Вариант 1 (стр. 5 )

3)  (64)А главное — глаза такие умные, понимающие!

4)  (73)Да я, батенька мой, за него двух зрячих не возьму.

А2. В каком предложении употреблён фразеологизм?

1) (11) Собака на миг остановилась, повела носом и вошла в реку.

2) (29)Золотая собака.

3) (33) Облизнёшься и пойдёшь несолоно хлебавши.

4) (34)А Чанг быстро своё дело сработает.

А3. В каком предложении нет метафоры?

1) (1)Ходит по лесу осень, развешивает по кустам и травам хрустальные сети паутины, убирает в золото осинки и берёзки.

2) (79) Охотник вскинул на плечо ягдташ, двустволку и зашагал напрямик в чащу леса.

3) (5)Погода не торопила их на юг.

4) (30)Хозяин ласково провёл ладонью по чёрному шелковистому жилету спаниеля.

А4. Укажите ошибочное суждение:

1) В слове «голова» (предложение 10) все согласные звуки звонкие;

2) В слове «длинными» (предложение 16) звуков меньше, чем букв;

3) В слове «честный» (предложение 76) есть непроизносимая согласная буква;

4) В слове «вскинул» (предложение 79) происходит озвончение.

А5. Укажите слово, правописание корня которого не относится к корням с чередующейся гласной:

1) подбирая; 3) убедился;

2) сначала; 4) вскочил.

А6. Укажите слово с приставкой, правописание которой определяется её значением – «приближение»:

1) пришел; 3) повернул;

2) высунувшись; 4) схватил.

А7. Укажите слово, правописание суффикса которого определяется правилом действительных причастий прошедшего времени.

1) потем­невших (предложение 2); 3) хлебавши (предложение 33);

2) высунувшись (предложение 12); 4) положив (предложение 53).

Задания В1—В10 выполните на основе прочитанного текста. Отве­ты на задания В1—В10 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените разговорное слово зашлёпал в предложении 14 сти­листически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

В2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращениях.

— Обрызгал? — сказал он,(1) подбирая птицу. — Набегались мы с тобой,(2) Чанг. Давай-ка,(3) дружище,(4) посидим,(5) отдохнём.

В3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Но он не повернул за сносимой течением птицей,(1) а,(2) не меняя направления,(3) зашлёпал дальше. Чанг встряхнул длинными лохматыми ушами,(4) остановился,(5) поводя носом,(6) и круто повернул влево. Убежит от меня далеко — свистну,(7) и он прямёхонько мчит обратно.

В4 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

На другой день,(1) когда я снова пришел на этот плёс,(2) кро­хали не улетели. Он уверенно продирался через заросли,(3) ты­чась мордой в лозу и повизгивая от нетерпения.

В5. Замените словосочетание хрустальные сети в предложе­нии 1, построенное на основе подчинительной связи со­гласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В6. Из предложения 67 выпишите грамматическую основу.

В7. Среди предложений 1 —8 найдите предложение с обособлен­ным приложением. Напишите номер этого предложения.

В8. Среди предложений 52-61 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 61.

В10. Среди предложений 57—67 найдите сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Напи­шите номера этих предложений.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1или С2.2. Перед написанием сочинения запи­шите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.

С2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы по­нимаете смысл следующих предложения текста: «Он свой хлеб честно зарабатывает. Трудный хлеб, но честный». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного тек­ста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложе­ний или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 17

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1 — A7; В1—В10; С2.

Как я покупал собаку

(1)Я люблю собак потому, что они самые верные друзья чело­века. (2)Мне даже трудно жить и работать, если у меня дома нет хорошей собаки. (3)Я всегда сам их выращивал и воспитывал.

(4)А потом я и сам состарился и подумал, что мне уже поздно заводить себе щенка и самому его воспитывать и обучать тонкой охотничьей науке. (5)Я попросил своих друзей-охотников при­смотреть где-нибудь для меня взрослого, солидного пса, кото­рый бы всё понимал и умел себя вести дома и на охоте. (б)Скоро мне сказали, что есть такая собака в городе Орехово-Зуеве, неда­леко от Москвы. (7)Хозяин продавал пса не от нужды, а от обиды: поблизости от Орехова пропали тетерева и куропатки — их пожра­ли еноты, и охотиться стало не на кого. (8)Он будто бы обиделся на енотов и продавал сразу и ружьё и собаку.

