«Рассмотрено» Руководитель МО _____________ протокол № ___ от «____»____________2011 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УР МОУ «СОШ с. Нижняя Чернавка» _____________ «____»____________2011 г. | «Утверждено» Директор МОУ «СОШ с. Нижняя Чернавка» ____________ Приказ № ___ от «___»____2011г. |
Рабочая программа педагога
Митрофановой Натальи Юрьевны
по учебному курсу «технология »
(базовый уровень)
20учебный год
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по технологии разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета.
Технология – интегрированный учебный предмет, сочетающийся с курсом «Окружающий мир» как деятельностный компонент, изучается в первом – четвертом классах. Интегрированный характер курса связан с необходимостью формирования у детей технологической культуры – общего отношения к окружающему миру, основанного на преобразовании, улучшении среды обитания человека. Содержание программы позволяет формировать у младших школьников основы творческой деятельности, элементы технологического и конструкторского мышления, воспитать экологически разумное отношение к техническому прогрессу, расширить жизненно – практический опыт в области профессиональной деятельности людей.
Главные задачи курса.
Сохранение и развитие природной любознательности детей путем создания условий для «открытия» ими мира знаний о природе, как источнике преобразующей деятельности человека. Это знания о природных материалах, их свойствах, истории освоения человеком природных богатств, о влиянии разумной и неразумной деятельности человека на Землю – место его обитания, об открытии и использовании человеком энергии; о современных технологиях; Ознакомление учащихся с основами технологии – способах ручной обработки материалов(природных и других, доступных детям) через организацию доступных исследований; самостоятельный поиск рациональных приемов работы, опыты, наблюдения, изготовление изделий; Развитие мышления в целом и технологического в частности (умения наблюдать, сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, самостоятельно искать и решать доступные творческие технико-технологические задачи; умения использовать приобретенные знания в собственной и коллективной проектной деятельности)Календарно -тематическое планирование
по технологии.
Класс:_____3 класс___________________________________________________
Учитель:__________ ____________________
Место учебного предмета в учебном плане: основное
Кол-во часов за год:
Всего _____70 часов_____________
В неделю ____2 часа________
Планирование составлено на основе: программы (1 – 4) начальной школы.
Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2008г
(«Начальная школа 21 века» под редакцией )
Календар ные сроки | № урока | Тема урока | Тип урока | Практические задания, творческие проекты в рабочей тетради | УУД | Вид | Элементы ного содержания | При меча ния | |
план | факт | ||||||||
Из истории технологии. | |||||||||
1 | Зеркало времени | комбинированный | Зад. 1. | Способствовать знакомству учащихся с историей технологии. Научить выполнять практические проекты в рабочей тетради. | Текущий | ||||
2 | Зеркало времени | комбинированный | Зад. 1. | Текущий | Составление проекта | ||||
3 | Зеркало времени | комбинированный | Зад. 1. | Текущий | Составление проекта | ||||
4 | Зеркало времени | комбинированный | Зад. 1. | Текущий | Защита проекта | ||||
Человеческое жилье. | |||||||||
5 | Постройки древней Руси. | комбинированный | Зад.2. | Познакомить с постройками древней Руси. Уметь выполнять практические задания. | Текущий | ||||
6 | Постройки древней Руси. | комбинированный | Зад.2. | Текущий | |||||
Основы технологии обработки сырья, материалов. | |||||||||
7 | Плоские фигуры и объемные формы. | комбинированный | Зад.3 – 8. | Познакомить с плоскими и объемными фигурами. Уметь выполнять объемные формы. | Текущий | Практические занятия. | |||
8 | Плоские фигуры и объемные формы. | комбинированный | Зад.3 – 8. | Текущий | Практические занятия. | ||||
9 | Плоские фигуры и объемные формы. | комбинированный | Зад.3 – 8. | Текущий | Практические занятия. | ||||
10 | Плоские фигуры и объемные формы. | комбинированный | Зад.3 – 8. | Текущий | Практические занятия. | ||||
11 | Плоские фигуры и объемные формы. | комбинированный | Зад.3 – 8. | Текущий | Практические занятия. | ||||
12 | Плоские фигуры и объемные формы. | комбинированный | Зад.3 – 8. | Текущий | Практические занятия. | ||||
13 | Доброе мастерство. | комбинированный | Зад. | Текущий | Практические занятия. | ||||
14 | Доброе мастерство. | комбинированный | Зад. | Текущий | Практические занятия. | ||||
«Человек - строитель, созидатель, творец» | |||||||||
15 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Уметь различать одежду разных времен, моделировать её. Знать порядок выполнения заданий. | Текущий | Практические занятия. | |||
16 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
17 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
18 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
19 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
20 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
21 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
22 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
23 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
24 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
25 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
26 | Разные времена – разная одежда. | комбинированный | Зад | Текущий | Практические занятия. | ||||
