Анализ МДОУ «Чистостемский детский сад» за год.
Краткая информационная справка.
Одним из основных факторов развития личности ребёнка является среда, в которой он живёт, играет, занимается и отдыхает. Пространство, организованное для детей в дошкольном учреждении, должно являться мощным стимулом их развития. В нашем д/с две группы, у каждой группы имеется игровой участок. На территории д/с расположен огород.. В Доу имеется спортивная площадка, медицинский кабинет. В д/с имеется необходимое количество современных развивающих пособий и игрушек. Кроме этого мы стремимся обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей. Организуя предметно-развивающую среду, мы учитывали закономерности психического развития детей, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития. Предметно-игровая среда групп организуется таким образом, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам. Групповое пространство разбито на несколько зон(уголков, центров).Мы выделяем:
-книжный уголок;
-строительный уголок;
-кукольный уголок;
Уголок уединения;
-уголок природы; уголок детского экспериментирования; уголок художественно-продуктивной деятельности; уголок ряженья.
Организованная таким образом среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки. Именно это и является постулатами развивающего обучения. Даже приёмные в д/с выполняют развивающую функцию: на детских скамеечках, шкафчиках помещены цифры, буквы. Всё игровое пространство доступно детям: игрушки, дидактический материал, игры. Дети прекрасно знают, где взять бумагу, карандаши, природный материал, костюмы и атрибуты для игр- инсценировок. Есть « уголки уединения» за ширмами, где можно полистать любимую книжку, посмотреть фото из семейного альбома, или просто отдохнуть от детского коллектива. Переносные ширмы служат и как стены для уголков индивидуальных игр детей. Используя их, ребёнок может сделать комнату для игры, таким образом, отгораживаясь от общего пространства, создавая свой собственный мир. В каждой группе мебель и оборудование устанавливаются так, чтобы каждый ребёнок мог найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния. В д/с созданы все условия для обеспечения безопасности участников воспитательно-образовательного процесса. Территория дс огорожена забором с воротами; за тем, чтобы ворота были закрыты, следит ответственный. Проезд технических средств и транспорта для уборки территории и эвакуации мусора, завоз материальных средств и продуктов осуществляется со стороны хозяйственных помещений.
В д/с имеется тревожная кнопка и пожарная сигнализация, которые каждый месяц проверяются специалистами охранных предприятий. В ночное время, а также в выходные и праздничные дни, в детском саду дежурят сторожа. За порядком на территории в дневные часы следит завхоз.
Территория учреждения постоянно содержится в чистоте. Ежегодно в апреле проводится субботник по благоустройству территории. Кроме этого в этом году были опилены старые деревья. Регулярно убираются опавшие листья и обкашивается трава на территории ДОУ. В зимний период скользкие участи тропинок и подход к д/с посыпаются песком, сугробы расчищаются, сосульки сбиваются. Ежедневно проводятся осмотры территории д/с, хозяйственных построек на отсуствие посторонних предметов и предметов, опасных для здоровья и жизни детей.
Игровое оборудование на прогулочных участках и мебель в группах постоянно проверяются на безопасную эксплуатацию, своевременно выявляются и устраняются повреждения и поломки В д/с имеется необходимое количество огнетушителей, все работники и дети знают их местонахождение. Мебель в группах и в других группах закреплена. Ежегодно перед началом учебного года проводится осмотр спортивной площадки и игровых построек. По итогам осмотра составляется акт-разрешение на проведение занятий. В группы для обеззараживания воздуха приобретены новые бактерицидные лампы.
Основной программой, реализуемой в ДОУ, обеспечивающей целостность воспитательно-образовательного процесс, является программа воспитания и обучения под редакцией . В практической работе педагоги внедряют элементы программ: «Наш дом - природа» Рыжовой. Планирование воспитательно-образовательного процесса ведется с учетом ФГТ.
В гг. в детском саду функционировало 2 группы, воспитывалось 26 детей, сад-14, ясли-12, садиковую подгруппу посещают дети 5 возрастов.