(9)Долго не раздумывая, я поехал в Орехово-Зуево покупать со­баку.

(10)Огромный, похожий на водолаза-ньюфаундленда сеттер по­нравился мне с первого взгляда. (11)3вали его так же, как моего последнего собачьего друга, Томкой.

(12) Всю дорогу до Москвы пёс неожиданно тихо сидел на зад­нем сиденье машины. (13)Он и в мою квартиру поднялся как будто спокойно. (14)Кот Агапыч зашипел и заворчал на собаку, как тигр, делая вид, что вот сейчас он не выдержит, бросится и вцепится в собачью морду. (15)Томка даже не посмотрел на шипящего кота, а Агапыч довольно быстро перестал изображать тигра. (16)Том-ка мог в любую секунду проглотить Агапыча, как воробья, вместе с когтями и хвостом — такой он был громадный. (17)И Агапыч по­нимал это очень хорошо.

(18)Весь день Томка лежал неподвижно возле стола, рядом с ок­ном, положив морду на низкий подоконник. (19)В сумерки, когда стало трудно различать лица прохожих на улице, он встал, подошёл ко мне — я в это время сидел на диване, у другого стола, — и вдруг опустил мне на колени свою тяжёлую голову.

(20)Я боялся пошевельнуться. (21)По лёгкому, чуть заметному покачиванию собачьего тела я понял, что Томка дремлет. (22)Прошло двадцать минут, полчасаНоги мои затекли, сидеть ста­новилось всё труднее и труднее, наконец я не выдержал.

(24)—Томка, — сказал я жалобно, — проснись. (25)Пёс только вздохнул во сне.

(26)Я взял его за ошейник и легонько тряхнул. (27)Томка всхрапнул, доверчиво потянулся ко мне всем телом и только потом открыл глаза. (28)И вдруг... в собачьих тёмных зрачках мелькнул ужас. (29)Томка оскалил зубы и зарычал злобно и непримиримо. (30)Только что ему снился родной дом и старый, любимый хозя­ин. (31)А теперь он увидел, что дома нет и хозяина-друга, которого он преданно столько лет любил, тоже нет и, может быть, никогда и не будет...

(32)На третий день нашей совместной жизни я понял, что мне не удастся приручить Томку: он слишком сильно любил своего старого хозяина. (33)Три дня Томка лежал в углу, у окна, без сна, не притрагиваясь к пище. (34)Он тосковал и мучился, как человек. (35)Я тоже мучился. (36)Я уже успел полюбить Томку за верность.

(37)К концу третьего дня я дал телеграмму в Орехово-Зуево: (38)«Приезжайте и возьмите собаку обратно. (39)Она не может привыкнуть ко мне». (40)Честно говоря, я не думал, что хозяин со­баки приедет за ней: так обычно не делают при купле и продаже. (41)И всё-таки я дал телеграмму. (42)Хозяин приехал за своей со­бакой тотчас же, с ночным поездом.

(43)Томка первым услышал его шаги на лестнице. (44)Он ещё не верил, что это возвращается самый любимый его человек. (45)Когда я открыл дверь и хозяин вошёл в комнату, Томка не бро­сился к нему, не стал лаять и прыгать. (46)Он только завилял хво­стом, лёг на бок и закрыл глаза. (47)Может быть, он опять боялся проснуться. (48)Потом он повернулся и, как маленький щенок, опрокинулся на спину. (49)По-собачьему это значило, наверно: (50)«Видишь, я не могу жить без тебя. (51)Это хорошо, что ты вер­нулся».

(52)В эту же ночь Томка уехал со своим другом-хозяином. (53)Томкин хозяин понял, что друзей не продают, а я — что друзей и не покупают за деньги: дружбу и уважение надо заработать.

