Конспект урока

Учитель начальных классов

.

Предмет: Русский язык (обучение чтению)

Класс: 1 УМК «Школа России»

Конспект урока.

Тема: Согласные звуки [т], [т']. Буква Т, т

Цель урока: на основе наблюдения выявить особенности звуков [т], [т'] и познакомить с буквой, которая их обозначает, развитие речи

Задачи:

Образовательные:

познакомить учащихся с буквой Т, и звуками, которая она обозначает; научить ребят различать звуки [т], [т']; читать слоги и слова с данной буквой.

Развивающие:

развивать фонематический слух, мышление, мыслительные операции, моторику, обогащать словарный запас учащихся.

Воспитательные задачи:

прививать любовь к чтению, к книге; формировать познавательный интерес; воспитывать умение слушать, учитывать мнение других; учить работать в парах, группами, сообща;

Тип урока: постановка и решение учебной задачи

Оборудование:

, и др. Азбука: Учебник для общеобразовательных учреждений для 1 класса. М.: «Просвещение» - 2011. Электронное приложение к учебнику «Азбука» Компьютер, проектор, экран; Пластмассовые буквы на магнитах; Пластилин, доска для работы с пластилином; Цветные карандаши;

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников Формирование УУД
1.Организация начала урока. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе. Задачи: - создать положительный эмоциональный настрой; - помочь принять правильную позу; Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные 2.Повторение пройденного. Актуализация знаний. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: «узнавать» изученные буквы и характеризовать звуки, которые они обозначают, составлять слова. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока, развивать умение выделять существенные признаки, фонематический слух, подготовить артикуляционный аппарат. Методы стимулирования: похвала. 3.Постановка учебной задачи. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создать условия для принятия учащимися учебной задачи. 4.Усвоение новых знаний и способов деятельности. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: находить новые звуки в словах, выполнять слого - звуковой анализ слов, владеть навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинку. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать работу для выделения, характеристики, сравнения звуков, способствовать формированию умения аргументировать высказывания, моделирования. Методы: учебный диалог, моделирование. 1) Выделение твёрдого и мягкого согласных звуков [т] и [т']; (учебник, с. 53) 2)Дидактическая игра « Твёрдый – мягкий» 3) Знакомство с буквой Т. Физкультминутка. 4)Чтение с доски слогов-слияний и слов. 5)Работа с иллюстрацией (учебник, с.52) 6)Выразительное чтение отрывка поэмы. 5.Закрепление знаний и способов действий. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь читать и понимать смысл прочитанного, определять лексическое значение слов, подбирать слова, противоположные по значению Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать формированию навыка вдумчивого чтения, чтению с интонацией и паузами. Методы: репродуктивные 1) Работа с текстом (учебник, с.53) Физкультминутка 2)Чтение слов по слогам, работа со словами – антонимами (учебник, с.54) 6.Рефлексивно-оце-ночный. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, сделать вывод, давать оценку своей деятельности. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы	Всем-всем добрый день! Прочь с дороги, наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться! -Проверьте, пожалуйста, правильность посадки, удобное расположение школьных принадлежностей на парте. -С какими буквами и звуками познакомились на прошлом уроке? Игра «Волшебный мешочек». В мешочке лежат пластмассовые буквы с магнитами. Дети на ощупь угадывают букву и достают её из мешка. Характеризуют звук, который обозначает буква (гласный/согласный; твёрдый/мягкий). Из букв составляют слова. Среди знакомых букв попадается неизвестная. Учитель составляет слова: «тик», «так». -Какой звук слышим в начале этих слов? -Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? - Сформулируйте тему и цели нашего урока. (Тема урока “Буква Т и звуки, которая она обозначает”) Цели урока: Ознакомиться с согласными звуками [т] и [т'], научиться узнавать букву Т - учиться читать. -Да, мы познакомимся с новой буквой и звуками, которые она обозначает. Определим « место жительства» новой буквы на ленте букв. Поучимся читать слоги и слова с новой буквой. Слого-звуковой анализ слов « танк» и «тигр». Составление схемы. ( Используется электронное приложение к учебнику) Вывод: Согласный, глухой, может быть твёрдым и мягким. -Я буду называть слова, если вы слышите в слове твёрдый согласный [т], поднимите синий карандаш; если слышите мягкий звук [т']- зелёный. -тигр, ручка, кот, стекло, пятница, дверь, книга, стихи, дом, тут. -Звуки [т] и [т'] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Т (тэ). -На что похожа буква Т? ( используется электронное приложение к учебнику) -Вылепите букву Т из пластилина. (Использовать специальную доску при работе с пластилином.) -А можно ли из пластилина вылепить звуки? Солнце вышло из-за тучки, Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания-руки вверх.) Руки в стороны потом Мы пошире разведём. (Потягивания - руки в стороны.) Мы закончили разминку- Отдохнули ножки, спинки. (Сесть за парту.) -Прочитайте слоги. (С разной интонацией, пропевая) (используется электронное приложение к учебнику) -Прочитайте слова. -Составьте предложение с этими словами. -Что вы видите на рисунке? Какое время года изображено? Опишите сказочное дерево. Чтение стихотворения хорошо читающим учеником. -Кто автор этого произведения? Из какого произведения? -Как автор называет кота? -Что делает кот? Работа по группам. 1 группа: На иллюстрации назовите предметы, в названиях которых есть буква Т. 2 группа: Найти в стихотворении слова с буквой Т. -Прочитайте текст. -Что знаем о правописании предложения? -Подчеркните и объясните знаки в конце предложения. -Почему слова Таня, Саня, Никита написаны с большой буквы? Повторное чтение текста, соблюдая интонацию. (Самостоятельное жужжащее чтение) Громко тикают часы (ходьба сидя), Тик-так, тик-так (наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова). В школу нам пора идти (ходьба сидя), Тик-так, тик-так (наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова). Мы учебники собрали (наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны), Тик-так, тик-так (наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова). В школу дружно зашагали (ходьба на месте), Тик-так, тик-так (наклоны головы). -Прочитайте слова. -Назовите сходства и различия в парах слов. -Прочитайте предложения. -Чем отличаются нитки от каната? -Слова, обозначающие противоположные значения предметов, называются антонимами. -Назовите слова-антонимы. -Что нового узнали на уроке? - Достигли мы поставленной цели? -Что из нового материала запомнили легко? -Что вызвало затруднение? -Возьмите тот цветной карандаш, который поможет вам передать настроение после урока, и нарисуйте кружок. -Спасибо за урок.	Личностные: создание мотивационной основы учебной деятельности Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок Коммуникативные УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач; - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; - осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков; -находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; характеризуют согласные звуки [т] и [т'] На доске написаны слова. (нота, тот, так, тук, Ната, Никита, Нина, Инна, стон, сто, стан, стык) КоммуникативныеУУД. Строить понятные для партнёра высказывания, работать в паре Познавательные УУД. Смысловое чтение. Регулятивные УУД. Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные УУД смыслообразование, т. е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок. - нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.