27 | От замысла к результату: семь технологических задач. | комбинированный | Зад | Обобщение по пройденному материалу. | Текущий | Практические занятия. | |||
28 | От замысла к результату: семь технологических задач. | комбинированный | Зад | Работа над эскизом. | Текущий | Практические занятия. | |||
30 | От замысла к результату: семь технологических задач. | комбинированный | Зад | Работа над эскизом. | Текущий | Практические занятия. | |||
31 | От замысла к результату: семь технологических задач. | комбинированный | Зад | Работа над эскизом. | Текущий | Практические занятия. | |||
32 | От замысла к результату: семь технологических задач. | комбинированный | Зад | Работа над эскизом. | Текущий | Практические занятия. | |||
33 | От замысла к результату: семь технологических задач. | комбинированный | Зад | Работа над эскизом. | Текущий | Практические занятия. | |||
Технико – технологические знания и умения, основы технологической культуры. | |||||||||
34 | Живая красота. Выращивание комнатных цветов из черенка стебля. | комбинированный | Приобщение учащихся к прекрасному. | Текущий | Практические занятия. | ||||
35 | Размножение растений делением куста и отпрысками. | комбинированный | Зад.31. | Приобщение учащихся к прекрасному. | Текущий | Практические занятия. | |||
Основы агротехники. | |||||||||
36 | Когда растение просит помощи (перевалка, пересадка) | комбинированный | Зад | Овладеть основами агротехники. | Текущий | Практические занятия. | |||
37 | Когда растение просит помощи (перевалка, пересадка) | комбинированный | Зад | Овладеть основами агротехники. | Текущий | Практические занятия. | |||
Растения в твоем доме. | |||||||||
38 | Цветочное убранство интерьера | комбинированный | Зад | Создание коллективного творческого проекта | Текущий | Практические занятия. | |||
39 | Цветочное убранство интерьера | комбинированный | Зад | Создание коллективного творческого проекта | Текущий | Практические занятия. | |||
40 | Цветочное убранство интерьера | комбинированный | Зад | Создание коллективного творческого проекта | Текущий | Практические занятия. | |||
41 | Цветочное убранство интерьера | комбинированный | Зад | Создание коллективного творческого проекта | Текущий | Практические занятия. | |||
Цветочное убранство интерьера | комбинированный | Зад | Создание коллективного творческого проекта | Текущий | Практические занятия. | ||||
42 | Цветочное убранство интерьера | комбинированный | Зад | Создание коллективного творческого проекта | Текущий | Практические занятия. | |||
Технология преобразования и использования энергии | |||||||||
43 | Человек и стихии природы. Огонь работает на человека. | Урок исследование | Зад. 36. | Уметь проводить исследование. сравнивать результаты, делать выводы. | Текущий | Практические занятия. | |||
44 | Главный металл. | комбинированный | Текущий | Практические занятия. | |||||
45 | Ветер работает на человека. | комбинированный | Зад. 37 – 38. | Работа над проектом. | Текущий | Практические занятия. | |||
46 | Ветер работает на человека. | комбинированный | Зад. 37 – 38. | Работа над проектом. | Текущий | Практические занятия. | |||
47 | Устройство передаточного механизма. | комбинированный | Зад. 39 – 40. | Познакомить детей с устройством передаточного механизма | Текущий | Практические занятия. | |||
48 | Устройство передаточного механизма. | комбинированный | Зад. 39 – 40. | Уметь выполнять практические задания. | Текущий | Практические занятия. | |||
49 | Устройство передаточного механизма. | комбинированный | Зад. 39 – 40. | Текущий | Практические занятия. | ||||
50 | Устройство передаточного механизма. | комбинированный | Зад. 39 – 40. | Текущий | Практические занятия. | ||||
Преобразование энергии сил природы. | |||||||||
51 | Вода работает на человека | комбинированный | Зад. 42 – 43. | Знать как вода работает на человека. | Текущий | Практические занятия. | |||
52 | Вода работает на человека | комбинированный | Зад. 42 – 43. | Текущий | Практические занятия. | ||||
53 | Паровые двигатели. | комбинированный | Зад. 44. | Познакомить с паровыми двигателями, где их применяют. | Текущий | Практические занятия. | |||
54 | Паровые двигатели. | комбинированный | Зад. 44. | Текущий | Практические занятия. | ||||
55 | Получение и использование электричества, электрическая цепь. | комбинированный | Зад. | Знать где и как используют электричество, для чего оно необходимо человеку. | Текущий | Практические занятия. | |||
56 | Получение и использование электричества, электрическая цепь. | комбинированный | Зад. | Текущий | Практические занятия. | ||||
57 | Получение и использование электричества, электрическая цепь. | комбинированный | Зад. | Текущий | Практические занятия. | ||||
58 | Получение и использование электричества, электрическая цепь. | комбинированный | Зад. | Текущий | Практические занятия. | ||||
Информация и информационные технологии. | |||||||||
59 | Какая бывает информация? | комбинированный | Зад. 49. | Познакомить учащихся с различными родами информации. Уметь владеть информацией. | Текущий | ||||
60 | Книга – источник информации. Изобретение бумаги. | комбинированный | Зад. 50. | Уметь пользовать ся книгой, как источником информации. | Текущий | ||||
61 | Книга – источник информации. Изобретение бумаги. | комбинированный | Зад. 50. | Познакомить учащихся с изобретением бумаги | Текущий | ||||
Информация и её преобразование. | |||||||||