В ДОУ по возможности созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей, для их полноценного физического развития, есть приспособления для закаливания и самомассажа детей, пуговичные коврики, ребристая доска.
В течение года в детском саду были оформлены дидактические игры по Воскобович – уголок семейный, обновлены сюжетные уголки.
Ежегодно к 23 февраля проводим детско-родительский спортивный праздник «Будь здоров».Также воспитателем Валентиной Александровной были проведены такие мероприятия как открытие зимнего сезона «Зимние катания» и «Папа, мама, я – спортивная семья» в п. Ува. Оформлена фотовыставка «За здоровьем на природу», функционирует выставка работ детей и взрослых.
Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса. Педагогический процесс в ДОУ обеспечивают специалисты:
- заведующий
- 3 воспитателя
- старшая медсестра
из них имеют образование: средне-специальное – 100%, нет высшего образования.
.
Таким образом, у педагогов образовательный уровень не изменяется, но идет рост профессионального уровня.
Воспитатели все аттестованы, всеми воспитателями пройдены курсы повышения квалификации: – 144 ч., и – 72 ч.
Основной программой, реализуемой в ДОУ, является «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией . Для её реализации воспитатели имеют программу, методические рекомендации , , . Для работ с данными программами в ДОУ имеется раздаточный и демонстративный материал.
В учебном году перед коллективом были поставлены следующие задачи:
- продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья, профилактике и коррекции физиологических качеств дошкольников.
- продолжать работу по коррекции речи воспитанников.
- разработать систему работы по нравственному воспитанию, используя игровую деятельность.
Для реализации этих задач было проведено обследование детей и определены группы здоровья.
Анализ уровня физического развития.
Из 25 детей все имеют II группу здоровья, ясли – 100%, сад – 100%
Физическое развитие | ||
Уровень развития | сад | ясли |
среднее | 11 дет.-73,3% | 9 дет.-81,8% |
Выше среднего | 1 реб.-6,6% | 1 реб.-9% |
Ниже среднего | 1 реб.-6,6% | 1 реб.-9% |
Вывод: из таблицы видно, что детей с высоким уровнем развития нет. В системе проводятся утренняя гимнастика и физкультурные занятия. Много занятий проводится на воздухе, во время прогулки в форме подвижных игр, в зимнее время дети много ходят на лыжах, воспитатель Валентина Александровна много внимания уделяет таким детям, которые ни разу не вставали на лыжи, это те дети, которые переходят из ясельной группы.
Старшая медсестра Н проводит санитарно-просветительскую работу, оформляется стенд по посещаемости и заболеваемости, вывешиваются памятки на актуальные темы и меню. Постоянно осуществляется контроль за организацией питания, ежемесячно принимается план оздоровительной работы. Еженедельно подводим итоги по заболеваемости и по питанию, намечаем план по устранению недоделок и замечаний на следующую неделю.
Среднее пребывание по болезни и количество пропущенных д/дней одним ребенком.
Показатели | 2009 | 2010 | 2010 | 2011 |
пропуск по болезни | 12,8 | 30,9 | 12,3 | |
пропуск одним ребенком | 10 дней | 19,2 | 9,5 |
Анализ заболеваемости в ДОУ за гг
Заболеваемость на 1 реб.,д/день, % | Простудная заболеваемость, д/день | в % от общей | Разница, % | Инфекц. заболеваемость, ветрянка, д/день | Прочая заболеваемость, д/день | Травмы, д/день | % часто болеющих детей | % детей с хроническими заболеваниями | Группа здоровья, % | |||
1 | 2 | 3 | ||||||||||
2009г. | 12,8 | 10 | 146-38 сл. 173-45 сл. | 27 | 2,1 | 0,7 | - | 7 | 7 | 11,5 | 57,6 | - |
2010г. | 30,9 | 19,2 | 308-77 сл. 368-92 сл. | 60 | - | 10,8 | 0,8 | 8 | 4 | - | 100 | - |
2011г. | 12,3 | 9,5 | 152-38 сл. 176-44 сл. | 24 | - | 2,8 | - | 8 | 12 | - | 100 | - |
- Из таблицы видно, что количество пропущенных д/дней одним ребенком уменьшилось, это показывает о системе оздоровительной работы в ДОУ.
