим кислород: мы его вдыхаем, а выдыхаем углекислый газ, но ведь так можно и задохнуться? Кто же нас выручает? Ответы детей. (Деревья, цветы, трава…)
Слайды 12-15 (во время ответов детей)	Умняшкин: К счастью углекислый газ необходим растениям, и дуб великан и маленькая травинка, и комнатные растения жадно ловят углекислый газ и возвращают в воздух кислород! А сейчас юные исследователи подумайте и ответьте: что может сделать человек, чтобы воздух был чист? 1. Больше сажать  деревьев, цветов, ухаживать за ними. 2. Поливать улицы, дорожки водой, чтобы было меньше пыли, не бросать мусор. 3. Водители должны следить, чтобы машины были исправны и не выделяли много вредной копоти. 4. На заводах есть специальные лаборатории, следящие за чистотой выхлопных газов, на трубы ставят фильтры, очистительные сооружения. Верно, ребята. Молодцы. Приятно было с вами пообщаться. До свидания.
	Воспитатель: Ребята, приключение подходит к концу. Думаю, что мы все сегодня узнали много нового и интересного. А вот скажите, когда мы с вами открыли сундук, мы обнаружили в нём клад, сокровища? Можно ли сказать, что чистый, свежий воздух-это клад? Почему? (Ценен для жизни, важен для всех живых существ).
	Воспитатель: А сейчас на память о сегодняшнем приключении я предлагаю вам нарисовать картину. Но делать мы это будем не краской и кистью, а мыльной пеной и воздухом. Мы будем рисовать мыльными пузырями. Карлсон: Ой, я тоже хочу попробовать. Ребята, подойдите скорее ко мне. Сейчас я покажу вам, как можно рисовать мыльными пузырями.
	(Карлсон рисует мыльными пузырями. Воспитатель в это время читает стихотворение) Воспитатель: Воды обыкновенной В стаканчик набери – Пускать из мыльной пены Мы будем пузыри. Соломинку простую Сейчас возьму я в рот, Воды в нее втяну я, Потом слегка подую В соломинку - и вот, Сияя гладкой пленкой, Растягиваясь вширь, Выходит нежный, тонкий, Раскрашенный пузырь.
Рисование под музыку гр. «Фабрика» «Мыльные пузыри»	А сейчас, ребята, пройдите за столы и попробуйте нарисовать свои волшебные картины.
	Карлсон: Ой, какие красивые картины у вас получились, мне очень нравится. Вы молодцы. (Дарит детям воздушные шарики) Воспитатель: Путешествие подходит к концу, и нам пора возвращаться. (Садятся на корабль) Помашите на прощание тем, кто остался на берегу. (Уходят).