Группа №9

Модуль 2. Методические аспекты использования ЭОР нового поколения в образовательной деятельности (с учётом специфики учебного предмета)

Практическая работа №7

Тема: «Электронные учебники. Интерактивный УМК «Школа БИНОМ» в ИОС школы»

Самостоятельная работа 2.1

Бланк анализа электронного учебника в составе е-УМК «Школа БИНОМ»

Регистрационные параметры:
Название линейки УМК Автор(ы), предмет, классы:	«Информатика» 7 - 9 класс (ФГОС)
Ф. И.О. учителя-эксперта:
Ваш педагогический стаж:
0-3 лет	2 года
4-10 лет
более 10 лет
Образовательное учреждение (наименование, номер):  МАУ ИМЦ г. Томска, МБОУ Русская классическая гимназия № 2 г. Томска
Тип образовательного учреждения:
общеобразовательная школа
профильная
лицей
гимназия
колледж
прочее (указать, какой)
Профиль класса (если определен):
информационно-технологический
физико-математический
естественнонаучный
гуманитарный
другой (указать, какой)
Использование е-УМК в процессе обучения:
полностью (на каждом уроке)
частично (избирательно)
Модель обучения с е-УМК:
на АРМ учителя с проектором
на АРМ учителя с интерактивной доской (в компьютерном кабинете)
в классе 1:1 (ноутбуки)
в классе 1:1 (планшетные компьютеры)

Анкета эксперта

№ п/п	Вопросы анкеты:	Отметьте варианты ответа	Обоснуйте, пожалуйста, Ваш ответ  (заполняется обязательно по каждому вопросу в свободной форме)
	Вопросы, относящиеся к учебнику/пособию в целом
1.	Удовлетворяет ли Вас общая структура е-УМК «Школа БИНОМ»? Сообщите Ваши замечания и предложения	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Даёт много возможностей и для ученика, и для учителя.
2.	Считаете ли Вы, что структура окна электронного учебника полно отражает ЭОРы и пособия к параграфу?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Хотелось бы побольше интерактивности, интерактивных видеороликов по теме.
3.	Считаете ли Вы, что инструменты управления электронным учебником не требуют специального обучения педагогов, учащихся?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Инструменты управления электронным учебником вполне доступны понятны для опытного пользователя.
4.	Достаточно ли полно встроена возможность формирования своего портфолио к параграфу: заметки, закладки, вставки ответов, прикрепление файлов, прикрепление ссылок, подобранных Вами, возможности самостоятельного тестирования с сохранением результатов?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	К сожалению пока не все возможности действуют, многие из них будут доступны в следующих версиях.
5.	Удовлетворяет ли Вас отражение государственных ЭОР в структуре каждого параграфа электронного учебника (fcior. *****, school-collection. *****)?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет	ЭОР подобраны в полном объеме. Хотелось бы увидеть интерактивные модели в электронном учебнике
6.	Удовлетворяет ли Вас отражение мультимедиа уроков в составе каждого параграфа?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Не хватает интерактивности на страницах учебников – гиперссылок, анимаций и т. д.
7.	Насколько удобно использовать тренажер для подготовки к ГИА/ЕГЭ в составе электронного учебника?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Тренажёр в этом учебнике не видела, опубликованы всего только варианта для подготовки к ГИА/ ЕГЭ и здесь же приведены ответы
8.	Удовлетворяет ли Вас полнота дополнительных пособий к электронному учебнику в составе е-УМК?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Хотелось бы увидеть интерактивные модели в электронном учебнике, виртуальные лаборатории
9.	Обосновано ли обогащение каждого электронного учебника дополнительными веб ресурсами, электронными энциклопедиями, ресурсами электронных библиотек? Поясните, насколько эти ресурсы полезны для организации исследовательской и проектной работы.	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Практически для каждого урока может возникнуть необходимость в поиске дополнительного материала. Исследовательская деятельность учащихся невозможна без дополнительной литературы.
10.	Помогает ли Вам среда е-УМК «Школа БИНОМ» в установлении межпредметных связей?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	В процессе обучения легко получить информацию из смежных дисциплин
11.	Помогает ли Вам возможность подборки (выделения учеником) цитат в тексте учебника, закладок, заметок в формировании у учащихся культуры работы с учебным текстом?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Помогает выделить важные моменты при изложении материала, способствует последующему конспектированию.
12.	Позволяет ли среда электронного учебника достигать освоения универсальных учебных действий?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Электронный учебник обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность
13.	Удобна ли навигация по электронному учебнику? Дайте свои замечания и предложения.	Да, очень удобно Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Мешают ограничения в некоторых возможностях которые будут доступны только в следующих версиях
14.	Позволяет ли среда е-УМК «Школа БИНОМ» повысить эффективность урока, оптимизировать темп урока, индивидуальную направленность обучения?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Да, обучающиеся могут работать на уроке в удобном для них темпе
15.	Насколько полно реализованы коммуникативные инструменты работы в среде е-УМК (электронная почта, выход на сайт школы, переход в авторскую мастерскую УМК и др.)?	Да, очень удобно Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Сложно оценить элементы, находящиеся в разработке
16.	Сложен ли интерфейс е-УМК для восприятия учениками соответствующего класса?	Да, сложен Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Не сложен. Тем более после объяснения учителя, как пользоваться е-УМК.
17.	Достаточен ли иллюстративный ряд параграфа в е-УМК?	Да, сложен Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Иллюстративный ряд параграфа достаточен, но статичен. Хотелось бы подвигать модели, изменить характеристики величин
18.	Наглядно ли представлены в электронном тексте параграфа определения?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Да, полностью
19.	Наглядно ли представлены в электронном тексте параграфа формулы?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Выделение цветом и рамка привлекают внимание к формулам
20.	Удобно ли предоставлена возможность внести ответы к вопросам параграфа для учащихся (с использованием окна заметок)?	Да, полностью Скорее да, чем нет Скорее нет, чем да Нет Затрудняюсь ответить	Да, полностью