62 | Технология изготовления печатной книги. Конструкция современных книг. | комбинированный | Зад. 51. | Знать технологию изготовления печатной книги. Познакомиться с конструкцией современных книг. | Текущий | Составление проекта. | |||
63 | Технология изготовления печатной книги. Конструкция современных книг. | комбинированный | Зад. 51. | Текущий | Составление проекта. | ||||
64 | Технология изготовления печатной книги. Конструкция современных книг. | комбинированный | Зад. 51. | Текущий | Защита проекта. | ||||
Великие изобретения человека | |||||||||
65 | Изобретение колеса. | комбинированный | Зад. | Познакомить с изобретением «Колесо» | Текущий | Практические занятия. | |||
66 | Изобретение часов. | комбинированный | Зад. | Познакомить с усройством часового механизма. | Текущий | Практические занятия. | |||
67 | Изобретение телескопа и микроскопа | комбинированный | Зад. | Познакомить с телескопом и микроскопом. | Текущий | Практические занятия. | |||
68 | Изобретение фотоаппарата и кинокамеры. | комбинированный | Зад. | Познакомить с устройством фотоаппарата и кинокамеры. | Текущий | Практические занятия. | |||
69-70 | Резервные уроки. | ||||||||
Содержание программы
Технология 3 класс (70 часов – 2 часа в неделю)
В рабочей учебной программе по технологии представлены следующие содержательные линии:
«Как человек учился мастерству» - Человек – строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. Зеркало времени. Постройка древней Руси. Подготовка к выполнению коллективного макета « Старинный город» » (подбор подходящих материалов, обсуждение конструкции в целом и её отдельных деталей). Подготовка к выполнению коллективного макета « Старинный город» (подбор подходящих материалов, обсуждение конструкции в целом и её отдельных деталей). Коллективный проект – макет крепости. Выполнение макета. Выполнение макета Защита макета.
«Как человек учился делать одежду» - Русский костюм. Рисование своей модели костюма. Какие бывают ткани. Вышивка «крестиком».«Как человек учился выращивать сад и огород» - Живая красота Размножение растения делением куста и отпрысками. Растения просят о помощи. Цветочное убранство интерьера. Составление инструкционной карты «Размножение растения делением куста». Обобщение. Коллективный проект цветочного убранства окна
«Как человек придумал себе помощников» – машины и механизмы» - Паровые двигатели. Изготовление модели, в которой использован паровой двигатель. Источники энергии. Электрическая цепь. Исследование ёлочной гирлянды. Составление электрической цепи. Изменение в оформлении и конструкции книги. Изготовление старых образцов книг. Изготовление книги будущего. Изобретение колеса. Изобретение часов. Изобретение телескопа и микроскопа Изобретение фотоаппарата и кинокамеры.
Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса
К концу обучения в третьем классе учащиеся:: имеют представление:
• о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный);
• о качествах человека-созидателя;
• о производительности труда (не называя понятие);
• о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;
• о способах получения искусственных и синтетических материалов;
• о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;
• о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка;
знают:
что древесина не только природный материал, но и сырье для получения искусственных материалов;
• названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);
• простейшие способы достижения прочности конструкций;
• последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• линии чертежа (осевая и центровая);
• правила безопасной работы канцелярским ножом;
• косую строчку: ее варианты, назначение;
• агротехнические приемы пересадки и перевалки растений:
• размножение растений отпрысками и делением куста;
• назначение технологических машин;
• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
• основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;
• профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;
умеют:
• под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать,
• вносить коррективы в полученные результаты;
• читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
• соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов — к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;
• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
• выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;
• оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
• осуществлять перевалку и пересадку растений;
• выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;
• 
собирать простейшую электрическую цепь и проверять ее действие;
• безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом;
самостоятельно:
• анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы;
• обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;
• выполнять доступные практические задания с опорой на чертеж (эскиз), схему;
с помощью учителя:
• формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
• выдвигать возможные способы их решения.
 |
 |
 |
 |
Учебно-методические средства обучения
1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века»- 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008.
2. технология. 3 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф, 2009.
3. Лутцева мастерству: рабочие тетради. М.: Вентана-Граф,2010.
4. Лутцева . 3 класс: методика для учителя – М.: Вентана-Граф, 2008.
Дополнительная литература
1.Работа с мягкой игрушкой в начальных классах
2. Эстетическое воспитание на уроках труда в начальных классах
3. Занимательное черчение
