Волшебные веревочки
воспитатель
Изобразительная деятельность в детском саду компенсирующего вида является одной из основных форм развития личности ребенка. На протяжении многих лет, работая с детьми, имеющими разные формы нарушения речи, наряду с традиционными приемами, целесообразно проводить специальную работу по развитию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивает фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции. С детьми среднего возраста, у которых любое нарушение речи очень часто сопровождается нарушениями внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики, есть большие проблемы в изобразительной деятельности. Часто отсутствует чувство цвета, формы и композиции. Вся работа в этой области направлена на их формирование.
Из нетрадиционных приемов я использовала трафареты, рисунки из ладошек, оттиски печатками из ластиков. Детей же старшего возраста я решила познакомить с приемами рисования с помощью веревочки. Такие занятия успокаивают детей, развивают чувство прекрасного, подготавливают их к восприятию произведений изобразительного искусства вообще и декоративно-прикладного в частности. Рисунки при помощи веревочки отличаются мягкостью получаемых форм, визуальным объемом.
Детей очень заинтересовал такой прием. К этому времени они уже в основном все научились передавать в рисунках форму, величину предметов, освоили основные цвета и познакомились с полутонами. Появилась мягкость движений кисти руки во время закрашивания изображенных предметов, зрительный контроль. Пополнился активный словарь, увеличился запас знаний по всем изученным в среднем возрасте темам. Но мы все равно начали с простого – выкладывания легких узоров на столе с помощью веревочки (волна, кривые линии, овал, круг и пр.).
Обязательно присутствовал наглядный образец. Если ребенок затруднялся, то можно было попробовать сначала на образце, а потом уже на столе. Для такой работы на начальном этапе лучше использовать шерстяные веревочки. Они приятные на ощупь, мягкие и эластичные. Максимальная длина – 50 сантиметров.
Когда дети освоили эти приемы работы, почувствовали объемную форму предметов, мы приступили к выкладыванию воздушных петелек (цвет выбирался по желанию детей). Ведь петельки, похожие на лепестки цветка, придают работам воздушность.
Следующим этапом было выкладывание легких рисунков (яблоко, гриб, цветок, дерево, листик, животные).
В процессе выкладывания помимо шерстяных веревочек стали использовать и разноцветные шнурки, и узкую объемную тесьму. К концу года дети старшей группы самостоятельно выбирали предмет, подбирали веревочки по цвету, опираясь на знания об окружающем их мире, хорошо изображали форму, плавность и непрерывность линий. Только в подготовительной группе приступили к переносу образца на картон, наклеиванию и раскрашиванию изображения. Дети творчески подходили к придумыванию сюжета, самостоятельно принимали цветовое решение не только изображенного предмета, но и фона. Важно, чтобы ребенок испытывал радость от каждого занятия. Поэтому мы начали с закрашивания изображаемых предметов фломастерами. Самым трудным на этом этапе оказалось наклеивание веревочки. Дети, у которых за два предыдущих года мелкая моторика получила хорошее развитие, справлялись лучше. Во всех остальных случаях нужна была посильная, направляющая помощь взрослого. Фломастеры были выбраны, потому что они хорошо ложатся даже на клеевую поверхность (не все дети аккуратно тонкой линией могут нанести клей на контур изображаемого предмета).
На таких занятиях закрепляются не только навыки изобразительной деятельности, но и рассматриваются знания по основным лексическим темам. Мы использовали стихи, загадки, фрагменты сказок, упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. Счастливые лица детей, довольных своими работами, вдохновленных на творчество, - что может быть лучше в работе воспитателя. Впереди у нас освоение нового этапа – раскрашивание акварелью, использование веревочек аппликации. Веревочки, создающие объем изображения, очень украшают детские работы. Такие работы могут быть приятным подарком для друзей и близких.
Список литературы:
1. Никитина веревочкой. СПб, 2010.
2. Казакова с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. М, 2001.
