ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТА IV УРОВНЯ:
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЬНОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ
СОШ «ГОРКИ – Х».
Тема эксперимента - создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся Исполнителями эксперимента являются администрация школы . Н., заместителей директора по УВР и , заместителя директора по ВР ; школьный психолог ; преподаватель курсов ИСТОКИ ; учителя ведущие курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки обучающихся , , Научный руководитель эксперимента – научно-методическое сопровождение и экспертиза деятельности школьной экспериментальной площадки осуществляется центром повышения квалификации «Развитие образования Одинцовского района». Актуальность темы: Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. ставит задачу «создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда…, отработка гибкой системы профилей и кооперация старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования…». Переход школы к системе предпрофильного и профильного обучения старшеклассников и реализация культурно-образовательных инициатив диктует необходимость создания школьной экспериментальной площадки для апробирования и поэтапного внедрения образовательных и воспитательных технологий, позволяющих создать систему дифференцированного личностно-ориентированного образования, направленную на профессиональную специализацию обучающихся. Идея эксперимента: Объем учебного материала на старшей ступени обучения огромен, и обучающимся старшеклассникам, на ряду со школьной программой, приходится проходить подготовку к поступлению в ВУЗы, что не может не сказываться на здоровье и успеваемости обучающихся. Профильное обучение предполагает усиление предметов необходимых для поступления в ВУЗы и дает возможность, за счет системы элективных курсов, ближе познакомиться с выбранными профессиями, профилем выбранного обучения и выбранным родом деятельности. Очевидно, что профилизация старших ступеней образования необходима. Отечественная и зарубежная педагогика имеет богатый опыт в этой области. Однако, для каждой конкретной школы, для каждого педагогического коллектива должна выстраиваться своя система перехода к профильному образованию, отрабатываться индивидуальные методики и технологии. С этой целью возникает необходимость экспериментально-исследовательской деятельности в школе. Помимо проблемы загруженности выпускников в последнее время остро встает вопрос о патриотическом, духовно-нравственном и эстетическом воспитании выпускников. Школа ставит перед собой задачу воспитать Гражданина, Патриота и Семьянина. Решить поставленную перед школой задачу, можно создав вокруг ученика особое образовательное пространство, основанное на социокультурной практике русского народа. Замысел эксперимента: Основываясь на личностно-ориентированный подход в системе образования необходимо исследовать интересы, способности и возможности каждого обучающегося в среднем звене с целью построения личной образовательной траектории для продолжения образования на старшей ступени. Исследования проводятся заинтересованными лицами ( учителя предметники, психолог, администрация, родители и др.) в виде анкетирований, всевозможных тестов, наблюдений, изучения ПОРТФОЛИО, результатам итоговых работ и итоговой аттестации. Формирование профильных классов проводиться на основании проведенных исследований. Разрабатываются учебные программы и системы элективных курсов для 10-х классов. Создание вокруг ученика единого образовательного пространства, основанного на социокультурном опыте предполагает введение в школьный курс предмета ИСТОКИ. При изучении ИСТОКОВ ученикам прививаются основные нормы морали, ребят знакомят с такими понятиями, как милосердие, вера, труд души и пр. Идет приобщение учеников к культурным и духовным ценностям. Внедрение ИСТОКОВ в школьный учебный курс проводиться постепенно, предваряясь пропедевтической деятельностью и созданием единой воспитательной системы. Объект экспериментирования – образовательный и воспитательный процесс: В ходе эксперимента исследуются методы и технологии построения индивидуальных образовательных траекторий. Отрабатывается содержание и методики ведения курсов по выбору и элективных курсов, а так же происходит апробация и внедрение предмета Истоки в учебный школьный курс и изучение его влияния на взаимоотношения между учениками, учеником и учителем, на формирование системы ценностей у выпускников. Эксперимент охватывает всех учащихся школы: формирование портфолио и изучение личных наклонностей, способностей и особенностей учащихся начинается с первого класса. Одновременно с этим вводиться учебный курс Истоки, который преподается до 9 класса включительно. Изучение профессиональных интересов и построение личных образовательных траекторий учащихся 8-10 класс. Объектом экспериментирования будет являться и методика преподавания, эксперимент затрагивает и преподавательский состав, а так же все школьные служб. Педагогическая цель: В ходе эксперимента у учащихся должна сформироваться система ценностей, четкие жизненные установки и личные образовательные потребности. Предполагается, что к концу одиннадцатого класса у выпускника будут сформированы четкие профессиональные ориентиры, это позволит ему более рационально распределять свои силы и использовать время, отведенное на занятия. Что должно положительно отразиться на уровне обученности.Целью эксперимента является создание единого образовательного пространства на социокультурной основе. Пространства основанного на сохранении традиций, системы ценностей русского народа. Единство воспитательного и образовательного процесса, воспитывающее в обучающихся гордость за дела и свершения предков, за достижения в области науки и культуры. К целям эксперимента можно отнести разработки авторских программ элективных курсов и курсов по выбору, методические разработки и планы уроков в профильных классах. Планы внеклассных мероприятий, план экскурсионной деятельности, организация выставок детского творчества, научно-проектная деятельность учащихся.
10. Задачи : Для достижения цели эксперимента необходимо: выбрать СОВЕТ ЭКСПЕРИМЕНТА, творческим группам школьных кафедр и ШМО разработать планы реализации экспериментальной деятельности, работать над реализацией конкретно поставленных задач.
Первый этап:
· введение курса ИСТОКИ в учебный курс 5-х классов.
· пропедевтика программы ИСТОКИ в 4-х классах.
· апробация методик и технологий по созданию предпрофильной подготовки
· создание и апробация авторских программ курсов по выбору.
· внедрение ПОРТФОЛИО в систему работы классных руководителей
Результатом деятельности эксперимента будут являться авторские программы курсов по выбору, методические наработки и технологии их ведения. Портфели личных достижений учащихся начального и среднего звена. Отчеты школьного психолога о результатах профориентации старшеклассников, рекомендации педагогического коллектива для родителей выпускников. Методические наработки и планы уроков по программе Истоки. Отчеты, фото и видео документация о внеклассных мероприятиях и экскурсионной деятельности и пр.
Второй этап:
- ведение курса ИСТОКИ в 4,5,6-х классах. пропедевтика курса ИСТОКИ в 1-3 классах. апробация методик и технологий по созданию предпрофильной подготовки. апробация методик и технологий по созданию профильной подготовки. создание и апробация авторских элективных курсов. создание профильного класса на базе школы
Результатом деятельности эксперимента будут являться авторские программы курсов по выбору, элективных курсов, методические наработки и технологии их ведения. Созданные профильные классы. Разработанные учебные планы и поурочное планирование. Методики и технологии ведения курса ИСТОКИ в начальной школе. Справки, анализы мероприятий в рамках создания единого образовательного пространства. Протоколы заседаний ШМО, творческих групп, родительских и педагогических собраний.
Третий этап:
- ведение курса Истоки в 1-7 классах пропедевтика курса Истоки в дошкольных учреждениях изучение результатов и корректировка системы профильного образования в МОУ создание и апробация авторских курсов по выбору и элективных курсов.