(По Б. Емельянову)

(1903—1965 гг.) — русский советский писа­тель, автор рассказов для детей, цикла рассказов и повестей об и рассказов о войне. В 1942 году вышел первый сборник рассказов «Возмездие» — о героической борьбе Советской Армии, советских и югославских партизан про­тив немецких оккупантов. Произведения: «Китобой и его друзья», «Военная тай­на», «Клятва Гайдара», «Талант», «Полный пенсион», «Раздумье», «Буян», «Добро и зло», «Сапоги-собаки».

Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитан­ного текста. К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1—А7 обведите кружком.

А1. В каком предложении содержится информация, необходи­мая для обоснования ответа на вопрос «Почему Томка злоб­но зарычал на нового хозяина»?

1) (26)Явзял его за ошейник и легонько тряхнул.

2) (28)Ивдруг... в собачьих тёмных зрачках мелькнул ужас.

3) (29)Томка оскалил зубы и зарычал злобно и непримиримо.

4) (31)А теперь он увидел, что дома нет и хозяина-друга, которо­го он преданно столько лет любил, тоже нет и, может быть, никогда и не будет...

А2. Укажите предложение, в котором есть слово, имеющее омо­нимы.

1) (1)Ялюблю собак потому, что они самые верные друзья человека.

2) (4)А потом я и сам состарился и подумал, что мне уже поздно заводить себе щенка и самому его воспитывать и обучать тон­кой охотничьей науке.

3) (8) Он будто бы обиделся на енотов и продавал сразу и ружьё и собаку.

4)(11)Звали его так же, как моего последнего собачьего друга, Томкой.

А3. Укажите предложение, в котором нет сравнения.

1) (10) Огромный, похожий на водолаза-ньюфаундленда сеттер понравился мне с первого взгляда.

2) (14)Кот Агапыч зашипел и заворчал на собаку, как тигр, делая вид, что вот сейчас он не выдержит, бросится и вцепится в со­бачью морду.

3) (34) Он тосковал и мучился, как человек.

4) (40) Честно говоря, я не думал, что хозяин собаки приедет за ней: так обычно не делают при купле и продаже.

А4. Укажите ошибочное суждение:

1) В слове «неожиданно» (предложение 12) звуков меньше, чем букв;

2) В слове «низкий» (предложение 18) происходит оглушение;

3) В слове «телеграмму» (предложение 37) есть звук [э];

4) В слове «честно» (предложение 40) есть непроизносимая согласная буква.

А5. Укажите слово, правописание корня которого не относится к корням с чередующейся гласной:

1) выращивал; 3) тетерева;

2) понимал; 4) положив.

А6. Укажите слово с приставкой, правописание которой зависит от последующей буквы:

1) никогда; 3) возвращается;

2) приезжайте; 4) проснуться.

А7. Укажите глагол, правописание личного окончания которого определяется исключением из правила.

1) приедет; 3) видишь;

2) возвращается; 4) покупают.

Задания В1—В10 выполните на основе прочитанного текста. Отве­ты на задания В1—В10 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените просторечное слово пожрали в предложении 7 сти­листически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

В2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.

Звали его так же,(1) как моего последнего собачьего друга,(2) Томкой. — Томка,(3) — сказал я жалобно,(4) — проснись.

В3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предло­жения, связанными сочинительной связью.

Я попросил своих друзей-охотников присмотреть где-нибудь для меня взрослого,(1) солидного пса,(2) который бы всё по­нимал и умел себя вести дома и на охоте. Томка даже не по­смотрел на шипящего кота,(3) а Агапыч довольно быстро пе­рестал изображать тигра.

В4. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного пред­ложения, связанными подчинительной связью.

В сумерки,(1) когда стало трудно различать лица прохожих на улице,(2) он встал, (3) подошёл ко мне — я в это время си­дел на диване,(4) у другого стола,(5) — и вдруг опустил мне на колени свою тяжёлую голову.

В5. Замените словосочетание в собачью морду в предложе­нии 14, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В6. Из предложения 24 выпишите грамматическую(-ие) основу(-ы).

В7. Среди предложений 18—23 найдите предложение со встав­ной конструкцией. Напишите номер этого предложения.

В8. Среди предложений 4—8 найдите предложение с уточняю­щими членами. Напишите номер этого предложения.

В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 53.

