Инструктивно методическое письмо Министерства

образования и науки Республики Татарстан

от 18.01.07. № 000/7

Руководителям отделов

(управлений) образования

исполнительных комитетов

муниципальных образований

Республики Татарстан

Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык»

в условиях перехода на федеральный компонент государственного

образовательного стандарта общего образования

В условиях введения федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Министерство образования и науки Республики Татарстан об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Республики Татарстан разъясняет следующее:

1.  Преподавание предмета «Иностранный язык» в образовательных учреждениях Республики Татарстан, реализующих программы общего образования, должно осуществляться в соответствии с Региональным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Республики Татарстан, утвержденными приказом МОиН РТ от 07.06.06. № 000/6 для основной ступени общего образования и приказом от 26.07.05. № 000/5 для старшей ступени среднего (полного) общего образования (далее - БУП РТ-2006).

 Федеральный компонент базисного учебного плана предусматривает  изучение иностранного языка со 2 по 4 класс в начальной школе при 2-х часовой недельной нагрузке. В основной школе с 5 по 9 класс на изучение иностранного языка выделяется 3 часа в неделю. Изучение иностранного языка в старшей школе (10-11 классы) является обязательным: в объеме 210 часов за два года (3 часа в неделю) на базовом уровне, и 420 часов за два года (6 ч./нед.) на профильном уровне.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

 2.  Основными нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса «Иностранный язык», являются:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержденный приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-  Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана», которым вводятся в действие программы основного общего образования и среднего (полного) общего образования по иностранному языку (базовый уровень; базовый уровень для профилей гуманитарной направленности; профильный уровень).

Таким образом, реализуется принцип непрерывного образования по иностранным языкам, что соответствует современным потребностям личности и общества

3.   В начальной школе  в школьной документации предмет оформляется как «Иностранный язык» и выставляется оценка как четвертная, так и годовая.

Стандарт определяет коммуникативную направленность процесса овладения иностранным языком как приоритетную цель обучения. Это проявляется, прежде всего, в том, что выделен специальный раздел "Виды речевой деятельности (речевые умения)", где содержание представлено деятельностно, полифункционально и обеспечивает преемственность между всеми видами деятельностей.

Введение обязательного изучения иностранного языка на начальном этапе школьного обучения предъявляет высокие требования к профессиональной  подготовке учителя. Поскольку этот предмет будут преподавать учителя основной школы, то необходимо обратить особое внимание на ознакомление с возрастными особенностями младших школьников, спецификой методики обучения в начальной школе. Прежде всего, нужно обеспечить сотрудничество преподавателя иностранного языка с основным учителем начальной школы, который хорошо знает школьников, уровень их развития, интересы, отношение к учебе и другие особенности. Только при этих условиях возможно реализовать требования образовательного стандарта начального образования по иностранному языку.

4.  Основной стратегией обучения иностранным языкам провозглашен личностно-ориентированный, деятельностный, системно-коммуникативно-когнитивный подход, что обеспечивает сознательное выполнение действий, а не механическое их повторение, создает возможность высказать свое мнение, учит самостоятельности в высказываниях.

Данная стратегия реализуется на основе дифференциации и индивидуализации обучения, использования коммуникативных технологий, возможностей национально-регионального и компонента образовательного учреждения.

5.  Целью обучения иностранному языку в средней (полной) школе является достижение учащимися иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне (терминология Совета Европы). Это должно обеспечить достаточный уровень функциональной грамотности выпускников для успешного продолжения ими образования и трудовой деятельности.

6.  Обновление содержания обучения иностранным языкам проявляется

 в отборе тематики и проблематики иноязычного общения, ориентированного на реальные интересы и потребности учащихся. При отборе содержания обучения иностранным языкам уделяется внимание социокультурным знаниям и умениям, позволяющим учащимся приобщаться к культуре страны изучаемого языка и адекватно представлять культуру своей страны. Основными понятиями становятся культура, духовность, нравственность, свобода и ответственность.

7.  Изучение иностранного языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на формирование умения использовать иностранный язык в русле гуманитарных и естественно-научных учебных предметов, а также технологий, ориентированных на конкретную профессию.

8.  Учитывая планируемые изменения форм итоговой аттестации по иностранному языку за курс старшей школы рекомендуется учителям иностранного языка корректировать виды и формы работы по подготовке учащихся к единому государственному экзамену и использовать в работе методические комплекты и пособия, которым на основании заключения Федерального экспертного совета МОиН РФ, решения Федерального института педагогических измерений Федеральной службы по надзору в сфере образования присвоен гриф «Допущено» ФИПИ в качестве учебных пособий для подготовки к ЕГЭ.

9.  Обучение иностранным языкам в соответствии с ФК ГОС-2004 в учебном году должно осуществляться по учебно-методическим комплексам, вошедшим в «Перечень учебников...», утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2006/2007 учебный год».

При этом напоминаем, что школы (классы), перешедшие на БУП РТ-2006 (на основе БУП РФ-2004), реализуют ФК ГОС-2004 и используют соответствующие ему учебно-методические комплексы. Школы (классы), реализующие программы общего образования в соответствии с Обязательным минимумом основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденным приказами МО РФ от 01.01.01г. № 000 и от 01.01.01 г. №56, работающие по Примерным учебным планам на основе БУП РТ-1998 г., используют учебно-методические комплексы, направленные на усвоение обязательного минимума -1998 и 1999 гг.

Первый заместитель министра 

–

  -