Данная тема была постоянно на контроле. Таким образом, при комплексной системе оздоровления у детей формируется здоровый образ жизни, повышается устойчивость организма к острым респираторным инфекциям. Для игровой деятельности в ДОУ создана предметно-развивающая среда. Для реализации своих творческих замыслов дети используют программные сюжетно-ролевые игры.
Работа по нравственному воспитанию отражена в таких видах деятельности как родительские собрания по теме «Нравственное воспитание». Дети знакомились с памятками «Искусство наказывать и прощать», анкетирование родителей «О способах воспитания», консультация на тему «О наказаниях для детей», доклад на тему «Воспитываем добротой». Оформление стенда «Обязанности родителей». Второе «Игра – не забава». Также было проведена дискуссия на тему «Нужно ли руководить играми детей», у детей достаточно развиты игровые навыки.
Основной формой обучения является занятие, усвоение данного материала прослеживается по диагностике, проводимой по тестам .
Результаты по развитию речи показывают
Уровни | ||
Высокий | - | - |
Средний | 83,4% | 50% |
Низкий | 16,6% | 50% |
Из таблицы видно, что уровень развития у детей на низком уровне, дети в основном справляются с заданием, большой процент детей с плохим произношением звуков. Дети подготовительной группы плохо слышат в словах звуки
Уровни | ||
Высокий | - | - |
Средний | 91,8% | 7,2% |
Низкий | 8,3% | 93% |
Дети все очень любят заниматься изодеятельностью. Ежедневно в вечернее время берут книжки-раскраски. Воспитатель добивается от них, чтобы дети аккуратно разукрашивали, умели создать сюжетные композиции, но при беседе с детьми не все дети умеют рассказать о своей работе, многие работы однообразны, не могут использовать весь лист, рисуют только на первом плане.
Для познавательной деятельности в детском саду создана соответствующая предметная среда, имеется познавательная литература, глобус, физические карты РФ, которые позволяют воспитателю знакомить с географией нашей Родины, с обитателями лесов, морей и океанов. В группах был оборудован уголок, где собран материал и оборудование для знакомства детей со свойствами различных предметов. Идет знакомство с растениями и животными нашей местности, дети знакомятся с Красной книгой, почему она так называется, было проведено занятие на тему «Жалобная книга природы». В течение года обобщаются и систематизируются знания детей и жизнедеятельности растений и животных. Расширяются представления о классификации животного мира: звери, насекомые, рыбы, земноводные и др. Свои впечатления от увиденного и услышанного дети рисуют на бумаге.
Вывод: научить детей больше думать логически, делать выводы, побуждать ребенка мыслить, сравнивать и только потом обобщать. Больше использовать поисковую работу.
Также наша цель была перейти в отдельное здание, чтобы все были в одном помещении. В июле месяце мы перешли, наша цель осуществилась, но было мало места, нет отдельного физкультурного зала, спальной комнаты для старших детей. Программа была выполнена не полностью, т. к. в течение года переезжали с одного места на другое и так несколько раз.
За счет спонсоров был приобретен компьютер, построили новую овощную яму. На данный момент перед нами стоит задача сплоченной и последовательной работы коллектива. В новом здании и с новыми силами мы будем работать над следующими задачами:
1. Развивать двигательные навыки, укреплять здоровье детей через оптимизацию традиции физического воспитания в семье.
2. Продолжать совершенствовать художественно-эстетическое направление в развитии воспитанников с учетом ФГТ.
3. Совершенствовать психолого - педагогическую работу по освоению детьми образовательной области «Познание» через интеграцию других образовательных областей, а также опытно-экспериментальную деятельность.