В10. Среди предложений 43—51 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите но­мер этого предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1или С2.2. Перед написанием сочинения запи­шите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.

С2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения текста «Томкин хозяин понял, что друзей не продают, а я — что друзей и не по­купают за деньги: дружбу и уважение надо заработать».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного тек­ста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложе­ний или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 18

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1 — A7; В1—В10; С2.

(1)Ранним утром прибрежные камни холодны, как нетопленые печи. (2)И всё вокруг сырое и холодное — песок, галька и само солнце, только всплывшее, необсохшее, парное.

(3)Я — подросток. (4)Большеголовый, стриженный под машин­ку, с уже успевшим отрасти чёрным колючим ёжиком волос. (5)Я слоняюсь по берегу и слушаю человеческие вздохи дельфинов.

(6)Тем временем на берегу появляется пограничник с собакой, и я тут же увязываюсь за ним и не свожу глаз с собаки. (7)Собака ступает тяжело, хотя и бесшумно. (8)Одно ухо у неё порвано, на задней ноге, на бедре, тёмные шрамы, заросшие редкой шелко­вистой шерстью.

(9)Очень хорошо помню этот день, хотя прошла целая вечность и стриженый подросток всё реже всплывает в памяти.

(10)Неожиданно пограничник остановился и сказал собаке:

(11)— Давай искупайся... напоследок.

(12)— Уезжаешь на гражданку? — спросил я, стараясь держаться независимо.

(13)Он покачал головой.

(14)— Значит, переводят на другую заставу?

(15)— Нет, — сказал пограничник. (16)— Я с ней два года от­служил,— как бы самому себе сказал он. (17)— Имеем десять задержаний. (18) Когда я пришёл на заставу, собака была уже в возра­сте, но ко мне быстро привыкла. (19)Она ласковая, хотя в деле на неё можно положиться. (20)Теперь плохо слышит и клыки стёрлись...

(21)— Значит, она уезжает, — высказал я новую догадку.

(22)Он вдруг резко повернулся ко мне и закричал:

(23)— Уезжает?! (24)На тот свет она уезжает. (25)Старая. (26)Никому не нужна. (27)И какое тебе дело! (28)Отстань ты от меня, стриженый чёрт!

(29)Стриженый чёрт сразу смекнул, что пограничник кричит не на него, а на самого себя и на тех, кто послал его усыпить соба­ку, которая столько лет охраняла границу, не спала, мёрзла, мок­ла, была ранена в бою, а теперь состарилась и никому не нужна. (30)Стриженому чёрту стало страшно от этой ледяной несправед­ливости, и он подумал, что, когда он состарится и станет никому не нужным, его тоже поведут к ветеринару и усыпят.

(31)— Понимаешь, я ничего не могу сделать... порядок такой. (32)Пограничник уже не кричал, не ругался, а говорил тихо. (33)Он оправдывался передо мной, потому что перед самим собой ему было куда трудней оправдаться.

(34)Мы зашагали по берегу. (35)Собака шла рядом. (36)Её тя­жёлая голова была опущена. (37)Собака как бы догадывалась, что должно произойти что-то страшное. (38)Но она шла, потому что доверяла человеку, другу, которого узнавала в темноте по шагам, по голосу, по запаху. (39)Она не допускала мысли о предательстве.

(40) Иду за пограничником и его собакой и плачу. (41)Я плачу от собственного бессилия и от бессилия пограничника, который ведёт на смерть своего верного друга. (42)Это не приказ, а приго­вор, жестокий и несправедливый.

(43)— Отдай мне собаку, ты всё равно убьёшь её, — говорю я и не узнаю своего голоса, — я буду её кормить.

(44)— Не имею права. (45)Приказ.

(46)Тут он смотрит на меня долго, внимательно и, словно искру, бросает мысль: (47)— Может быть, ветеринарДумаю, угово­рим ветеринараЕсли её убьют, я и сам изведусь.

(50)Мы пришли к ветеринару. (51)Он мне не понравился: гряз­ный халат висел на нём мешком, руки скрючены, лицо жёлтое, морщинистое. (52)Меня охватила мелкая дрожь. (53)Я подумал, что, как только мы переступим порог кабинета, старик сделает своё дело и собаки не станет.

(54)— Что у вас? — сухо спросил он, не поднимая головы и про­должая писать.

(55)— Я с заставыПрислали усыпить собаку. (57)Но вот тут нашёлся парень. (58)Он хочет взять её. (59)Но мне нужен документ. (60)Ветеринар резко повернулся ко мне и спросил: (61)— Ему собаку?

(62)— Ему, — подтвердил пограничник.

(63)— Не справится, — буркнул старик.

(64)Я понял, что сейчас всё пропадёт, и в отчаянии крикнул:

(65)— Справится!

(66)Я почувствовал, как покрываюсь испариной. (67)Старик держал меня под прицелом. (68)Он испытывал меня, и от того, вы­держу я его экзамен или нет, зависела жизнь старой верной собаки.

(69)— Не кипятись, — остановил меня старик. (70)— Собака бу­дет жить. (71)У меня уже есть три собаки... брошенные. (72)Будет четыре. (73)Мы — люди.

(74)— Мы люди, — повторил я за стариком, — у меня мама доб­рая. (75)Она разрешит.

(76)— Ладно, — сказал старик.

(77)Я посмотрел на старого ветеринара и тихо сказал: (78) - Спасибо.

(79)— За такие вещи не благодарят! — прикрикнул он. (80)— И во­обще, если человек не чурбан, вовсе не значит, что за это его следует благодарить.

(81)Светило окрепшее солнце. (82)3а окном шумело море. (83)Рядом пахло собачьей шерстью. (84)Я вдыхал этот запах, как запах жизни.

(По Ю. Яковлеву)

(1922—1996 гг.) — русский поэт, прозаик, сцена­рист, журналист, автор книг для подростков, член художественного совета студии «Союзмультфильм». Участвовал в Великой Отечественной войне. Ос­новные темы прозы Юрия Яковлева — школьный быт, Великая Отечественная война, сценическое искусство, дружба между человеком и животным. Рассказы и повести: «Серёжкин сын», «Был настоящим трубачом», «У человека должна быть собака», «Воробьёв стекло не выбивал», «Кепка-невидимка» и др.; сценарии игровых и анимационных фильмов: «Умка», «Умка ищет друга», «Зимородок», «Был настоящим трубачом», «Верный друг Санчо», «У меня есть лев» и др.

Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитан­ного текста. К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1—А7 обведите кружком.

А1. В каком предложении содержится информация, необходи­мая для обоснования ответа на вопрос «Почему погранич­ник оправдывался перед мальчиком»?

1)  (24) На тот свет она уезжает.

2)  (31)— Понимаешь, я ничего не могу сделать... порядок такой.

3)  (32) Пограничник уже не кричал, не ругался, а говорил тихо.

4)  (ЗЗ)Он оправдывался передо мной, потому что перед самим со­бой ему было куда трудней оправдаться.

А2. В каком ряду оба слова не имеют разговорной окраски?

1) ёжик (предложение 4), слоняюсь (предложение 5)

2) увязываюсь (предложение 6), напоследок (предложение 11)

3) стёрлись (предложение 20), догадка (предложение 21)

4) смекнул (предложение 29), чурбан (предложение 80)

А3. Укажите предложение, в котором нет сравнения.

1) (1)Ранним утром прибрежные камни холодны, как нетопленые печи.

2) (46)Тут он смотрит на меня долго, внимательно и, словно искру, бросает мысль.

3) (51) Он мне не понравился: грязный халат висел на нём мешком, руки скрючены, лицо жёлтое, морщинистое.

4) (66)Я почувствовал, как покрываюсь испариной.

А4. Укажите ошибочное суждение:

1) В слове «ветеринару» (предложение 50) нет звука [э];

2) В слове «дрожь» (предложение 52) мягкий знак нужен для смягчения звука [ж];

3) В слове «вы­держу» (предложение 68) все согласные звуки звонкие;

4) В слове «повторил» (предложение 74) происходит оглушение.

А5. Укажите слово, правописание корня которого не относится к корням с чередующейся гласной:

1) задержаний; 3) положиться;

2) возра­сте; 4) мок­ла.

А6. Укажите слово с приставкой, правописание которой определяется ее значением – «неполноты действия»:

1) прибрежные; 3) Прислали;

2) привыкла; 4) прикрикнул.

А7. Укажите глагол, правописание личного окончания которого определяется исключением из правила.

1) переводят; 3) смотрит;

2) состарится; 4) справится.

Задания В1—В10 выполните на основе прочитанного текста. Отве­ты на задания В1—В10 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените просторечное слово увязываюсь в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

В2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном(-ых) слове(-ах).

— Значит,(1) она уезжает,(2) — высказал я новую догадку. — Понимаешь,(3) я ничего не могу сделать... порядок такой. — И вообще,(4) если человек не чурбан,(5) вовсе не значит,(6) что за это его следует благодарить.

В3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначаю­щую запятую между частями сложного предложения, свя­занными сочинительной связью.

Тем временем на берегу появляется пограничник с собакой,(1) и я тут же увязываюсь за ним и не свожу глаз с собаки. По­граничник уже не кричал,(2), не ругался,(3) а говорил тихо.

В4. В приведённом ниже предложении из прочитанного тек­ста Пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Стриженый чёрт сразу смекнул,(1) что пограничник кричит не на него,(2) а на самого себя и на тех,(3) кто послал его усыпить собаку,(4) которая столько лет охраняла границу,(5) не спала,(6) мёрзла,(7) мокла,(8) была ранена в бою,(9) а те­перь состарилась и никому не нужна.

В5. Определите тип подчинительной связи в словосочетании резко повернулся (предложение 22).

В6. Из предложения 20 выпишите грамматическую(-ие) основу(-ы).

В7. Среди предложений 31—39 найдите предложение(-я) с од­нородными членами. Напишите номер(-а) этого(-их) пред­ложениями).

В8. Среди предложений 12-28 найдите предложение с обраще­нием. Напишите номер этого предложения.

В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 30.

В10. Среди предложений 66—80 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) соподчинением частей. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1или С2.2. Перед написанием сочинения запи­шите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.

С2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы по­нимаете смысл следующего предложения текста: «... если человек не чурбан, вовсе не значит, что за это его следует бла­годарить...»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного тек­ста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложе­ний или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 19

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1 — A7; В1—В10; С2.

Слепая

(1)Однажды, охотясь в невысоких холмах Приуралья, я набрёл на табунок серых куропаток.

(2)Собака моя резко потянула к кустам, и куропатки взлетели кучно, всей стайкой. (3)Я выстрелил неудачно, сразу задев спуски обоих курков, дробь хлестнула по краю табунка, и на землю упала только одна птица.

(4)Облачко серого пуха долго стояло над шиповником, нехотя осыпая на землю лёгкие серые пушинки — я стрелял близко.

(5)Я пошёл подбирать убитую птицу, легко нашёл её на чистой пролысинке среди кустов, нагнулся и невольно отдёрнул руку.

(6)На траве передо мной лежала слепая птица. (7)Она уже давно была слепой. (8)Пустые её глазницы равнодушно глядели на меня с земли. (9)Стало быть, она давно была убита? (10)Тогда откуда же она взялась? (11)Кто её убил и когда? (12)Где моя охотничья добыча?

(13)Собака сидела со мной рядом и не собиралась искать дру­гую птицу. (14)Я уже собрался уходить, когда заметил на ближних травинках свежие капельки крови. (15)Я поднял слепую куропатку. (16)Тёплое её тельце чуть вздрагивало. (17)Слепая? (18)Я ещё раз с недоверием осмотрел убитую.

(19) В юности я читал много книг про птиц и зверей и хорошо помнил, как известный немецкий учёный и путешественник Альф­ред Брем восхищался серыми куропатками, их умными навыками и повадками, их высоким чувством товарищества.

(20)Теперь я видел это птичье товарищество своими глазами.

(21)Вероятно, давно уже раненная в голову, ослепшая птица жила вместе со своими родичами и друзьями, кормилась с ними И даже летала, по шуму крыльев находя верное направление для полёта. (22)Вместе со своими товарками бродила она по лугам, и добрые смышлёные птицы не бросали в беде сестру и подругу, а по-своему поддерживали и помогали ей. (23)Иначе, как же она

могла выжить после такого страшного несчастья, слепая? (24)Как она вообще могла жить?

(25)Я с трудом верил своим догадкам, всё стоял у кустов и твер­дил упрямо: (26)«Не может быть! (27)Не может быть такого!»

(28)И вдруг из-за дальних кустов шиповника и тёрна донёсся ко мне знакомый призывный свист, известный каждому охотни­ку, пронзительный и тревожный сигнал сбора серых куропаток. (29)В стае не хватало товарища. (30)Стая звала отставшую слепую птицу.

(31)У меня стало нехорошо на душе. (32)Так нехорошо, что и рассказывать подробно о своих чувствах мне не очень хочется. (33)Я подозвал собаку, медленно зашагал к перевозу через Урал и в этот день больше не охотился.

(По Б. Емельянову)

(1903—1965 гг.) — русский советский писа­тель, автор рассказов для детей, цикла рассказав и повестей об и рассказов о войне. В 1942 году вышел первый сборник рассказов «Возмездие» — о героической борьбе Советской Армии, советских и югославских партизан про­тив немецких оккупантов. Произведения: «Китобой и его друзья», «Военная тай­на», «Клятва Гайдара», «Талант», «Полный пенсион», «Раздумье», «Буян», «Добро и зло», «Сапоги-собаки».

Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитан­ного текста. К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1—А7 обведите кружком.

А1. В каком предложении содержится информация, необхо­димая для обоснования ответа на вопрос «Что так удивило и изумило охотника»?

1)  (6)На траве передо мной лежала слепая птица.

2)  (20)Теперь я видел это птичье товарищество своими глазами.

3)  (25)Я с трудом верил своим догадкам, всё стоял у кустов и твердил упрямо...

4)  (ЗО)Стая звала отставшую слепую птицу.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово высоким (предложение 19).

1) большое по протяжённости

2) значительное

3) возвышенное

4) очень хорошее

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительно­сти речи является метафора.

1)  (2) Собака моя резко потянула к кустам, и куропатки взлетели кучно, всей стайкой.

2)  (4) Облачко серого пуха долго стояло над шиповником, нехотя осыпая на землю лёгкие серые пушинки — я стрелял близко.

3)  (6) На траве передо мной лежала слепая птица.

4)  (13) Собака сидела со мной рядом и не собиралась искать другую птицу.

А4. Укажите ошибочное суждение:

1) В слове «повадками» (предложение 19) происходит оглушение;

2) В слове «раненная» (предложение 21) количество звуков равно количеству букв;

3) В слове «бросали» (предложение 22) есть звука [о];

4) В слове «известный» (предложение 28) есть непроизносимый согласный звук.

А5. Укажите слово, правописание корня которого не относится к корням с чередующейся гласной:

1) подбирать; 3) отдёрнул;

2) легко; 4) поднял.

А6. Укажите слово с приставкой, правописание которой зависит от последующей буквы:

1) уходить; 3) поднял;

2) заметил; 4) восхищался.

А7. Укажите слово, правописание суффикса которого определяется правилом образования краткой формы страдательных причастий прошедшего времени.

1) невольно (предложение 5); 3) убита (предложение 9);

2) равнодушно (предложение 8); 4) подробно (предложение 32).

Задания В1—В10 выполните на основе прочитанного текста. Отве­ты на задания В1—В10 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените устаревшее слово родичи в предложении 21 стили­стически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

В2. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Вероятно,(1) давно уже раненная в голову,(2) ослепшая птица жила вместе со своими родичами и друзьями,(3) кормилась с ними и даже летала,(4) по шуму крыльев находя верное на­правление для полёта.

В3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью.

Собака моя резко потянула к кустам,(1) и куропатки взлете­ли кучно,(2) всей стайкой.

Вместе со своими товарками бродила она по лугам,(3) и доб­рые смышлёные птицы не бросали в беде сестру и подругу,(4) а по-своему поддерживали и помогали ей.

В4. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного пред­ложения, связанными подчинительной связью.